Empulsa

LIBRO 3: El viaje del colibrí

Empulsa

LIBRO 3
 CONTENIDO

01.
Introducción

02.
¡Bienvenidos a
¿Cómo funciona el Libro 3 “Proyecto transversal”

Empulsa Educación! 03.

Este libro te va dar toda la información necesaria para Recorrido
que puedas conocer sobre el proyecto en el que te 1. El desierto
estás embarcando. 2. El bosque
3. El pueblo
4. La montaña
5. Las cascadas
6. Manos a la obra
7. El río
8. El estuario

04.
Créditos

LIBRO 3
 ¡Hola, Empulsadores!

Bienvenidos al viaje del colibrí.

Queremos que nos acompañen a conocer esta historia en la que ustedes

serán los protagonistas. Los invitamos a que dejen volar su imaginación y

creatividad para que este espacio dentro de la clase sea mágico. Queremos

trascender el espacio académico para que puedan crear un espacio desde

1. la experiencia, integrando los ejes de Empulsa para impulsar proyectos de

vida sostenibles.

Introducción Este Libro 3 “Proyecto Transversal” tiene como objetivo ayudarlos a

desarrollar un proyecto transversal durante la temporada que impulse los

pilares principales de Impulsa (autoconocimiento, educación ambiental y

emprendimiento) y a su vez contribuya a acciones concretas para que los

estudiantes puedan entender su potencial como agente de cambio.

LIBRO 3
 Este animal será su compañero durante toda la travesía. A medida que lean

la guía, el colibrí los va a llevar a conocer diferentes ecosistemas en los que

vivirán retos, reflexiones y actividades.

El recorrido lo haremos atravesando el río de flores y colores en una poderosa

canoa que nos llevará a conocer la inmensidad del mar y finalizaremos

nuestro trayecto en el lugar donde el río se une con el mar. Cada una de las

sesiones y sitios visitados estarán enmarcados con un objetivo, instrucciones

2. y resultados esperados que están destinados a desarrollarse en conjunto

con el estudiante durante los últimos 15 minutos de cada clase. Sabemos

¿Cómo funciona el Libro 3 que el tiempo es muy corto, por lo que les sugerimos que el colibrí siga

“Proyecto transversal”? viajando con ustedes hasta el siguiente encuentro. Es por esto, que podrán

realizar pequeños ejercicios, reflexiones y preguntas de forma asincrónica

hasta que se vuelvan a encontrar. Al colibrí le encanta conocer lugares

en los cuales puede reflexionar sobre sí mismo, el lugar donde vive, las

problemáticas que ve en su comunidad y en las posibles formas en la que

él, con ayuda de ustedes, puede contribuir a una mejor realidad.

Los invitamos a que nos acompañen a conocer

“El viaje del colibrí” a través de una historia. Esperamos que disfruten este viaje con toda la responsabilidad y compromiso

para llegar al final de la aventura, donde podrán conocer la infinidad de

posibilidades que tienen como principales actores de esta historia.

LIBRO 3
3.
El recorrido 5 Las cascadas

1 Manos a la obra
La montaña 4
El desierto 6

El río 7

3 El pueblo
2 El bosque
8

El recorrido
El estuario
 7. Río: ¡Llegó el momento de la verdad! Navegando en el río podrán poner
Los ecosistemas que vamos a explorar son:
a prueba la nueva canoa de la solución y revisar si es posible en el contexto

en el que viven.
1. Desierto: En el primer lugar al que llegaremos vamos a explorar cuáles

son las fortalezas y habilidades que el estudiante tiene.

8. Estuario: En la última sesión de la aventura, en el lugar donde el río se

une con el mar, queremos que reflexionen sobre cómo fue el proceso de
2. Bosque: En este lugar mágico los estudiantes podrán entender qué es
llegar al mar, lo que aprendieron y la posibilidad que todos tenemos de ser
la huella ecológica, el tema principal que exploraremos a lo largo de esta
agentes de cambio.
aventura.

Es importante recordar que todos tenemos la misma magia para crear y llegar
3. Pueblo: Al visitar este sitio, podrán identificar con el colibrí cuáles son las
a soluciones. Sin embargo, el colibrí se acomoda y acompaña muy bien en
huellas ecológicas en el lugar donde viven y cómo esta se relaciona con
las actividades dependiendo de la edad de cada uno de sus Empulsadores.
todas las demás personas.
No limiten su creatividad pues cada uno podrá ser flexible en el camino

en el que llegan al estuario, por ejemplo la forma en la que responden las

4. Montaña: Al subir la montaña, podrán observar las problemáticas
preguntas, reflexiones y realizan las actividades.
ambientales que tienen esas huellas ecológicas en su cotidianidad.

¡Esperamos que esta guía sea útil y que puedan sacarle el mayor provecho
5. Cascadas: Con el agua cayendo en su cabeza, esperamos que puedan
a este proyecto! Sigamos impulsando proyectos de vida sostenibles en los
llenarse de ideas para pensar en soluciones viables a las problemáticas
rincones de Colombia.
identificadas.

En el caso de tener dudas, ingresen al siguiente grupo de Whatsaap:

6. Manos a la obra: En esta sesión, esperamos que logren crear la canoa de
https://chat.whatsapp.com/LInIlMpsPGF9TNnrUiC25U
la solución y lleguen a un plan específico de cómo desarrollar la solución
Ahí estará el equipo de educación de Empulsa listo para responder sus
que pensaron en la cascada.
preguntas.

LIBRO 3 | El recorrido LIBRO 3 | El recorrido

 Empulsadores, hoy nos encontramos para embarcarnos en una aventura

con nuestro amigo el colibrí que nos llevará a descubrir las maravillas del

desierto.

El objetivo que estamos persiguiendo es explorar las fortalezas y habilidades

de cada estudiante y que contribuirán al desarrollo de este viaje.

Al llegar al desierto, nos encontramos una gran pirámide que necesita ser

abierta para atravesar este destino. Les contamos cómo podremos abrir

esta pirámide:

1. Necesitamos tener lista una hoja en blanco y colores favoritos

2. Luego vamos a dibujar una maleta de viaje. El estudiante puede hacer

1. el dibujo como se lo imagine o podemos mostrarle una imagen de una

maleta de viaje sencilla.

El desierto 3. Una vez dibujada la maleta de viaje, vamos a colorearla.

4. Ahora, hacemos esta pregunta al estudiante: si nos vamos de viaje, ¿qué

fortalezas o habilidades vas a empacar en tu maleta?

LIBRO 3
Actividad.

La idea es que el estudiante escriba dentro de la maleta que ha dibujado

FELIZ CAPAZ ENÉRGICA
todas las fortalezas o habilidades que describe de sí mismo
ORGANI
ZADO AMOROSO
Podemos tener en cuenta estas preguntas para hacerle al estudiante PACIENTE
y que ayudarán a identificar sus cualidades, fortalezas o habilidades: CREATIVO AMABLE

GRACIOSO

RA
SOCIABLE A
OS
INGENI

ADO
+ ¿Qué te gusta hacer para divertirte?
+ ¿Qué haces cuando tienes un problema?

SOÑ
+ ¿En qué te crees diferente a las demás personas? VALIENTE
+ Si tuvieras que decirte algo lindo, ¿qué te dirías?
+ ¿Cuál es la característica que más te gusta de ti mismo?

+ Si el niño menciona alguna herramienta que llevaría al viaje, podemos

Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!
+ preguntarle ¿qué habilidad te da esa herramienta?

Al solucionar el desafío de fortalezas y habilidades que teníamos en el

P
A I R A M I D E D EC E
desierto, logramos abrir la puerta de la pirámide, la cual nos condujo a G
través de un laberinto secreto en el que nuestro amigo el colibrí nos ayudó

a encontrar la salida y así logramos regresar a nuestra canoa para continuar

navegando el río de flores y colores.

AUTONOCIMIENTO

LIBRO 3 | El desierto LIBRO 3 | El desierto

 Después de navegar por unas cuantas horas, nuestro amigo el colibrí se

escapó a un bosque encantado.

Mientras buscábamos a nuestro amigo el colibrí, nos encontramos a un

búho recostado en la copa de un árbol y al preguntarle por el colibrí, nos

dijo que él tenía información importante de a dónde se había ido. Nos dijo

que, para darnos esa información, le teníamos que ayudar con un reto.

El reto es encontrar una solución a la problemática ambiental que atraviesa

el bosque y así podríamos rescatar a nuestro amigo el colibrí.

El objetivo que tendremos en el bosque es entender qué es la huella

ecológica, ya que es el tema principal que exploraremos en esta aventura,

e identificar los puntos más importantes de la huella ecológica sobre

2.
este tema, para luego comprender de qué forma podemos contribuir a

que el bosque mejore su estado. El búho ayudó explicándonos qué es la

El bosque educación ambiental, como el tema inicial para luego pasar a entender la

huella ecológica:

¿Saben qué es la educación ambiental? La educación ambiental nos

permite explorar cuestiones medioambientales, participando en la

LIBRO 3
solución de problemas y tomando acción en el mejoramiento del

ambiente. ¡Vamos a compartir esto con el estudiante!

Actividad. 1. ¿Qué es la huella ecológica?

2. Una o varias características de la huella ecológica

Para resolver el reto que nos puso el búho debemos: 3. ¿Qué mide la huella ecológica?

4. La importancia de la huella ecológica

1. Abrir el siguiente link: https://drive.google.com/drive/ 5. ¿Qué acciones hacen que aumente la huella ecológica?

folders/10cIs76GNMSeKcozEmsjcFHqLI9LhQtFD 6. ¿Qué acciones nos ayudan a reducir la huella ecológica?

Aquí vamos a encontrar 2 carpetas: 1. Actividad para primaria y 2. Actividad para

bachillerato, elige la carpeta adecuada para ti. En la carpeta elegida, encontrarás Si te comunicas vía WhatsApp con tu estudiante, usa hoja y lápiz para marcar

un vídeo y una presentación sobre “La huella ecológica”. las letras, y vas mostrando la hoja a tu estudiante.

Si te comunicas vía meet u otra plataforma, puedes usar la pizarra digital que

2. Reproducir el vídeo y compartirlo al estudiante. tienen estas plataformas.

3. Luego, recorrer la presentación con el estudiante, en la que le contaremos Nota: Si el tiempo no te alcanza para recorrer la presentación y jugar triqui,

los puntos más importantes de la huella ecológica: qué es, sus características, puedes compartirle la presentación y las preguntas a tu estudiante para que en

qué mide, su importancia, qué aumenta y reduce la huella. La idea es reforzar compañía de un familiar la lea y juegue triqui.

la información que se compartió en el vídeo de una forma clara y corta.

4. Por último, vamos a jugar “triqui”. El estudiante y tú deben elegir Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!

una letra diferente cada uno, puede ser X y O, como normalmente

se juega el triqui, pero si quieren cambiar de letra, también es válido.

FRUTO DEL

Pueden jugar 6 partidas y la persona que pierda en cada partida debe responder

con sus palabras una de las siguientes preguntas:

CONOCIMIENTO

LIBRO 3 | El bosque LIBRO 3 | El bosque

 Ahora que hemos rescatado al colibrí, el búho nos obsequia un fruto

tropical, símbolo del nuevo conocimiento que hemos adquirido. Lo

guardamos en nuestra mochila y regresamos a la canoa para continuar el

viaje.

Retomamos la aventura por el río y vamos recordando nuestra visita en

el bosque y empezamos a hablar de ella. Pensamos en los aprendizajes y

3. nos preguntamos acerca de los aspectos que recordamos sobre la huella

ecológica.

El pueblo Luego de un par de minutos, empezamos a escuchar música, personas

hablando y el aroma en el ambiente sin duda es familiar para ustedes

¡Estamos en su comunidad! Luego de saludar a sus seres queridos y

conocidos, el colibrí les pregunta: ¿creen que debamos compartir con sus
LIBRO 3 amigos el fruto que hemos conseguido? Lo dudas un poco, pero luego

responden ¡por supuesto! Para asegurarnos de que este fruto cumpla su

función, debemos elegir el mejor lugar para plantarlo.

Actividad.
La idea es que lleven esta libreta con ustedes durante los días de investigación

En esta estación el objetivo es que analicen junto a su comunidad y vayan anotando en ella las observaciones. Por ejemplo, si ven una basura

el impacto de su huella ambiental conjunta, para saber dónde botada en la calle, pueden anotar un palito en la sección “basura” y así llevar

debemos plantar nuestro futuro árbol. Nos pondremos en el rol la cuenta. En este momento, vamos a leer juntos las preguntas a investigar, sin

de detectives, tomaremos papel y lápiz y saldremos a investigar. embargo, cada uno debe responderlas a lo largo de la semana, al menos tres

Para empezar vamos a crear nuestra “libreta días. El colibrí se despide de ustedes y les dice que la siguiente semana estará

de detective” siguiendo los siguientes pasos: muy emocionado por escuchar todo lo que pudieron investigar en este destino.

1. Tomen una hoja de papel grande (una de cuaderno puede funcionar muy Las preguntas a resolver son las siguientes:

bien) y dóblenla una vez sobre sí misma, haciendo que se divida en dos mitades.

1. ¿Cuánta basura encuentran botada fuera de los contenedores de basura?

2. Ahora, doblen de nuevo la hoja sobre sí misma. Tendrás una especie de Incluyan lo que encuentren en la calle y dentro de la casa y/o colegio.

librito con cuatro caras. 2. ¿Cuánto plástico se usa al día? Incluyan botellas y bolsas, cuéntenos cuántos

de estos plásticos se usan una sola vez y luego se desechan. Tengan en cuenta

3. En la primera cara, vamos a escribir como título “Mi libreta de detective” y tanto los que ustedes usan como los que usan las personas a su alrededor.

debajo vamos a dibujar cuatro secciones (siguiendo la foto guía). 3. ¿Cuántas veces observamos que se desperdicia comida al día? Incluyan las

veces que se dejan restos de comida sobre el plato, así como comida que se

4. Vamos a poner los títulos basura, plástico, comida y servicios en cada una de venció.

las secciones y, en la esquina superior derecha, vamos a poner “dia 1”. 4. ¿Cuántas veces un servicio es desperdiciado? Incluyan las veces que veas

que un grifo de agua se queda abierto sin ser usado, las luces que se quedan

5. Vamos a hacer lo mismo en el resto de caras de nuestra libreta, especificando prendidas mientras no hay nadie y las veces que un cargador se queda conectado

día 1, día 2 y día 3. En la última cara de la libreta podemos poner las respuestas sin estar en uso.

de la segunda sección. (Podemos completar esto como tarea).

LIBRO 3 | El pueblo LIBRO 3 | El pueblo

 1. 2.
Ahora, tomen sus mejores habilidades de observación y encuentren estas

respuestas:

1. ¿Cuántas cosas reparadas y/o reutilizadas encuentran a su alrededor?

Observen cuántos objetos que sufrieron algún daño fueron reparados y

continúan cumpliendo una función.

2. ¿Se recicla el agua y el papel?, ¿de qué manera? Considera si se recicla el

agua que queda después de la ducha o si se recolecta agua de lluvia. También

si las hojas o los papeles que fueron utilizados solo por una cara se vuelven a
3. 4. Libreta detective Dia 1
utilizar después.
Basura III
3. ¿Cuántas canecas para separar residuos tienen a su alcance? Recuerden que

deben separarse los residuos que se pueden reciclar de los que no. Plastico III /II//I

4. ¿Hay plantas que son cuidadas por tu comunidad?, ¿cuántas encuentras?

Comida II
Contempla tanto plantas dentro de tu casa, así como en tu colegio o barrio.

¡Anota si estas plantas dan algún fruto! Servicios II/I

Teniendo estas respuestas, podremos tener una comprensión mucho mayor Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!

de nuestro entorno, y así ¡nuestras acciones serán más certeras!

ET ECTIVE C
¡Tengamos en cuenta los siguientes puntos que GA D E
nos ayudarán al desarrollo de la actividad!
+ 5 minutos para recordar y socializar los aprendizajes de la clase

anterior.
+ 5 minutos para leer las preguntas para la tarea. AMBIENTAL
+ 5 minutos para socializar preguntas o dudas sobre la tarea.

LIBRO 3 | El pueblo LIBRO 3 | El pueblo

 Después de que tuvimos días intensos de observación, vamos a presentar

un informe detallado sobre lo que hallamos en nuestra ardua investigación

detective, ¿qué encontraron?, ¿en qué estado se encuentra el lugar donde

viven junto con su comunidad?, escuchó atentamente lo que tienen por

compartir.

¡Excelente labor investigativa!, son muy audaces y hábiles. Ahora, nos

encontramos a los pies de la montaña. Nuestro amigo colibrí adora las

alturas, así que nos empulsa a escalar. Una vez en la parte más alta de la

montaña, el colibrí les pide que revisen su mochila. Hay algo nuevo allí

¡Unos binoculares! Desde allí pueden observar todo: La pirámide, las copas

4. de los árboles y su comunidad. Desde aquí todo se ve mucho más claro

y tranquilo. Nos quitamos los zapatos para sentir el pasto fresco y nos

La montaña sentamos sobre el borde para reflexionar.

LIBRO 3
 + Verde, si creen que es un aspecto que está muy bien manejado. Ej: no hay
Actividad.
basura en las calles o en nuestra casa.

Vamos a dibujar la huella de nuestro pie derecho, utilizando una hoja de papel + Amarillo, si creen que es un aspecto en el que falta mejorar

y un lápiz. Ahora, sigamos los siguientes pasos: pero no esta tan mal. Ej: hay algunos papeles en las calles.
+ Rojo, si creen que es un aspecto por mejorar y que necesita de su atención

para cambiarlo. Ej: hay mucha basura acumulada en las calles de su

+ Dibuja óvalos en el lugar donde van los dedos.
comunidad.
+ Divide el resto de la huella en 4 partes iguales, de forma horizontal.
+ En la primera parte, pondremos como título “Basura” y al lado escribiremos Agua y papel
Canecas Cosas reparad
as
el número total de basura que vimos botada fuera de los contenedores de Plantas
2 si
+
basura a lo largo de la semana.

En la segunda parte, pondremos como título de “Plástico” y al lado

6 8
:)
escribiremos el número de plásticos que fueron utilizados en la semana,

según lo que observamos. Basura 25

+ En la tercera parte, pondremos como título “Comida” y al lado escribiremos

el número total de veces que observamos que la comida fue desperdiciada.

Plástico 30
+ Por último, en la cuarta parte, pondremos como título “Servicios” y al lado

escribiremos el número total de veces que observamos que un servicio

fue desperdiciado. Comida

10

Ahora, vamos a realizar una clasificación en cada una de las cuatro partes de la
Servicios
huella. Para esto, vamos a colorear cada parte según el color que consideres 4
correcto, teniendo en cuenta lo siguiente:

LIBRO 3 | La montaña LIBRO 3 | La montaña

Hagan el mismo ejercicio con cada parte de la huella (basura, plásticos, comida
Una vez respondidas las preguntas, deben escoger uno de los aspectos e investigar que
y servicios). Al final, deberían tener una huella como la de la foto, en donde
se ha hecho para mejorarlo. Pueden preguntar en el colegio, a la familia o consultar
cada parte está clasificada según el color que consideren.
en internet si tienen la oportunidad. Es importante que para la siguiente sesión tengan

las manos de fortalezas y habilidades y nuestra huella ecológica a la mano.

Ahora, en los dedos de la huella, vamos a escribir las respuestas a la segunda

parte de preguntas que realizamos anteriormente. Las preguntas eran las

¡Tengamos en cuenta los siguientes puntos que
siguientes:
nos ayudarán al desarrollo de la actividad!

+ ¿Cuántas cosas reparadas y/o reutilizadas encuentran a su alrededor? + 2 minutos para socializar lo aprendido en la investigación de la

+ ¿Se recicla el agua y el papel? ¿De qué maneras? semana.

+ ¿Cuántas canecas para separar residuos tienen a su alcance? + 2 minutos para hacer la huella.

+ ¿Hay plantas que son cuidadas por tu comunidad ¿Cuántas encuentras? + 7 minutos para responder las preguntas en la planta y en los dedos.
+ 2 minutos para responder a la pregunta final ( ¿Cómo creen que es

Con todo lo que hemos investigado, identificado y respondido: la relación de tu comunidad con el manejo de residuos? )

¿Cómo creen que es la relación de tu comunidad con el manejo de residuos? + 1 minuto para leer las preguntas del final de tarea.

Ahora podemos ver una “fotografía” de nuestra huella ambiental, Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!

entender qué estamos haciendo bien y que necesita nuestra

atención. “Solo a través de la conciencia podemos hacer grandes

O
A B S E R V A C I Ó NC E
cambios”, dice nuestro amigo el colibrí. Como tarea, vamos a pensar: G

+ ¿Cuál es el aspecto que más les llama la atención? ¿Por qué?

+ ¿Qué tendríamos que hacer para que pudiéramos clasificar este aspecto
+ en verde? ¿Cómo les gustaría que cambiara? AUDAZ
+ ¿Que beneficio tendría su comunidad si este aspecto mejorara?

LIBRO 3 | La montaña LIBRO 3 | La montaña

 Rodeados de agua, esperamos que puedan llenarse de ideas para pensar

en soluciones viables a las problemáticas identificadas.

Luego de reflexionar en la montaña y seguir subiendo por el rocoso

camino que se nos ha presentado, hemos llegado a una inmensa cascada,

ahora escuchamos cómo el agua cae tan fuerte que no podemos escuchar

nuestra voz, solo podemos escuchar nuestros pensamientos. Es un día

soleado y vemos a las aves girar en círculos como si estuvieran bailando.

Como nuestro amigo colibrí también ama volar, se ha unido a ellos y nos

saluda desde el cielo.

5. Nuestro objetivo hoy es dejar volar nuestra mente, nuestra imaginación

y nuestras ideas, ¿recuerdan nuestras manos de fortalezas y habilidades?

Las cascadas ¡Aquí nos serán útiles!.El colibrí nos pregunta por la tarea de la sesión

anterior. Cuéntenle al Colibrí lo que aprendieron.

LIBRO 3
 Ya que terminaron de llenar la huella transformadora y que nuestro amigo colibrí
Actividad.
volvió con nosotros después de volar con las otras aves, es hora de compartir

qué hay en la huella. Ahora, sabiendo que tenemos todo lo necesario para
Luego de compartir la tarea con el colibrí, es momento de retomar lo que
mejorar los lugares donde habitamos, sigan caminando por la montaña, alisten
identificaron en el desierto para que juntos pensemos cómo podemos hacer
una hoja de papel, lápiz y colores porque nuestro viaje continúa.
para que nuestra huella sea de color completamente verde. Vamos a responder

estas preguntas rápidamente para hacer el diagnóstico de lo que buscamos

¡Tengamos en cuenta los siguientes puntos que
solucionar:
nos ayudarán al desarrollo de la actividad!

+ ¿Cuáles son los problemas que más identifican el problema en este

+ 3 minutos de socialización de la tarea de la montaña.
momento?
+ 3 minutos para responder a las preguntas planteadas.
+ ¿Qué han intentado hacer otros para resolverlo? Eso que han intentado,
+ 2 minutos para dibujar la huella y sus divisiones.
¿ha sido útil?
+ 5 minutos para completar la huella transformadora.
+ ¿Qué sería lo primero que empezarían a hacer mañana para que las cosas
+ 2 minutos para socializar la huella transformadora.
se pongan mejor?

Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!

Ahora vamos a dibujar la huella de nuestro pie izquierdo, utilizando la hoja de

papel y el lápiz, esta será nuestra “huella transformadora”. Vamos a dividir la

huella en 4 partes y, viendo nuestra “huella ecológica” (pie derecho hecha en la

C AS C A D A D E
anterior sesión), en cada una de las partes vamos a escribir mínimo una acción

que contribuya a que cada parte de nuestra huella ecológica mejore o, si ya

está excelente, para que se mantenga así. Piensen en cómo sus habilidades y

fortalezas pueden hacer que sus acciones se hagan realidad.

E IVI A

LIBRO 3 | Las cascadas LIBRO 3 | Las cascadas

 En esta sesión, esperamos que logren crear la canoa de la solución y

lleguen a un plan específico de cómo desarrollar la idea que pensaron en

la cascada.

Detrás de las cascadas encontramos un pasadizo secreto y lo exploramos

con nuestras huellas. Al final de éste, nos encontramos de nuevo con el

río al pie de la montaña. Sin embargo, nuestro amigo el colibrí nota que ya

no tenemos cómo navegarlo para continuar con nuestra aventura. ¿Cómo

podemos seguir navegando en el río sin nuestra canoa? ¡Superemos juntos

este contratiempo, viajeros! El objetivo de esta etapa del viaje es proponer

soluciones a las problemáticas identificadas previamente en la cascada.

6.
¿Recuerdan que en la clase anterior les pedimos una hoja de papel, lápiz

y colores para continuar el viaje? Alisten sus materiales para emprender la

Manos a la obra aventura de hoy, junto con las huellas que hemos realizado en las sesiones

anteriores (nuestra “huella ecológica” y “huella transformadora”); ¡Vamos

a utilizarlas para construir una embarcación que nos permita volver a

navegar el río hasta nuestro destino!

LIBRO 3
 ¡Cuántos contratiempos! Nuestro amigo colibrí recuerda que así como hoy
Actividad.
construimos la canoa de la solución con los recursos que tenemos a la

mano para seguir navegando, la clase anterior plasmamos en nuestra “huella

Primero vamos a seguir el paso a paso para armar un barco en origami y mientras
transformadora” algunas soluciones a los problemas en el ambiente que
tanto, vamos a reflexionar juntos en las siguientes preguntas. Para aprender a
nos rodea. Pero, ¿qué tienen en común la canoa de la solución y la huella
armar el barco en origami puedes seguir las instrucciones de la imagen o ver el
transformadora? Ambas nos ayudan a darle una solución a los problemas que
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=OaCs6Nf3IWc
vamos encontrando.Ahora, vamos a armar un plan para que nuestra huella

transformadora se vuelva realidad como lo logramos con nuestra canoa de

+ ¿Qué características tiene el barco?
la solución. A través de las preguntas guía démosle rienda suelta a nuestra
+ ¿De qué material es el barco?
creatividad. Nota: Si no alcanzan a terminar el barco, pueden terminar antes de
+ ¿Es resistente a la aventura?
la siguiente clase y responder las preguntas.
+ ¿De qué color es? ¿Por qué?

¿Qué necesitaron para terminar la embarcación? ¿Qué necesitan para hacer

realidad la huella transformadora que pensaron en la cascada?

+ Tiempo
+ Materiales
+
Personas (Compañeros, amigos, familia)
+ Un plan: Piensa en las actividades que tendrían que hacer para hacer

realidad la idea. (Por ejemplo hacer carteleras para una campaña de

reciclaje o ahorro de energías, jornadas de recolección de basura, contar

en tu casa los impactos de tu huella de carbono, construir algún producto

de los residuos, comenzar una huerta, etc).

+ Escribe las actividades que planeas hacer en tu cuaderno.

LIBRO 3 | Manos a la obra

LIBRO 3 | Manos a la obra
 ¡Tengamos en cuenta los siguientes puntos que
nos ayudarán al desarrollo de la actividad!

+ 2 minutos de socialización lo aprendido en la cascada.

+ 7 minutos para realizar el barco.
+ El tiempo restante para responder las preguntas. En caso de no

acabar, se hace de tarea.

Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!

R C O D E L AC E
G AB A

SOLUCIÓN
7.
El río

LIBRO 3

LIBRO 3 | Manos a la obra

 Actividad para primaría

Pasado un tiempo, el colibrí nos presenta a su nueva amiga la flor que vive a la

orilla del río y ella nos ofrece su ayuda para ver qué tan resistente es nuestro

barco en las corrientes de su hogar (el río). Nuestro objetivo hoy es comprobar

si es posible llevar a cabo el plan que propusimos en la sesión anterior.

Llegó el momento de la verdad. Navegando en el río podrán poner a prueba

la nueva canoa de la solución y revisar si es posible en el contexto en el Tengan a la mano las actividades del plan que hiciste la clase pasada. Vamos a

que viven. tomar una hoja y dibujar en ella una flor como la de la imagen. En cada pétalo y

hoja vamos a escribir una de las actividades y vamos a enumerarlas de acuerdo

Con ayuda de nuestra canoa de la solución, vamos a intentar navegar por el al orden en que vamos a realizarlas. Por ejemplo, si la idea es hacer una huerta

río para llegar a la desembocadura. Por el camino, nos hemos encontrado con tu comunidad, una de las primeras cosas que pueden hacer es armar un

con varios obstáculos que han puesto a prueba nuestro barco. Pero hoy equipo de siembra con sus amigos y vecinos para construir todos juntos la

las aguas están tranquilas y podemos revisar algunas fallas que nuestro huerta, como en la flor del ejemplo.

amigo el colibrí ha visto en el barco antes de continuar a nuestro destino,

mientras nuestro amigo el colibrí busca hermosas flores que visitar. Paso 3:
Adecuar la
tierra Paso 2:
Conseguir
semillas
Paso 4:
Sembrar las
semillas

Paso 1:
Paso 5: Armar equipo
Esperar y cuidar de siembra
nuestra huerta

LIBRO 3 | El río
 Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!
A medida que enumeren las actividades a realizar, es importante que recuerden

lo conversado en la clase anterior sobre su equipo de trabajo, los materiales

que necesitas, el tiempo y el plan que vas a seguir para lograr tu idea. En los
FLOR DE
próximos días, compartan con su familia, maestros y/o vecinos su idea (pueden

mostrarles la flor) y preguntarles si creen que es posible realizar todos los pasos.

Tengan en cuenta algunas preguntas que pueden hacerles.

+ ¿Qué es lo que más te gusta de esta idea que te compartimos? ACCIÓN

+ ¿Qué actividades consideras que se podrían mejorar?
+ ¿Conoces personas de la comunidad que estarían interesadas en aportar
Actividad para secundaría
a este proyecto?
+ ¿Es ___x tiempo ___ suficiente para lograr hacer realidad este proyecto? Dibujen un mapa del tesoro en donde identifiquen el camino que deben seguir

Si no conseguimos estos materiales, ¿podemos utilizar otros materiales para hacer realidad el plan propuesto y poder pasar los obstáculos que tendrán

para hacer estas actividades? en el recorrido. Pueden guiarte con las imágenes de referencia o dejar volar tu

¿Sería mejor si compartimos la idea ___ así (con carteleras)___ o ___ así imaginación. Para esto, tengan en cuenta las siguientes recomendaciones:

(preguntándole a cada persona ____? + Con un color, enumeren los lugares que tienen planeado visitar (actividades

por hacer)

¡Tengamos en cuenta los siguientes puntos que + Con otro color, enumeren las herramientas que necesitarás en el camino

nos ayudarán al desarrollo de la actividad!

+ 2 minutos de socialización del plan que se realizó en la sesión A medida que enumeren las actividades a realizar, es importante que recuerden

anterior. lo conversado en la clase anterior sobre el equipo de trabajo, los materiales

+ 2 minutos para dibujar la flor. que necesitan, el tiempo y el plan que van a seguir para lograr la idea.

+ El tiempo restante para organizar las actividades. Recuerden que el barco es nuestra canoa de la solución, y en este caso, nuestra

Responde las preguntas luego de la clase. solución al impacto de nuestra huella ecológica.

LIBRO 3 | El río LIBRO 3 | El río

En los próximos días, comparte con familia, maestros y/o vecinos la idea

(pueden mostrarles el mapa) y preguntarles si creen que es posible realizar todos

los pasos. Utilicen el barco para seguir el camino y respondan las siguientes

preguntas:

+ ¿Pudo el barco soportar el recorrido?

+ ¿Qué fortalezas tiene el barco para superar esos obstáculos?
+ ¿El barco pudo recorrer todos los lugares del mapa? Si no los recorrió

todos, ¿por qué no pudo visitar ese lugar? ¿No es posible realizar esa

actividad con tu comunidad?

+ ¿Qué pueden mejorar en el barco para llegar al tesoro?

¡Tengamos en cuenta los siguientes puntos que

nos ayudarán al desarrollo de la actividad!

+ 2 minutos para recordar el plan que realizó en la sesión anterior.

+ 3 minutos para dibujar un esquema del mapa. Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!
+ 5 minutos para enumerar los lugares en el mapa.
+ El tiempo restante para responder las preguntas con el voluntario
BRÚJUL A DE
y/o tu familia. En caso de no acabar, se hace de tarea.
k

b
ACCI N

LIBRO 3 | El río LIBRO 3 | El río

 En la última sesión de la aventura, en el lugar donde el río se junta con el

mar, queremos que reflexionen sobre cómo fue el proceso de llegar al

mar, lo que aprendieron y la posibilidad que todos tenemos de ser agentes

de cambio.

Tras un largo día de navegación, vislumbran en el horizonte el ancho mar.

¡Hemos llegado a nuestro destino! Nuestro amigo colibrí finalmente está

feliz de reencontrarse con su amigo el cangrejo y comienza a contarle

toda la travesía que vivió a su lado. Una vez anochece, miran el cielo y ven

un montón de estrellas brillando en la oscuridad.

7.
El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre el proceso que han tenido

llegando al mar, así como sus aprendizajes sobre los 3 ejes de Empulsa y

El estuario las herramientas adquiridas en el viaje.

LIBRO 3

LIBRO 3 | Paso anfkdskfhd LIBRO 3 | Paso anfkdskfhd

Actividad.

Para empezar, piensen en los siguientes puntos:

+ ¿Qué fortalezas descubrí y utilicé durante el viaje?

+ ¿Qué huella ecológica genera mi comunidad?
+ ¿Qué puedo hacer o seguir haciendo para ayudar a disminuir esta huella

ecológica?
+ ¿Fue mi propuesta posible de ejecutarse?
¡Tengamos en cuenta los siguientes puntos que
+ ¿Qué herramientas puedo utilizar para superar los obstáculos que se
nos ayudarán al desarrollo de la actividad!
pueden tener en los proyectos?
+ 3 minutos para reflexionar sobre lo aprendido en la sesión anterior.
+ ¿Crees que todos podemos cambiar las situaciones o condiciones que
+ 7 minutos para responder las preguntas de reflexión de forma
afectan a nuestra comunidad?
verbal.
+ ¿Qué otras problemáticas puedes ayudar a solucionar?
+ 5 minutos para dibujar la constelación de aprendizaje.

Ahora, dibujen una estrella por cada aprendizaje y un planeta por cada
Terminadas las actividades, ¡hemos desbloqueado un nueva insignia!
herramienta descubierta. Por ejemplo, si en el camino aprendieron qué es la

huella ecológica, van a dibujar una estrella en la hoja; y si descubrieron algunas

herramientas o habilidades propias que ayudaron a plantear soluciones y

enfrentar problemas, dibujan un planeta. Al final, podrán unir las estrellas

CONSTEL ACIÓN DE
formando una figura y nombrar la constelación de aprendizaje que resultó de

este viaje. Te dejamos algunas imágenes de referencia de cómo puede resultar

la constelación de aprendizaje.
AP E I E

LIBRO 3 | El estuario LIBRO 3 | El estuario

 Creditos:

'
Escrito por:

Juliana Ávila

La noche llega a su fin, y con ella termina tu aventura con el colibrí Ashly Aponte

por el momento. Esperamos que se hayan divertido y aprendido en Camila Barreto

este camino. Pero no se preocupen, hay muchas más aventuras y Valentina Bohorquez

desafíos esperándolos. Los esperamos en una nueva aventura con Manuela Fernández

nuestro amigo el colibrí, con el que podremos conocer más lugares Isabella Haddad

maravillosos de nuestro mundo y ayudar a solucionar problemas Sofía Mora

que aquejan a nuestra comunidad. María Fernanda Tavera

Diseñado por:

Juliana Ávila

Camila Barreto

¡Gracias!

LIBRO 3 LIBRO 3