Pud Estudios Sociales Tercero

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
SUBNIVEL ELEMENTAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
TERCER GRADO
PRIMERA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: TERCERO
Nº DEL BLOQUE 2 NÚMERO DE LA 1 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA NOS ORIENTAMOS relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y
EL ESPACIO continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Localizar los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia. 1. Localiza los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de
referencia.
Localizar los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia.
2. Reconoce y ubica la vivienda, la escuela y la localidad a partir de
Identificar los puntos cardinales mediante el uso de la Rosa de los Vientos Representaciones gráficas usando planos y mapas con sus símbolos
como instrumento de ubicación.
Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de

representaciones gráficas.
Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de
representaciones gráficas como los planos y sus símbolos.
Reconocer y ubicar lugares a partir de planos y mapas diferenciándolos entre

ellos.
EJES TRANSVERSALES  Identidad personal y unidad nacional. PERÍODOS 18 SEMANA DE FECHA:
 Convivencia en derechos y deberes INICIO
 Reconocimiento del entorno cotidiano
 Elaboración propia de conocimiento
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
•Activación de conocimientos previos a través de
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante Técnica:
¿Cómo nos orientamos para ir de un lugar a otro? Prueba
• Identifica los puntos
¿Se necesita puntos de referencia para orientarse?
Espacio escolar cardinales a partir de Instrumento:
¿Se necesita del sol y la luna para orientarse?
puntos de referencia Cuestionario
¿Qué entiende por orientación?
• Definición de orientación a través de ejemplos Mapas
prácticos. • Expresa en forma oral como
• Orientación de los estudiantes tomando en se orientan en el campo y
Planos
cuenta su cuerpo en relación a alguna cosa. en la ciudad.
• Explicación que orientarse es saber ubicarse en
el espacio en relación con puntos de referencia.
• Análisis de cómo orientarse en el campo por
medio de la sombra que proyecta el sol en el día y
las estrellas en la noche.
• Análisis de cómo orientarse en la ciudad a través
de planos, mapas, nombres y enumeraciones de
calles, parques, edificios y otros.
•Realización de ejercicios de orientación en el
aula, escuela, barrio con relación a puntos de
referencia.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Identifica los puntos Técnica:
¿Cómo nos orientamos para ir de un lugar a otro? cardenales para orientarse. Prueba
¿Se necesita puntos de referencia para orientarse?
¿Por donde sale el sol? Espacio escolar Instrumento:
• Reconoce por que punto Cuestionario
¿Por donde se oculta el sol?
Mapas cardinal sale y se oculta el sol.
¿Qué es la orientación?
• Observación del un video sobre la orientación • Identifica los puntos
•Conocimiento e identificación de los puntos cardinales tomando como
Planos
cardinales. referencia su cuerpo.
• Observación de la posición del sol que sale por
el Este u Oriente y a partir de este reconocer los
demás puntos cardinales: Oeste u Occidente,
Norte y Sur.
• Orientación a través de los puntos cardinales,
brazo derecho por donde sale el sol Este (E), brazo
izquierdo Oeste (O), al frente Norte(N), tu espalda
Sur (S).
• Explicación que además de los puntos cardinales
hay los puntos colaterales que son los que se
ubican entre los puntos cardinales.
• Gráfico de los puntos cardinales y colaterales
gráficos.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Identifica los puntos Técnica:
¿Cuáles son los puntos cardinales? cardinales en la rosa de los Prueba
¿Cuáles son los puntos colaterales? vientos.
¿Dónde se ubican los puntos colaterales? Espacio escolar Instrumento:
• Reconoce los puntos Cuestionario
¿Por qué es importante ubicarse utilizando los
Mapas cardinales y colaterales en la
puntos colaterales? rosa de los vientos.
¿Conoces la rosa de los vientos o ha escuchado de
ella? • Determina la utilidad de la
Planos
• Observación de la rosa de los vientos es rosa de los vientos.
diapositivas o en cartel
• Identificación de los puntos cardinales, • Reconoce otros instrumentos
colaterales en la rosa de los vientos. de orientación
• Descripción de la rosa de los vientos
• Conocimiento de la utilidad de la rosa de los
vientos
• Determinación de otros instrumentos de
orientación como mapas que son representaciones
de la Tierra en superficies planas ,brújula
• Descripción de la brújula que es un invento
chino.
• Elaboración de la rosa de los vientos a
creatividad del estudiante.
Realización del juego la brújula sentada.
gráficos.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Reconoce y ubica la Técnica:
¿En que barrio se encuentra ubicada su vivienda, vivienda, la escuela y la Prueba
escuela y localidad? localidad a partir de
¿Enuncia las calles en las que se encuentran? Espacio escolar representaciones gráficas Instrumento:
¿Cómo esta formada la rosa de los vientos? Cuestionario
¿Cuál es la utilidad de la rosa de los vientos? Mapas
• Observación de la rosa de los vientos es
diapositivas o en cartel y ubicación de sus puntos • Dibuja el plano de la
Planos escuela y ubica los lugares
cardinales y colaterales.
• Explicación de la utilidad de la rosa de los que se encuentran en cada
vientos. punto
• Representación en un gráfico empleando la rosa
de los vientos de los lugares que se encuentran en
cada punto cardinal de la escuela, la vivienda y la
localidad.

la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Reconoce y ubica la
¿Qué es un plano? vivienda, la escuela y la Técnica:
¿Qué es un mapa? localidad a partir de Prueba
¿Qué símbolos encuentras en un mapa? Espacio escolar representaciones gráficas
¿Cuál es la utilidad de los mapas? usando planos y mapas con Instrumento:
• Presentación de planos y mapas Mapas sus símbolos. Cuestionario
• Observación de sus características y símbolos
• Identificación y significado de los símbolos que • Identifica y enuncia el
se encuentran en los planos o mapas. Planos significado de los símbolos
• Recorrido por las calles aledañas a la escuela. que se encuentran en planos y
• Observación de algunas señales de tránsito. símbolos.
• Identificación y significado de las señales de
tránsito.
• Reconocimiento de los símbolos y señales de
transito en láminas.
• Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Establece semejanzas y Técnica:
¿Qué es un plano? diferencias entre plano y Prueba
¿Qué es un mapa? mapa.
¿Para qué sirven los mapas y planos? Espacio escolar Instrumento:
¿Cuál es la semejanza entre plano y mapa? • Determina la utilidad de los Cuestionario
¿Cuál es la diferencia entre plano y mapa? Mapas planos y mapas.
• Presentación de un plano y un mapa
• Descripción de lo que es un mapa.
Planos •
• Explicación de lo que son los planos, mapas y
para que sirven.
• Determinación de la ciencia que estudia los
mapas y las personas que realizan los mapas.
• Identificación del Instituto que realiza los mapas
oficiales del Ecuador.
• Identificación de la escuela y vivienda en el plano
de la localidad.
• Identificación de la provincia donde habita en el
mapa del Ecuador.
Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Respecto a los contenidos y objetivos  Redefinir los objetivos y seleccionar los contenidos de acuerdo a las
necesidades educativas de los estudiantes.
 Secuenciar los objetivos y contenidos.
Respecto a la metodología  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que garanticen al

aprendizaje significativo y constructivo de los estudiantes con necesidades
educativas del centro institución.
 Establecer criterios para la selección de actividades en el aula.
 Realizar las clases con aprendizajes cooperativos o establecer actividades
intergrupal.
 Seleccionar los especialmente beneficiosos para los alumnos con
necesidades educativas especiales, validos para el resto de los alumnos.
 Seleccionar materiales específicos para los alumnos con n. e. e.
 Establecer criterios para la selección, elaboración y adaptación de los
materiales del aula.
 Valorar la posibilidad de introducir modificaciones físico- ambientales.
 Señalar las dependencias para facilitar el uso.
Respecto a la evaluación  ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
 Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Entre los principales trastornos se encuentran • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Psicomotricidad
escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Programa de Integración sensorial
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Funciones Básicas
lenguaje. • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas
con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
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FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
SEGUNDA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 2 NÚMERO DE LA 2 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.4. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA LAS comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD IRREGULARIDADES realidades geopolíticas.
EL ESPACIO DE LA TIERRA O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.2.14. Identifica las formas de relieve en el planeta CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho
Describe las formas de relieve identificando sus características histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades),
Describir los accidentes costeros identificando sus características desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
CS.2.2.2. Reconocer la ubicación de su población considerando accidentes CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y
geográficos y posibles riesgos naturales. localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso
de algún desastre natural.
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que
ciudadanos, relacionadas con los fenómenos naturales y sus posibles amenazas, forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división
promoviendo medidas de prevención. ( D. Básicos deseables) político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana
solidaria y la construcción del Buen Vivir.

CS.2.2.14. I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante ciudades y el hecho histórico más Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre el relevante de su provincia, así como Prueba
relieve del planeta. Carteles sus autoridades y las funciones y
• Presentación de un paisaje con montañas y partes responsabilidades primoriales que Instrumento:
planas Mapas Cuestionario
estas tienen que cumplir en
• Observación en el paisaje de algunas características
función de mejorar la calidad de
de las formas de la Tierra. Láminas
• Descripción de características físicas del paisaje vida de sus habitantes. (I.2.)
observado.
• Definición de relieve, conjunto de formas que • Describe la forma del
presenta la superficie de la Tierra. relieve natural de la
• Reconocimiento de las superficies elevadas como localidad.
montañas, colinas, mesetas y planas como las llanuras y
valles. • Identifica las formas de
• Descripción del relieve submarino. relieve en el planeta.
• Determinación de la diversidad de fauna y flora del
relieve submarino.
• Identificación de relieves elevados y formas planas
• Realización de un collage con el relieve.
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
• Exploración y activación de conocimientos previos a I.CS.2.5.1.
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre el Texto del estudiante Técnica:
relieve de la localidad. • Describe las formas de Prueba
• Observación de un video sobre el relieve Carteles relieve identificando sus
• Observación en diapositivas, cartel, fotografías, características. Instrumento:
láminas o videos sobre el relieve. Mapas Cuestionario
• Descripción de lo observado en el cartel sobre el • Describe los accidentes
relieve. Láminas geográficos que forman parte
• Identificación de montañas, cordilleras, mesetas, del Ecuador.
volcanes, colinas, llanuras y valles. Diapositivas
• Descripción de cada uno de los accidentes
geográficos y mención de un ejemplo de cada uno de
Fotografías
los existentes en su localidad.
• Realización de un gráfico del paisaje de su localidad
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
• Exploración y activación de conocimientos previos a
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre el Texto del estudiante I.CS.2.5.1. Técnica:
relieve de su localidad. Prueba
• Presentación de un mapa con accidentes Carteles • Describir los accidentes
costeros costeros identificando sus Instrumento:
• Observación de las salientes de tierra y entrantes Mapas características Cuestionario
de mar.
• Identificación de las salientes de tierra y Láminas • Identifica las salientes de
entrantes de mar y otros accidentes como: cabo, tierra y las entrantes de mar
istmo, península, golfo, bahía, isla estrecho, playa, del perfil costanero del
archipiélago, acantilado. Ecuador.
• Identificación de características de cada uno de
los accidentes costeros.
• Observación de accidentes costeros en un atlas.
• Identificación en el mapa del Ecuador de
accidentes costeros.
gráficos.
CS.2.2.2. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
• Activación y exploración de conocimientos Texto del estudiante administrativa de su localidad, Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas comunidad, parroquia, cantón y Prueba
exploratorias Carteles provincia, reconociendo las funciones
¿Qué entiende por fenómenos naturales? y responsabilidades de las autoridades Instrumento:
Gráficos y ciudadanos en la conservación de Cuestionario
¿Un desastre natural es un fenómeno de la
medios de transporte, servicios
naturaleza? Entorno natural públicos y vías de comunicación que
¿Qué tipos de desastres naturales ha escuchado? brinden seguridad y calidad de vida a
¿En qué lugares se asienta la población? Plano del sector sus habitantes. (J.2., I.2.)
• Observación de un video de un desastre natural
• Determinación de lo que son los fenómenos de Puntos de referencia de • Describe la ruta de la
la naturaleza y cuáles son. la escuela. escuela a la casa y de la
• Explicación de qué un fenómeno natural es casa a la escuela.
considerado como un desastre natural cuando ha Croquis de la escuela a
la casa. • Identifica un punto de
causado daño a las personas y destruido el
referencia para llegar a la
entorno.
Página de internet escuela considerando un
• Conversación de los lugares de asentamiento de
accidente geográfico
la población y la mala planificación urbana, la
https://
construcción de estructuras en zonas de riesgo que
www.youtube.com/ • Reconoce posibles riesgos
pueden ser afectados por los desastres naturales.
watch?v=9Ug6YSWYKl8 naturales, cuando se
• Descripción de los desastres naturales como:
traslada de la casa la
terremotos, inundaciones, tsunamis,
escuela y toma
deslizamientos de tierra, erupciones volcánicas y
precauciones.
otros.
• Enunciación de medidas de prevención ante un
desastre natural.
• Explicación de la diferencia entre fenómeno
natural y desastre natural.
• Realización de organizadores gráficos con el
resumen.
CS.2.2.6.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas administrativa de su localidad, Observación
exploratorias sobre los desastres naturales. Carteles comunidad, parroquia, cantón y
• Observación en video sobre el desastre natural provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
Videos y responsabilidades de las autoridades Escala numérica
ocurrido en Ecuador el 16 de abril de 2016.
y ciudadanos en la conservación de
• Conversación del epicentro del terremoto entre
Normas de protección y medios de transporte, servicios
las parroquias de Pedernales y Cojimíes del cantón públicos y vías de comunicación que
Pedernales, Provincia de Manabí con un a seguridad
brinden seguridad y calidad de vida a
magnitud 7,8 Mw sus habitantes. (J.2., I.2.)
• Análisis de la ubicación geográfica del Ecuador, Plan de emergencia
escolar y familiar
que se encuentra en el Cinturón de Fuego del
Pacífico. • Identifica las funciones y
• Diálogo de las medidas que se toma después de https:// responsabilidades de las
un desastre natural. www.youtube.com/ autoridades ante posibles
watch?v=va547tSxq1s amenazas de fenómenos
• Identificación de funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos ante desastres naturales.
naturales (Actualmente la Secretaría de Gestión de https://
Riesgos a través de la Dirección de Monitoreo de • Reconoce su función como
www.youtube.com/
Eventos Adversos, implementa el uso de Alertas watch?v=Rd-d7389L-o ciudadano ante situaciones
Oportunas que permitan alertar a la población ante el de desastre.
incremento de actividad de una amenaza natural)
• Reconocimiento de medidas que toman las • Toma medidas de
autoridades de acuerdo al desastre natural: prevención y seguridad de
, declaración de estado de excepción en el país, acuerdo a su plan de
suspensión de clases y actividades donde haya emergencia familiar ante
conglomerado humano, medidas económicas para posibles desastres
ayudar a los damnificados, luto nacional, habilitación y naturales.
organización de refugios, primeros auxilios,
abastecimiento de agua y víveres, adaptación de
servicios higiénicos, ayuda con socorristas de búsqueda
y rescate, entre otros con la contribución solidaria
nacional e internacional.
• Elaboración de planes de contingencia por parte
de las autoridades y ciudadanos promoviendo
medidas de prevención para salvaguardar la
integridad de las personas.
• Escritura de medidas de prevención en caso una
erupción volcánica.
•Realización de un pequeño resumen en
organizadores gráficos o un gráfico.


intergrupal.
e.

FIRMA : FIRMA : FIRMA:
FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
TERCERA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1- 2 NÚMERO DE LA 3 OBJETIVOS

UNIDAD
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA ORGANIZACIÓN OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD ADMINISTRATIVA relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos
EL ESPACIO DEL ECUADOR en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y
HISTORIA E continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
IDENTIDAD
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, relacionándola con la construcción de la identidad
local y sus valores específicos.
CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas

de la localidad, parroquia, cantón, mediante el uso de diversas fuentes.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división
organización administrativa y división territorial y reconocer la importancia de su político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
creación para la atención de los problemas y necesidades de sus habitantes y del normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana
entorno. solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CS.2.2.9. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades de la
parroquia en relación con la atención de las necesidades y problemas de su
entorno.
CS.2.2.9. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades del

cantón en función de la atención a las necesidades y problemas de su
entorno.


CS.2.2.7.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas administrativa de su localidad, Prueba
exploratorias sobre la división política y Carteles comunidad, parroquia, cantón y
administrativa del Ecuador. provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
Videos y responsabilidades de las autoridades Cuestionario
• Observación del mapa del Ecuador dividido en
zonas, cada zona en distritos y cada distrito en
Mapas medios de transporte, servicios
circuitos. públicos y vías de comunicación que
• Determinación de características del distrito y brinden seguridad y calidad de vida a
circuito y niveles del gobierno que conservan Fotografías
sus habitantes. (J.2., I.2.)
autonomía y gobernabilidad.
Páginas de internet
• Relación de la forma de organización
administrativa y geográfica del Ecuador entre • Reconoce la organización
Zonas, Distritos, Circuitos y Provincias, Cantones, administrativa en Zonas,
Parroquias. Distritos y Circuitos del
• Determinación de valores que tiene la gente Ecuador
ecuatoriana en un mandala.
• Elaboración de esquemas y resúmenes en • Identifica la organización
organizadores gráficos geográfica en Provincias,
Cantones y Parroquias del
Ecuador.
CS.2.1.6.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante Técnica:
previos de lo que conoce de la parroquia. I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Prueba
•Descripción del lugar donde está localizado la Carteles administrativa de su localidad,
escuela. comunidad, parroquia, cantón y Instrumento:
Gráficos provincia, reconociendo las funciones Cuestionario
• Reconocimiento de algunos barrios donde se
y responsabilidades de las autoridades
encuentra la escuela. y ciudadanos en la conservación de
• Comprensión que la unión de barrios, caseríos, Videos
recintos conforman una parroquia. públicos y vías de comunicación que
•Visita por lugares representativos de la parroquia Mapas de la parroquia,
•Observación de la ciudad en videos. cantón y provincia
•Observación de sitios históricos de la parroquia o
Entorno natural
ciudad.
•Relato de la historia de fundación de la parroquia.
Páginas de internet • Indaga orígenes
• Reconocimiento de características y ubicación
de casas, calles y plazas de la parroquia. fundacionales y
•Relación de los nombres de las calles, características más
monumentos, casas y plazas con la historia del significativas de la
lugar. parroquia en diversas
•Dibujo de la parroquia o ciudad con sus fuentes
principales casas, calles, y plazas.
• Indaga orígenes
fundacionales y
características más
significativas del cantón en
diversas fuente
• Determina cómo está

formada una parroquia y las
clases de parroquias.
CS.2.2.9. Texto del estudiante
• Activación de conocimientos previos sobre la I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
parroquia. Carteles administrativa de su localidad, Prueba
• Observación del mapa del cantón dividida en comunidad, parroquia, cantón y
parroquias. Gráficos provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
y responsabilidades de las autoridades Cuestionario
• Presentación de carteles o fotografías de las
Videos y ciudadanos en la conservación de
parroquias del cantón.
• Identificación de parroquias urbanas y rurales públicos y vías de comunicación que
• Definición de parroquia: división política – Mapas de la parroquia,
territorial de menor rango. cantón y provincia
• Observación de características de las parroquias
urbanas y definición. Entorno natural
• Observación de características de las parroquias
Páginas de internet • Compara y establece
rurales y definición.
• Comparación de las parroquias urbanas y rurales semejanzas y diferencias
a partir de su ubicación geográfica. entre las parroquias
• Determinación de la organización administrativa urbanas y rurales de
a través de las autoridades de la parroquia. acuerdo a su ubicación
• Establecimiento de las funciones de las
autoridades de la parroquia con el fin de atender
los problemas y necesidades de sus habitantes.
• Describe como es la
• Escritura de características de las parroquias
organización administrativa en
rurales y urbanas en un organizador gráfico.
las parroquias urbanas y
• Realización del resumen en organizadores rurales.
gráficos.
• Explica La finalidad de la
creación de las parroquias.
CS.2.2.9.
• Activación de conocimientos previos sobre la Texto del estudiante Técnica:
parroquia a través de preguntas exploratorias. I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Prueba
¿Qué son parroquias urbanas? Carteles administrativa de su localidad,
¿Qué son parroquias rurales? comunidad, parroquia, cantón y Instrumento:
Gráficos provincia, reconociendo las funciones Cuestionario
¿Cuáles son las autoridades de la parroquia?
y responsabilidades de las autoridades
¿Cómo es la organización administrativa de la y ciudadanos en la conservación de
parroquia? Videos
• Descripción de como se forma la parroquia y las públicos y vías de comunicación que
clases de parroquias Mapas de la parroquia,
• Determinación de las autoridades de las cantón y provincia sus habitantes. (J.2., I.2.)
ciudades: el alcalde y ,los concejales, las
Entorno natural
parroquias rurales tiene una junta parroquial
elegida por votación popular cada cuatro años
Páginas de internet • Identifica a las autoridades
• Determinación de funciones y responsabilidades
de la Junta Parroquial de la parroquia.
• Explicación que en la parroquia otra autoridad es
el Teniente Político, que es el representante del
Presidente de la República en la parroquia. • Explica las funciones y
• Enumeración de las funciones del teniente responsabilidades de las
Político. autoridades de la
• Descripción de los servicios básicos de la parroquia.
parroquia y los servicios públicos que se han
• Determina las necesidades
incrementado en la parroquia o los que falta.
y problemas que se
• Expresión de necesidades de la parroquia.
presentan en la parroquia.
• Realización del resumen en organizadores
gráficos.
CS.2.2.9.
• Activación de conocimientos previos sobre el Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
cantón a través de preguntas exploratorias. administrativa de su localidad, Técnica:
¿Cómo se forma un cantón? Carteles comunidad, parroquia, cantón y Prueba
¿Cuáles son las autoridades del cantón? provincia, reconociendo las funciones
Gráficos y responsabilidades de las autoridades Instrumento:
¿Qué necesidades tiene el cantón al que
y ciudadanos en la conservación de Cuestionario
pertenece?
Videos medios de transporte, servicios
• Observación en video del cantón al que públicos y vías de comunicación que
pertenece el estudiante. Mapas de la parroquia, brinden seguridad y calidad de vida a
Observación en un mapa los cantones de la cantón y provincia sus habitantes. (J.2., I.2.)
provincia a la que pertenece.
• Explicación que los cantones tiene su propia Entorno natural
división política y administrativa.
• Exposición que cada cantón constituye un Páginas de internet
• Identifica a las autoridades
Municipio que es administrado por un Concejo
del cantón.
Municipal.
• Identificación de la máxima autoridad del cantón
https://
el Alcalde. • Explica las funciones y
www.youtube.com/
• Determinación de funciones del Alcalde, en watch?v=m3poU_a6ySU responsabilidades de las
bienestar de la colectividad. autoridades del cantón.
• Reconocimiento del Jefe Político representante
del Presidente de la República en el cantón, quien • Determina las necesidades
coordina las labores con los tenientes políticos y problemas que se
• Escritura de necesidades básicas que tiene el presentan en el cantón.
cantón al que pertenece.
• Realización del resumen en organizadores
gráficos.


intergrupal.
e.


FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
CUARTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1 - 3 NÚMERO DE LA 4 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
TÍTULO DEL HISTORIA E TITULO DE LA MI PAÍS DIVERSO regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD comprometida con los otros.
CONVIVENCIA
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a

través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de
diversas fuentes.
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte de América y el mundo con el CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
fin de ubicarlo en material cartográfico. valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura
Describir las características generales de las regiones naturales del país. nacional.
CS. 2.1.11 Describir la diversidad humana a través del análisis de los grupos CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que
sociales existentes en nuestro país. forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división
político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
CS. 2.1.11. Describir la diversidad humana y cultural a través del análisis de normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana
los grupos étnicos que forman parte de la parroquia y el cantón, con el fin de solidaria y la construcción del Buen Vivir.
reconocerlas como componentes de un país diverso.
CS 2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y

reciprocidad (minga, Randi - Randi) y apreciar su contribución al desarrollo CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
de la comunidad. espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable.

CS.2.2.17. Texto del estudiante
• Activación de conocimientos a través de la I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación Técnica:
estrategia preguntas exploratorias. Mapa mundi del país y sus semejanzas con los Prueba
¿Cómo se llama nuestro país? países del resto del continente, con
¿Dónde se encuentra ubicado? Mapa de América énfasis en los países de América Instrumento:
¿En qué continente se encuentra el Ecuador? del Sur, reconociendo que todos Cuestionario
¿En qué América se encuentra el Ecuador? Páginas de internet- estamos vinculados por el respeto
• Observación del video Ubicación geográfica y promoción de derechos humanos
Ecuador. https:// universales. (J.3., S.2.)
• Observación del mapamundi para localización www.youtube.com/
del continente donde se encuentra el Ecuador. watch?v=pmSdh3rMUTY
• Estudio de la ubicación geográfica del país con • Identifica al Ecuador en un
relación al continente Americano. mapamundi
• Observación del mapa del continente Americano
• Ubica al Ecuador como parte
• Determinación de los límites del Ecuador con
del Continente Americano en
relación a los países que le rodean. material cartográfico.
• Análisis de la ubicación geográfica con respecto a
la línea ecuatorial o ecuador de la que lleva su • Determina la ubicación
nombre. geográfica con respecto a
• Síntesis de características del Ecuador. América.
• Elaboración del resumen en organizadores
gráficos. • Reconoce los límites del
Ecuador.
• Ubica al ecuador con relación

a la línea equinoccial o
ecuador.
• Activación de conocimientos a través de la Texto del estudiante I.CS.2.6.3. Técnica:

estrategia preguntas exploratorias. Prueba
¿Qué lugares del Ecuador conoces? • Identifica en un mapa las
¿Cuántas regiones naturales tienen el Ecuador y Mapa de América. regiones naturales del Instrumento:
cuáles son? Ecuador. Cuestionario
¿ Qué región se encuentra en el océano Pacífico Mapa del Ecuador.
• Describe las características
¿En qué región natural habita?
Páginas de internet- generales de las regiones
• Observación de un video de las regiones
https:// naturales del país.
naturales del Ecuador.
www.youtube.com/
•Observación en un mapa físico del Ecuador las
watch?v=8ufWy1okwG8 • Identifica los límites del
regiones naturales que conforman el Ecuador. Ecuador.
• Ubicación y reconocimiento de las cuatro
regiones naturales del Ecuador.
• Explicación de la ubicación geográfica, límites y
número de habitantes del Ecuador.
• Análisis de los tipos de climas y los factores que
determinan los tipos de climas.
• Realización de un organizador gráfico con las
regiones que posee el país, la ubicación geográfica,
límites y tres características del país.
• Elaboración de resúmenes.
CS.2.1.11. I.CS.2.4.1. Reconoce las
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante características más relevantes Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias (actividades culturales, Prueba
¿Qué entiende por diversidad humana? Carteles patrimonios, acontecimientos,
¿ Qué entiende por cultura? Instrumento:
lugares, personajes y diversidad
¿Qué entiende por megadiverso? Videos Cuestionario
humana, natural, cultural y
¿Qué grupos étnicos forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país? actividades económicas y
• Observación de un mapa etnográfico con los atractivos turísticos) de su
Páginas de internet
diferentes grupos: indígenas, mestizos localidad, parroquia, cantón,
.
afroecuatorianos, blancos, mulatos y otros con el https:// provincia y país. (J.1., I.2.)
porcentaje poblacional www.youtube.com/
• Observación de un video o en fotografías o carteles watch?v=PTuSWrDDT4A • Describe de manera oral o
sobre la diversidad humana existente en el país escrita la diversidad
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo humana existente en el
interesante de la diversidad de población barrio, comunidad, parroquia,
• Valoración y respeto de cada uno de los grupos cantón, provincia y país,
étnicos por el aporte social, cultural y económico.
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos. • Identifica los grupos sociales
existentes en el barrio,
comunidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
CS.2.1.11. I.CS.2.4.1. Reconoce las

• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante características más relevantes Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias (actividades culturales, Prueba
¿Qué entiende por diversidad humana? Carteles patrimonios, acontecimientos,
¿Qué entiende por cultura? Instrumento:
lugares, personajes y diversidad
¿Qué expresiones culturales existen en el barrio, Videos Cuestionario
humana, natural, cultural y
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país?
¿Cómo es la diversidad natural de nuestro país? actividades económicas y
¿Qué grupos sociales y étnicos forman parte del barrio, atractivos turísticos) de su
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país? Páginas de internet localidad, parroquia, cantón,
• Observación de un mapa etnográfico con los provincia y país. (J.1., I.2.)
diferentes grupos: indígenas, mestizos
afroecuatorianos, blancos, mulatos y otros con el
• Describe de manera oral o
porcentaje poblacional
escrita la diversidad
• Observación de un video o en fotografías o carteles
sobre la diversidad humana existente en el país humana existente en el
• Conversación de la diversidad de la población barrio, comunidad, parroquia,
identificando los principales grupos étnicos como: cantón, provincia y país,
otavalos, saraguros, cañaris, salasacas, tsachillas,
secoyas, huaoranis entre otros, a través de la • Identifica los grupos sociales y
estrategia preguntas exploratorias ¿Cómo es su étnicos existentes en el barrio,
vestimenta? ¿A qué actividad se dedican? ¿Cuáles son comunidad, parroquia,
sus costumbres? ¿Cómo es su alimentación? cantón, provincia y país.
• Descripción de las costumbres, tradiciones, lengua, y
religión de la población y los grupos étnicos más
representativos del país • Describe costumbres,
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo tradiciones, expresiones
interesante de la diversidad de población artísticas, vestido ,
• Valoración y respeto de cada uno de los grupos alimentación de los grupos
sociales y étnicos por el aporte social, cultural y sociales y étnicos de el barrio,
económico. comunidad, parroquia,
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos. cantón, provincia y país,
CS 2.3.6.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre de cooperación, trabajo solidario y Prueba
participaciones en la comunidad. Carteles reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas Instrumento:
• Observación del lugar donde habitamos
Videos con el tránsito y educación Cuestionario
•Reconocimiento de las personas que viven
vial, contribuyen al desarrollo de la
alrededor nuestro comunidad y elabora una declaración
• Descripción de actividades cotidianas y comunes Objetos para la minga
de derechos para los niños, en función
que realiza la comunidad en beneficio del barrio del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
• Explicación de la importancia de vivir en
comunidad y de ayuda recíproca entre sus • Participa en la minga para
miembros con la participación de mingas barriales, fortalecer las acciones de
escolares con fines de mejorar la educación vial y cooperación, y trabajo
mitigar los efectos de desastres naturales. solidario.
• Conversación sobre la cooperación, solidaridad,
el respeto, la tolerancia y el trabajo compartido
mingas ejemplificándolas con temas de seguridad • Valora su trabajo en
vial y desastres naturales. beneficio de la comunidad.
• Síntesis de la creación de la corporación Randi-
Randi, su misión y contribución al desarrollo de la
comunidad. • Participa en trabajos
• Estrategia PNI, lo positivo, lo negativo y lo solidarios y cooperativos
interesante de participar en acciones de ejemplificando con temas
cooperación y trabajo solidario para el desarrollo de seguridad vial y
de la comunidad. desastres naturales.
•Participación en una minga escolar y de la
comunidad.
• Determina la misión de la
corporación Randi- Randi y la
contribución para el desarrollo
de la comunidad.


intergrupal.
e.


FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
QUINTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1-3 NÚMERO DE LA 5 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
TÍTULO DEL HISTORIA E TITULO DE LA UN VIAJE POR regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD ECUADOR comprometida con los otros.
CONVIVENCIA O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el
espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos y personajes de la parroquia y el
cantón, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o
nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales como festividades,
costumbres y platos típicos de la parroquia y el cantón.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que
forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división
político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la solidaria y la construcción del Buen Vivir.
parroquia y el cantón, mediante la identificación de sus características y el
reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación.
Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar
colectivo y el desarrollo sustentable.
CS.2.1.12. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
valiosos como ecuatorianos. valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
nacional.
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
equitativas y armónicas. desarrollo como ciudadano responsable.
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
con el tránsito y la educación vial. espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable.


CS.2.1.8.
• Activación de conocimientos previos acerca de Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
los habitantes de la parroquia y el cantón. administrativa de su localidad, Prueba
•Percepción: del mapa político de la provincia Carteles comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
identificando el cantón y la parroquia.
• Identificación de las 24 provincias que se Videos y responsabilidades de las autoridades Cuestionario
encuentran distribuidas en las cuatro regiones del y ciudadanos en la conservación de
Ecuador que cuentan con 221 cantones. medios de transporte, servicios
• Observación en videos de acontecimientos https:// públicos y vías de comunicación que
www.youtube.com/ brinden seguridad y calidad de vida a
históricos y presentes de la localidad, parroquia, y
watch?v=5weIq_n3OkI sus habitantes. (J.2., I.2.)
cantón
• Observación del video de Jefferson Pérez
campeón olímpico en marcha que dejo en alto el • Reconoce acontecimientos
nombre del Ecuador históricos y actuales,
• Análisis de personajes destacados a nivel lugares y personajes de su
nacional como: Eloy Alfaro, Jefferson Pérez , localidad, parroquia, cantón,
Eduardo Kigman, Juan León Mera y otros. provincia y país que han
• Reconocimiento de personajes históricos y contribuido a la cohesión
actuales que habitaron o habitan en la localidad, social e identidad local o
parroquia y cantón contribuido a la cohesión social nacional
e identidad local y nacional.
gráficos.
CS.2.1.9. I.CS.2.4.1. Reconoce las características

• Activación de conocimientos previos acerca de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
costumbres y tradiciones de la localidad, patrimonios, acontecimientos, Prueba
parroquia y cantón. Carteles lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y actividades Instrumento:
• Observación del mapa del Ecuador ubicar su
Videos económicas y atractivos turísticos) de Cuestionario
parroquia y cantón
su localidad, parroquia, cantón,
• Observación de un video con las manifestaciones provincia y país. (J.1., I.2.)
culturales de la parroquia y cantón Mapas
• Lectura de la diversidad de su gente, cultura y
paisajes en el texto https://
• Observación y análisis del mapa etnográfico del www.youtube.com/ • Distingue la diversidad de
Ecuador. watch?v=CXCeAvR91xo su gente con
• Descripción de características que diferencian y particularidades culturales,
asemejan a su gente, sociales. (costumbres,
..
• Reconocimiento de la diversidad de su gente alimentación, tradiciones ,
https://
con particularidades culturales, sociales. www.youtube.com/ festividades, actividades
(costumbres, alimentación, tradiciones , watch?v=I54_q1QV. recreativas, lengua, religión
festividades, actividades recreativas, lengua, y expresiones artísticas) de
religión y expresiones artísticas) la localidad, parroquia,
• Explicación de las fiestas religiosas y culturales cantón, provincia y país.
que se realizan en los diferentes cantones del
país.
• Reconocimiento de las principales festividades • Demuestra respeto por las
de acuerdo al calendario cívico-cultural costumbres y tradiciones de
ecuatoriano la gente que habita en el
•Elaboración de gráficos que ilustren o país.
exposiciones orales o escritas de cómo es la gente
de cada lugar cuáles son sus fiestas y tradiciones
•Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo
interesante de ser un país con gran diversidad
natural y cultural y ser ecuatoriano

• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales,
la estrategia preguntas exploratorias sobre el patrimonios, acontecimientos, Técnica:
Patrimonio natural y cultural. Carteles lugares, personajes y diversidad Prueba
humana, natural, cultural y actividades
•Comprensión de la palabra patrimonio a través
Videos económicas y atractivos turísticos) de Instrumento:
de la observación de un video de la declaración de
su localidad, parroquia, cantón, Cuestionario
Quito como Patrimonio cultural de la humanidad. provincia y país. (J.1., I.2.)
https://
• Definición de patrimonio (Se considera
www.youtube.com/
patrimonio al legado cultural o natural que
watch?v=0uUtXpk67Bs
heredamos de nuestros antepasados y que luego • Define lo que es patrimonio
transmitimos a otras generaciones. El patrimonio
de una nación es lo que le hace diferente de otras) • Diferencia entre patrimonio
• Explicación de que el patrimonio, es parte de la natural y cultural
riqueza de la nación ecuatoriana (Para el docente
P. cultural y natural; patrimonio cultural son las • Identifica de acuerdo a sus
manifestaciones culturales tanto de nuestros características el
antepasados como las nuestras. Estas manifestaciones patrimonio cultural y
pueden ser tangibles –es decir, que se pueden tocar-, natural de la localidad,
como los edificios, cuadros, esculturas, restos parroquia, cantón, provincia y
arqueológicos, objetos, instrumentos musicales, la
artesanía, entre muchas otras cosas, y pueden ser país para el cuidado y
intangibles –que no se pueden tocar porque no son conservación.
cosas materiales-, como los bailes y trajes, el idioma,
las celebraciones, fiestas, las comidas y su forma de
preparación, las canciones y sus melodías, los oficios • Reconoce por que la Unesco
tradicionales y mucho más.)(El Patrimonio Natural es el declaró a algunas ciudades y
conjunto de bienes y riquezas naturales, o ambientales, Parques nacionales como
que la sociedad ha heredado de sus antecesores.) Patrimonio cultural y natural
• Explicación, identificación y análisis del del Ecuador.
Patrimonio cultural y natural de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país, a través del
reconocimiento de características, valoración,
cuidado y conservación.
• Enunciación de los seis reconocimientos hechos
por la Unesco por nuestro patrimonio cultural y
natural.
• Visitas a museos, lugares arqueológicos,
arquitectónicos, monumentos, iglesias, parques
nacionales, reservas naturales para valorar el
legado de nuestros antepasados.
•Estrategia composición breve de como cuidar el
patrimonio ecuatoriano
CS.2.1.12.
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los Técnica:
través de la estrategia lluvia de ideas sobre las ecuatorianos tenemos derechos, Prueba
cualidades y valores de las personas. deberes, cualidades y valores
• Observación del video practiquemos los valores Carteles humanos que aportan en la Instrumento:
• Conversatorio de lo que observó en el video construcción de nuestra identidad Cuestionario
• Enlistado de valores que son comunes en y cultura nacional. (J.1., S.2.)
diversos grupos sociales: el respeto, la Páginas de internet
responsabilidad, la honradez, la solidaridad, la verdad,
el honor, la paz, el amor, trabajo en equipo entre CS.2.1.12. Examinar las
otros. • Define lo que entiende por cualidades y los valores
• Definir cada uno de los valores y relacionar con Video de Practiquemos cualidades y valores humanos. humanos que nos hacen
ejemplos.( se conoce como valores humanos al los valores. valiosos como ecuatorianos.
conjunto de características que posee una persona u https://
• Relaciona las cualidades y los
organización, los cuales determinan el www.youtube.com/ valores humanos con
comportamiento e interacción con otros individuos y watch?v=EUI6tYMYyjE ejemplos cotidianos.
el medio ambiente)
• Determinación que los valores morales nos
Permiten diferenciar entre: lo bueno y lo malo; lo • Explica si las cualidades y los
correcto y lo incorrecto; lo justo y lo injusto. valores humanos nos hacen
• Explicación que los valores son fundamentales valiosos como ecuatorianos.
para lograr un clima de armonía y de convivencia
en la sociedad.
• Definición de cualidades (Las cualidades son las
características que distinguen y definen a las
personas, los seres vivos en general y las cosas.
Permite hacer referencia a la manera de ser de
alguien o algo, son propias e innatas de un ser
animado o inanimado)
• Explicación que los grupos étnicos del Ecuador
consideran a la producción agrícola como un acto
de amor que les permitía encontrarse con la
Pachamama, el trabajo en equipo es otra cualidad
ya que se organizan, colaboran entre sí para llevar
a cabo una tarea que beneficia a la colectividad,
• Realización de un diagrama de T con las
cualidades y valores humanos.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre los patrimonios, acontecimientos, Prueba
derechos y obligaciones. Carteles lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y actividades Instrumento:
• Discusión de la importancia de las normas ( que
Videos económicas y atractivos turísticos) de Cuestionario
regulan la vida en sociedad y establecen pautas
su localidad, parroquia, cantón,
que permiten a cada quién conocer sus derechos y provincia y país. (J.1., I.2.)
obligaciones o deberes dentro de la misma. En una https://
sociedad sin leyes y pautas de comportamiento se www.youtube.com/
impone el caos y la anarquía, impidiendo el crecimiento watch?v=SUzfp9BRSAY
• Conoce la importancia de
y desarrollo armónico de esa sociedad y la vida feliz y
las normas para la
productiva de sus ciudadanos.)
LOEI convivencia armónica y
•Observación de un video interactivo sobre los
derechos y las obligaciones de las personas. pacífica de las personas
• Explicación que los derechos y obligaciones Constitución
permiten la construcción de relaciones personales
y sociales equitativas y armónicas. • Reconoce sus derechos que
• Demostración de buenas prácticas como: tiene que ejercer y hacer
respetar y sus obligaciones
cuidado y respeto por nuestra patria, cuidar y no
que tiene que cumplir para la
desperdiciar el agua, apagar las luces , consumir
construcción de relaciones
productos ecuatorianos. personales y sociales
• Enunciación de derechos y obligaciones que equitativas.
tiene en la escuela y en casa.
• Estrategia mensaje dibujado con los derechos y
obligaciones que tiene en la escuela.
CS.2.3.5. CE.CS.2.3. Explica la importancia que

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante tienen la escuela y la comunidad como Técnica:
previos de como conducirse en la calle como espacios en los que se fomentan las Prueba
peatón. Carteles relaciones humanas, el aprendizaje y
su desarrollo como ciudadano Instrumento:
• Observación de un video de educación vial
Gráficos responsable. Cuestionario
• Comentarios de lo observado y que más les
impacto del video.
• Describe en forma oral los
• Definición de educación vial de acuerdo a lo
Personajes derechos del peatón en la
observado(Es el conjunto de conocimientos y
vía pública.
normas que tiene por objeto capacitar a la
Entorno natural y social
población en general para que sepan conducirse
en la vía pública con mayor seguridad, ya sea como • Enuncia las obligaciones del
peatones, pasajeros o conductores) peatón en el cruce de las
• Descripción de los derechos y obligaciones más https:// vías públicas.
relevantes del tránsito y educación vial. www.youtube.com/
• Reconocimiento de la función del semáforo. watch?v=rnb0fkpeOao • Reconoce el elemento
• Explicación del uso de las vías para evitar riesgos humano en el tránsito, sus
innecesarios (antes de cruzar mirar a ambos lados derechos y obligaciones
de la vía, no cruce entre dos vehículos para evitar riesgos
estacionados, cruce por las esquinas y zonas innecesarios.
peatonales, pasos elevados, no trate de cruzar en
los últimos segundos que le permita el semáforo, • Reconoce la función del
entre otros) semáforo, pasos cebra y de
•Análisis del elemento humano en el tránsito: los puentes peatonales.
Agente de tránsito, peatón y conductor.
• Practica de las obligaciones en educación vial • Reconoce señales de
como peatón o pasajero. tránsito relevantes.
• Realización de un collage con las obligaciones de
las obligaciones y derechos del peatón
gráficos


intergrupal.
e.


FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
SEXTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 2 - 3 NÚMERO DE LA 6 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA CONOZCAMOS desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD ECUADOR OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
EL ESPACIO cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
CONVIVENCIA en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas que
caracterizan la parroquia y el cantón, para identificar su influencia en la CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
calidad de vida de sus habitantes. valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
nacional.
CS.2.2.15. Describir los servicios públicos de la parroquia y el cantón, a
partir del análisis de su impacto en la seguridad y calidad de vida de sus
habitantes. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos en
función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que
CS.2.2.15. Describir los medios de transporte y las vías de comunicación de forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división
la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las
calidad de vida de sus habitantes. Describir los derechos y obligaciones más normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana
relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos más importantes de la parroquia
y el cantón y su influencia en el desarrollo local y nacional.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de
mediante su participación en el ejercicio ciudadano con respeto a los sus diferencias, reconociéndola como fuente de bienestar e indaga su historia
símbolos patrios. familiar para fortalecer su propia identidad.
CS.2.2.10.
•Activación de conocimientos previos sobre las Texto del estudiante I.CS.2.6.2. Examina los límites, Técnica:
actividades económicas que realizan en la regiones naturales, diversidad de Prueba
localidad. Carteles flora y fauna en relación con la
•Observación de un video o cartel de las división territorial del Ecuador, la Instrumento:
actividades económicas u ocupaciones de las Videos provisión de servicios públicos, los Cuestionario
personas. patrimonios y la responsabilidad de
https://
• Contestación de preguntas en base a lo los ecuatorianos, en función de su
www.youtube.com/
observado watch?v=_fArgSbCMjM conservación y desarrollo
• Clasificación de las actividades económicas. sustentable. (J.1.)
• Explicación que en las zonas rurales la gente se Diapositivas
dedica a la agricultura, ganadería, pesca, trabajos
artesanales en madera, barro, cuero, paja toquilla, Páginas de internet. • Identifica las actividades
masa pan, etc económicas que desarrollan
• Estudio de la actividad turística que aporta Comunidad las personas de su
económicamente al país. localidad.
• Descripción de las actividades económicas a
través de las ocupaciones que caracterizan a la • Analiza la importancia de
localidad, parroquia y cantón las actividades económicas
• Relación de las actividades económicas con el de la localidad, parroquia,
cantón y la provincia y
desarrollo económico del país y la calidad de vida
relaciona con el desarrollo del
de sus habitantes.
país y la calidad de vida de sus
• Realización de resúmenes en organizadores habitantes.
gráficos.
CS.2.2.15.
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre administrativa de su localidad, Prueba
los servicios públicos de la localidad, parroquia y Carteles comunidad, parroquia, cantón y
cantón. provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
• Observación de un video sobre los servicios Videos y responsabilidades de las autoridades Cuestionario
públicos. https:// y ciudadanos en la conservación de
• Contestación de preguntas sobre lo observado. www.youtube.com/ medios de transporte, servicios
watch?v=2wixisY31Ko públicos y vías de comunicación que
• Determinación de los servicios públicos con los
que cuenta la parroquia y el cantón como luz https:// sus habitantes. (J.2., I.2.)
eléctrica, agua potable, teléfono, recolección de www.youtube.com/
watch?v=SANu1vVYkBA
basura, bomberos, Metrovía, Trole, Ecovía y 911.
• Explicación que existen servicios públicos y
privados en educación, salud y transporte • Identifica los servicios
Fotografías públicos y determina la
• Análisis de los servicios públicos que sirven para
mejorar la calidad de vida de los habitantes de la utilidad.
localidad, parroquia y cantón.
• Proposición de expresiones como cuidar los
• Explica el impacto de los
servicios públicos que contribuyan al desarrollo
servicios públicos en la
sustentable (implica “satisfacer las necesidades de
calidad de vida de sus
las generaciones presentes sin comprometer las
habitantes.
posibilidades de las del futuro para atender sus
propias necesidades”)
• Expresión en forma oral o escrita que servicio • Determina formas de cuidar
público debería mejorar en su parroquia o cantón. los servicios públicos que
• Elaboración de preguntas y respuestas sobre los contribuyan al desarrollo
temas de estudio. sustentable.
gráficos.
CS.2.2.15.
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre administrativa de su localidad, Prueba
los medios de transporte de la localidad, parroquia y Carteles comunidad, parroquia, cantón y
cantón. provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
• Observación en videos de los medios de Videos y responsabilidades de las autoridades Cuestionario
transporte y vías de comunicación. y ciudadanos en la conservación de
• Conversatorio sobre los medios de transporte y https:// medios de transporte, servicios
www.youtube.com/ públicos y vías de comunicación que
vías de comunicación seguras con las que cuenta
watch?v=yrb-PSVxkM8 brinden seguridad y calidad de vida a
la localidad, parroquia y cantón
• Descripción de cada uno de los medios de 1.
transporte y las vías públicas de la parroquia y https://
cantón. www.youtube.com/
• Describe los medios de
•Explicación que los medios de transporte watch?
v=HmGwhz_BQ... transporte y vías de
terrestre es importante por el traslado de comunicación de su
personas y productos y es regulado por la Agencia
Nacional de Tránsito 1. provincia.
• Reconocimiento que el gobierno nacional y los Fotografías
gobiernos provinciales buscan mejorar las • Identifica los servicios
condiciones de las carreteras del país a través del públicos y su impacto en la
mantenimiento permanente. calidad de vida de sus
• Elaboración de preguntas y respuestas sobre los habitantes.
temas de estudio.
gráficos.
CS.2.2.11.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
lluvia de ideas de los lugares turísticos que ha administrativa de su localidad, Prueba
visitado. Carteles comunidad, parroquia, cantón y
• Observación del video Ecuador turístico provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
Videos y responsabilidades de las autoridades Cuestionario
• Comentario de lo que observó y que más le
impresionó.
Diapositivas medios de transporte, servicios
• Definición de turismo. públicos y vías de comunicación que
• Consultas de los lugares turísticos de la brinden seguridad y calidad de vida a
localidad, parroquia, cantón y provincia. Páginas de internet.
• Listado de los lugares turísticos más importantes
Comunidad
de la localidad, parroquia, cantón y provincia.
• Descripción de lugares turísticos más • Reconoce y describe los
importantes y determinación de la influencia en el lugares turísticos de la
desarrollo local y nacional. localidad, comunidad,
• Realización del resumen en organizadores parroquia, cantón, provincia y
gráficos. país,
• Relaciona el turismo de la
localidad, comunidad,
parroquia, cantón, provincia y
país con su desarrollo
económico.
CS.2.3.4.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la Técnica:
lluvia de ideas de los derechos y responsabilidades historia familiar que unen a los Prueba
de los niños y niñas. Carteles miembros de su familia, identificando
•Observación en láminas o carteles los símbolos la importancia de contar con Instrumento:
de la patria. Diapositivas acuerdos, vínculos, valores, trabajo Cuestionario
• Determinación de los que es la patria para los equitativo, derechos y
responsabilidades que cumplir en
ecuatorianos.
función del bienestar común. (J.1.,
• Identificación de los símbolos de la patria.
S.1.)
• Descripción de la bandera y el escudo nacional.
• Reconocimiento de cuando se canta el himno
nacional, autores de la letra y música
• Expresiones de como se debe usar los símbolos
patrios ya que son elementos fundamentales de
nuestra identidad y unión nacional. • Identifica los derechos y
• Identificación de derechos y responsabilidades responsabilidades de los
de los niños y niñas con respeto a los símbolos niños y niñas con respeto a
patrios. los símbolos de la patria.
• Gráfico de la bandera y escudo de su cantón y
explicación del significado.
gráficos.


intergrupal.
e.


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