LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA ELABORACIN DE MATERIALES DE APRENDIZAJE

El marco curricular sealo los caminos para llevar a cabo el proceso el plan nacional de educacin los dilogos y consensas para la reforma educativa, lograr el cambio en la educacin y el futuro del pas como multicultural, multilinge y multitnico respetando y fortaleciendo la identidad personal promover crear y recrear fortalecer y desarrollar los valores y las actitudes de las personas , por lo que se defini una transformacin curricular es una renovacin tcnica y pedaggica de los esquemas mtodos y contenidos y procedimientos didcticos en los proceso de aprendizaje enseanza y evaluacin para obtener la formacin que presenta un nuevo paradigma educativo centrado en la persona humana. RETOS PRINCIPALES DE LA TRANSFORMACION CURRICULAR: Ofrece una transformacin integral que relacione principio , valores, tnicos y morales conocimientos, actitudes y comportamientos, habilidades destrezas y practicas Fomentar el crecimiento econmico y el desarrollo integral por medio de una educacin socialmente productiva El diseo del currculum desempea un papel muy importante en definicin de calidad de la educacin El currculum nacional base se organiza en competencias ejes, tareas para el desarrollo del aprendizaje El currculo se centra en la persona humana como ente motor, propiciar oportunidades establecer capacidades orientar al docente ms conocimientos previos fomentar a los estudiantes se pueden indagar en finalidad de busca de conocimientos propios de la cultura Aspectos importantes del nuevo currculo Contextualizacin Enfoque intercultural Pertinencia tnica, lingstica y cultural Formacin integral Equidad de gnero de etnia social Inclusin

EL PROCESO EDUCATIVO: Es un sistema de comunicacin intencional que se produce en un marco institucional y en que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje. Durante este proceso se interrelacionan las planificacin y ejecucin y la evaluacin de las acciones que realiza el docentes y los estudiantes. LAS COMPETENCIAS Y EL PROCESO DEL APRENDIZAJE: Competencias Marco Competencias de Eje Competencias de rea Competencias de Grado o Etapa. LA EDUCACION SE BASA EN 4 PILARES: Aprender a Aprender Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a comprender: Este ultimo propuesto por la oficina regional de educacin (OREALC) QUE ES LA COMPETENCIA? Es la capacidad o disposicin que ha desarrollado una persona para afrontar y dar soluciones a los problemas de la vida cotidiana y generar los conocimientos. ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA: Una capacidad que deber ser desarrollada por una persona. rea del conocimiento. El contexto donde se aplicara FACTORES QUE INTERVIENE EN EL PROCESO EDUCATIVO: a) La motivacin del estudiante b) El docente y sus funciones c) La utilizacin del ambiente fsico d) El currculum oculto e) Materias de aprendizaje APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COOPERATIVO: Aprendizaje Individual: Se define como un proceso consiente o inconsciente por el cual el estudiante obtiene nuevo conocimiento. Aprendizaje Cooperativo:

Se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen a la interaccin cooperativa de estudiante a estudiante. APORTE DEL TRABAJO COOPERATIVO: Promueve el desarrollo cognitivo y organizativo del trabajo que favorezca diferentes formas. Facilita a la interaccin para resolucin de problemas. Propicia la socializacin que incluye valores de cooperacin autnoma, moral e iniciativa personal.

MEDIACIN PEDAGGICA Es una nueva forma de hacer docencia, donde el aprender a aprender es lo que mueve la dinmica del proceso educativo actual, y tiene como objetivo, construir habilidades en el estudiante para lograr su plena autonoma. Las distintas formas en que se producen los procesos de aprendizaje, enseanza y evaluacin siempre estarn presentes en la labor del docente, lo que est transformando, es la relacin entre el docente y el estudiante.

Cul es el rol del mediador pedaggico? El mediador pedaggico interviene en las actividades que un estudiante todava no es capaz de realizar por si mismo, pero que puede llegar a solucionar si se recibe ayuda pedaggica eficaz, pertinente, suficiente y oportuna. El principal reto para el docente actual es el acercamiento al estudiante de todas las fuentes y medios de informacin posible.

Mediacin pedaggica y el texto Los procesos de mediacin en el aula son diversos y las estrategias mltiples, los libros, los textos, guas de aprendizaje, manuales del estudiante constituyen una manera de intervenir por parte del docente en los procesos de aprendizaje del estudiante. Estos son los mediadores entre los propsitos y las demandas de ambos: docente y estudiante. Cumplen la funcin de presentacin y organizacin de los temas y moldean las situaciones de aprendizaje que expresan los procedimientos y experiencias que producirn verdaderos aprendizajes significativos. Otros materiales utilizables en la mediacin y gestin en el aula, llamados tambin para-textuales, cuadernos de trabajo diagramas y modelos esquemticos, mapas, atlas geogrficos, lneas de tiempo o atlas histricos, foros, trabajo en grupo, exposiciones entre otro.

Metodologa

1. Durante la planificacin de los aprendizajes es necesario considerar la estructura organizativa mediante el cual estos se desarrollan. Es importante considerar que la misma deber responder a la modalidad de entrega educativa a implementar. 2. Despus es necesario establecer la orientacin de esta estructura, a partir de temas generadores los cuales se formulan considerando los ejes del currculum los componentes del rea estrecha relacin con los intereses, necesidades y problemas de los estudiantes y la comunidad misma. La planificacin de los aprendizajes se puede desarrollar a partir de un tema generador, en el caso de planificar por tema generador es importante considerar los criterios siguientes. Sera suficientemente amplio como para que incorpore aprendizajes del rea como sea posible. Sera necesario seleccionar aquellas reas curriculares que se relacionen directamente con el tema generador. Se sugiere formar el tema generador considerando los ejes del currculum, los componentes del rea.

Unidades de aprendizaje: Se refieren a la interpretacin de un modelo de planificacin en trminos de lo que se necesita a nivel de aula, conjunto de actividades organizadas pedaggicamente alrededor de un eje, polo de atraccin o punto de partida, con el fin de facilitar el aprendizaje integrado y de contribuir a la formacin integral de los estudiantes. Es importante enfatizar que en la prctica tradicional, los contenidos se consideran las metas del proceso enseanza y aprendizaje, luego que se han seleccionado los contenidos, se procede con la formulacin de las estrategias, procesos o tcnicas que los estudiantes desarrollan con el propsito de alcanzar los aprendizajes. Estrategias para el desarrollo de los aprendizajes Fase inicial a. Desafo: se plantean situaciones que despierten el inters de los estudiantes hacia lo que aprendern.

b. Exploracin de conocimientos previos: Durante el desarrollo de este paso la actividad del tema que se esta haciendo que se presenta tiene como propsito que los estudiantes expresen lo que saben acerca de los rganos y sistema de su cuerpo. c. Puentes cognitivos: Los puentes cognitivos son conceptos o ideas generales que permiten establecer los lazos entre los conceptos previos del estudiante con el nuevo aprendizaje. Facilitan que el estudiante confiera significado a los materiales de aprendizaje, condicin esta necesaria para que construya representaciones o modelos mentales sobre la realidad. d. Nuevos aprendizajes: Cada equipo expone los resultados obtenidos a partir de los esquemas. e. Integracin de los aprendizajes: La integracin de los conocimientos e refiere a la movilizacin conjunta de los diferentes conocimientos escolares realizada por el alumno en una situacin significativa. Lo que podemos llamar la integracin de los conocimientos o integracin situacional. El educando es el actor de la integracin de los conocimientos: un docente no puede integrar en el lugar del estudiante, ni tampoco otro estudiantes. La integracin de los conocimientos es una accin esencialmente personal.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES La evaluacin: Es la herramienta que permite valorar los procesos de enseanza mediante el dialogo y permite. Ayudar al crecimiento personal Valorar el rendimiento Detectar dificultades

Es el proceso pedaggico, sistemtico, instrumental que permite interpretar la informacin obtenida. Reglamento de la evaluacin de los aprendizaje Acuerdo 1171-2010. Caractersticas de la evaluacin: Continua Integral Sistematica Flexible Interpretativa Participativa formativa

Cundo evaluar? El progreso en el aprendizaje debe ser verificado en diferentes momentos: Evaluacin inicial o diagnostica Evaluacin de proceso o formativa Evaluacion sumativa o de producto.

Qu Evaluar? El nivel de logro de las competencias Evaluamos los aprendizajes que se realizan por medio de diferentes tecnicas.

Se evalua para obtener informacin de: Cmo aprenden los y las estudiantes? Qu es necesario hacer para orientar el aprendizaje? Determinar acciones de reflexiones? proceso de enseanza

Para que evaluar? Se realiza constantemente para saber el nivel de logro de las competencias. Cmo evaluar? Por medio de Instrumentos y tcnicas Preguntas orales Entrevistas Escala de observacin Lista de cotejo Fichas personales

Funciones de la evaluacin? Diagnostica, formativa, sumativa. La evaluacin se lleva a cabo mediante la utilizacion de la tcnica.

Aspectos tcnicos para la elaboracin de materiales de Aprendizaje Los materiales de aprendizaje respondes a los planteamientos establecidos en el marco general de la transformacin curricular por lo que deben cumplir con los aspectos que se presentan a continuacin: 1. Se presentan con caratula, (nivel, ciclo, establecimiento, rea, etapa, grado, entre otros). 2. ndice 3. Formato que presenta las competencias, indicadores de logro y nmeros de pginas donde estn ubicados los contenidos. 4. Describir en la introduccin, la metodologa y evaluacin que se utilizara en el proceso. 5. Estructura organizativa (unidades, bloques de aprendizaje, proyectos); la organizacin se presentan al inicio de cada una de ellas. 6. Se diferencian entre s con numeracin y con el nombre del tema. 7. Ilustraciones, fotografas, evidencia. 8. Los organizadores grficos favorecen la comprensin del material. 9. Los textos estn redactados en singular o en plural. 10. Los contenidos de cada rea se presentan articulados, con gradaciones lgicas y vivenciales. 11. Los materiales son un apoyo del estudiante 12. Las actividades desarrollan las competencias del CNB.

Aspectos especficos de los materiales audiovisuales Presentan variedad de recursos sonoros: msica, canciones, efectos sonoros, voces entre otros: Aspectos que incluye el diseo de materiales de aprendizaje Disear es buscar la forma ms apropiada de presentacin, es encontrar la armona entre el contenido y la forma. Detalles especficos que se deben tomar en cuenta al disear un texto educativo: Diagramas, el formato, paginas maestras, caja de diagramacin, cajas de texto y el formato de la fuente, tamaos, interlineado e imgenes.