Secuencia De actividades: Lengua

Actividad 1 Texto cultura

Conversación con los alumnos acerca del texto seleccionado.

En este momento descubriremos las ideas previas que los alumnos/as tienen sobre el

tema del agua. Primero hablarán libremente y después se les dirigirá planteándoles
preguntas.

Llegaremos a conclusiones sobre las necesidades y el uso del agua.

PREGUNTAS GUÍA

¿Dónde se encuentra el agua de la naturaleza?

¿Por qué piensan que el agua es importante para nuestras vidas?

¿Qué pasaría si no tuviésemos agua?

¿Para que la utilizamos?

A continuación elaboraremos un listado en el pizarrón de los usos que los chicos

conocen

que se le da al agua; un título posible de este listado, que los involucra,

podría ser ¿Para qué usamos el agua?

Actividad 2: Lectura en vos alta por parte del docente

En la carpeta: la seño lee “Glu y el ciclo del agua”

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GLU Y EL CICLO DEL AGUA

Había una vez, una pequeña gota de agua llamada Glu que vivía en un río, y aunque
aún no lo sabía, tenía una misión muy importante en la Tierra, el ciclo del agua.

Glu era una gota de agua muy joven, y no sabía por qué su madre se iba del río, y

regresaba a los pocos días.

Así que, una mañana en la que había un sol espléndido, Glu le preguntó a su mamá:
“Mamá, ¿Por qué te vas del río algunos días?”

Entonces su mamá le contestó: “Pues porque nosotras las gotas de agua tenemos una
misión muy importante que hacer en la Tierra, las gotas de agua tenemos que
garantizar el ciclo del agua“.

Glu se quedó muy sorprendida, pues no hubiera imaginado nunca, que su mamá fuera
tan importante para la Tierra. Sin embargo, Glu no tenía muy claro cuál era esa misión
tan importante que hacia su mamá, así que volvió a preguntarle:

-” ¿Y cuál es esa misión tan importante mamá?“, le dijo Glu.

-”No es sólo mi misión, sino que también es tu misión y la del resto

de gotas de agua de la Tierra.”

Glu se quedó con la boca abierta, pues ella también era parte de esa

misión tan importante para el planeta.

Su madre prosiguió hablando: “Nosotras, las gotas de agua estamos descansando en

los ríos, mares, lagos, etc. Pero los días que hace calor, tenemos que evaporarnos
para formar las nubes.

Una vez que estamos en el aire dentro de una nube, y hace más frío, pesamos mucho
para ella, la nube descarga toda el agua , produciéndose lo que conocemos como
lluvia. La lluvia riega los campos, los árboles, y permite que se vuelvan a llenar los ríos
y mares, para que así, todos los seres vivos tengan agua para beber. Esto es el ciclo
del agua, gracias a él existe vida en la Tierra.”

Así fue como Glu, la pequeña gota de agua, aprendió que gracias a

ella y el resto de gotas de aguas, el ciclo del agua es posible, y

existe el equilibrio en la Tierra.

FIN

Cuentos infantiles cortos. net

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Actividad 3. Exploración del paratexto

Se entregará una copia del cuento a cada niño. El docente tendrá una copia legible en
el pizarrón que se trabajara a lo largo de todo el proyecto.

En el cuaderno se anota lo observado.

Título:

Actividad 4: Primera lectura individual y renarración del texto.

Los alumnos leen una oración cada una, luego se harán comentarios sobre lo leído.
Posteriormente se conversara sobre las partes del cuento y se anota en el cuaderno:

Lugar: el rio

Ilustraciones:

Tiempo:

Personajes: Glu y su mamá

Conflicto o problema: la mamá se iba del río

Resolución: las dos eran parte de esa misión importante para el planeta, por eso la

mamá se iba por un tiempo.

Actividad 5: lectura y escritura de palabras y oraciones, relectura de fragmentos

específicos.

Marcamos con rojo los párrafos del texto, y con azul las oraciones.

Completa las oraciones, si es necesario puedes ayudarte con el texto.

Había una vez, una pequeña gota de agua llamada Glu que vivía______________, y
aunque aún no lo sabía, tenía una misión muy importante en la Tierra, el__________.

Nosotras, las gotas de agua estamos descansando en los_________, ______,

________, etc.

Pero los días que hace calor, tenemos que evaporarnos para_____ ____ ______.

Una vez que estamos en el aire dentro de una nube, y hace más frío, pesamos mucho
para ella, la nube descarga toda el agua , produciéndose lo que conocemos
como_______.

La lluvia riega los _______, los________, y permite que se vuelvan a llenar los ríos y
mares.

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 Completa donde está el dibujo con la palabra que corresponde

1. Cuando el __________ calienta el agua del mar, las__________ se evaporan.

2. Las_______ de agua se unen para formar las _________.

3. Si hace frío, el agua de las_________caen a la tierra en forma de __________.

 Ordena las imágenes y cuenta con tus palabras que ocurre en cada una.

Encuentra las palabras con tilde y márcalas en el texto.

Había- vivía- río- aún- sabía- tenía- qué- días- Así- quedó- misión – mamá-
prosiguió- frío- ríos- árboles- produciéndose.
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  Selecciona cinco palabras y realiza oraciones.

Actividad 6: escritura de un texto con y sin ayuda.

Escribe en una hoja lo que te acordes del cuento “GLU Y EL CICLO DEL AGUA”

 La seño se lleva los escritos y sin ninguna corrección los devuelve al otro día.
 Elige uno de los escritos, lo amplia y, anónimamente, le realiza correcciones.
 Los niños tratan de hacer las correcciones a sus escritos ,una vez terminado
se pasa a limpio.

Secuencia de actividades Ciencias naturales.

Actividad 1: exposición del docente, conversación.

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Activación de saberes previos.

Conversamos.

¿Dónde podemos encontrar agua en nuestro planeta?

¿En qué formas podemos encontrar el agua?

¿Para qué necesitamos el agua?

Actividad 2 Léxico

 Cuenta lo que pasa en esta imagen.

Esta actividad es oral. Comenzaremos la clase observando la lámina y pediremos a

los alumnos que voluntariamente se pongan frente al grupo y expliquen el ciclo del
agua siguiendo las indicaciones del dibujo. Para ello recordaremos el cuento de “Glu y
el ciclo del agua” trabajado en el área de Lengua.

Actividad 3.

Responde:

¿Dónde se ve agua en la lámina?

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_____________________________________________________

_____________________________________________________

¿A dónde llega el agua de los ríos?

_____________________________________________________

¿Qué es lo blanco que aparece en las cimas de las montañas?

_____________________________________________________

¿Qué son los puntitos que hay bajo la nube gris?

_____________________________________________________

¿De qué están formadas las nubes?

_____________________________________________________

¿Hay agua dentro de las casas?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

¿Para qué necesitamos el agua?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

¿Las plantas y los animales necesitan el agua?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Actividad 4

Observa y colorea el dibujo, recorta las palabras y pégalas en el lugar apropiado.

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Para la realización de esta actividad se deberán preparar las plantillas con las tarjetas
de vocabulario que los alumnos tendrán que recortar y pegar correctamente en el
dibujo.

En primer lugar observaremos el dibujo, lo comentaremos y, posteriormente, le

daremos color.

Recortaremos las palabras del vocabulario y las iremos pegando en nuestra lámina.

Actividades 5
Uso responsable del agua
Se indagará acerca de la importancia del agua en nuestras vidas.

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 El agua es un elemento que está presente en nuestra vida cotidiana. Desde que nos
levantamos hasta la hora de acostarnos hacemos uso de este recurso.

¿Por qué piensan que el agua es importante para nuestras vidas?

¿Qué pasaría si no tuviésemos agua?
¿Para que la utilizamos?

A continuación elaboraremos un listado en el pizarrón de los usos que los chicos

conocen
que se le da al agua; un título posible de este listado, que los involucra,
podría ser ¿Para qué usamos el agua?

Actividad 6
¿Qué usos le damos al agua?

Se realizará una encuesta por parte de los chicos, destinada a diferentes personas de
su entorno, cuyo resultado y análisis permita identificar qué empleo hacen del agua en
sus vidas, es decir, los encuestados podrán ser alumnos y maestros de otros grados,
padres y otros familiares. Además, la realización de la encuesta puede convertirse
en la motivación para realizar una salida de campo programada, indagando
con los vecinos del barrio dónde se encuentra ubicada la escuela, en qué usan
el agua diariamente.

Realiza la siguiente encuesta con tu familia o algún vecino, y luego ubica de mayor a
menor los usos que le dan al agua

Nombre y apellido de la persona encuestada:

Edad: 28
Principales usos que le da al agua, de mayor a menor:
1. Cocinar los alimentos.
2. Lavar la ropa y limpiar la casa.
3. Higiene personal.
4. Un acuario con 20 pececitos.
5. Regar las macetas del balcón.

Luego propondremos que compartan y comenten todos los

datos obtenidos, con el fin de elaborar una memoria escrita de la experiencia,
incluyendo dibujos.

Actividad 7

Cuidemos el agua
Reunidos en grupos de 4 o 5 alumnos se propondrá que, en forma escrita, registren
sus propuestas a partir de la siguiente consigna:

¿Qué acciones sugieren que podemos tomar para disminuir en nuestras casas la
cantidad de agua que consumimos?
Luego realizaremos un afiche con las propuestas que surgieron para compartir en la
cartelera de la escuela.

Secuencia de Actividades: Ciencias Sociales.

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Circuito del agua potable.

Actividad 1: exposición del docente: activación de los conocimientos previos

· Indagación de conocimientos previos a través de preguntas disparadoras:

¿De dónde viene el agua que tomamos en la escuela y en nuestras casas?

¿Tomamos directamente esa agua sacada del río?

¿Qué pasará con el agua que sale desde el rio hasta llegar a tu casa?

Actividad 2: Léxico, vocabulario anterior a la lectura.

Miramos un video: ¿Cómo llega el agua a tu casa? https://www.youtube.com/watch?

v=TC9d_2B5ZOU#t=14

Conversamos y tomamos las palabras claves que se incorporarán en un afiche.

Actividad 3: exploración de paratextos

Se les entregara cada alumno una copia del texto: El proceso de purificación del agua

Los niños concentran su atención, observan y describen lo que ven: Titulo,

ilustraciones,etc.

El proceso de purificación del agua

El agua potable

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       Llamamos agua potable al agua que podemos consumir o
beber sin que exista peligro para nuestra salud. El agua potable
no debe contener sustancias o microorganismos que puedan 
provocar enfermedades o perjudicar nuestra salud.

    Por eso, antes de que el agua llegue a nuestras casas, es

necesario que sea tratado en una planta potabilizadora. En estos
lugares se limpia el agua y se trata hasta que está en condiciones
adecuadas para el consumo humano.

    Desde las plantas potabilizadoras, el agua es enviada hacia

nuestras casas a través de una red de tuberías que llamamos red
de abastecimiento o red de distribución de agua.

Para que el agua de pozos, lagos, etc. sea adecuada para el

consumo humano, es necesario tratarla convenientemente para
hacerla potable. Este proceso se denomina potabilización y se
realiza en las plantas potabilizadoras. Existen diferentes métodos
y tecnologías de potabilización, aunque todos ellos constan, más
o menos, de las siguientes etapas:

1. PRECLORACIÓN Y FLOCULACIÓN. Después de un filtrado

inicial para retirar los fragmentos sólidos de gran tamaño, se
añade cloro (para eliminar los microorganismos del agua) y
otros productos químicos para favorecer que las partículas
sólidas precipiten formando copos (flóculos).
2. DECANTACIÓN. En esta fase se eliminan los flóculos y otras
partículas presentes en el agua.
3. FILTRACIÓN. Se hace pasar el agua por sucesivos filtros
para eliminar la arena y otras partículas que aún pudieran
quedar, eliminando a la vez la turbidez del agua.
4. CLORACIÓN Y ENVÍO A LA RED. Para eliminar los
microorganismos más resistentes y para la desinfección de
las tuberías de la red de distribución.

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Actividad 4 Lectura del texto

El docente lee el texto en voz alta.

Los niños leen un párrafo cada uno.

Actividad 5: Recuperación de la información

Responder luego de la lectura en oración completa.

¿A qué llamamos agua potable?

¿Qué tratamiento se realiza en las plantas potabilizadoras?

¿Cómo es enviada el agua hacia nuestras casas?

¿Cuáles son los procesos de potabilización del agua?

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 Actividad 6 El agua y la salud

El agua es indispensable para la salud, ya que su carencia puede producir

enfermedades.
Sin embargo, es importante advertir que el agua que consumimos
debe poseer las condiciones adecuadas, de lo contrario resultará ser fuente de
enfermedades y vehículo de transporte de las mismas.

Realizaremos una visita a la planta potabilizadora de nuestra ciudad. En el caso de no

poder realizar la visita veremos el siguiente video: En Paso Alonso, una de las
primeras plantas potabilizadoras de agua y que sigue funcionando

http://www.podemosir.com.ar/en-paso-alonso-una-de-las-primeras-plantas-
potabilizadoras-de-agua-y-que-sigue-funcionando.htm

A través de una entrevista a un miembro capacitado del personal

de la misma, se indagar sobre lo siguiente:
¿Qué condiciones debe cumplir el agua para ser potable? ¿De dónde proviene el
agua que consumimos?
¿Cómo es el proceso para potabilizar el agua? ¿Cuáles son las fuentes
de contaminación del agua? ¿Qué enfermedades podemos contraer si el
agua no está en condiciones?

A partir de las respuestas y del material de divulgación que se obtenga, los

chicos realizaran un informe y/o afiche sobre los aspectos más importantes y un
dibujo para graficar el proceso de potabilización.

Actividad 7
Incorporamos el siguiente texto:

  
¿Cómo se contamina el agua?
Los contaminantes son sustancias que vuelven al agua no apta para el consumo.
Algunos contaminantes se pueden identificar fácilmente mediante la evaluación
del sabor, del olor y del color  del agua.  Sin embargo,  la mayoría no se puede
detectar fácilmente y es necesario llevar a cabo pruebas para determinar si el
agua está contaminada o no. Si no se analiza el agua, los contaminantes pueden
causar una amplia gama de enfermedades  y ocasionar daños a la salud de los
seres humanos.

Los contaminantes ocurren de manera artificial (producidos por la mano del

hombre) o natural. Los contaminantes artificiales son los productos fabricados
por la mano del hombre,  para uso industrial y agrícola, incluidos los metales
pesados como plomo y mercurio. Además de sustancias y compuestos químicos
peligrosos como insecticidas y fertilizantes. También,  hay elementos que se
encuentran de forma natural y pueden contaminar el agua. Las toxinas como el
altamente venenoso metal arsénico pueden encontrarse naturalmente en
niveles inaceptables. Por
Leemos eso el agua contaminada deberá ser tratada antes de
el texto y respondemos:
que pueda ser usada  para el consumo humano.
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¿Qué son los contaminantes?

¿Cómo podemos identificarlos?

¿Si no se analiza el agua que puede causar?

¿Cuáles son los contaminantes artificiales?

Actividad 8: ¿Es lo mismo contaminar que derrochar el agua?

Observa las imágenes y cuenta con tus palabras que sucede en cada una.

Observa las imágenes anteriores y completa el siguiente cuadro con las acciones que
crees que contaminan y con las acciones que crees que se derrocha agua.

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DERROCHE DE AGUA CONTAMINACIÓN DE AGUA

Observen la imagen, reflexionen y opinen.

¿Por qué a la señora finalmente le sale basura por la canilla?

Secuencia de actividades Matemáticas.

Se realizaran problemas multiplicativos por medio de distintas estrategias.

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 Los problemas se realizarán de a uno y se corregirán en el pizarrón con la ayuda de la
docente.

Situaciones problemáticas.

Observa el siguiente cuadro y realiza las actividades.

Actividad Consumo

Baño con ducha 40 litros por vez

Inodoro 20 litros por vez

Llenado de pileta 3500 litros por vez

Limpieza del hogar 10 litros por día

Lavado de vajilla 6 litros por vez

Lavado de auto 120 litros por vez

Lavado con lavarropas automático 150 litros por vez

Bebida y preparación de la comida 6 litros por día

Riego con manguera 60 litros por hora

1)-Juan lava el auto 4 veces al mes, ¿cuántos litros de agua utiliza en total?

Datos

Lavado de auto.

Lavado de auto _______ 120 litros

4 lavados de autos________?

Posible soluciones

120+120+120+120=

120 x 4=
2)- La familia Castaño está compuesta por 6 integrantes, mamá, papá, y 4 hijos,
¿cuánta agua necesitarán para bañarse todos en un día? ¿Y en una semana?

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 Datos:

1 baño con ducha__________40 litros por vez

6 baños con ducha___________?

Posible soluciones:

40+40+40+40+40+40=

40 x 6=

3)- Bibiana lava ropas 3 veces por día. ¿Cuánta agua gasta en total?

Datos:

Lavado con lavarropas _______150 litros por vez

3 lavados con lavarropas___________?

Posibles soluciones.

150+150+150=

150 x 3=

4)- María tiene un jardín muy grande y demora 4 horas en regar todas las plantas
¿Cuánta agua necesita en total?

Datos:

Riego con manguera _____________ 60 litros por hora

Riego con manguera para 4 horas_______?

Posibles soluciones

60+60+60+60=

60 x 4=

Resuelve:
1- Juan toma dos litros de agua por día. ¿cuántos litros tomará en una semana?
2- En un campamento hay 9 chicos cada uno utiliza 40 litros de agua para bañarse.
¿cuánta agua necesitan en total para bañarse todos?
3- Martina utiliza para cocinar 3 litros de agua, si cocino lunes, miércoles, viernes y
domingo ¿Cuánta agua utilizó?

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4- Cristian toma dos vasos de agua por hora ¿Cuántos tomará en 8 horas?

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