DIFERENTES ENFOQUES Y

MODELOS METODOLÓGICOS
PARA EL DISEÑO CURRICULAR

TEORÍAS CURRICULARES
(LORENZO, 1994)
1. TÉCNICA ( Programar – Realizar – Evaluar). Medible,

cuantificable. Proceso técnico, el sujeto consigue resultados

preestablecidos a través de contenidos, objetivos, actividades

que luego son evaluadas. Los resultados son lineales, sn

relación cultural

2. PRÁCTICA ( metas educativas en torno a los valores)

Es constructivista, práctica. Su fin es construir y

desarrollar. Currículo flexible y abierto. Docente mediador.

3. CRITICA (construcción, conocimiento, interacción

social)

Negociación, liberal. Currículo oculto ( histórico, político, y

económico. Docente Transformativo

DIFERENTES ENFOQUES
Es una perspectiva abierta, flexible e hipotética, que permite

reformulaciones y reajustes sobre la marcha . Da origen a

modelos y corrientes pedagógicas independientes

EL CURRÍCULO COMO:
1. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Este tipo de currículo enfatiza la función transmisora de

la escuela: El saber, adquiere su máximo valor. 

Requiere los contenidos organizados de las disciplinas o

materias fundamentales. Generalmente se orienta al

desarrollo del pensamiento irreflexivo de la naturaleza y

experiencia del hombre.

2. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PREVISTAS

El énfasis está en la previsión de las experiencias que

debe vivir el educando.

3. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

de las experiencias significativas el sujeto construye el

conocimiento. Se funda en los aportes de Piaget,

Vigotsky y Ausubel. Propósito aprender aprender

 4. PLAN DE INSTRUCCIÓN
Intervención didáctica. Para Taba (1980) y

Beauchamp (1992) El currículo es un documento

que consolida la planificación del aprendizaje e

integra los objetivos, contenidos, actividades y

estrategias de evaluación.

5. PROYECTO SOCIAL
Considera la intencionalidad del currículo y su rol

frente a la política social del país. Los objetivos,

actividades y contenidos derivados de la segunda

vertiente pretenden ser social mente significativos.

Busca una construcción colectiva del

conocimiento.

6. COMO PRAXIS  (INTERACCIÓN, PLAN Y

PRÁCTICA).
P ara el autor, ni las intenciones, ni la práctica se

dan por separado en la realidad, sino ambas en

interacción. Gimeno, 1988

7. COMO SISTEMA
El currículo es un conjunto de elementos o

unidades interrelacionadas que interactúan a

través de distintos procesos para cumplir un

objetivo común: Formación del alumno. - El

currículo es más que un documento acabado o

producto invariable.

RELACIÓN ENTRE ENFOQUES Y

MODELOS

1. ENFOQUE PSICOLOGISTA
Modelo centrado en la persona.

2. ENFOQUE SOCIO RECONSTRUCCIONISTA

Modelo que privilegia relaciones individuo

sociedad. 

3. ENFOQUE ACADEMICISTA
 Modelo centrado en disciplinas de estudio.

4. ENFOQUE TECNOLÓGICO
Modelo de estrategias efectivas.

5. ENFOQUE DIALÉCTICO
Modelo participativo, experiencias y

transformación de la realidad.

METODOLOGÍA DE DISEÑO
CURRICULAR
Está conformada por cuatro etapas generales:

Fundamentación del proyecto curricular.

Delimitación del perfil del egresado.

Organización y estructuración del currículum.

Evaluación curricular continua.

Gómez, Yoly infografía Tema 2