1.3 PLAN DE DESTREZAS CON C.D. EESS 4to

PLAN DE DESTREZA
ESTUDIOS SOCIALES
CUARTO AÑO DE
BÁSICA
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 1
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE

EDUCACIÓN PERÍODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Estudios Sociales Cuarto 24
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a El Buen Vivir: La interculturalidad
través del estudio del Sistema solar en su conjunto, EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación Buen Vivir , identidad local y nacional
espacial adecuada en las representaciones del planeta.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA
• Reconocer que el lugar donde habita forma parte de • Reconoce que el lugar donde habita forma
un gran espacio llamado universo, desde la parte de un gran espacio llamado universo.
observación e interpretación de imágenes.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS

DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN Texto del Explica la teoría Técnica: Prueba

• Explorar conocimientos previos. estudiante del Big Bang o Instrumento
• Observar el universo a través de Gran Explosión. Cuestionario
láminas, fotografías, videos, visitas Cuaderno de
al planetario y por medio de juegos trabajo Identifica los • Escribe las características
interactivos. cuerpos celestes de las teorías de la formación
• Presentar el objetivo de la clase Cartel que conforman del universo.
• Emplear la estrategia preguntas el universo.
exploratorias ¿Qué es el universo? Láminas del • Completa el mapa
¿Qué son los cuerpos celestes? universo Grafica el conceptual con la teoría del
¿Cuáles son las teorías de la universo Big Bang o Gran Explosión.
creación del Universo?
• Leer el origen del Universo página • Grafica el universo y
8 y 9 del texto. escribe el nombre de los
• Analizar la lectura con preguntas y cuerpos celestes.
respuestas.
• Emplear la estrategia SDA ¿Qué • Completa el crucigrama de
sabemos? Que nuestro planeta es los cuerpos celestes que lo
parte del sistema solar y es el único conforman.
planeta que hay vida ¿Qué
deseamos saber? ¿Cómo se formó
el universo? ¿Cuáles son los cuerpos
celestes más importantes que
existen en el universo? ¿¿Cómo
está formado el sistema solar? ¿Qué
aprendimos? Todo lo que
deseábamos saber.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Explicar las teorías de la creación
del universo.
• Explicar que son los cuerpos
celestes.
• Identificar los cuerpos celestes
que forman el universo.
• Comprender que el planeta donde
vivimos forma parte de un gran
espacio llamado universo y del
Sistema Solar.
• Graficar el Universo
• Elaborar el resumen en un
organizador gráfico.
CONSOLIDACIÓN
• Dibujar el universo
• Contestar cuestionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

EDUCATIVA ATENDIDA
• Programa de apoyo psicopedagó gico o funciones bá sicas
• Dislexia: Incapacidad parcial • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
o total para el aprendizaje de • Psicomotricidad
la lectura y escritura • Estimulació n cognitiva, afectiva
• Disgrafía: Perturbació n en la • Programa de Integració n sensorial
realizació n correcta de • Apoyo Psicopedagó gico
formas, tamañ os , direcciones • Funciones Bá sicas
y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad • Adaptació n a la metodología
de estructurar • Evaluació n diferenciada con menor grado de dificultad a las
gramaticalmente el lenguaje. destrezas con criterio de desempeñ o.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
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BLOQUE Nº 1


DESARROLLADA
• Describir cómo está conformado el Sistema Solar a • Describe oralmente cómo está conformado el
través de la identificación y Sistema Solar y el lugar que ocupa
caracterización de cada uno de los planetas que lo nuestro planeta dentro de él
constituyen
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Dibuja el Técnica: Prueba

•Dinámica de iniciación estudiante Sistema Solar
• Realiza las actividades de la página Instrumento
6 y 7 del cuaderno de trabajo del Cuaderno de Caracteriza a Cuestionario
estudiante trabajo cada uno de los
•Presentar el objetivo de la clase. planetas que • Escribe el nombre de los
• Estrategia ¿Qué pasaría sí...? se Cartel conforma el planetas del Sistema Solar
apagará el sol, reflexionar. Sistema Solar
• Observar el Sistema Solar a través • Escribe verdadero o falso
de láminas, fotografías, videos, de acuerdo a las afirmaciones
visitas al planetario.
•Representar en el pizarrón el •Escribe las características de
Sistema Solar la Tierra.
• Identificar los cuerpos celestes
CONSTRUCCIÓN DEL • Realiza las actividades de la
CONOCIMIENTO página 6 y 7 del cuaderno
•Estrategia ¿Qué veo? ¿Qué no de trabajo del estudiante
veo? ¿Qué infiero?
¿Qué veo? el sistema solar en las
láminas o video ¿Qué no veo? Cómo
se formaron los planetas, los demás
cuerpos, cómo giran los planetas
alrededor del sol, cómo está
formado cada uno de los planetas.
¿Qué infiero? Qué el sistema solar
está formado por ocho planetas y
que existen otros cuerpos celestes y
que giran alrededor del sol
• Describir cómo está conformado
el Sistema Solar
• Identificar el conjunto de astros
que conforma el sistema solar
•Reconocer y caracterizar cada
uno de los planetas.
CONSOLIDACIÓN
• Contestar cuestionarios
• Elaborar gráficos y maquetas del
Sistema Solar.

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DESARROLLADA
• Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo • Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo
dentro del Sistema Solar en comparación con el resto dentro del Sistema Solar.
de planetas.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica las Técnica:

•Dinámica de iniciación estudiante capas internas y Prueba
• Observar el Sistema Solar a través externas de la
de láminas, fotografías, videos, Cuaderno de Tierra. Instrumento
visitas al planetario. trabajo Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase. Argumenta por
• Reconocer el planeta Tierra Video del qué la Tierra es • Completa crucigramas
•Representar en el pizarrón el planeta Tierra un mundo vivo. sobre la Tierra
Sistema Solar
• Identificar el planeta Tierra dentro Describe los • Ubica en el gráfico las capas
del Sistema Solar Internet movimientos de de la Tierra
la Tierra.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Reconoce • Realiza las actividades del
• Estrategia lectura dirigida dela características cuaderno de trabajo página 8
página 16 y 17 del texto para el de la luna hasta la 10
estudiante
• Explicar generalidades y
características que lo identifican
como un mundo vivo
• Identificar y describir las capas
internas y externas de la Tierra.
•Describir los movimientos de la
Tierra
•Estudiar la luna y sus fases
• Elaborar resúmenes del planeta
Tierra en organizadores gráficos.
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y maquetas del
planeta Tierra y las fases de la luna

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DESARROLLADA
• Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y • Localiza lugares en material cartográfico,
la longitud geográfica en la localización cartográfica de utilizando la latitud y la longitud geográficas.
elementos geográficos
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Determina cuál Técnica:

• Explorar y activar conocimientos estudiante es la finalidad Prueba
previos del planeta Tierra. de las líneas
• Presentar el objetivo de la clase. Cuaderno de imaginarias Instrumento
• Observar en la esfera los trabajo Cuestionario
paralelos y meridianos. Diferencia entre
• Estrategia preguntas Mapa de los longitud y • Completa el mapa mental
exploratorias ¿Qué son los paralelos y latitud de las líneas imaginarias
paralelos? ¿Qué son meridianos? meridianos geográfica.
¿Para qué sirven las líneas • Ubica y escribe el nombre
imaginarias de la Tierra? del principal paralelo.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO • Ubica y escribe el nombre
• Elaborar un croquis del barrio, del principal meridiano
casa o escuela.
• Realiza las actividades de la
• Trazar líneas sobre el gráfico.
página 11 del cuaderno de
• Explicar cómo se usan para ubicar
trabajo.
objetos.
• Observar en el planisferio o
esfera las líneas trazadas
imaginariamente que dividen a la
Tierra en partes iguales
• Denominar a las líneas
imaginarias como meridianos y
paralelos.
• Conversar sobre las líneas que se
utilizan para calcular distancias,
ubicar lugares, las zonas climáticas y
su vegetación.
• Explicar que a través del
meridiano se determina la longitud
y a través de la línea equinoccial la
latitud.
CONSOLIDACIÓN
• Dibujar los paralelos y los
meridianos ubicar el principal
paralelo y meridiano.

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DESARROLLADA • Determina por medio de los husos horarios la
• Identificar los husos horarios y su aplicación en la hora de cualquier lugar del mundo.
división de las zonas horarias del planeta.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Determina por Técnica:

• Explorar y activar conocimientos estudiante qué en un lugar Prueba
previos sobre los paralelos y de la Tierra es
meridianos. Cuaderno de de noche y en Instrumento
• Observar en un mapa los husos trabajo otro es de día. Cuestionario
horarios.
•Presentar el objetivo de la case. Explica cómo se
• Estrategia preguntas utilizan los • Escribe la utilidad de los
exploratorias: ¿Qué son los husos Mapa de los husos horarios husos horarios.
horarios? ¿Para qué sirven? ¿En paralelos y en el cálculo de
cuántos husos horarios se divide la meridianos las horas. • Como se utilizan los husos
Tierra? ¿Cómo crees que se calcula horarios en el cálculo de las
la hora en los diferentes países del horas.
mundo? ¿Por qué en Ecuador
Mapa de los • Contesta Si en Ecuador son
continental y en Ecuador Insular son
husos horarios las 8h00, ¿qué hora es en
diferentes las horas? ¿Cuál es el
Australia de acuerdo al mapa
meridiano que sirve como
de los husos horarios?
referencia para determinar las
•Si en el meridiano 0˚ son las
horas?
11 de la mañana, en Ecuador,
CONSTRUCCIÓN DEL
que se encuentra en el
CONOCIMIENTO
quinto huso horario del oeste
• Estrategia lectura en parejas
¿Qué hora es?
/resumen en parejas de la página
23 del texto para el estudiante.
• Conocer la utilidad e importancia
de los husos horarios.
• Explicar cómo se utilizan los husos
horarios en el cálculo de las horas.
• Calcular y determinar la hora de
cualquier lugar del mundo a través
de los husos horarios.
• Elaborar gráficos y resúmenes en
organizadores gráficos.
CONSOLIDACIÓN
• Graficar el mapa de los husos
horarios y contestar. Si en el
Ecuador son las 5 de la mañana
¿Qué hora es en Londres? Si en
Ecuador son las ocho de la mañana
¿Qué hora es en Australia?

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Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, El Buen Vivir: La protección del medio ambiente
mediante la investigación y el estudio problematizado EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la
diversidad que posee el país y relacionarla con la vida Buen Vivir , identidad local y nacional
de la sociedad.
DESARROLLADA
• Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del • Identifica al Ecuador como parte del planeta
planeta, con la observación e interpretación de Tierra.
material cartográfico
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Ubica en un Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante mapamundi al
previos a través de la estrategia Ecuador Instrumento:
preguntas exploratorias ¿Cuál Cuaderno de Cuestionario
ciencia creen que no ayude a trabajo Identifica
conocer la descripción de la Tierra? aspectos que • Identifica y pinta al
¿Quiénes son las personas que Mapamundi caracterizan al Ecuador en el mapamundi.
recogen datos sobre los elementos Ecuador
físicos de la Tierra? ¿Para qué nos Mapa del • Selecciona el mapa que
sirve estudiar la Geografía? Ecuador Grafica el pertenece a su país y escribe
• Observar y describir el mapa de la Ecuador. el nombre del mismo debajo
página 28 y 29 del texto. del mapa
• Observar el mapa mundi.
• Ubicar el Ecuador en el mapa.
• Contestar preguntas ¿Qué estudia
la geografía física y la humana?
trabajo.
¿Cuál es la utilidad de la geografía?
¿Dónde se ubica el Ecuador en el
mapamundi? ¿En qué América se
encuentra el Ecuador?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
•Estrategia lo positivo, lo negativo
y lo interesante del Ecuador.
• Caracterizar el Ecuador cómo un
país con una singular topografía,
diversidad climática y un valioso
patrimonio de especies vegetales y
animales enmarcados en
sorprendentes paisajes naturales,
cumbres andinas, bosques, lagos y
playas.
• Dibujar el mapa del Ecuador con
dos aspectos que le caractericen.
• Realizar el resumen en un
CONSOLIDACIÓN
• Contestar los cuestionarios.
• Dibujar el mapamundi y ubicar el
Ecuador.

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de la sociedad.
DESARROLLADA
Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se • Identifica leyendas, simbología y convenciones
encuentran en varios tipos de material cartográfico, en en mapas.
función de caracterizar los accidentes geográficos del
territorio del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Lee e interpreta Técnica: Prueba

• Activar conocimientos previos estudiante adecuadamente
sobre los principales instrumentos la simbología Instrumento:
de la Geografía. Cuaderno de del material Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase trabajo cartográfico.
• Presentar y observar diferentes • Escriba los nombres de los
tipos de mapas. Mapas diferentes tipos de mapas.
• Estrategia preguntas
exploratorias ¿Qué es la • Observa los símbolos y
cartografía? ¿Qué tipos de mapas escriba su nombre
existen? ¿Qué significan los colores
y símbolos en los mapas? • Dibuja los siguientes
CONSTRUCCIÓN DEL símbolos cartográficos.
CONOCIMIENTO
• Conversar sobre la necesidad de la • Realiza las actividades del
creación de las diversas clases de cuaderno de trabajo página
mapas, para representar 15.
gráficamente un lugar de la Tierra.
• Describir las características de las
diferentes clases de mapas.
• Identificar leyendas, simbología y
convenciones que tiene los mapas.
• Determinar el significado de
acuerdo a los símbolos.
• Dibujar el mapa y la simbología.
• Elaborar del resumen.
CONSOLIDACIÓN
• Dibujar y ubicar en el mapa físico
algunos símbolos.

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de la sociedad.
DESARROLLADA
• Identificar las regiones del Ecuador y sus principales • Interpreta mapas que representen la variedad
características físicas, demográficas y climáticas, con la climática y la riqueza en flora y fauna de cada
observación y descripción de material cartográfico. región natural del Ecuador y narra su contenido.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica las Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante regiones del
previos sobre la división geográfica Ecuador y sus Instrumento:
del Ecuador. principales Cuestionario
• Observar el mapa físico del Cuaderno de características.
Ecuador. trabajo • Contesta las siguientes
• Emplear la estrategia preguntas preguntas.
exploratorias Mapa físico del
¿Qué entiende por relieve? ¿Cómo Ecuador • Completar el siguiente
es el relieve ecuatoriano? ¿Cuáles organizador grafico del
son las regiones naturales del relieve del Ecuador.
Ecuador? ¿Qué accidente geográfico
determina la formación de las • Realiza las actividades del
regiones naturales del Ecuador? cuaderno de trabajo página
CONSTRUCCIÓN DEL 16.
CONOCIMIENTO
Estrategia Mezclar/congelar
/parejas (Plantee una pregunta
sobre el tema, explique a los
estudiantes que deben circular por
el aula hasta que indiquen en voz
alta ¡paren! Cada uno forma una
pareja con el compañero más
cercano y discuten la respuesta a la
pregunta, luego plantee una
segunda pregunta y proceda a la
misma dinámica, luego de
responder a las preguntas se les
invita a tomar asiento, en la plenaria
discuten las respuestas)
• Describir cada una de las regiones
en sus características físicas,
demográficas.
• Comparar la variedad demográfica
de cada región.
• Describir las características
climáticas de las regiones.
• Comparar la variedad climática de
cada región.
• Conocer las montañas más
importantes del Ecuador.
• Elaborar resúmenes en
organizadores gráficos
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un collage con las
características geográficas de cada
una de las regiones

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de la sociedad.
DESARROLLADA
Identificar los accidentes geográficos propios de cada • Ubica en material cartográfico los accidentes
región natural, desde el reconocimiento de los más geográficos propios de cada región natural del
sobresalientes en cada una. Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica los Técnica: Prueba

• Exploración y activación de estudiante principales Instrumento:
conocimientos previos accidentes Cuestionario
• Observación del mapa físico del Cuaderno de geográficos de
Ecuador. trabajo las regiones del • Completa el mapa mental
• Estrategia preguntas Ecuador de los accidentes geográficos
exploratorias Mapa físico del de las regiones del Ecuador
¿Cuáles son las regiones del Ecuador
Ecuador? ¿Qué cordillera atraviesa •Realiza las actividades de la
por el Ecuador? ¿Dónde se página 16 del cuaderno de
encuentra las Islas Galápagos? ¿Qué trabajo
lugares conoce de la Costa? ¿Qué ha
escuchado de la Amazonía? ¿Qué
accidentes geográficos hay en la
Amazonía?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Estrategia Mezclar/ congelar
/parejas (hacer una pregunta
referente al tema)
• Identificación de los accidentes
geográficos de la Costa, Sierra,
Amazonía y Galápagos: principales
elevaciones y ríos propios de cada
una de las regiones del Ecuador,
destacando la presencia de la
cordillera de los Andes cómo factor
determinante del relieve
ecuatoriano.
• Localización en el mapa del
Ecuador de los accidentes más
sobresalientes de las regiones del
Ecuador.
• Elaboración de resúmenes en
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un mapa mental con los
principales accidentes de cada
región.

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de la sociedad.
DESARROLLADA
• Diferenciar la variedad climática de cada región • Identifica la variedad climática en cada región.
natural y su influencia en la vida de sus habitan.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Reconoce las Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante características
previos sobre generalidades del de los pisos Instrumento:
Ecuador. Cuaderno de climáticos del Cuestionario
• Observar el gráfico de los pisos trabajo Ecuador.
climáticos. • Ubica en el gráfico los pisos
• Estrategia preguntas Mapa climáticos.
exploratorias ¿Qué entiende por climatológico
clima? ¿Cuáles son los factores del Ecuador • Escriba la altura de cada
geográficos que influyen en el clima piso climático.
de una región?
¿Qué climas existen en el Ecuador? • Dibuja la vestimenta de
¿Cuáles son las principales acuerdo a cada piso
diferencias climáticas de las climático.
regiones naturales?
CONSTRUCCIÓN DEL página 18 del cuaderno de
CONOCIMIENTO trabajo.
• Determinar los climas que existen
en las regiones del Ecuador.
• Describir la altura, características,
flora y fauna de cada uno de los
pisos climáticos.
• Conversar sobre la influencia del
clima en la vestimenta,
alimentación, las tradiciones de las
regiones del Ecuador.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un organizador grafico
sobre los climas del Ecuador.
•Estrategia composición breve
sobre los climas de las regiones del
Ecuador.

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de la sociedad.
DESARROLLADA
• Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y • Describe la riqueza natural del Ecuador en
fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la flora y fauna.
responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las
ecuatorianas en salvaguardarla
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Explica los Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante beneficios que
previos. tiene el Ecuador Instrumento:
• Observar en láminas o videos la Cuaderno de al poseer Cuestionario
fauna y flora de las regiones del trabajo variedad de
Ecuador. ecosistemas • Escribe los ecosistemas que
• Estrategia preguntas Mapa de la hay en cada región del
exploratorias ¿Qué es la mega fauna y flora del Identifica los Ecuador.
diversidad? ¿Qué y cuáles son las Ecuador ecosistemas de
áreas protegidas del Ecuador? las regiones • Completa el siguiente
CONSTRUCCIÓN DEL Láminas naturales del organizador gráfico del
CONOCIMIENTO Material Ecuador con su ecosistema de la región
• Definir que es un Ecosistema. bibliográfico flora y fauna Interandina.
• Describir los ecosistemas de las
tres regiones del Ecuador. • Completa el cuadro de los
• Determinar la flora característica ecosistemas del Litoral.
de cada a uno de los ecosistemas de
las regiones. • Realiza las actividades de
• Determinar de la fauna la página 19 del cuaderno de
característica de cada una de las trabajo
regiones del Ecuador
• Definir el término mega diverso.
• Enunciar las áreas protegidas en
cada región
• Analizar las áreas protegidas para
preservar la flora y la fauna de las
tres regiones que lo determinan al
Ecuador como un país megadiverso.
• Elaborar resúmenes.
CONSOLIDACIÓN
• Dibujar los ecosistemas según la
región.

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Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana El Buen Vivir: La formación de una ciudadanía
por género. democrática.
EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Buen Vivir , identidad local y nacional
DESARROLLADA • Representa gráficamente la clasificación de la
• Comparar cuantitativamente la población población ecuatoriana por género y edades e
ecuatoriana por género. interpreta esos gráficos.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Analiza e Técnica: Prueba

• Activar conocimientos previos. estudiante interpreta datos
• Observar y analizar Diagramas de estadísticos de Instrumento
la población total del Ecuador. Cuaderno de la población por Cuestionario
• Estrategia preguntas trabajo género
exploratorias ¿Quiénes son • En el mapa completa en
ecuatorianos? ¿Cuántos Láminas porcentajes el número de
ecuatorianos y ecuatorianas somos? Videos habitantes por regiones.
• Presentar el objetivo de la clase.
CONSTRUCCIÓN DEL • Ordena de mayor a menor,
CONOCIMIENTO las proporciones de la
•Estrategia Lectura en población de cada uno de
parejas/resumen en parejas estos grupos humanos.
• Leer la página 44 y 45 del texto de
Estudios Sociales. • Escribe características de
• Analizar y reflexionar los datos estos grupos humanos.
estadísticos de la población
ecuatoriana por género.
página 22 y 23 del cuaderno
• Interpretar y sacar conclusión de
de trabajo.
datos.
• Graficar diagramas de barras o
circulares de la población
ecuatoriana por género.
• Conocer la población total de
Ecuador.
• Determinar si hay mayor
población femenina o masculina.
CONSOLIDACIÓN
•Estrategia lo positivo, lo negativo y
lo interesante de la población
ecuatoriana.

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BLOQUE Nº 3


DESARROLLADA
• Caracterizar la diversidad de la población • Caracteriza la diversidad de la población
ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte ecuatoriana.
de una sola patria.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Determina la Técnica: Prueba

• Activar conocimientos previos estudiante concentración
sobre la población del Ecuador. de población Instrumento
• Presentar el objetivo de la clase. Cuaderno de por regiones Cuestionario
• Observar un video de la gente que trabajo
habita en el Ecuador. Identifica las
• Analizar el video a través de la Mapa ciudades más • Completa el cuadro de la
estrategia preguntas exploratorias poblacional pobladas del distribución de la población
¿Qué región es la más habitada del Ecuador en las regiones naturales.
Ecuador? ¿Cómo es la vestimenta Mapa
de la población ecuatoriana? ¿A qué etnográfico Caracteriza la • Ordena las ciudades de
actividades se dedican? ¿Cuáles son diversidad de la acuerdo al número de
sus costumbres? ¿Cómo es su Video población habitantes.
alimentación? ¿Cuántos somos? ecuatoriana.
Datos • Completa el organizador
• Leer y analizar las página 46 y 47
Poblacionales gráfico de los factores que
del texto del estudiante de ¿Cómo
del 2008 agrupan las poblaciones.
estamos distribuidos en Ecuador?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia ¿Qué veo? ¿Qué no veo?
trabajo.
¿Qué infiero?(lectura página 46 y
47)
¿Qué veo como está distribuida la
población por regiones? ¿Qué no
veo la población de todas las
ciudades del Ecuador? ¿Qué infiero
que la población ecuatoriana ha ido
aumentando año tras año y que se
asienta donde la tierra le ofrece
mejores condiciones de vida?
• Definir que es población.
• Conversar sobre la diversidad de
la población.
• Analizar la población por regiones
y por ciudades más pobladas.
• Conversar sobre el derecho de
movilidad de los seres humanos.
CONSOLIDACIÓN
• De acuerdo al número de
habitantes de las principales
ciudades del Ecuador ordena la
población de mayor a menor y
escribe que ciudad es la más
poblada y explica porque existe
mayor cantidad de población.

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BLOQUE Nº 3


DESARROLLADA • Describe las características culturales de los
 Reconocer las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la
diferentes grupos: indígenas, mestizos, población ecuatoriana.
afroecuatorianos y otros, desde la valoración,
respeto y práctica de las mismas.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Explica Técnica: Prueba

• Activar conocimientos previos estudiante características
sobre la distribución de población. Culturales de los Instrumento
•Presentar el objetivo de la clase. Cuaderno de diferentes Cuestionario
• Observar en un mapa etnográfico trabajo grupos
los diferentes grupos: indígenas, existentes en el • Escriba los porcentajes de
mestizos afroecuatorianos, blancos, Mapa Ecuador la composición de la
mulatos y otros con el porcentaje poblacional población ecuatoriana.
poblacional. Determina el
•Presentar el objetivo de la clase Mapa porcentaje de • Complete el cuadro de
• Estrategia preguntas etnográfico población de características de estas
exploratorias ¿Qué regiones son las mestizos, poblaciones.
más pobladas y por qué? ¿Qué indígenas,
factores determinan el número de blancos, negros • Contestar las siguientes
población de una ciudad o región? y mulatos. preguntas.
CONSTRUCCIÓN DEL
• Dibujar las poblaciones más
CONOCIMIENTO
representativas de cada
• Observar y Caracterizar cada uno
región.
de los grupos existentes en el
Ecuador.
• Determinar sus orígenes, cultura,
organización social y costumbres.
trabajo.
• Valorar y respetar cada una de las
culturas por el aporte social, cultural
y económico.
CONSOLIDACIÓN
• Estrategia PNI lo positivo, lo
negativo y lo interesante de la
diversidad de población
• Realizar un cuadro de las etnias
del Ecuador.

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BLOQUE Nº 3


DESARROLLADA
• Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que • Representa gráficamente la clasificación de la
viven en el país, por medio de la distinción de los población ecuatoriana por grupos étnicos e
grupos mayoritarios y minoritarios. interpreta gráficos.
2. PLANIFICACIÓN


• Activar conocimientos previos estudiante grupos étnicos
sobre las características culturales que viven en el Instrumento
de los diferentes grupos existentes Cuaderno de país. Cuestionario
en el Ecuador. trabajo
• Presentar el objetivo de la clase. • Contesta las siguientes
• Observar en láminas los grupos Mapa preguntas.
étnicos que viven en el país y en la etnográfico
región donde viven. • Escribe en cinco líneas la
• Estrategia preguntas importancia del respeto y
exploratorias ¿Qué características cuidado por las tradiciones,
son comunes en todas las razas? ¿A fiestas, vestimenta e idiomas
cuál de los grupos étnicos de las nacionalidades.
pertenecemos? ¿Cuál cree usted
que es el grupo mayoritario y • Escribe los elementos que
minoritario de los grupos étnicos? forman parte y caracterizan
CONSTRUCCIÓN DEL una cultura.
CONOCIMIENTO
• Escribe cinco fiestas
• Establecer los grupos étnicos que
tradicionales del Ecuador.
viven en el país.
• Consultar bibliográficamente los
grupos mayoritarios y minoritarios
que viven en el Ecuador de acuerdo
trabajo.
al censo de población.
• Elaborar el mapa ubicando las
culturas más representativas.
• Realizar un cuadro comparativo
entre las etnias.
CONSOLIDACIÓN
• Estrategia mensaje dibujado,
dibujar las razas que existen en
nuestro país.

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BLOQUE Nº 3


DESARROLLADA
• Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia • Practica normas de respeto y convivencia.
favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones
diarias.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica los Técnica:

• Activar conocimientos previos estudiante grupos Prueba
acerca de la convivencia entre los vulnerables
grupos étnicos del Ecuador. Cuaderno de existentes en el Instrumento
•Presentar el objetivo de trabajo. trabajo Ecuador. Cuestionario
• Observar en láminas los grupos
vulnerables del Ecuador. Láminas Practica normas • Completa el organizador
• Estrategia preguntas de respeto hacia gráfico de los grupos
exploratorias ¿Qué entiende por la Video los grupos vulnerables del Ecuador.
palabra vulnerable? ¿Quiénes son vulnerables.
los grupos vulnerables? ¿Cuáles son • Escribe que podemos
las necesidades prioritarias que hacer para ayudar a estos
tienen los grupos vulnerables? grupos vulnerables.
• Leer las páginas 52 y 53 del texto
sobre gente vulnerables en Ecuador. • Realiza las actividades de la
• Analizar y reflexionar sobre la página 27 del cuaderno de
lectura. trabajo.
• Formular de preguntas.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
•Estrategia ¿Qué? ¿Entonces qué?
¿Ahora qué?
¿Qué hace que las personas seamos
diferentes, Qué entiendes por
vulnerabilidad? ¿Entonces qué
deberíamos hacer por los grupos
vulnerables? ¿Ahora qué
conocemos cuáles son los grupos
vulnerables, tiene razón el gobierno
de darles una atención prioritaria
• Conversar sobre las personas
vulnerables de nuestro país
• Enunciar los grupos vulnerables
• Conocer las necesidades de estos
grupos y peligros de estos grupos
sociales.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un collage de los grupos
vulnerables en el Ecuador.

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LOGOTIPO

BLOQUE Nº 3

Estudios Sociales Cuarto

DESARROLLADA • Contrasta características culturales de las
• Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales poblaciones urbanas y rurales.
urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Establece Técnica: Prueba

Estrategia Taller pedagógico: estudiante semejanzas y Instrumento
• Presentar el objetivo de la clase diferencias Cuestionario
Seleccionar el tema: La ciudad y el Cuaderno de entre la ciudad y
campo trabajo el campo.
• Elaborar el documento de apoyo • Escribe dos actividades que
(guía de trabajo). Láminas Determina las realiza la gente en las
• Organizar grupos de trabajo (6 Videos labores que se ciudades y el campo
alumnos/as por cada grupo). realiza en la
• Entregar material y dar las Entorno ciudad y en el • Identifica los servicios
instrucciones necesarias. inmediato campo. básicos que cuentas las
CONSTRUCCIÓN DEL ciudades y el campo
CONOCIMIENTO Carteles
• Trabajar en grupo con el • Realiza las actividades de la
asesoramiento del profesor, página 26 del cuaderno de
consultar en diferentes fuentes. trabajo.
• Elaborar un cartel síntesis en
• Socializar en una plenaria cada
uno de los temas.
• Sacar conclusiones.
CONSOLIDACIÓN
• Evaluar.
• Realizar resúmenes en

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 4


Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hábitos
adolescentes y propiciar la concienciación de sus de recreación de los estudiantes
deberes, a través de su interiorización, con el fin de EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
generar ciudadanos y ciudadanas responsables. Buen Vivir , identidad local y nacional
DESARROLLADA • Describe cómo se ejecutan sus derechos y
• Identificar los derechos de las ciudadanas y los cómo cumple sus deberes.
ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de
sus deberes con el Estado y consigo mismos.
2. PLANIFICACIÓN


Técnica del taller Pedagógico estudiante derechos de las
•Presentar el objetivo de la clase ciudadanas y Instrumento
Seleccionar el tema: Cuaderno de ciudadanos de Cuestionario
Los derechos de las ciudadanas y trabajo la Constitución
los ciudadanos ecuatorianos. • Contesta cuestionarios
• Elaborar el documento de apoyo Constitución Explica la frase sobre los derechos de las
(guía de trabajo). somos sujetos ciudadanas y ciudadanos
• Organizar en grupos de trabajo (6 Láminas de derecho
alumnos/as por cada grupo). • Realiza las actividades de
• Entregar material y dar las Reconoce y las páginas 32 del cuaderno
instrucciones necesarias. cumple con los de trabajo.
( entrega de artículos de la deberes
Constitución en la que consten los generales que
derechos y obligaciones de niños, impone la
niñas y adolescentes) Constitución.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Trabajar en grupo con el
asesoramiento del profesor.
(Recreación de una situación en la
que se respeten y vulneren los
derechos.)
uno de los temas.
• Evaluar.
• Realizar resúmenes en
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar un reglamento de la
clase donde se establecerán las
obligaciones que tienen los
educandos en el aula y los derechos
de cada uno de ellos.
• Estrategia lo positivo, lo negativo
y lo interesante de los derechos de
los ciudadanos.

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 4


DESARROLLADA • Explica cómo se viven los derechos y deberes
• Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por que tiene como ciudadano o ciudadana e indica
eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos si se cumplen o no en su localidad.
ecuatorianos.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Reconoce el Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante significado de Portafolio
previos. ser ciudadana o
• Estrategia preguntas Cuaderno de ciudadano. Instrumento
exploratorias ¿Qué se siente ser trabajo Cuestionario
ecuatoriano? ¿Por qué somos parte Determina
del Ecuador?, ¿Qué es la Constitución desde cuándo Trabajo varios
ciudadanía?, ¿Quiénes son somos • Conteste las siguientes
ciudadanos/as?, ¿Desde cuándo ciudadanos o preguntas.
somos ciudadanos o ciudadanas? ciudadanas.
• Presentar el objetivo de • Enliste las personas e
aprendizaje instituciones a las que
• Estrategia lectura dirigida debemos exigir el
• Leer la página 64 del texto de cumplimiento de nuestros
Estudios Sociales sobre lo que derechos.
significa ser ciudadana/no
• Analizar y reflexionar sobre la • Completar los datos en la
lectura. cedula de ciudadanía.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO • Enliste algunos derechos
•Estrategia qué pasaría si nos que tenemos los ciudadanos
quitan los derechos de ciudadanía y ciudadanas.
• Definir que es ciudadanía.
• Conversar sobre los derechos de la • Realiza las actividades de
ciudadanía en la Constitución. las páginas 33.
• Determinar normas de
convivencia para ser buenos
ciudadanos o ciudadanas.
• Conocer qué derecho nos da la
cedula de ciudadanía.
CONSOLIDACIÓN
• Completar la cédula de
ciudadanía con sus datos.
• Estrategia composición breve para
realizar un resumen de lo que
significa ser ciudadano /na

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LOGOTIPO

BLOQUE Nº 4


DESARROLLADA • Cumple responsablemente con sus
• Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas obligaciones en la escuela.
en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y
cumplimiento.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Enuncia Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante obligaciones Portafolio
previos. que cumple con
• Estrategia preguntas Cuaderno de responsabilidad Instrumento
exploratorias ¿Desde cuándo somos trabajo en su hogar. Cuestionario
ciudadanos y ciudadanas? ¿Qué Trabajo varios
crees que se necesita para ser Constitución Cumple
ciudadano? ¿Qué es un ciudadano? obligaciones • Conteste las siguientes
• Presentar el objetivo de la clase asignadas con preguntas.
responsabilidad
• Estrategia SDA ¿Qué sabemos? en la escuela • Escriba el deber
¿Qué deseamos saber? Y ¿Qué corresponde con derecho.
aprendimos? ¿Qué sabemos que
antes eran ciudadanos los que • Subraye la respuesta
cumplían 18 años de edad? ¿Qué correcta.
deseamos saber? Cómo participar
en las decisiones de nuestros • Enlista obligaciones que
mayores y autoridades ¿Qué debe cumplir con
aprendimos? A conocer y cumplir responsabilidad en el hogar y
con los deberes generales que en la escuela.
impone la Constitución y Desde
cuándo somos ciudadanos y • Realiza las actividades de
ciudadanas. las páginas 34 y 35 del
CONSTRUCCIÓN DEL cuaderno de trabajo.
CONOCIMIENTO
• Conversar sobre los valores de la
responsabilidad y cumplimiento.
• Escribir tareas que deben realizar
en el hogar y en la escuela
• Reflexionar sobre si cumplen con
responsabilidad y excelencia.
• Establecer responsabilidades de
cada uno de los miembros de la
familia y exposición de un ejemplo
de cómo cumplen estas
responsabilidades.
• Realizar una lista de las
responsabilidades de las niñas y
niños con la escuela y el hogar.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un dibujo de las
obligaciones.
• Estrategia lo positivo, lo negativo
y lo interesante de ser niño/niña

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 4


DESARROLLADA
• Analizar la importancia de exponer sus ideas y que • Reconoce el derecho a ser escuchado y a
estas sean escuchadas de la misma forma en que los escuchar.
demás merecen expresar.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Expone sus Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante ideas y escucha Portafolio
previos. las de los
• Estrategia preguntas Cuaderno de demás. Instrumento
exploratorias ¿Qué significa para ti trabajo Cuestionario
participar? ¿Qué es un derecho Identifica los Trabajo varios
ejemplifica? ¿Conoces Cuáles son Constitución principios de
los principios de participación? participación. • Escribe sus ideas de cómo
• Presentar el objetivo de la clase Láminas quiere ser tratado en la
• Presentar el objetivo de la clase Define el escuela y en su hogar
• Estrategia lectura dirigida término
• Leer las páginas 68 y 69 del texto democracia. • Escribe los principios de
de Estudios Sociales sobre participar participación y un ejemplo
es un derecho
• Analizar y reflexionar la lectura. • Define en dos líneas lo que
CONSTRUCCIÓN DEL es la democracia
CONOCIMIENTO
• Conversar sobre el derecho a la • Enlista elementos que
participación que tenemos todas las están incluidos en una vida
personas, las organizaciones, digna.
comunidades, los pueblos y las
nacionalidades • Realiza las actividades de
• Identificar los principios para las páginas 36 del cuaderno
ejercer la participación. de trabajo.
• Escribir una lista de cómo
queremos ser tratados en la escuela
y en la casa.
• Elaborar del resumen en
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un cuadro de los
principios de participación.

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 4


DESARROLLADA
• Reconocer que sus derechos terminan donde • Reconoce que sus derechos terminan donde
comienzan los derechos de los demás, a través de la comienzan los derechos de los demás.
promoción del respeto de su espacio, opiniones y
bienes.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Tolera y Respeta Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante la opinión de Portafolio
previos. sus compañeras
• Estrategia preguntas Cuaderno de y compañeros. Instrumento
exploratorias ¿Qué es la dignidad trabajo Cuestionario
para ti? ¿Tener dignidad es respetar Describe Trabajo varios
la opinión ajena, y los bienes de características
otras personas? ¿Qué significa vivir Constitución de una vida • Escribe aspectos que se
con dignidad? digna. necesita para tener una vida
• Observar un video sobre el digna.
respeto a la opinión y bienes.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Comentar sobre el video
• Reflexionar sobre su
comportamiento frente a la opinión
de las demás personas y el respeto
por los bienes ajenos.
• Determinar qué significa " sus
derechos terminan donde
comienzan los derechos de los
demás".
• Recrear una situación donde se
vulnere el respeto, la opinión y los
bienes.
• Emitir de conclusiones.
• Elaborar del resumen en
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un dibujo donde respetes
y no el espacio de los demás.
•Emplear la estrategia mapa
semántico para escribir los valores
de la dignidad

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO
BLOQUE Nº 4

Estudios Sociales Cuarto

DESARROLLADA • Describe los deberes que tienen las
• Describir las funciones que tienen las autoridades en autoridades en el servicio y la atención de las
el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus necesidades de la comunidad.
responsabilidades primordiales.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica las Técnica: Prueba

• Explorar y activar conocimientos estudiante instituciones Portafolio
previos. que ayudan al
• Estrategia preguntas Cuaderno de control social. Instrumento
exploratorias ¿Qué significa velar trabajo Cuestionario
por nuestros derechos? ¿Tus padres Explica con sus Trabajo varios
cumplen con tus derechos? ¿Cuáles Constitución palabras a qué
son las instituciones que velan por se refiere el • Pinta las instituciones que
el cumplimiento de nuestros control social. pueden ayudarnos a ejercer
derechos? el control social
CONSTRUCCIÓN DEL Reconoce los
CONOCIMIENTO mecanismos • Explica en dos líneas que
•Estrategia ¿Qué pasaría sí? No para hacer significa ejercer el control
existiera ninguna institución que control social. social
velará por el cumplimiento de tus
derechos? • Realiza las actividades de la
• Formar grupos de tres integrantes página 37 del cuaderno de
cada uno, designación de funciones trabajo.
que denoten autoridad (presidente,
director, rector, cacique).
• Establecer funciones que cada una
de estas personalidades puede
tener.
• Relacionar las instituciones y
autoridades que controlan el
cumplimiento del servicio a la
comunidad.
• Enunciar las instituciones que
ayudan al control social cuando
nuestro derechos son violados
•Identificar mecanismos para el
control social: Rendición de cuentas,
veeduría, denuncia.
• Elaborar de resúmenes en
CONSOLIDACIÓN
Emplea la estrategia que veo, qué
no veo y qué infiero sobre las
instituciones que protegen
nuestros derecho

EDUCATIVA ATENDIDA

AÑO LECTIVO
LOGOTIPO
BLOQUE Nº 5


Contrastar la gran diversidad humana de las provincias La educación sexual en los jóvenes
del Ecuador con los problemas sociales existentes, por EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
medio del análisis, con el propósito de establecer la Buen Vivir , identidad local y nacional
unidad nacional.
DESARROLLADA • Elabora mapas del territorio de la provincia
Comprender el proceso de división política del actual estableciendo nombre, elementos cartográficos,
Ecuador características, límites y extensión de la misma.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Elabora el mapa Técnica:

• Explorar y activar conocimientos estudiante de provincia Prueba
previos. estableciendo
• Observar el mapa actual del Cuaderno de los límites y las Instrumento
Ecuador, observar cómo era el mapa trabajo características Cuestionario
del Ecuador cuando vivían nuestros geográficas.
primeros habitantes Mapa del • Contestar las siguientes
• Estrategia preguntas Ecuador preguntas.
exploratorias ¿Quiénes crees que
vivieron hace mucho tiempo atrás Carteles • Completa el siguiente
en el Ecuador? ¿Cómo crees que organizador gráfico de las
eran los primeros habitantes? ¿Cuál Láminas provincias de la Región
sería el modo de subsistencia de los Interandina.
Videos
primeros habitantes? ¿Conoces si
fueron conquistados por algún • Une con una línea las
Internet provincias con sus capitales
pueblo? ¿Sabes quiénes fueron y de
donde llegaron los Incas a nuestro de la Amazonia.
territorio? ¿Cómo se llamó el reino
de los Incas? ¿Luego los Incas por • Completar el crucigrama
quiénes fueron conquistados? ¿De con la capital o provincia que
dónde llegaron las personas que corresponde del Litoral.
conquistaron a los Incas? ¿Cómo
sería la organización política, • Realiza las actividades de la
económica y social de los página 41 del cuaderno de
españoles? ¿En qué año nos trabajo.
independizamos de los españoles?
¿Quién crees que nos ayudó en la
independencia? ¿Después de la
independencia el Ecuador formó
parte de un territorio cuyo líder fue
Simón Bolívar, cómo se llamó este
territorio? ¿Luego de separarse de
la Gran Colombia el Ecuador pasó a
ser un estado Independiente y se le
dio definitivamente el nombre
de....? ¿Actualmente cómo está
formado el Ecuador?
•Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Contestar todas las preguntas
planteadas realizando un pequeño
resumen cómo el Ecuador ha tenido
que atravesar por diferentes formas
de organización social y política
hasta llegar al actual Ecuador.
• Conversar cómo tomo el nombre
de Ecuador y cuál es el origen de
nuestro nombre.
CONSOLIDACIÓN
• Emplear la estrategia composición
breve y hacer un resumen en un
organizador gráfico

EDUCATIVA ATENDIDA

AÑO LECTIVO
LOGOTIPO

BLOQUE Nº 5


unidad nacional.
DESARROLLADA • Relata la historia de su provincia, rasgos
• Reconocer las características del territorio de su culturales, necesidades y como la gente trabaja
provincia en cuanto a extensión y límites desde la para superar sus problemas.
observación de datos y elementos cartográficos.
2. PLANIFICACIÓN


• Explorar y activar conocimientos estudiante rasgos Prueba
previos. culturales y las
• Observar el mapa de la provincia. Cuaderno de necesidades Instrumento
• Estrategia preguntas trabajo económicas de Cuestionario
exploratorias ¿Cómo está dividido la provincia.
política y geográficamente nuestro Mapa de la • Identifica el nombre de la
territorio? ¿Cuál es el nombre de su provincia provincia a través del
provincia? ¿Cuántos cantones tiene elemento geográfico o
la provincia? ¿Cuáles son? ¿En qué Carteles cultural.
cantón vive? ¿Cuáles son los límites • Escribe las características
de la provincia? Láminas que debe cumplir un
•Presentar el objetivo de la clase territorio para convertirse en
Videos provincia.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO • Escriba en cinco líneas la
Internet historia del nombre de su
• Localizar en el mapa de la
provincia que habita. provincia.
• Investigar bibliográficamente el • Escribe los nombres de los
nombre y el origen de la provincia. accidentes geográficos de y la
• Localizar y ubicar los límites de la provincia esta.
provincia. • Realiza las actividades de la
• Establecer las características del página 42 del cuaderno de
territorio de su provincia. trabajo.
• Determinar la extensión y límites
de la provincia.
• Observar los elementos
cartográficos de la provincia.
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar el mapa geográfico de la
provincia.
• Emplear la estrategia lo positivo,
lo negativo y lo interesante de vivir
en tu provincia

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 5

unidad nacional.
DESARROLLADA • Elabora mapas del territorio de la provincia
• Indagar y relatar la historia de su provincia, para que habita y reconoce sus ríos, elevaciones,
conocer cómo se formó y a qué factores responde su flora, fauna, y los describe.
existencia.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Elabora el mapa Técnica:

Técnica del taller Pedagógico estudiante. de la provincia y Prueba
•Presentar el objetivo de la clase ubica ríos y
Selección del tema: Cuaderno de elevaciones. Instrumento
Historia de provincia trabajo Cuestionario
• Elaborar un documento de apoyo Reconoce
(guía de trabajo). Mapa de la problemas • Ubica en el mapa de la
• Organizar en grupos de trabajo (6 provincia ambientales de provincia los ríos y los
alumnos/as por cada grupo). la provincia. montes.
• Entregar material y dar las Carteles
instrucciones necesarias.(Hoja con • Identifica la fauna y la flora
los datos generales, actividades , Láminas de la provincia en al que
recursos económicos, accidentes habita.
Videos
geográficos principales, etnias ,
costumbres ,tradiciones de cada una • Representa en un mapa
Internet económico las principales
de las provincias)
CONSTRUCCIÓN DEL riquezas naturales.
CONOCIMIENTO
• Trabajar en grupo con el • Escriba cuatro
asesoramiento del profesor. características de las áreas
• Elaborar un cartel síntesis en protegidas.
• Realiza las actividades de
las páginas 44 del cuaderno
uno de los temas.
de trabajo.
•Evaluar.
CONSOLIDACIÓN
•Realizar resúmenes en

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 5


unidad nacional.
DESARROLLADA • Describe las actividades que realizan las
• Describir la geografía de la provincia: tierras, ríos, personas que habitan en la provincia.
montes, su diversidad e incidencia en la vida de las
personas y asociándola con los problemas ambientales.
2. PLANIFICACIÓN


• Observar el mapa físico de las estudiante actividades Prueba
provincias. económicas que
• Estrategia preguntas Cuaderno de realizan las Instrumento
exploratorias ¿Qué tipo de clima trabajo personas de Cuestionario
tiene tu provincia? ¿Cuáles son los cada una de las
principales productos que se Mapa de la regiones. • Reconoce las actividades
cultivan? ¿Cómo se llama los provincia que realizan los habitantes
principales ríos de su provincia? en cada una de las regiones
¿Cuál es el nombre de la elevación Carteles del Ecuador.
más alta de la provincia? ¿Cuáles
son las reservas naturales de tu Láminas • Realiza las actividades de
provincia? las páginas 46 del cuaderno
Videos de trabajo.
•Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIÓN DEL
Internet
CONOCIMIENTO
• Identificar en el mapa la provincia
Material
en la que habita.
Bibliográfico
• Localizar las características
geográficas de la provincia.
• Establecer los ríos, montes y la
diversidad geográfica de la
provincia.
• Determinar la incidencia
geográfica en la vida de las personas
de la provincia.
• Describir los problemas
ambientales de la provincia.
• Elaborar un mapa geográfico de la
provincia.
CONSOLIDACIÓN
• Emplear la estrategia ¿Qué?
¿Entonces qué? ¿Ahora qué? ¿Qué
es un patrimonio? ¿Entonces qué
deberían hacer las autoridades para
protegerlos? ¿Ahora qué tiene que
hacer el hombre para contribuir a la
preservación de la riqueza natural
de la provincia?

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 5


unidad nacional.
DESARROLLADA
• Describir las actividades que realizan las personas • Interpreta el significado de los símbolos de la
que habitan en la provincia, en qué trabajan, cuáles provincia y la representación para las personas
son sus medios de subsistencia y los problemas en la construcción de los vínculos comunitarios.
económicos que enfrentan
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Establece el Técnica:

Técnica del taller Pedagógico estudiante significado de Prueba
•Presentar el objetivo de la clase los símbolos de Portafolio
Selección del tema: Cuaderno de la provincia.
Actividades que realizan las trabajo Instrumento
personas que habitan en la Cuestionario
provincia. Carteles Documentos varios.
• Elaborar el documento de apoyo
(guía de trabajo). Láminas • Establece la importancia de
• Organizar grupos de trabajo (6 los símbolos provinciales.
alumnos/as por cada grupo). Videos
• Entregar material y dar las • Describe el significado de
instrucciones necesarias.(texto Internet los símbolos de la provincia.
sobre las actividades y problemas
económicos que enfrentan las • Dibuja el escudo y la
provincias, problemas bandera de tu provincia e
demográficos, migración, identifica sus partes.
mortalidad, despoblación en el
campo y concentración de la • Escribe el nombre de las
población urbana) provincias a la que pertenece
• Trabajar en grupo con el los símbolos
asesoramiento del profesor.
CONSTRUCCIÓN DEL • Realiza las actividades de
CONOCIMIENTO las páginas 47.
uno de los temas.
•Sacar conclusiones.
•Evaluar.
CONSOLIDACIÓN
•Realizar resúmenes en

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 5


unidad nacional.
DESARROLLADA
• Explicar el significado de los símbolos provinciales, a • Establece la importancia de los símbolos
partir del reconocimiento de sus significados en la provinciales.
construcción de vínculos comunitarios.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Describe el Técnica:

• Observar en láminas los símbolos estudiante significado de Prueba
patrios de las provincias los símbolos de Portafolio
• Estrategia preguntas Cuaderno de la provincia.
exploratorias ¿Qué es un símbolo trabajo Instrumento
patrio? ¿Qué símbolos conoce? Dibuja el escudo Cuestionario
¿Qué símbolos tiene la provincia? Mapa de la y la bandera de
•Presentar el objetivo de la clase provincia tu provincia e • Realiza las actividades de
CONSTRUCCIÓN DEL identifica sus las páginas 47.
CONOCIMIENTO Carteles partes.
• Observar e Identificar los símbolos • Dibujar en una cartulina los
provinciales Láminas de los Escribe el símbolos de tu provincia y
• Reconocer el significado de los símbolos de la nombre de las escribe el significado de sus
símbolos de la provincia. provincia provincias a la elementos.
• Determinar la incidencia de los que pertenece
símbolos en la vida de las personas los símbolos Realiza las actividades de las
de la provincia. páginas 47.
• Describir los vínculos comunitarios
en la provincia.
• Elaborar un gráfico de los símbolos
de la provincia.
CONSOLIDACIÓN
• Emplear la estrategia mensaje
dibujado para graficar los símbolos
de tu provincia.

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 6


Analizar las características geográficas, políticas, El Buen Vivir: La interculturalidad
administrativas y sociales de la provincia a través de su EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
descripción, para generar y fortalecer la identidad Buen Vivir , identidad local y nacional
local.
DESARROLLADA • Localiza la provincia, los cantones, y las
• Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su parroquias.
provincia desde la observación de material
cartográfico.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Reconoce los Técnica:

• Observar el mapa de la Provincia. estudiante. cantones de la Prueba
• Identificar las provincias con las provincia.
que colinda Cuaderno de Instrumento:
• Ubicar los cantones y parroquias trabajo. Cuestionario
de la Provincia.
• Estrategia preguntas Mapa de la •Ubica en material
exploratorias provincia cartográfico la provincia, los
¿Cómo se llama la provincia dónde cantones y las parroquias.
vive? ¿Cuáles son los cantones de Guía de trabajo
su provincia? ¿Cuáles son las • Escribe las cabeceras
cabeceras cantonales? ¿Cómo se Collage cantonales de los cantones
llama el cantón donde vive?
¿Cuántas parroquias tiene? ¿Qué • Realiza las actividades de la
son parroquias urbanas?, ¿Qué son página 50 del cuaderno de
parroquias rurales? trabajo.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Observar en el mapa político del
Ecuador la división del Ecuador por
regiones, provincias y la provincia
por cantones.
• Explicar la división política o
administrativa en el marco de la
división natural o geográfica.
• Enunciar y describir los cantones y
cada cantón con sus parroquias.
• Realizar del resumen en
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar un collage o mapa de la
provincia con los cantones.

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 6


local.
DESARROLLADA • Explica la organización y funciones de las
• Describir la organización y funciones de las autoridades de la provincia, señalando su
autoridades de la provincia, desde el reconocimiento responsabilidad en el bienestar de la provincia.
de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a
la satisfacción de necesidades.
2. PLANIFICACIÓN


• Observar el mapa de la Provincia. estudiante. funciones Prueba
• Presentar un video de la provincia. legales de las
• Estrategia preguntas Cuaderno de autoridades de Instrumento:
exploratorias ¿Cuáles son las trabajo la provincia. Cuestionario
autoridades de la provincia? ¿Las
autoridades de la provincia son Constitución • Completa las principales
elegidas por votación popular o son funciones de las autoridades
elegidas por el presidente de la Videos de la provincia.
república? ¿Quién gobierna la
provincia? ¿Cuáles son sus Láminas • Establece las actividades
funciones? ¿La autoridad de la específicas de las autoridades
provincia tiene que velar por el Internet de la provincia para el
desarrollo del cantón o de la desarrollo del territorio en el
Organizadores mapa mental.
provincia?
gráficos.
Presentar el objetivo de la clase.
CONSTRUCCIÓN DEL • Escriba V si es verdadero y
CONOCIMIENTO F si es falso.
• Reconocer las autoridades de la
provincia • Realiza las actividades de
• Identificar las funciones de cada las páginas 51 y 52 del
una de las autoridades de la cuaderno de trabajo.
provincia.
• Señalizar las obligaciones de las
autoridades de la provincia.
• Determinar la responsabilidad de
las autoridades en el desarrollo de la
provincia.
• Describir la labor de las
autoridades para satisfacer las
necesidades de la población.
• Realizar el resumen en
CONSOLIDACIÓN
• Estrategia PNI Lo positivo , lo
negativo y lo interesante de los
gobernantes de tu provincia
• Elaborar un collage o mapa de la
provincia con los cantones y escribir
quién gobierna tu provincia.

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 6


local.
DESARROLLADA • Propone acciones que pueden realizar los
• Identificar necesidades y acciones concretas que se niños y las niñas para mejorar las condiciones de
pueden realizar para el mejoramiento de las vida de la provincia.
condiciones de vida de la provincia.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN Texto del Identificar las Técnica:

estudiante necesidades Prueba
• Observar en láminas o videos las socioeconómica
necesidades de parroquia, cantón y Cuaderno de s básicas de la Instrumento:
provincia. trabajo provincia. Cuestionario
• Contestar preguntas ¿Qué
necesidades existe a nivel de Videos • Distingue las principales
parroquia, cantón y provincia? necesidades de la población
•Presentar el objetivo de la clase Láminas de la provincia.
• Establece las acciones para
CONSTRUCCIÓN DEL Internet el mejoramiento de la
CONOCIMIENTO población de la provincia.
• Identificar las necesidades Organizadores • Escriba los pasos para
socioeconómicas de la provincia a gráficos. solucionar los problemas.
través de un estudio de campo. • Señala los beneficios de la
• Registrar las necesidades. participación de niños-as y
• Analizar los datos. adolescentes.
• Determinar las acciones concretas • Dibuja un ejemplo de
para mejorar las condiciones de vida participación en tu
de la población de la provincia. comunidad.
• Determinar el proceso para que • Realiza las actividades de
las autoridades den solución a las las páginas 53 y 54 del
necesidades. cuaderno de trabajo.
CONSOLIDACIÓN
• Escribir un en ensayo con posibles
soluciones para los problemas que
tenga tu barrio.

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 6


local.
DESARROLLADA • Localiza la provincia, los cantones, y las
• Identificar los lugares más importantes de la parroquias, identificando los aspectos histórico,
provincia en los aspectos histórico, económico, natural económico, natural y turístico sobresalientes de
y turístico, valorando su significado. la región.
2. PLANIFICACIÓN


• Observar en el mapa político la estudiante aspectos Prueba
división del Ecuador por regiones, sobresalientes Portafolio
provincias y la provincia por Cuaderno de de la historia,
cantones y los lugares turísticos. trabajo economía, Instrumento:
• Estrategia preguntas aspecto natural Cuestionario
exploratorias ¿Qué lugares Mapa de la y turístico de la Trabajos varios
turísticos de la provincia conoce? provincia provincia.
¿Cuáles son los medios de • Elabora una lista de los
Guía de trabajo Reconoce los lugares más sobresalientes
transporte y servicios públicos de tu cantones de la de historia, economía,
cantón y provincia? Collage provincia. natural y turísticos de la
• Presentar el objetivo de la clase provincia.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO • Señala los servicios y bienes
•Estrategia línea de valores públicos con los que cuentas.
• Reconocer y describir lugares
turísticos valorando el aspecto • Escriba verdadero o falso.
histórico de la provincia.
• Enunciar y describir los sistemas • Realiza las actividades de la
de transporte. página 55 del cuaderno de
• Determinar los servicios públicos trabajo.
con que cuentan tu parroquia.
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar un collage de los lugares
turísticos de tu provincia.
• Estrategia PNI lo positivo, lo
negativo y lo interesante de los
servicios y bienes públicos.

EDUCATIVA ATENDIDA

LOGOTIPO

BLOQUE Nº 1
Ciencias Naturales Cuarto 30

Identificar las características e importancia de las El Buen Vivir: La interculturalidad
fuentes de energía naturales mediante la descripción EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
de sus elementos, para promover medidas que
atenúen la contaminación del medio. Buen Vivir , identidad local y nacional
DESARROLLADA
• Describir el Sol, como fuente de energía natural
inagotable con la identificación de sus características, • Reconoce las fuentes de energía naturales y
la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para describe su importancia
el desarrollo de los seres humanos.
2. PLANIFICACIÓN

ANTICIPACIÓN
• Observar en forma directa la Texto del Describe las Técnica:
naturaleza. estudiante características y Prueba
• Presentar el objetivo de la clase página 8, 9 y 10 utilidades del
•Observar en carteles o videos el sol Instrumento
sol Cuaderno de Cuestionario
• Estrategia preguntas trabajo página 3 Describe las
exploratorias características y • Escribe una utilidad del sol,
¿Cuál es la principal fuente de Carteles del sol utilidades del el viento y el agua.
energía del planeta Tierra? ¿Cómo viento y agua agua
se manifiesta esa energía? ¿Cuál es • Une con una línea lo que la
la utilidad de la energía solar para Internet Describe las clase de energía con el
los seres vivos? características y gráfico
CONSTRUCCIÓN DEL utilidades del
CONOCIMIENTO viento
• Estrategia ¿Qué pasaría sí? El sol, • Realiza el molino de agua
desaparecería del planeta Tierra? Reconoce al sol de la página 15 del texto del
• Percibir el sol, en la naturaleza. como fuente estudiante
• Conversar sobre el planeta Tierra natural de luz y
que reúne una serie de calor • Realiza las actividades de
características que posibilitan las las páginas 3 y 4 del
diversas formas de vida. cuaderno de trabajo.
• Analizar ¿Cómo se mide la
energía? , las formas de energía y la
transformación de la energía solar.
•Analizar los tipos de energía solar a
través de la interpretación de
organizadores cognitivos.
• Dialogar sobre la utilidad de este
tipo de energía para los seres vivos
• Elaborar gráficos y resúmenes en
esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y maquetas

EDUCATIVA ATENDIDA


1.3 PLAN DE DESTREZAS CON C.D. EESS 4to

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PLAN DE DESTREZA

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DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS/INSTRUMENTOS

ANTICIPACIÓN Texto del Explica la teoría Técnica: Prueba

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

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ANTICIPACIÓN Texto del Dibuja el Técnica: Prueba

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

• Programa de apoyo psicopedagó gico o funciones bá sicas

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ANTICIPACIÓN Texto del Identifica las Técnica:

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

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