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I.
Pensamiento espacial
Usar herramientas
geogrficas para
ubicar y caracterizar
elementos del espacio
geogrfico (OA d).
1. A partir del texto de estudio o del contenido expuesto por el docente, los
estudiantes responden en su cuaderno las siguientes preguntas:
Planisferio mudo
Fuente: http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/Latitud_longitud_mundo.gif
Pensamiento espacial
Usar herramientas
geogrficas para
ubicar y caracterizar
elementos del espacio
geogrfico (OA d).
Colorean el crculo del Ecuador con lpiz rojo y el meridiano cero (0) o
de Greenwich con color azul.
Marcan los paralelos restantes con lpiz rosado y los meridianos con
lpiz celeste.
Definen con sus propias palabras qu son los paralelos y los meridianos.
Explican por qu se crearon y para qu se utilizan los paralelos y los
meridianos.
Pensamiento espacial
Usar herramientas
geogrficas para
ubicar y caracterizar
elementos del espacio
geogrfico. (OA d)
Responder preguntas
con relacin al
entorno geogrfico.
(OA e)
II.
Pensamiento espacial
Usar herramientas
geogrficas para
ubicar y caracterizar
elementos del espacio
geogrfico (OA d).
Orientarse en el
espacio, utilizando
categoras de
ubicacin absoluta
(coordenadas
geogrficas) y
relativa (OA e).
Ubicacin de lugares en el
geogrficas como referencia
mapa
utilizando
coordenadas
Pensamiento espacial
Usar herramientas
geogrficas para
ubicar y caracterizar
elementos del espacio
geogrfico. (OA d)
Orientarse en el
espacio, utilizando
categoras de
ubicacin absoluta
(coordenadas
geogrficas) y
relativa. (OA e)
Smbolo
Paralelo (latitud)
Meridiano (longitud)
Pensamiento espacial
Usar herramientas
geogrficas para
ubicar y caracterizar
elementos del espacio
geogrfico. (OA d)
Orientarse en el
espacio, utilizando
categoras de
ubicacin absoluta
(coordenadas
geogrficas) y
relativa. (OA e)
Pensamiento espacial
Usar herramientas
geogrficas para
ubicar y caracterizar
elementos del espacio
geogrfico. (OA d)
Responder preguntas
con relacin al
entorno geogrfico.
(OA g)
Pensamiento Crtico
Formular opiniones
fundamentadas
apoyndose en datos
y evidencia. (OA h)
Observaciones al docente:
Este objetivo de aprendizaje se presenta como parte de un trabajo progresivo iniciado en
niveles anteriores. En este nivel se avanza con la aplicacin de categoras de ubicacin
absoluta (coordenadas geogrficas) para localizar lugares en mapas. Es muy importante
considerar que las habilidades asociadas, como la lectura y el trabajo con mapas, deben
profundizarse y aumentar en complejidad de acuerdo al nivel, ya que este es un trabajo que
no cesa durante su vida escolar.
Para desarrollar la actividad n 3, pueden apoyarse en la imagen de la pgina:
http://www.juanjoromero.es/eso/1eso/latitud_longitud.jpg
Es importante sealar que, en este nivel, los estudiantes se encuentran en un estadio
cognitivo que requiere de manifestaciones concretas. Esta actividad, que consiste en
construir una maqueta del planeta e incluir en ella los elementos de la red cartogrfica, es
una excelente instancia para ello.
Este objetivo se puede vincular con el sector de Matemtica (especialmente las actividades 4
y 6), al trabajar la identificacin de posiciones especficas en el mapa o plano. El trabajo con
cuadrculas facilita la comprensin de las coordenadas geogrficas.
En la pgina http://www.ciese.org/ciberaprendiz/latylong/actividades/act_hemisf.htm hay
algunos ejercicios tiles para reforzar el contenido referido a las coordenadas geogrficas.
En
http://www.catalogored.cl/catalogsearch/result/?q=geo+de+america&x=15&y=5
se
encuentra Nuestra Amrica, Nuestra Casa, recurso interactivo diseado para que los
estudiantes retroalimenten los aprendizajes relacionados con las caractersticas del
continente americano y sus regiones.