Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023

Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

DATOS INFORMATIVOS
Docente Área / Asignatura Grado / curso Paralelos
Lcdo. Luis Rivera Chávez Matemáticas Cuarto A
No. Unidad de Planificación Título de la Unidad de Planificación Periodos Fecha de inicio Fecha de finalización
4 Operaciones hasta 9 999. 14 11 de octubre del 2022 21 de octubre del 2022

Objetivos de la unidad: O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que
requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los
algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para
resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
Criterio de evaluación: CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y operaciones
básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e
criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos de
desempeño evaluación
M.2.1.21 Realizar Tema 1: Redondeo de números naturales.  Computadora I.M.2.2.3. Técnica:
redondeo con los Anticipación . Opera Cuestionario
números naturales  Resolver las actividades de las páginas 108 y 109, para activar los  Pizarra utilizando
hasta 9 999. conocimientos previos en las y los estudiantes.  Texto del aproximación Instrumento:
 Comparar las respuestas con la clase, intercambiar los libros para estudiante. por redondeo Prueba escrita
 Hojas de con números
este propósito.
trabajo naturales de
 Leer la situación de aprendizaje y observar la imagen de la página hasta cuatro
fotocopiables.
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

110 y formular las siguientes preguntas: ¿qué lugar está  Internet. cifras en el
representando? ¿Cuántas veces vas a la biblioteca a la semana?  Tics contexto de un
¿Qué libros te gustan más? ¿Cómo hay que comportarse en la problema
matemático
biblioteca? ¿Qué tiene que ver la biblioteca con matemáticas?
del entorno.
 Resolver cada una de las siguientes actividades de la página 110 en
el texto del estudiante.

Construcción
 Observar el video sobre el redonde de números naturales a la
decena, centena y unidad de mil, para la comprensión de la
temática: https://www.youtube.com/watch?v=V6iUepffd6o
 Explicar que muchas veces para saber un valor utilizamos primero
una estimación y luego una aproximación, que se puede establecer
por medio del redondeo.
 Explicar el significado de las siguientes palabras:
- Aproximación. Que está próximo al exacto.
- Redondeo. Reducir el número de cifras usando ceros.
 Exponer el siguiente ejemplo: si hay que pagar por las compras $17,
¿qué billete está más cercano a ese valor?; si tenemos que comprar
7 dólares por compras en el Comisariato, ¿Qué billete está más
cercano al valor de la compra?
 Leer y analizar el concepto de la clase de la página 111 del texto del
estudiante.
 Explicar las reglas para poder redondear números naturales a la
decena, a la centena y a las unidades de mil.
 Practicar con las decenas, por ejemplo: ¿a qué decena está más
cerca el 25, al 20 o al 30?
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 Proponer números en la pizarra, para que los redondeen a la centena

y a las unidades de mil por turnos y en grupos.

Consolidación.
 Resolver los ejercicios propuestos a los y las estudiantes:

 Resolver los redondeos a la decena y a la centena de los números

propuestos en la actividad de aplicación 1 de la página 112.
 Completar la tabla de la actividad de aplicación 2 de la página 112.
 Pintar el redondeo que corresponde a las cantidades planteadas en la
actividad de aplicación 3.
 Leer y analizar la actividad de Ponte a prueba de la página 112.
 Pregunta a los y las estudiantes: ¿En qué situaciones es importante
el uso del redondeo? ¿Lo he usado antes?
 Retroalimentar el tema si se presentaren dudas.
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

M.2.1.21 Realizar Tema 2: Sumas hasta 9 999.  Computadora I.M.2.2.3. Técnica:

adiciones con los Anticipación. . Opera Cuestionario
números hasta 9  Presentar situación de la vida cotidiana: Elena compró una  Pizarra utilizando la
999, con material aspiradora a $ 3 200, una licuadora a $2 900 y un juego de ollas a $  Texto del adición con Instrumento:
concreto, 1 850. ¿Cuánto gastó en total? estudiante. números Prueba escrita
mentalmente,  Internet. naturales de
gráficamente y de  Tics hasta cuatro
manera numérica. cifras en el
contexto de un
problema
matemático
del entorno

 Invitar a los estudiantes a que puedan analizar la situación planteada

y puedan sugerir la solución a la misma.

Construcción.
 Presentar el video sobre el proceso para realizar sumas hasta 9 999:
https://www.youtube.com/watch?v=1KwLcrp-CVY
 Explicar el proceso presentado en el video para realizar sumas hasta
9 999.
 Leer y subrayar la conceptualización de la clase de la página 113.
 Resolver la actividad de gimnasia matemática de la página 113 del
texto.
 Comparar las respuestas de la actividad con la clase.
 Realizar ejercicios de refuerzo en la pizarra y preguntar a cada
estudiante sobre el proceso para resolver adiciones hasta 9 999.

Consolidación.
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 Trabajar en la siguiente ficha de trabajo y resolver las adiciones

propuestas:

 Resolver las sumas propuestas en las actividades de aplicación 1 y 2

de la página 113 del texto del alumno.
 Marcar con una X el camino que sigue el conejito, resolviendo las
adiciones propuestas en la actividad de aplicación 3.
 Desarrollar cada una de las actividades de aplicación de las páginas
114 y 115 del libro de texto.
 Responder las dudas que se presenten en clases y retroalimentar el
tema de presentarse dudas.

M.2.1.21 Realizar Tema 3: Sustracción hasta 9 999.  Computadora I.M.2.2.3. Técnica:

sustracciones con Anticipación. . Opera Cuestionario
los números hasta  Resolver las sustracciones propuestas en la actividad de cálculo  Pizarra utilizando la
9 999, con  Texto del sustracción Instrumento:
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

material concreto, mental de la página 118 del texto del alumno. estudiante. con números Prueba escrita
mentalmente,  Preguntar: ¿Cómo puedo hacer para restar números naturales?,  Trabajos de naturales de
gráficamente y de ¿Cuáles son los términos de la resta?, ¿Cómo deben escribirse los aplicación hasta cuatro
manera numérica.  Hojas de cifras en el
términos de la resta?
trabajo contexto de un
Construcción. fotocopiables. problema
 Invitar a observar el video sobre restas de números hasta 9 999:  Internet. matemático
 Tics del entorno.
https://www.youtube.com/watch?v=QkDl2jdoTXM
 Aplicar la técnica de lluvia de ideas y conversar sobre lo observado
en el video acerca del proceso de sustracciones.
 Leer, analizar y resaltar el concepto de la clase en la página 118 del
texto del alumno.
 Explicar el proceso para desarrollar sustracciones hasta 9 999.
 Preguntar a la clase: ¿por qué es tan importante seguir este orden?
 Recalcar que tanto las restas como las sumas son operaciones
contrarias pero que ambas necesitan orden al momento de
resolverlas.

Consolidación.
 Resolver las actividades de la hoja de trabajo preparada con
anterioridad.
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 Resolver las sustracciones propuestas en la página 118 en la

actividad de aplicación 1.
 Unir con líneas la sustracción con sus respectiva diferencia en la
actividad de aplicación 2 de la página 119.
 Resolver las sustracciones y completar el crucinúmero con las
diferencias encontradas en la actividad de aplacación 3.
 Desarrollar cada una de las actividades de aplicación de las páginas
119, 120 y 121 del libro de textos.
 Comparar las respuestas de cada una de las actividades.
 Responder cada una de las inquietudes de los estudiantes y
retroalimentar la clase.

M.2.3.1 Organizar Tema 4: Variables cualitativas.  Computadora I.M.2.5.2. Técnica:

 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

y representar datos Anticipación. . Resuelve Cuestionario

estadísticos  Leer y analizar la situación de aprendizaje de la página 124 del  Pizarra situaciones
relativos a su texto del estudiante.  Texto del cotidianas que Instrumento:
entorno en tablas  Resolver cada una de las actividades planteadas en la situación de estudiante. requieran de Prueba oral
de frecuencias y  Trabajos de variables
aprendizaje de la página 124.
diagramas de aplicación cuantitativas y
barras, en función  Comparar las respuestas de cada una de las actividades. cualitativas.
 Hojas de
de explicar e trabajo
interpretar Construcción.
 Presentar el video sobre variables estadísticas, haciendo referencia fotocopiables.
conclusiones y  Internet.
asumir alas variables cualitativas: https://www.youtube.com/watch?
 Tics
compromisos. v=Tb3sgUSd2SQ
 Dialogar con los estudiantes sobre lo observado en el video.
 Presentar una imagen en la pantalla del computador sobre un
paisaje, solicitar a los estudiantes que puedan dibujar en sus
cuadernos algo que le llame la atención del paisaje y que puedan
identificar las características de lo dibujado.
 Formular la siguiente pregunta: ¿qué vieron? Hacer una lista con
todo lo que mencionen. Invitarlos a pensar en una característica de
ese objeto; escribir la información que van proporcionando y, con
letras grandes, la palabra: CUALIDAD. Indicar que lo que ellos han
mencionado son cualidades y de esa palabra se deriva: cualitativa.
Preguntar: ¿qué otras cosas podrían ser cualitativas?
 Conversar y responder: ¿cuántas flores piensan que había en total?
¿Cuánto mediría la planta más alta? ¿Cuánto tiempo se tardaron en
hacer el recorrido? ¿Cuántos niños estuvieron? Anotar las
respuestas y preguntar: ¿cómo son las respuestas de estas
preguntas? Guiarlos para que digan la palabra cantidad. Explicar
que, cuando algo se puede medir o representar por cantidades, es
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

cuantitativo. Preguntar: ¿qué otras cosas pueden ser cuantitativas?

 Leer y analizar la información sobre la clase de la página 124.
Preguntar: ¿Que es cualitativo?, ¿Qué es cuantitativo?
 Leer y analizar el ejemplo resuelto de la página 124 del texto del
estudiante.
 Observar las imágenes que se entregaran a cada uno de los
estudiantes y hablar sobre las características de los platos.

Consolidación.
 Marcar con una X la variables cualitativas que se proponen en la
actividad de aplicación 1 de la página 125.
 Observar la tabla de la actividad de aplicación 2 y determinar la
pregunta que origino los datos.
 Observar la gráfica de la actividad de aplicación 3 y responder las
preguntas propuestas.
 Leer y resolver la actividad de Ponte a prueba de la página 125.
 Retroalimentar la clase de ser necesario.
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

M.2.3.1 Organizar Tema 5: Tabla de frecuencia.  Computadora I.M.2.5.1. Técnica:

y representar datos Anticipación. . Comunica, Cuestionario
estadísticos  Observar la siguiente tabla de datos sobre los sabores de helados.  Pizarra representa e Instrumento:
relativos a su  Texto del interpreta Prueba escrita
entorno en tablas estudiante. información
de frecuencias y  Trabajos de del entorno
diagramas de aplicación inmediato en
barras, en función  Hojas de tablas de
de explicar e trabajo frecuencias;
interpretar fotocopiables. explica
conclusiones y  Internet. conclusiones y
asumir  Tics asume
compromisos. compromisos.

 Preguntar: ¿Cuál es el sabor de helado preferido?, ¿Cuál es el sabor

de helado menos gustado?, ¿Cuántas personas participaron de la
encuesta?, ¿Qué es una tabla de frecuencias?

Construcción.
 Observar el video sobre tablas de frecuencia:
https://www.youtube.com/watch?v=ahEMDoyTyMs
 Conversar y exponer el significados de los siguientes conceptos:
- Tabla. Gráfico que tiene filas y columnas, que se usa para
colocar información.
- Frecuencia. Se relaciona con la cantidad de veces que se repite
algo.
 Dibujar en la pizarra una tabla de frecuencias. Preguntar a los
estudiantes sus postres favoritos de entre los propuestos en la tabla,
escribir los datos y tabularlos.
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 Invitar a los y las estudiantes a escribir la tabla en sus cuadernos.

Consolidación.
 Desarrollar las actividades de aplicación de las páginas 126 y 127
del texto del estudiante.
 Realizar una encuesta a 5 de sus compañeros de clase sobre su
equipo de fútbol preferido.
 Solicitar organizar los datos en una tabla de frecuencia y tabularla.
 Exponer las tablas de frecuencia que se elaboraron en clase.
 Retroalimentar el tema de clase de presentarse dudas.

 
Bibliografía / webgrafía
Clase 1
Webgrafía: https://aulaprende.com/numeros-naturales/redondeo-de-numeros/
Video: https://www.youtube.com/watch?v=V6iUepffd6o
Clase 2
Video: https://www.youtube.com/watch?v=1KwLcrp-CVY
Webgrafía: https://matematicasn.blogspot.com/2015/12/la-suma-llevando-hasta-el-9999-ejemplos.html
Clase 3:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=QkDl2jdoTXM
Webgrafía: https://matematicasn.blogspot.com/2015/12/la-resta-prestando-hasta-el-9999.html
Clase 4:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Tb3sgUSd2SQ
Webgrafía: https://enciclopediaeconomica.com/variable-cualitativa/
Clase 5:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=ahEMDoyTyMs
Webgrafía: https://edu.gcfglobal.org/es/estadistica-basica/que-es-una-tabla-de-frecuencias/1/
 Escuela de Educación Básica Particular 2022-2023
Marie Curie
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Libro Cultura e ingenio matemático No. 4, Editorial Santillana .

Reforma curricular vigente.

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Docente(s): Nombre: Nombre:
Lcdo. Luis Rivera Chávez Ing. Jeanela Cedeño Cedeño. Lcda. Jaqueline Cedeño Meza.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: