UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
practica de
intervención 2
Tema:
Tarea 1
Facilitador:
María Ercilia Hernández
Participante:
Kenia castillo
Mat.
05-0719
Fecha:
10-03-2020
Nagua, María Trinidad Sánchez.
República Dominicana

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:
 1.  Elabora un mapa conceptual donde se resuman las cuestiones teóricas
sobre la evaluación psicopedagógica, que incluya:

 Dificultades y desafíos de la evaluación.

 Modelos de evaluación psicopedagógica.
 Diferentes instrumentos de evaluación.

La evaluación psicopedagógica.

Se define como un proceso de recogida y análisis de información sobre los distintos

componentes y sistemas que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje
(competencias del estudiante, entorno educativo escolar, entorno familiar, etc.)

 Dificultades y desafíos de la  Modelos de evaluación

evaluación. psicopedagógica.

Modelos basados en la variable persona

Identificar las barreras de los contextos
familiar, escolar e individual que inciden en los
aprendizajes.
La evaluación psicopedagógica debe partir de
los estudiantes, de los docentes y del proceso
de aprendizaje propuesto en el salón de clases
con la finalidad de descubrir las fortalezas del
proceso pedagógico, así como identificar dónde
se encuentran las mayores necesidades.
(médico, atributos y dinámico).
Modelo apoyado en la variable situación
(conductual radical).
Modelos fundados en la interacción
persona–situación (conductual–cognitivo,
pedagogía operatoria, procesamiento de la
información, potencial de aprendizaje).

El tiempo en la escuela es escaso, por lo que

debe diseñarse un adecuado procedimiento de
evaluación que guíe y facilite la búsqueda de la
información en el menor tiempo posible.
Diferentes instrumentos de evaluación.

La entrevista, Observación.

Entrevista con los estudiantes, familiares y exploración del contexto.

Exploración a través de pruebas, test psicológicos.

2. A partir del caso práctico con las hojas de respuesta de las
evaluaciones DFH, Bender y ABC entregada por el/la
facilitador/a, corrige las pruebas y presenta los resultados en
informe.
1. Datos personales
Nombre del alumno: Andrea
Escuela: Pública del área rural

2. Técnicas e instrumentos aplicados

Test ABC y BENDER.

3. Conducta durante la evaluación

Durante la evaluación se mostró atenta y participativa, ocasionalmente

nerviosa, con dificultad para concentrarse y cierta impulsividad o poca reflexión
en sus respuestas, al tiempo que se preocupaba por hacer bien las cosas.
Manifestó también un nivel de comprensión verbal amplio, se mostró
cuestionadora, capaz de definir conceptos, identificar términos implícitos,
manifestar amplio conocimiento de los elementos del entorno que le rodean,
emplear correctamente los turnos al hablar e interactuar de forma congruente
con personas mayores e iguales.

4. Conclusiones y recomendaciones

Andrea presenta aptitudes sobresalientes en el área intelectual, ya que en

función de su contexto, la observación de su desempeño en las diferentes
actividades, los productos realizados y las habilidades identificadas a través de
la aplicación de instrumentos formales e informales, muestran una ventaja
considerable en el área verbal, sus habilidades de comprensión y razonamiento
verbal, y manifiesta una buena capacidad de atención y concentración
asumiendo una actitud cooperativa en todas sus tareas. El análisis de los
resultados también indica que presenta una aptitud sobresaliente en las áreas
psicomotriz y artística, manifestándose a través del arte, de la danza y la
música; aspecto que se confirma a través de la valoración específica que
realiza el maestro de educación física y el especialista en arte del Instituto de
Cultura, aunque hace falta una mayor estimulación en estas áreas para
desarrollarlas al máximo de sus capacidades.

DFH
Datos personales:

Nombre:

S.

Apellidos:

P.

Edad:

9.

Sexo:

M.

Luego de haber aplicado la prueba DFH se encontraron los siguientes

resultados, en los indicadores esperados había 1 omitido, en los
excepcionales ningunos presentes, por lo cual dio un puntaje de 4
puntos que corresponde a un nivel normal bajo.
Motivo de consulta:

Práctica de la asignatura para el manejo y uso de la prueba.

Prueba aplicada:

DFH. E. Koppitz.

Conducta durante la prueba:

Al aplicar la prueba el evaluado estaba muy relajo y concentrado.

Interpretación:
Figura pequeña.

Cabeza pequeña: La altura de la cabeza es menos de un décimo de la figura

total.

Brazo corto: Apéndices cortos a modo de brazos, brazos que no llegan a la

cintura

Brazo largo: Brazos excesivamente largos, por su longitud pueden llegar

debajo de las rodillas, o donde estas deberían estar.

Omisión de la nariz: Se asocia con timidez, conducta retraída y ausencia de

agresividad manifiesta.