LISTA DE COTEJO PARA VALORAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA EN EL PROYECTO DE ENSEÑANZA

Indicadores sobre el contenido. Sí N Observaciones

o

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Menciona el propósito de Nivel o Asignatura que se relaciona con
el aprendizaje esperado.

En caso de que aplique, menciona el estándar que se relaciona

con el aprendizaje esperado.
Menciona el campo formativo
Menciona la competencia
Menciona el aprendizaje esperado
El aprendizaje esperado tiene relación con lo que se menciona en
el diagnóstico sobre las necesidades de sus alumnos
Menciona el enfoque del campo o asignatura
Menciona la estrategia didáctica
Menciona las adecuaciones a las actividades en atención a la
diversidad de su grupo.
Describe su situación de aprendizaje
La secuencia de aprendizaje tiene relación con el aprendizaje
esperado.
Inicia sus actividades explorando los conocimientos previos de
sus alumnos.
En sus actividades da a conocer a sus alumnos los propósitos de
las actividades por realizar.
Al cierre de sus actividades permite la coevaluación y
autoevaluación con base en los propósitos de las actividades.
En las actividades toma en cuenta las características de
aprendizaje de sus alumnos. (Descritas en el diagnóstico)
En las actividades toma en cuenta las características de desarrollo
de sus alumnos. (Descritas en el diagnóstico)
La secuencia didáctica toma en cuenta los intereses de los
alumnos.
La secuencia didáctica toma en cuenta el trabajo colaborativo.
En la secuencia de aprendizaje se diversifican roles de los
alumnos.
La situación de aprendizaje tiene adecuaciones con base en las
características de los alumnos.
Su secuencia de actividades contempla entre 3 y 5 sesiones.
Menciona los recursos y materiales por utilizar.

Hace diversificación en los materiales y sus usos.

Aprovecha y optimiza los recursos de aula y escuela que se
describen en el diagnóstico.
Menciona la organización de los alumnos en las actividades.
Diversifica la organización de los alumnos en su secuencia
didáctica.
Menciona los espacios en los que se desarrollarán las distintas
actividades.
Diversifica los espacios en los que se realizarán las distintas
actividades.
La secuencia didáctica descrita es congruente con el enfoque de
la asignatura o campo formativo.
Integra su estrategia de evaluación.

Menciona el tipo de evidencia por evaluar.

Menciona la técnica de evaluación.

Menciona el instrumento de evaluación.

Considera la autoevaluación
Considera las acciones, instrumentos y/o procedimientos para la
retroalimentación a sus alumnos.

La evaluación es congruente con el aprendizaje esperado.

Toma en cuenta el enfoque formativo de la evaluación.

COMENTARIOS DE RETROALIMENTACIÓN