¿Qué es un modelo pedagógico?

establece los lineamientos sobre cuya base se

reglamenta y normatiza el proceso educativo,
definiendo sus propósitos y objetivos: qué se
debería enseñar, el nivel de generalización,
jerarquización, continuidad y secuencia de los
contenidos; a quiénes, con qué procedimientos, a
qué horas, bajo qué reglamentos; para moldear
ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes.

Modelo Pestalozzi Modelo Rousseau

Tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la La educación a su vez, ha de entenderse como una
educación infantil respetando el desarrollo del niño creación libre que cada persona hace de sí mismo,
para lograr una educación integral donde uno de los por lo que se ha de educar por medio del interés del
factores importantes es el juego ya que mediante la niño y nunca por obligación, ya que así lo único que
exploración y la observación el niño aprende de una se conseguirá será que aborrezca la educación.
forma significativa.

Modelo Froebel
Modelo Regio Emilia En su doctrina filosófico-educativa, Froebel propone
surge en Italia tras la II Guerra Mundial como una el empleo de la actividad infantil no de modo
propuesta educativa del pedagogo Loris Malaguzzi mecánico, sino espontáneo (método básicamente
que defiende que el conocimiento que adquiere el intuitivo con fines de auto-instrucción y no científico)
alumnado debe realizarse a través de la en la que el niño involucre todo su ser.
observación y experimentación, potenciando así su
creatividad.
Modelo Lúdico
El proyecto lúdico-pedagógico es una de las formas
más acertadas para integrar las áreas del
conocimiento y responder a la forma globalizada e
Modelo Histórico - Cultural interdisciplinaria en que por sí mismos los niños
Liev Vygotski originó la corriente psicológica descubren y conocen el mundo. Modelo que educa
Modelo IE Histórico Cultural, afirmando que “la enseñanza es
La Teoría de las Inteligencias Múltiples facilita la a través del juego.
la forma indispensable de generar el desarrollo
aplicación de estrategias novedosas, motivantes, mental de los escolares
integradoras y creativas para que los estudiantes en Considera el conocimiento como el legado cultural
su rol protagónico construyan esquemas de de la humanidad, digno de ser conocido y
conocimiento amplios permitiéndoles adquirir una Modelo Agazzi
comprendido Su método se basa en respetar escrupulosamente
visión de la realidad que supere los límites de un
saber cotidiano, y los acerque más al conocimiento MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA la libertad, espontaneidad del niño pequeño
y al potencial creativo los cuales poseen PRIMERA INFANCIA mediante su trabajo independiente y la presentación
desarrollando o activando otras inteligencias Esto Pamela Vargas de Bolaños de contenidos a través de actividades lúdicas. Lo
agilizaría la capacidad cognitiva para resolver más importante para ellas era el trato humano, es
problemas, tomar decisiones, mejorar formas de decir, enseñar con amor y ternura a los niños.
conductas, aumentar la estima, desarrollar
habilidades y destrezas y tener una mayor
interrelación con las personas que le rodean y Modelo Freinet
consigo mismo. Freinet pretende que la escuela sea viva, una
continuación de la vida del pueblo y del medio con
sus problemas y realidades. Para ello plantea un
Modelo ABP proceso educativo centrado en: El niño: "toda
El ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) es un pedagogía que no parte del educando es un
método pedagógico que involucra a los estudiantes
Desarrollo Integral
de la Niñez y la Adolescencia fracaso, para él y para sus necesidades y sus
de una manera activa en su aprendizaje al pedirles aplicaciones más íntimas".
que investiguen la respuesta a alguna pregunta o
problema del mundo real y luego creen una solución
concreta.
Modelo High Scope
El método High Scope es un enfoque curricular que
Modelo Integrador/Integral promueve el pensamiento activo, la planificación, el
Establece una pedagogía participativa, posibilita la razonamiento crítico, y la resolución de problemas.
selección de modalidades de trabajo cooperativo y Consiste en implementar dentro de la rutina diaria la
colaborativo y se basa en la enseñanza centrada en “Hora de Trabajo”, los niños están invitados a probar
el estudiante y en la autonomía en el aprendizaje cosas nuevas, probar teorías e ideas. Hay espacio
para aprender y aprovechar las posibilidades para la para equivocarse y aprender de estos errores.
formación de valores.

Modelo Constructivista Modelo Personalizado

Diseñado por Ausubel, es una corriente pedagógica El aprendizaje personalizado es un enfoque
que brinda las herramientas al alumno para que sea educativo cuya finalidad es que el aprendizaje se
capaz de construir su propio conocimiento, resultado ajuste a las fortalezas, necesidades, habilidades e
de las experiencias anteriores obtenidas en el medio intereses de cada estudiante.
que le rodea.
Cada estudiante recibe un plan de aprendizaje
basado en lo que sabe y en cómo el estudiante
Modelo Montessori
aprende mejor.
se caracteriza por proveer un ambiente preparado:
ordenado, estético, simple, real, donde cada
elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de Modelo Decroly
los niños. El aula Montessori integra edades Según Decroly la finalidad de la Escuela es preparar
agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve al niño para la vida social y debe ser iniciado en el
naturalmente la socialización, el respeto y la conocimiento de su propia personalidad
solidaridad. (consciencia de su yo; de sus necesidades,
aspiraciones, fines e ideales), y en el conocimiento
del medio natural y humano en el que vive.

Es interesante que, aunque cada modelo tenga

diferentes enfoques, la mayoría ponen al niño como
centro de la enseñanza.

Buscan la integración del niño a una realidad social

y natural, aplicándolos al quehacer de la Iglesia,
también podrían integrar al niño al campo ministerial
y espiritual.
Opinión Personal
Consideró que hay modelos que son bastante ad
hoc para implementarlos en la educación cristiana;
Personalmente me llamaron mucho la atención los
modelos High scope, Agazzi y Regio Emilia que no
había escuchado antes.