relación del currículo

LINEA DEL
TIEMPO
1092 JHON DEWEY
Este elabora" THE CHILD AND THE
CURRICULUM" donde realiza y plantea una
perspectivas que se centre en el alumno. esto
ayudo a motivar 3 tendencias que son:
procesos educativos, el desarrollo de cada
estudiante y las experiencias escolares.

1918 FRANKLIN BOBBIT

Bobbit propuso dos formas de definir el
currículo: la primera como experiencias
dirigidas al logro de habilidades
conscientes o no, y la otra como
experiencias premeditadas para dicho fin

1923 WERRETT
WALLACE
este es autor del libro "curriculum constrution"
considero que el currículo debería partir de
los ideales educativos y estos no debían
aislarse de actividades.

1949 WINFRED RALPH TYLER

Define el curriculo como un conjuntos de
objetivos de aprendizaje que deben dar
lugar a la creación de experiencias
apropiadas

1958 BESTER
Concibe el currículo como:
un programa de conocimientos validos y
esenciales que se trasmiten sistemáticamente
en la escuela para desarrollar la mente y
entrenar la inteligencia.

1970 KEMMIS
concibe el currículo como método de
organización de las actividades educativas y
de aprendizaje.
 relación del currículo

LINEA DEL
TIEMPO
1980 BERNSTEIN
El currículo define lo que se considera el
conocimiento válido, las formas pedagógicas, lo
que se pondera como la transmisión válida del
mismo, y la evaluación define lo que se toma
como realización.

1988 GIMENO SACRISTÁN

Desde la perspectiva de Gimeno Sacristán
el currículo es la estructura que gobierna la
acción, su puesta en marcha y su
continuidad. “Lo importante es lo que hacen
los maestros con el currículo”, señaló al
destacar su papel como una partitura que
da sentido, orden y control a las prácticas
educativas.

1996 CÉSAR COLL

el dice que el sistema educativo existe porque
existe la voluntad de ayudar a las nuevas
generaciones de que aprendan cada día lo
que necesita para desarrollarse

2003 LILINÁS

Este se ha encargado de trabajar la

filosofia comparada del cerevelo

2005 FRIDA DÍAZ BARRIGA

Flexibilidad de los modelos. Participación

activa. Análisis y seguimiento permanente del
proyecto resultante. Aprender a aprender.
Posibilidad del metacurrículo.

Laura Alejandra Salazar

ID 783813
Nrc: 15-59692