PROPUESTA PARA EVALUAR INDICADORES EN LAS SESIONES ORDINARIAS DE LOS C. T. E.

EN EL ESTADO DE ZACATECAS
ESCUELA___________________________________ ___________________________________________C.C.T. _____________TURNO_______ DOMICILIO______________________________________________________________________________________________TEL____________ NUM. DE SESIN______________________FECHA DE REGISTRO_______________________________SEDE___________________________ NOMBRE DEL OBSERVADOR__________________________________________________FIRMA______________________________________

INSTRUCCIONES PARA LA INSTRUMENTACIN DE LA RBRICA: A partir de los indicadores proporcionados por la normatividad establecida para la constitucin y desarrollo de los C.T.E; realizar la observacin en cada Consejo Escolar y/o de Zona Escolar, con la finalidad de valorar el estado actual de la cuestin. Acto seguido anotar en la columna de observaciones la situacin en que se encuentra cada indicador sealado; acompaado de algn comentario breve y sistemtico que justifique por qu se determina esa valoracin. Terminado esta actividad, se realiza el concentrado general de dicho proceso y con la informacin recabada, realizar la grfica correspondiente, misma que permitir apreciar los niveles de aceptacin en que se encuentra cada consejo y plantear las estrategias correspondientes a desarrollar.

OBSERVACIONES INDICADORES Inadecuado Bsico Bueno Excelente

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1. Consejo Tcnico Pedaggico

VALOR ASIGNADO

2
COMENTARIO ADICIONAL

1.1 Integracin y participacin de los C.T.E

Los integrantes del colectivo asisten slo por obligacin e indicacin de su autoridad inmediata

Algunos integrantes del colectivo, asisten y participan por conviccin e inters en la mejora de su escuela

La mayora de los integrantes del colectivo, asisten y participan con evidencias de su trabajo y aportan propuestas de mejora.

Todos los integrantes del colectivo, asisten y participan con inters y disposicin para el trabajo colaborativo. Adems asumen con responsabilidad y propuesta su rol dentro del colectivo escolar.

Se participa porque no hay de otra.

VALOR ASIGNADO

1.2 Responsable de la conduccin y desarrollo del C.T.E..

El director delega la responsabilidad en cualquier docente del colectivo escolar

Delega la responsabilidad en el subdirector o maestro de guardia.

El director se involucra solo en algunas acciones. Pero se retira y delga funciones por equipo

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El director asume el rol de lder acadmico y responsable de todas las acciones del C:T:E.
COMENTARIO ADICIONAL

Lo ideal es que el director sea el lder a veces lo asume alguen

del personal con mejor preparacin.

2. El

diagnstico de aula y escolar.

VALOR ASIGNADO

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2.1 Rasgos de normalidad mnima El diagnstico presentado por el colectivo no contempla ningn rasgo de la normalidad mnima que se sealan en la gua rectora. Algunos rasgos del diagnsticos de escuela, incorpora algunos elementos de la normalidad mnima establecida en la gua de trabajo La mayora de los problemas contemplados en el diagnstico de escuela, incorporan los ocho rasgos de normalidad mnima que seala la gua rectora. El diagnstico de escuela y los de aula, estn enmarcados en sealar el estatus actual de los rasgos de normalidad mnima para el buen funcionamiento de la escuela y mejora del logro educativo
COMENTARIO ADICIONAL

Se est haciendo el esfuerzo por incorporar los rasgos.

VALOR ASIGNADO

2.2 Indicadores educativos bsicos

No se analizan las reas de oportunidad sealadas por los indicadores educativos bsicos (lectura, escritura y matemticas)

Se analizan eventualmente algunas de las reas de oportunidad sealadas por los indicadores educativos bsicos de la forma 911 de Inicio y fin de cursos (reprobacin, desercin escolar y eficiencia terminal)

Se analizan de manera sistemtica algunas de las reas de oportunidad sealadas por los indicadores educativos bsicos de la forma 911 de Inicio y fin de cursos (ndice de aprovechamiento escolar, de reprobacin, de desercin y de eficiencia terminal)

Se analizan de manera sistemtica todas las reas de oportunidad sealadas por los indicadores educativos bsicos de la forma 911 de Inicio y fin de cursos (ndice de aprovechamiento escolar, de reprobacin, de desercin y de eficiencia terminal y los resultados de la prueba ENLACE)

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COMENTARIO ADICIONAL

Se realiza con poca sistematizacin.

VALOR ASIGNADO

2.3 Autoevaluacin del Modelo de Gestin Escolar(AMGE)

No se identifican ni se jerarquizan, las reas de oportunidad encontradas en diagnstico. No se registran las

Se identifican algunas de las reas de oportunidad encontradas en diagnstico realizado. Se mencionan

Se identifica y jerarquiza algunas reas de oportunidad encontradas en el diagnstico. Se detectectan causas y se

Se identifican y jerarquizan todas las reas de oportunidad encontradas en el diagnostico. Se resaltan sus causas y

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COMENTARIO ADICIONAL

causas ni se propone una ruta de mejora a travpes del PETE/PAT

algunas causas y se proponen algunas soluciones de mejora en la escuela

proponen soluciones a travs de la ruta de mejora y del PETE/PAT

efectos y se proponen estrategias de solucin a travs de la ruta de mejora y del PETE/PAT

VALOR ASIGNADO Se informa de manera formal pero no sistemtica a la comunidad escolar las fechas de reunin del CTE establecidas en el calendario escolar.

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Se informa de manera formal y sistemtica a la comunidad escolar las fechas de reunin del CTE establecidas en el calendario escolar
COMENTARIO ADICIONAL

2.4 Calendarizacin y comunicacin de tiempos de reunin

No se informa a la comunidad escolar las fechas de reunin del CTE establecidas en el calendario escolar.

Se informa de manera verbal y no sistemtica a la comunidad escolar las fechas de reunin del CTE establecidas en el calendario escolar.

VALOR ASIGNADO No se establece y eventualmente se comunica una agenda de trabajo sin un propsito claro, no sustentada en las prioridades de la ruta de mejora, ni toma en cuenta los aspectos pedaggicos establecidos en la guia rectora Se establece y eventualmente se comunica la agenda de trabajo sin un propsito claro ni sustentada en las prioridades de la ruta de mejora o no toma en cuenta los aspectos pedaggicos. Se publica, se establece y comunica de manera sistemtica la agenda de trabajo con un propsito claro y sustentado en las prioridades de la ruta de mejora para los aspectos pedaggicos.

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COMENTARIO ADICIONAL

2.5 Agenda de trabajo

Se establece y eventualmente se comunica la agenda de trabajo con un propsito claro y sustentado en las prioridades de la ruta de mejora para los aspectos pedaggicos.

Por lo regular estn cargadas de elemento sorpresa ya que todo se hace de un da para otro.
VALOR ASIGNADO

2.6 Ruta de mejora

Las acciones registradas en el PETE/PAT, no son acordes al diagnstico o a las metas sealadas de la ruta de mejor;a o no existe el PETE/PAT ni la ruta de mejora

Las acciones registradas en el PETE/PAT, son parcialmente acordes al diagnstico, las metas de la ruta de mejora sealada en el PETE/PAT, adems faltan las comisiones y personas responsables del CTE y las fechas de cumplimiento

Las acciones registradas en el PETE/PAT son acordes al diagnstico, las metas de la ruta de mejora sealada en el PETE/PAT, pero faltan las comisiones y personas responsables del CTE o las fechas de cumplimiento y seguimiento

Las acciones registradas en el PETE/PAT, son acordes al diagnstico y las metas de la ruta de mejora sealada en el PETE-PAT y en ellas se indican las comisiones y personas responsables del CTE, as como las fechas de cumplimiento y seguimiento

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COMENTARIO ADICIONAL

Se realiza con varios ajustes durante su desarrollo.

3.- SEGUIMIENTO VALOR ASIGNADO Se registra el o los indicadores y se tienen instrumentos para el seguimiento en el logro de las metas establecidas (PETE/PAT, informe de responsables, acta de sesin de consejo); as como el informe responsable de comisiones y acta de sesiones de trabajo

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COMENTARIO ADICIONAL

3.1 Instrumentos e indicadores para el seguimiento de las metas

No se registran los indicadores, ni se tienen los instrumentos para el seguimiento en el logro de las metas establecidas

Se registran el o los indicadores pero no se tiene ningn instrumento para el seguimiento en el logro de las metas establecidas

Se registran el o los indicadores y tiene alguno de los instrumentos para el seguimiento en el logro de las metas establecidas

Pocas instituciones realizan el seguimiento con base a las orientaciones de la gua

VALOR ASIGNADO

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3.2 Registro de actas de sesin de trabajo del CTE No se registra la relatora de cada sesin, ni los acuerdos y compromisos establecidos Se registran la relatora de algunas sesiones de trabajo del CTE y los acuerdos y compromisos tomados en la sesin de trabajo Se registran de manera sistemtica la relatora de cada sesin de trabajo del CTE, as como algunos de los acuerdos y compromisos acordados Se registran de manera sistemtica la relatora de cada sesin de trabajo del CTE, as como todos los acuerdos y compromisos establecidos en tiempo y forma
COMENTARIO ADICIONAL

Se lleva un registro lamentablemente se brinda mucho tiempo al abordaje de otros asuntos que poco tienen que ver con lo propuesto en las guas.
VALOR ASIGNADO

4.- EVALUACIN Algunas de las comisiones del CTE autoevalan su avance y resultados pero sin utilizar instrumentos, solo a partir de supuestos Algunas de las comisiones del CTE autoevalan su avance y resultados mediante instrumentos establecidos para ello Todas las comisiones del CTE autoevalan su avance y resultados mediante instrumentos y aprovechan sus resultados en la mejora de las estrategias plasmadas en la

4.1 Autoevaluacin de actividades

Ninguna de las comisiones del CTE autoevala sus avance y resultados

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COMENTARIO ADICIONAL

ruta de mejora.

Solo cuando se proporcionan a nivel central.

VALOR ASIGNADO

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4.2 Informe de avances y resultados de cada comisin o de cada docente integrante del C.T.E. Ninguna de las comisiones del CTE presenta su informe de avances y resultados de evaluacin de acuerdo a las metas planteadas Algunas de las comisiones del CTE presentan su informe de avances y resultados de evaluacin sin tomar en cuenta las metas planteadas Algunas de las comisiones del CTE presentan su informe de avances y resultados de evaluacin de acuerdo a las metas planteadas Todas las comisiones del CTE presentan su informe de avances y resultados de evaluacin de acuerdo a las metas planteadas

COMENTARIO ADICIONAL

Hay poca evidencia de que se lleve un registro minucioso.

VALOR ASIGNADO

4.3 Uso de los resultados de la evaluacin

Nunca se emplean los resultados de la evaluacin para la mejora de los procesos, ni del logro educativo.

Algunas veces se emplean los resultados de la evaluacin para la mejora de los procesos o el logro educativo.

Algunas veces se emplean los resultados de la evaluacin para la mejora de los procesos y el logro educativo.

Siempre se emplean los resultados de la evaluacin para la mejora de los procesos y el logro educativo, y se plasman en la ruta de mejora.

COMENTARIO ADICIONAL

Algunas veces se hacen ajustes a la ruta.

5. CONCENTRADO GENERAL POR NIVEL DE VALORACIN INDICADORES CONSEJO TECNICO ESCOLAR DIAGNSTICO SEGUIMIENTO EVALUACIN OTRO (ESPECIFICAR)

VALOR ASIGNADO

Ejemplo de grfica de resultados

4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0