SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA

SECTOR 4 , ZONA 2
ESCUELA TELESECUNDARIA 57 C.C.T. 13DTV0057A

PLAN DE MATEMÁTICAS

Primer grado Trimestre: II Ciclo Escolar: 2020-2021

ELABORADO POR: COLEGIADO DE PRIMER GRADO.

Secuencia didáctica 17. Multiplicación y división 3

Tiempo de Eje Aprendizaje esperado Intención didáctica
realización
Que los alumnos resuelvan
problemas que implican dividir
 Resuelve problemas de multiplicación con números decimales donde el
Número,
fracciones y decimales y de división con dividendo o el divisor tienen
5 sesiones álgebra y
decimales punto decimal. Asimismo, que
variación
profundicen en sus conocimientos
sobre la división de números
decimales.

Sesió Fech Recurso

Actividades Evaluación
n a s
En esta construirán técnicas para multiplicar mentalmente por 10, Libro del Actividade
100, 1 000, etcétera, números con o sin punto decimal. Esto servirá alumno. s de la
como antecedente para abordar la división cuyo divisor tenga sesión.
punto decimal. Hoja
25/0 MANOS A LA OBRA blanca
3
1  Observa el video “Estrategias para multiplicar múltiplos de 10,
100 y 1000”
 Posteriormente resuelve la actividad 2 y 3 de la pág. 125.
 Escribe en tu cuaderno una regla para poder realizar
multiplicaciones con 10, 100, 1000, etc.
Resolverán problemas que impliquen divisiones cuyo divisor tenga Libro del Actividade
punto decimal, usando inicialmente procedimientos propios y alumno s de la
transformando la división en otra equivalente sesión
sin parte decimal en el divisor.

MANOS A LA OBRA
4 26/0  Copia en tu cuaderno la siguiente información:
1 En la división el cociente no se altera cuando se multiplican
dividendo y divisor por un mismo número. La división con
decimales puede llegar a expresarse como una división con
números naturales más sencilla de resolver.
Por ejemplo:
 0.25 ÷ 0.004 = 250 ÷ 4 = 62.5
El dividendo y el divisor se multiplicaron por 1 000.
 Observa el video: “Divisiones con el mismo resultado”.
 A partir del video y el apunte resuelve la actividad 1 y 2 de la
pág. 126.
 Resuelve la actividad 4 de la pág. 127.
Conocerán el algoritmo convencional para resolver divisiones con
divisor decimal.
5  Copia en tu cuaderno la siguiente información:
27/0
1

Actividade
s de la
sesión

 Realiza la actividad 1 pág. 127.

 De acuerdo al apunte, resuelve la actividad 2 y 4 de la pág. 128.
 Observa el video: “El algoritmo de la división para números
decimales”.
 Vuelve a revisar tus actividades, si piensas que hay un error,
corrige.
PARA TERMINAR
 Resuelve el problema que se plantea en el apartado, pág. 129
Enviando fotografías de un ejemplo de cómo
Acciones específicas para quienes requieren mayor
realizar la actividad.
apoyo
Enviando un video con la explicación.
Seguimiento y retroalimentación Mediante mensajes de audio.
Evaluación de la secuencia Actividades entregadas por sesión
Observaciones Se incluyen anexos para reforzar el contenido.
 Secuencia didáctica 18. Variación proporcional directa 2
Tiempo de Eje Aprendizaje esperado Intención didáctica
realización
Que los alumnos resuelvan
problemas de proporcionalidad
 Calcula valores faltantes en problemas de
Número, directa con procedimientos
proporcionalidad directa, con
6 sesiones álgebra y propios y con la regla de tres.
 constante natural, fracción o decimal
variación Asimismo, que distingan tablas de
(incluyendo tablas de variación).
variación proporcional directa de
otras que no lo son.

Sesió Fech Recurso

Actividades Evaluación
n a s
Resolverán problemas de proporcionalidad directa que involucran Libro del Actividades
cantidades enteras y la constante es una fracción no unitaria alumno. de la
(numerador diferente a uno). sesión.
PARA EMPEZAR Hoja
 Lee el apartado y escribe en tu cuaderno qué opinas sobre las blanca
28/0
1 preguntas que se plantean.
1
MANOS A LA OBRA
 Observa el video “Dibujos a escala” y realiza un pequeño
apunte en tu cuaderno.
 Posteriormente resuelve la actividad 1 y 2 de la pág. 131.
Resolverán problemas de proporcionalidad directa que involucran Libro del Actividades
cantidades fraccionarias y la constante es una fracción no unitaria alumno de la
(numerador diferente a uno). sesión

MANOS A LA OBRA
 Copia en tu cuaderno la siguiente información:
2 29/0
1

 Observa el video: “Constante de proporcionalidad”.

 Realiza la actividad 1 y 2 de la sesión, pág. 131,132.

Enviando fotografías de un ejemplo de cómo

Acciones específicas para quienes requieren mayor
realizar la actividad.
apoyo
Enviando un video con la explicación.
Seguimiento y retroalimentación Mediante mensajes de audio.
Evaluación de la secuencia Actividades entregadas por sesión
Observaciones Se incluyen anexos para reforzar el contenido.
 ORGANIZACIÓN PARA EL ALUMNO.

MATEMÁTICAS
SECUENCIA SESIÓN PÁGINAS
17. Multiplicación y división 3 3. El peso de 10, 100 o 1000 cajas 124-126

En esta construirán técnicas para multiplicar mentalmente por 10, 100, 1 000, etcétera, números
con o sin punto decimal. Esto servirá como antecedente para abordar la división cuyo divisor tenga
punto decimal.
MANOS A LA OBRA
 Observa el video “Estrategias para multiplicar múltiplos de 10, 100 y 1000”
 Posteriormente resuelve la actividad 2 y 3 de la pág. 125.
Escribe en tu cuaderno una regla para poder realizar multiplicaciones con 10, 100, 1000, etc.

Evaluación: actividades de la sesión

MATEMÁTICAS
SECUENCIA SESIÓN PÁGINAS
17. Multiplicación y división 3 4. Divisiones con el mismo resultado 126-127

Resolverán problemas que impliquen divisiones cuyo divisor tenga punto decimal, usando
inicialmente procedimientos propios y transformando la división en otra equivalente sin parte
decimal en el divisor.

MANOS A LA OBRA
 Copia en tu cuaderno la siguiente información:
En la división el cociente no se altera cuando se multiplican dividendo y divisor por un mismo
número. La división con decimales puede llegar a expresarse como una división con números
naturales más sencilla de resolver.
Por ejemplo:
0.25 ÷ 0.004 = 250 ÷ 4 = 62.5
El dividendo y el divisor se multiplicaron por 1 000.
 Observa el video: “Divisiones con el mismo resultado”.
 A partir del video y el apunte resuelve la actividad 1 y 2 de la pág. 126.
 Resuelve la actividad 4 de la pág. 127.

Evaluación: actividades de la sesión

 MATEMÁTICAS
SECUENCIA SESIÓN PÁGINAS
17. Multiplicación y división 3 5. Más sobre divisiones con números
127-129
decimales

Conocerán el algoritmo convencional para resolver divisiones con divisor decimal.

MANOS A LA OBRA

 Copia en tu cuaderno la siguiente información:

 Realiza la actividad 1 pág. 127.

 De acuerdo al apunte, resuelve la actividad 2 y 4 de la pág. 128.
 Observa el video: “El algoritmo de la división para números decimales”.
 Vuelve a revisar tus actividades, si piensas que hay un error, corrige.
PARA TERMINAR
 Resuelve el problema que se plantea en el apartado, pág. 129

Evaluación: actividades de la sesión

MATEMÁTICAS
SECUENCIA SESIÓN PÁGINAS
18. Variación proporcional directa 2 1. Para empezar 130-131
Resolverán problemas de proporcionalidad directa que involucran cantidades enteras y la
constante es una fracción no unitaria (numerador diferente a uno).
PARA EMPEZAR
 Lee el apartado y escribe en tu cuaderno qué opinas sobre las preguntas que se plantean.

MANOS A LA OBRA
 Observa el video “Dibujos a escala” y realiza un pequeño apunte en tu cuaderno.
Posteriormente resuelve la actividad 1 y 2 de la pág. 131.

Evaluación: actividades de la sesión

MATEMÁTICAS
SECUENCIA SESIÓN PÁGINAS
18. Variación proporcional directa 2 2. Leche en polvo 131-133

Resolverán problemas de proporcionalidad directa que involucran cantidades fraccionarias y la

constante es una fracción no unitaria (numerador diferente a uno).

MANOS A LA OBRA
 Copia en tu cuaderno la siguiente información:

 Observa el video: “Constante de proporcionalidad”.

 Realiza la actividad 1 y 2 de la sesión, pág. 131,132.

Evaluación: actividades de la sesión