"Año del ………………………………………………………..

"

INFORME N° 00..-20….-I.E. P.F.A. /S.

AL : Lic. NAHUN MELCHOR LAVA CALDERON DIRECTOR
DE LA I.E. PADRE FRANCISCO ALVAREZ

DEL : Prof. DANIEL YURI TORRES DAVILA

DOCENTE DE ÁREA DE EDUCACION FÍSISCA

ASUNTO : Informe de Evaluación Diagnostica del Nivel de Desarrollo de las

Competencias del área de Educacíon Física 2022

FECHA : Sepahua…………………………..

Tengo el agrado de dirigirme a su digno despacho con la finalidad de informar sobre la

evaluación diagnostica del nivel de desarrollo de las competencias en el área de Educacion Fisica de los
grados y secciones a mi cargo.
En concordancia a las normas de la referencia, habiendo realizado la evaluación diagnostica de
entrada en el enfoque formativo, nos permitió identificar en qué situación se encentran los y las
estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las competencias y las condiciones en las que desarrollan
sus aprendizajes así mismo, esta evaluación nos brindó información para planificar estrategias de
atención a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de manera integral y pertinente.
Para ello, luego de haber realizado la evaluación diagnostica durante las semanas programadas:
Informo detalladamente adjuntando al presente el anexo 1 análisis e interpretación de resultados de
evaluación diagnóstica por grado y sección.
Es todo cuanto informo a su despacho en el documento adjunto para su conocimiento del caso
y fines pertinentes.

Atentamente:

-----------------------------------
Daniel Yuri Torres Davila
Docente de Educacíon Física
 1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN AL INICIO
DEL AÑO ESCOLAR.
Luego de haber recogido la información de los alumnos que participaron de la evaluación
en las competencias:
 se desenvuelve de manera autonoma a traves de su motricidad
 assume una vida saludable
 Interactua a traves de sus habilidades sociomotrices
Del PRIMER grado secciones A, B, C, se presenta a continuación la información utilizando la técnica
del semáforo del aprendizaje para consolidar la información analizarla e interpretarla siendo
como sigue:

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos.
CRITERIOS
 Indaga las causas que ocasionan el oscurecimiento de los alimentos.
 Formula preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
intervienen.
ESTUDIANTES  Comunica sus conclusiones y procedimientos.
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO
N° Sustenta si sus conclusiones Sustenta si sus conclusiones Sustenta si sus conclusiones
responden a la pregunta de responden a la pregunta de responden a la pregunta de
1° A, C indagación ¿Por qué se indagación ¿Por qué se indagación ¿Por qué se
oscurecen algunos oscurecen algunos oscurecen algunos alimentos?
alimentos? , y si los alimentos? , y si los , y si los procedimientos,
procedimientos, procedimientos, mediciones y ajustes
mediciones y ajustes mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
realizados contribuyeron a realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
demostrar su hipótesis. demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a
Comunica su indagación a Comunica su indagación a través de medios virtuales.
través de medios virtuales. través de medios virtuales.
1°A
1 CAMPA CCOA, DARIANA ALLORIAN
2 DE LA CRUZ ALEJANDRO, JHON ADRIAN
3 DE PINHO SAAVEDRA, KASANDRA
YOMIRA
4 FARFAN TICONA, AIXA BIANCA
5 FULCA SILVANO, YAIR GABRIEL
6 HUAMANI ISUIZA MARJORI
7 LUNA CONDORI, FLOR ESTRELLA
8 SALAZAR MALDONADO, MARJORIE
ESTEFANIA
1°B
1 APONTE CRUZ, SAMILA CESIA
2 CASTRO CHUY, REYNERT ROBERTO
3 CHUI SERI, EDER MALARKY
4 DEL AGUILA RUIZ, THAMY DANIELY
5 EZCURRA DIAZ, BRITNEY GRIVETH
6 PAREDEZ RODRIGUEZ VALENTINO RAUL
7 REATEGUI PINEDO, ANDREA CELESTE
8 TANGOA PEREZ, LANDRY ISSAMAR
KALESHCA
1°C
1 ALANYA CAISAHUANA, DEIVIS STEVEN
2 ALMEIDA REPOMA, THALIA DEMITA
3 CHAMENTE CHOCORO ARELIZ
4 DE JESUS BARDALES, ERICK JOSE
5 FLORES SORIA, FERKGUI MILAGROS
6 JUNCO PIZANGO, YURI ELIAN
7 MALDONADO OLORTEGUI, ALEX JOBAD
8 MONTALVO MATIOS, ALICIA DEL PILAR
9 PINEDO RENGIFO, ELIAS TERCERO
10 RIOS AYACHI, ELMER GERMAN
11 SAAVEDRA HERNANDEZ, ELSA
CARMELA
12 SINTI PIÑO, MELANI NICOLLE
13 VARGAS ALVAREZ, CRISTINA

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS
 Explica, mediante la revisión de fuentes y los resultados observados,
por qué se oxidan los alimentos.
 Da una opinión con respecto a las implicancias del uso de
ESTUDIANTES preservantes
deEN
alimentos
INICIO en la sociedad.
EN PROCESO LOGRO ESPERADO
N° Explica, con base en Explica, con base en Explica, con base en evidencia
evidencia con respaldo evidencia con respaldo con respaldo científico, las
1° A, B, C científico, las relaciones científico, las relaciones relaciones cualitativas y las
cualitativas y las cualitativas y las cuantificables de las
cuantificables de las cuantificables de las propiedades de la materia, y
propiedades de la materia, propiedades de la materia, explica los cambios físicos y
y explica los cambios físicos y explica los cambios físicos químicos a partir de sus
y químicos a partir de sus y químicos a partir de sus interacciones con
interacciones con interacciones con transferencia de energía.
transferencia de energía. transferencia de energía.
1°A
1 CAMPA CCOA, DARIANA ALLORIAN
2 DE LA CRUZ ALEJANDRO, JHON ADRIAN
3 DE PINHO SAAVEDRA, KASANDRA
YOMIRA
4 FARFAN TICONA, AIXA BIANCA
5 FULCA SILVANO, YAIR GABRIEL
6 HUAMANI ISUIZA MARJORI
7 LUNA CONDORI, FLOR ESTRELLA
8 SALAZAR MALDONADO, MARJORIE
ESTEFANIA
1°B
1 APONTE CRUZ, SAMILA CESIA
2 CASTRO CHUY, REYNERT ROBERTO
3 CHUI SERI, EDER MALARKY
4 DEL AGUILA RUIZ, THAMY DANIELY
5 EZCURRA DIAZ, BRITNEY GRIVETH
6 PAREDEZ RODRIGUEZ VALENTINO RAUL
7 REATEGUI PINEDO, ANDREA CELESTE
8 TANGOA PEREZ, LANDRY ISSAMAR
KALESHCA
1°C
1 ALANYA CAISAHUANA, DEIVIS STEVEN
2 ALMEIDA REPOMA, THALIA DEMITA
3 CHAMENTE CHOCORO ARELIZ
4 DE JESUS BARDALES, ERICK JOSE
5 FLORES SORIA, FERKGUI MILAGROS
6 JUNCO PIZANGO, YURI ELIAN
7 MALDONADO OLORTEGUI, ALEX JOBAD
8 MONTALVO MATIOS, ALICIA DEL PILAR
9 PINEDO RENGIFO, ELIAS TERCERO
10 RIOS AYACHI, ELMER GERMAN
11 SAAVEDRA HERNANDEZ, ELSA
CARMELA
12 SINTI PIÑO, MELANI NICOLLE
13 VARGAS ALVAREZ, CRISTINA

La técnica del semáforo del aprendizaje, nos permite hacer un análisis de interpreta ción a
nivel individual y a nivel grupal de manera que nos servirá para realizar la siguiente conclusión.

Aspectos Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

Nivel de desarrollo de la  38% está en Inicio En esta competencia muchos
competencia: Indaga mediante  38% está en Proceso estudiantes evaluados y los que
métodos científicos para construir  24% está en Logro destacado no han participado deben
conocimientos. desarrollar actividades que
promueva la indagación de
situaciones o fenómenos
observables para construir
conocimientos.
Nivel de desarrollo de la  38% está en Inicio De la misma manera en esta
competencia: Explica el mundo  38% está en Proceso competencia muchos
físico basándose en conocimientos  24% está en Logro destacado estudiantes no han logrado, se
sobre seres vivos, materia propone desarrollar actividades
y energía, biodiversidad, Tierra y que promuevan la capacidad
universo
 explica desde el uso de las
fuentes de información.

2. ELABORACION DE CONCLUSIONES
 Respecto al desarrollo de la competencia: Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
 En función del estándar de la competencia mencionada podemos decir que: algunos
estudiantes Indagan las causas que ocasionan el oscurecimiento de los alimentos y
formulan
preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y comunica sus
conclusiones y procedimientos.
 Respecto a la competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 En función del estándar de la competencia mencionada podemos decir que: los estudiantes explican
mediante la revisión de fuentes y los resultados observados, por qué se oxidan los alimentos y dan
una opinión con respecto a las implicancias del uso de preservantes de alimentos en la sociedad.

3. TOMA DE DECISIONES PEDAGÓGICAS

De acuerdo a los resultados obtenidos se debe diseñar experiencias de aprendizaje tomando en
cuenta estos resultados como una referencia, ya que no han podido participar la totalidad de l
os alumnos de esta evaluación por situaciones de conectividad o carencia de equipo celular.

competencia Nivel de desempeño según evaluación

diagnóstica
Inicio Proceso Logrado
Indaga mediante métodos científicos para construir
38% 38% 24%
conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, 38% 38% 24%
Tierra y universo.

Para determinar las estrategias, se considerara lo siguiente:

 Escenario de conectividad de los estudiantes
 Contextualización de las actividades que presenta Aprendo en casa tomando en cuenta las
necesidades de aprendizaje.
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Se recomienda a los y las estudiantes, que inicien su Indagación a partir de preguntas e hipótesis que
son
verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las
causas
o describir el fenómeno que identifiquen, y que recojan la información de su indagación para que contrasten y
luego comuniquen sus opiniones.

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS,

MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Se recomienda a los y las estudiantes a explicar, con base en evidencia y respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables de los contenidos que se desarrollen en torno a la estructura del átomo, la
energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia,
el origen y evolución de especies o temas que se proponen desde aprendo en casa.
 1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN AL INICIO
DEL AÑO ESCOLAR.
Luego de haber recogido la información de los estudiantes que han participado de la
evaluación diagnostica en las competencias:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Del CUARTO grado secciones A, se presenta a continuación la información utilizando la técnica
del semáforo del aprendizaje para consolidar la información analizarla e interpretarla siendo como
sigue :

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos.
CRITERIOS
 Explica oralmente y registra en su cuaderno todas las variables que
influyen en la iluminancia de una fuente.
 Formula preguntas sobre la iluminancia, para delimitar el problema
por indagar.
 Menciona diferentes factores que influyen en la iluminancia.
ESTUDIANTES EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO
Indaga a partir de preguntas Indaga a partir de preguntas Indaga a partir de preguntas y
N° y plantea hipótesis con base y plantea hipótesis con base plantea hipótesis con base en
en conocimientos en conocimientos conocimientos científicos y
4°A científicos y observaciones científicos y observaciones observaciones previas sobre
previas sobre la iluminancia previas sobre la iluminancia la iluminancia de la luz, y
de la luz, y elabora un plan de la luz, y elabora un plan elabora un plan de
de observaciones o de observaciones o observaciones o
experimentos y los experimentos y los experimentos y los
argumenta utilizando argumenta utilizando argumenta utilizando
principios científicos y los principios científicos y los principios científicos y los
objetivos planteados. objetivos planteados. objetivos planteados. Realiza
Realiza mediciones Realiza mediciones mediciones utilizando APPs
utilizando APPs del utilizando APPs del del luxómetro.
luxómetro. luxómetro.
1 APONTE CRUZ, DAN JACIEL
2 CORDOVA NUÑEZ, CLAUDIA LUCERO
3 DISPUPIDIWA MACEDO, JORGE JHOAN
4 DURAN VARGAS, ADRIAN DANIEL
5 HUAITA PABLO, OSWALDO ADRIANO
6 HUINCHONTI PALMA,FLOR DE MARIA
7 LOPEZ NAPUCHE, JAZMIN AMPARO
8 MACUWUDE BUENAVAWO, LEANDRO
9 MENDOZA MANTARI, NICOLE
10 MURAYARI ISACIO, RONIEL
11 OVIEDO OCHOA, MAJLEB ALAI
12 PABLO VARGAS, BERTILA
13 TORIBIO VEGA, FREDY ISMAEL
14 URQUIA CAMPA, YOSHI YURICO
15 URQUIA TORRES, FRANZ RONALD
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS
 Manipula la variable independiente, mide la variable dependiente y
controla las variables intervinientes.
 Organiza y presenta su modelo de tabla a fin de registrar sus
mediciones incluyendo su incertidumbre.
ESTUDIANTES
 Elabora conclusiones, basándose en sus resultados, es decir, valida
o contradice su hipótesis.
N°
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO
Explica, con base en Explica, con base en Explica, con base en
4°A evidencias con respaldo evidencias con respaldo evidencias con respaldo
científico, la iluminancia de científico, la iluminancia de científico, la iluminancia de la
la luz, las relaciones la luz, las relaciones luz, las relaciones cualitativas
cualitativas y las cualitativas y las y las cuantificables entre: la
cuantificables entre: la cuantificables entre: la estructura microscópica de un
estructura microscópica de estructura microscópica de material y su reactividad con
un material y su reactividad un material y su reactividad otros materiales o con
con otros materiales o con con otros materiales o con campos y ondas.
campos y ondas. campos y ondas.
1 APONTE CRUZ, DAN JACIEL
2 CORDOVA NUÑEZ, CLAUDIA LUCERO
3 DISPUPIDIWA MACEDO, JORGE JHOAN
4 DURAN VARGAS, ADRIAN DANIEL
5 HUAITA PABLO, OSWALDO ADRIANO
6 HUINCHONTI PALMA,FLOR DE MARIA
7 LOPEZ NAPUCHE, JAZMIN AMPARO
8 MACUWUDE BUENAVAWO, LEANDRO
9 MENDOZA MANTARI, NICOLE
10 MURAYARI ISACIO, RONIEL
11 OVIEDO OCHOA, MAJLEB ALAI
12 PABLO VARGAS, BERTILA
13 TORIBIO VEGA, FREDY ISMAEL
14 URQUIA CAMPA, YOSHI YURICO
15 URQUIA TORRES, FRANZ RONALD

La técnica del semáforo del aprendizaje, nos permite hacer un análisis de interpretación a nivel
individual y a nivel grupal de manera que nos servirá para realizar la siguiente conclusión.

Aspectos Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

Nivel de desarrollo de la  40% está en Inicio En esta competencia muchos
competencia: Indaga mediante  33% está en Proceso estudiantes evaluados y los que
métodos científicos para construir  27% está en Logro destacado no han participado deben
conocimientos. desarrollar actividades que
promueva la indagación de
situaciones o fenómenos
observables para construir
 Nivel de desarrollo de la  40% está en Inicio De la misma manera en esta
competencia: Explica el mundo  40% está en Proceso competencia muchos estudiantes
físico basándose en conocimientos  20% está en Logro destacado no han logrado, se propone
sobre seres vivos, materia desarrollar actividades que
y energía, biodiversidad, Tierra y promuevan la capacidad explica
universo desde el uso de las fuentes de
información con evidencia y
sustento científico.

2. ELABORACION DE CONCLUSIONES
 Respecto al desarrollo de la competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
 En función del estándar de la competencia mencionada podemos decir que: algunos
estudiantes Indagan la iluminancia de la luz de diferentes fuentes de luz y formulan preguntas
e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y comunica sus conclusiones y
procedimientos.
 Respecto a la competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 En función del estándar de la competencia mencionada podemos decir que: los estudiantes explican
mediante la revisión de fuentes y los resultados observados, en sus mediciones aplicando el APPs
luxómetro o la tabla con datos de una fuente ya establecida y dan una opinión con respecto a las
implicancias de las variables.

3. TOMA DE DECISIONES PEDAGÓGICAS

De acuerdo a los resultados obtenidos se debe diseñar experiencias de aprendizaje tomando en
cuenta
estos resultados como una referencia, ya que no han podido participar la totalidad de los alumnos de
esta evaluación por situaciones de conectividad o carencia de equipo celular.

competencia Nivel de desempeño según evaluación

diagnóstica
Inicio Proceso Logrado
Indaga mediante métodos científicos para construir
40% 33% 27%
conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, 40% 40% 20%
Tierra y universo.

Para determinar las estrategias, se considerara lo siguiente:

 Escenario de conectividad de los estudiantes
 Contextualización de las actividades que presenta Aprendo en casa tomando en cuenta las
necesidades de aprendizaje.
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Se recomienda a los y las estudiantes, que inicien su Indagación a partir de preguntas e hipótesis que son
verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las
causas o describir el fenómeno que identifiquen, y que recojan la información de su indagación para que luego
contrasten y comuniquen sus opiniones.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Se recomienda a los y las estudiantes a explicar, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros
materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los
sistemas o temas que se proponen desde aprendo en casa.

Atentamente:

PROF. FREDY FARFAN QUINTANILLA

DOCENTE DEL AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA