SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO DE 2020

Familia: esta semana iniciaremos en todas las áreas con contenidos “nuevos”.
Para que la enseñanza y el aprendizaje sean de fácil comprensión todas las áreas estarán
pensadas en relación al eje Patagonia:
Ciencias sociales: las condiciones naturales como: relieve y clima.
Matemática: ubicación espacial, uso de planos, mapas y trayectos.Situaciones problemáticas.
Lengua y Literatura: La fábula. Características. Signos auxiliares de puntuación, signos de
interrogación y exclamación (utilizados en los diálogos dentro de las fábulas trabajadas)
Ciencias naturales:Subsistemas de la tierra: Geosfera, Atmósfera, Biosfera, Hidrósfera.
(acercamiento a una noción de las dimensiones de nuestro planeta)
ESTOS CONTENIDOS SE TRABAJARÁN A LO LARGO DEL MES, POR LO QUE IREMOS
TOMANDO EN CONSIDERACIÓN TANTO LOS AVANCES COMO LAS DIFICULTADES O
DUDAS QUE OBSERVEMOS EN LAS CORRECCIONES.

LUNES 4:

LENGUA Y LITERATURA: FÁBULAS

Durante las siguientes semanas trabajaremos con fábulas. A medida que las vayamos leyendo y
analizando nos iremos dando cuenta porque las fábulas se diferencian de otros tipos de texto…
LA LIEBRE Y LA TORTUGA
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa y vanidosa, que no cesaba de pregonar
que ella era el animal más veloz del bosque, y que se pasaba el día burlándose de la lentitud de la
tortuga.
-¡Eh, tortuga, no corras tanto! -Decía la liebre riéndose de la tortuga.
Un día, a la tortuga se le ocurrió hacerle una inusual apuesta a la liebre:
-Liebre, ¿vamos a hacer una carrera? Estoy segura de poder ganarte.
-¿A mí? Preguntó asombrada la liebre.
-Sí, sí, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras apuestas y veamos quien gana la carrera.
La liebre, muy engreída, acepto la apuesta prontamente.
Así todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. El búho ha sido el responsable de
señalizar los puntos de partida y de llegada. Y así empezó la carrera:
Astuta y muy confiada en sí misma, la liebre salió corriendo, y la tortuga se quedó atrás, tosiendo y
envuelta en una nube de polvo. Cuando empezó a andar, la liebre ya se había perdido de vista. Sin
importarle la ventaja que tenía la liebre sobre ella, la tortuga seguía su ritmo, sin parar.
La liebre, mientras tanto, confiando en que la tortuga tardaría mucho en alcanzarla,
Se detuvo a la mitad del camino ante un frondoso y verde árbol, y se puso a descansar antes de
terminar la carrera. Allí se quedó dormida, mientras la tortuga seguía caminando, paso tras paso,
lentamente, pero sin detenerse.
No se sabe cuánto tiempo la liebre se quedó dormida, pero cuando ella se despertó, vio con pavor
que la tortuga se encontraba a tan solo tres pasos de la meta. En un sobre salto, salió corriendo con
todas sus fuerzas, pero ya era muy tarde: ¡la tortuga había alcanzado la meta y ganado la carrera!
Ese día la liebre aprendió, en medio de una gran humillación, que no hay que burlarse jamás de los
demás. También aprendió que el exceso de confianza y de vanidad, es un obstáculo para realizar
nuestros objetivos. Y que nadie, absolutamente nadie, es mejor que nadie.
MORALEJA: no hay que burlarse jamás de los demás y el exceso de confianza puede ser un
obstáculo para alcanzar nuestros objetivos.
RESPONDER:

1. ¿Cómo ganó la carrera la tortuga?

2. ¿Qué aprendió la liebre después de la carrera?
3. Volviendo a leer el final de la fábula, ¿cómo explicarías lo que es una moraleja? Le podes
preguntar a otras personas, familiares, amigos, etc

MARTES 5:
MATEMÁTICA: UBICACIÓN ESPACIAL
Para iniciar jugaremos a la “búsqueda del tesoro”
Para ello es importante seguir las instrucciones, pueden jugar en familia:
antes de empezar:
1. Elegir el o los jugadores que buscarán los tesoros.
2. Seleccionar a la persona que escribirá las pistas y dará las instrucciones, por ejemplo “dos pasos
adelante y girar”, o “uno a la izquierda y agacharse”, etc.
3. elegir los objetos a esconder y que serán los “tesoros” de nuestra búsqueda (pueden ser objetos
similares, golosinas, juguetes, etc.)
Instrucciones:
A) Una persona es la encargada de esconder los tesoros (pueden ser 3 o 4 eso dependerá del tiempo
que quieran dedicarle y el espacio con el que cuenten)
B) La misma persona que esconde los tesoros es la que armará en papel las pistas con las
orientaciones para buscar los tesoros, esas pistas tienen que tener orientaciones precisas sobre
cantidad de pasos, dirección IZQUIERDA/ DERECHA, ARRIBA/ABAJO, ADELANTE/ATRÁS.
DEJO EJEMPLOS EN ESTE CUADRO:

TRES PASOS ADELANTE Y

DOBLAR A LA IZQUIERDA,
MIRAR SOBRE LA MESA

CINCO PASOS A LA IZQUIERDA

Y DOBLAR, HACER DOS PASOS
MÁS Y REVISAR DEBAJO CERCA
DEL MUEBLE...

ABRIR LA PUERTA, DAR SIETE

PASOS HASTA EL SILLÓN,
BUSCAR POR ESA ZONA...

C) Al encontrar todos los tesoros termina el juego.

A continuación escribimos en el cuaderno:
1) ¿cómo nos fue? ¿resultó fácil/difícil? ¿por qué?
 2) ¿cuáles de todas las indicaciones fueron más fáciles? escribirlas.
3) Ahora escribí los pasos que seguiste para encontrar el primero y el último tesoro.
Por último:
● Escribí indicaciones para llegar desde el lugar en el que te encontrás hasta tu habitación. ( si
estás en la habitación, escribí indicaciones para llegar a la puerta de entrada de tu casa)
ATENCIÓN: para esta última actividad usar indicaciones como adelante/atrás, arriba/abajo,
izquierda/ derecha.
MIÉRCOLES 6:
LENGUA Y LITERATURA
EL LOBO CON PIEL DE OVEJA
Pensó un día un lobo cambiar su apariencia para así facilitar la obtención de su comida. Se metió
entonces en la piel de una oveja y se fue a pastar con su rebaño, despistando totalmente al pastor.
Al atardecer para su protección, fue llevado junto a todo el rebaño a un encierro, quedando la puerta
asegurada.
Pero en la noche, buscando el pastor su provisión de carne para el día siguiente, tomó al lobo
creyendo que era un cordero y lo sacrificó al instante.
MORALEJA: según hagamos el engaño, así recibiremos el daño.

Según el diccionario, un moraleja es una enseñanza que se saca de un cuento o de una

fábula.
RESPONDER:

1. ¿Qué otra moraleja nos puede dejar ésta fábula?

2. ¿Crees que las moralejas nos sirven para la vida dentro y fuera de la escuela?¿Por qué?

MATEMÁTICA: ORIENTACIÓN ESPACIAL, USO DE PLANOS SENCILLOS.

A) Vamos a trabajar con indicaciones en el plano, para ello te pido que leas atentamente la consigna:
● Tenemos que ayudar al pirata Manolito a encontrar el lugar preciso donde tiene que cavar para
encontrar su tesoro.
● Seguí las indicaciones y marcá con una cruz que se vea, el lugar preciso donde tiene que hacer el
pozo.
● Remarcá todo el trayecto que hizo el pirata,con regla, hasta llegar al tesoro.
ACLARACIÓN: si no pueden sacar fotocopia al plano, en hoja cuadriculada hacer un cuadrado de 10 x 10
dibujar arriba elementos que simulen un mapa pirata y luego ubicar la letra A en la misma cuadrícula que
se observa en la imágen:
B) En esta cuadrícula marca el trayecto para llegar a cada letra siguiendo su orden en el abecedario.
C) Escribí paso a paso las indicaciones ¿cuántas casillas y en qué sentido? para llegar de B a C,
después a D y por último E.
❖ Recordá que usamos estas orientaciones: arriba/abajo, izquierda/derecha, adelante/atrás.
JUEVES 7:
CIENCIAS SOCIALES: RELIEVE DE LA PATAGONIA
Para repasar lo trabajado sobre la región Patagónica en estas semanas dejo estas aclaraciones:

La Patagonia es la región que está formada por las provincias de Río Negro, Neuquén, Chubut, Santa
Cruz, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.
Los límites de la región son los siguientes:
Al NORTE se toma como límite a los ríos Barrancas y Colorado.
Al ESTE:limita con el Mar Argentino que conecta con el Océano Atlántico.
OESTE: la cordillera de los Andes que separa la región de Chile.
SUR: El polo Sur.
A estos límites se los conoce como LÍMITES NATURALES, ya que se utilizan elementos de la
naturaleza para separar la región.

Esta semana empezaremos a ver las características físicas de la región y nos vamos a detener en el
RELIEVE.
1) Leer el texto con mucha atención:

El RELIEVE hace referencia a las diferentes formas del terreno: en algunos lugares es llano; en
otros, es apenas ondulado y en algunos casos tiene grandes elevaciones que son fáciles de ver a
simple vista.
Además de diferentes formas el terreno también tiene diferentes alturas, hay lugares con costas
en las que el terreno se encuentra al mismo nivel que el mar, en cambio en las zonas de montañas
la altura puede ser de miles de metros sobre el nivel del mar.

2) ¿viajaste con tu familia alguna vez a algún lugar de la Patagonia que no sea Bariloche? Si vos no
viajaste pero alguien de la familia si lo hizo te puede ayudar:
A) Nombrá el lugar o lugares visitado/s.
 B) Contá ¿cómo eran las formas del terreno en ese lugar? (se veían montañas, cerros , bajos, etc,
cuanto más detalles puedas dar más sencillo es identificar el lugar)
3) En el siguiente cuadro hay algunos lugares conocidos de la región, completá con la información pedida:

LUGARES FORMA DEL TERRENO ALTURA (AL NIVEL DEL MAR/

(PLANO/ ONDULADO/ POCA/MEDIANA/MUCHA)
ELEVADO)

LAS GRUTAS (Río Negro)

CALAFATE (provincia de Santa

cruz)

JACOBACCI/MAQUINCHAO
(Río Negro)

PUERTO MADRYN (Chubut)

Aquí dejo fotos de los lugares del cuadro por si no los conocen: IMÁGENES DE LAS CIUDADES
CUADRO

VIERNES 8:

CIENCIAS NATURALES: “LA TIERRA Y SU FORMA”

Vamos a seguir aprendiendo sobre el planeta en el que vivimos…

Las ideas de la forma y el tamaño que tiene la Tierra, no son nuevas.

Desde hace muchísimos años, personas con distintas visiones y de diferentes culturas vienen dando
sus aportes. Entre estas personas, podemos encontrar: astrónomos, científicos, representantes de
determinadas sociedades como: navegantes, artesanos y gobernantes.

Para nosotros y nosotras como personas comunes, nos resulta imposible ver la forma de la Tierra ya
que esto requiere que nos distanciemos de ella. Recién se consiguió ver nuestro planeta a mediados
del S. XX (a mediados del año 1900) mediante naves espaciales.

No obstante, los pueblos más antiguos le atribuyeron una forma a la Tierra guiándose por lo que
podían ver y sentir en el lugar donde vivían.

ESTAS SON ALGUNAS VISIONES DE CÓMO ERA LA TIERRA PARA DIFERENTES CULTURAS:

● En Babilonia una de las civilizaciones más antiguas del planeta, consideraban que la Tierra
tenía forma de disco y flotaba sobre el mar.
 ● En Sudamérica, los incas pensaban que el mundo era una barcaza con un techo de dos
aguas.

● En Mesoamérica, los aztecas elaboraron un modelo del mundo constituido por cinco
cuadrados: uno en el centro (la Tierra) y los otros cuatro a cada uno de sus lados
(vinculándolos con los puntos cardinales Este, Norte, Oeste y Sur).

● En Asia, el pueblo hindú creía que la Tierra era un disco apoyado en cuatro elefantes que a
su vez, estaban de pie, sobre el caparazón de una tortuga gigante. La tortuga, por su parte,
flotaba sobre las aguas de un gran océano, que llenaba todo el universo.

ACTIVIDAD

1. Responde y escribí en tu cuaderno ¿Cuál de estas visiones te llamó más la atención?

¿Por qué?
2. Dibuja tu propia visión sobre cómo es la tierra.