Redacción Científica

Instituto Electoral del Estado de México

Dra. Pastora Melgar Manzanilla
TEMAS

 La claridad del lenguaje

 La fuerza del verbo
 El argumento del texto académico
 Composición del texto académico
 REFERENCIAS
 Escandell-Vidal, Victoria. (2018). Tejer (y reciclar) párrafos. Claves para la organización del texto escrito.
Revista de Gramática Orientada a las Competencias. No. 16. (digital)
https://doi.org/10.5565/rev/regroc.16 .

 Hernández Pérez, Joaquín. (2015). El Lenguaje Jurídico. Técnicas de Composición. Poder Judicial del
Estado de Nuevo León.

 Hernández Pérez, Joaquín. (2014). Manual de redacción y estilo del Poder Judicial del Estado de Nuevo
León. Poder Judicial del Estado de Nuevo León.

 Jiménez, Ricardo y Mantecón, Joaquín. (2012). Escribir bien es de justicia. España: Aranzadi-Thomson
Reuters.
 El contrato permanecerá
vigente durante el plazo
de cinco años desde la
fecha de la firma, y
después de eso por
periodos sucesivos de
cinco años, a menos que
sea cancelado por
medio de una
notificación escrita por
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

cualquiera de las partes

con un año de
antelación.
 El contrato permanecerá
vigente durante el plazo
de cinco años desde la
fecha de la firma, y
después de eso por
periodos sucesivos de
cinco años a menos que
sea cancelado por
medio de una
notificación escrita por
cualquiera de las partes
con un año de
antelación.
Esta foto de Autor desconocido está bajo
licencia CC BY-SA-NC
Nivel Grados de Saber Valoración

Universal Saber elocucional congruente

Histórico Saber idiomático Correcto

Textual Saber expresivo Adecuado

(Loureda, 2007), (Coseriu, 1957)

El lenguaje jurídico actual es malo, a veces
pésimo por bárbaro, impreciso, incomprensible y
vulgar, ¿hasta dónde se va a llegar en esta
alocada e incomprensible huida hacia la
inseguridad jurídica y la contribución al destrozo
del ordenamiento jurídico que el cauce para el
logro de la justicia en todas sus manifestaciones?

LUIS MARÍA CAZORLA PRIETO

CATEDRÁTICO DE DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS DE MADRID
ACADÉMICO DE NÚMERO DE LA REAL ACADEMÍA DE JURISPRUDENCIA Y LEGISLACIÓN
 Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

CLARIDAD DEL LENGUAJE

 Anomalías en los textos
Redacción Descuidada.

Redacción Complicada.

Redacción Confusa.

Redacción Pretenciosa.
Redacción Descuidada.

Falta de control ORTOGRAFICO (concordancia

verbal o significado de las palabras) y
GRAMATICAL (errores de acentuación o
puntuación).
 Redacción Complicada.
Saturación en oraciones, información y
enmarañar el contenido de tal forma que el
lector se pierde.
Redacción Confusa.

Emplear terminología especializada, palabras

rebuscadas o frases que no aclaran las ideas del
texto o información destinada al lector común.
 Redacción Pretenciosa.

Ofrecer más información de la requerida por el

lector para entender el contenido del texto.
La claridad es la cualidad que
posee un texto cuando transmite su
mensaje en forma eficiente y, por
consiguiente, podemos
“comprenderlo” en una primera
lectura. El mensaje es claro si se lee
y se comprende de manera fácil y
rápida.
CLAVES PARA
LOGRAR
CLARIDAD
 Orden
Cuanto más ordenadas estén las partes de las ideas del
discurso que pretendamos exponer (ya sea en forma oral o
escrita) más claro será nuestro mensaje.

A la composición natural del pensamiento se le

conoce como “orden lógico”.
Con frecuencia para lograr una comunicación más
dinámica se puede variar la composición. A este último
se le conoce como “orden psicológico”.
 Libertad para construir textos

La huelga del pasado 28 de julio, desarrollada por un sector del personal

de tierra del aeropuerto, ha tenido graves consecuencias.

Ha tenido graves consecuencias la huelga del pasado 28 de julio,

desarrollada por un sector del personal de tierra del aeropuerto.

Graves consecuencias ha tenido la huelga del pasado 28 de julio,

desarrollada por un sector del personal de tierra del aeropuerto
El agua de la piscina está muy fría esta mañana.

Sujeto El agua de la piscina

Verbo está

Atributo Muy fría

complemento esta mañana

Mónica, la hermana de Pilar, escribió una carta a Javier en el parque.

Sujeto Mónica, la hermana de Pilar

Verbo escribió

Complemento directo una carta

Complemento indirecto A Javier

Complemento circunstancial En el parque.

CLAVES PARA LOGRAR CLARIDAD
EJEMPLO
La oración.
Los componentes de la oración se van
enlazando de forma lógica por su
significado. Si se escriben separados se
debilita mucho la comunicación y, por tanto,
la claridad de las ideas.
Hipérbaton: es la alteración del orden lógico de una
oración.
La alteración permite destacar un elemento de la
frase: “focalizar”

Se aconseja mantener cierto equilibrio entre

el orden lógico y el recurso al hipérbaton.
CLAVES PARA LOGRAR CLARIDAD
VOZ ACTIVA EN LUGAR DE PASIVA

La voz pasiva está formada por un sujeto

(denominado paciente cuando lo desempeña
una persona o animal), la construcción ser mas
participio y un complemento agente (que puede
aparecer u omitirse).

El reo fue perdonado por el

tribunal.

El discurso fue leído.

 En la pasiva refleja, el se
forma parte de una  Serecurre a la pasiva en
construcción especial de
sentido pasivo, en la que al
el estilo periodístico y en
hablante no le interesa el técnico, como
expresar el agente de la urgencia, para destacar
acción. en posición inicial el
 La partícula se encubre al objeto de la acción.
actor de la acción.
 Ej. Se perdonó al reo.

PASIVA REFLEJA
Pasiva Activa

Se aprobó por el El Congreso aprobó la

Congreso la nueva ley. nueva ley.

El general serbio ha La policía francesa ha

sido retenido e retenido e interrogado
interrogado por la al general serbio
policía francesa durante tres horas y
durante tres horas y media.
media
Cuando el
denunciante
fue agredido
eran las 3 de
la mañana.
¿?
EL ACTOR AUSENTE. LA IMPERSONALIDAD

Una de las principales características de la escritura

jurídica es el carácter impersonal de sus
afirmaciones. El recurso consiste en el ocultamiento
del sujeto activo que realiza la acción, ya sea
porque se desconoce, es irrelevante, o existe una
clara intención de destacar los otros elementos.

Existen tres estructuras legítimas en el idioma

español para ocultar el sujeto activo, y son las
siguientes:

a) la voz pasiva.

b) b) la pasiva refleja. Y

c) c) la impersonalidad
 El Juzgado Primero Civil aprueba de
ORACIÓN EJEMPLO forma definitiva el convenio presentado
por los solicitantes.

a) Oración pasiva
Se invierte el orden de los protagonistas, y
el lugar del sujeto pasa a ocuparlo el El convenio presentado por los
complemento, y el del complemento, el solicitantes fue aprobado de forma
sujeto; en tanto que el verbo se modifica y definitiva por el Juzgado Primero Civil.
se le añade el auxiliar ser:

b) Oración pasiva refleja

Elimina por completo al sujeto de la
Se aprueba de forma definitiva el
oración activa, el cual es sustituido por la
convenio presentado por los
palabra se que acompaña al verbo
solicitantes.
principal, el cual regresa a su forma
original y se traslada al principio:

Este tipo de oración dirige toda su

atención hacia el proceso, sin importar
para nada quién lo realiza.
ORACIÓN

c) Oración impersonal
Las oraciones impersonales carecen
completamente de sujeto. Las hay de
diversos tipos. Por ejemplo:
– Se convoca a las personas que se
crean con derecho a la sucesión.

– Se declara que la presente causa se

seguirá por la vía del procedimiento
sumario.

– Se trabaja hasta muy tarde en este

lugar.
CLAVES PARA LOGRAR CLARIDAD
VOZ ACTIVA EN LUGAR DE PASIVA
La clave para usar la voz activa está en conjugar el verbo en
forma personal, dotarlo de un sujeto activo, y colocarle su
respectivo complemento.

Cuando se utiliza la voz activa la expresión queda redactada:

 Evita iniciar una oración y
extenderte en las explicaciones de CLAVES PARA LA
algunas palabras o ideas, y dejarla CLARIDAD
sin concluir.
 Anacoluto. Ruptura del discurso Concluir la frase
debida a un desajuste sintáctico,
produce la impresión de que se
abandona inconclusa una
construcción gramatical y se
sustituye por otra, debido a la
irrupción violenta de los
pensamientos en el emisor, por
causa de la emoción y la prisa.
 Ahora bien, en atención a que el
artículo 221 del Código de
Procedimientos Penales del Estado,
en relación al contenido del
artículo 21 de la Constitución
federal, que impone al Ministerio
Público, probar plenamente la
existencia de los delitos de
homicidio y lesiones ambos por
culpa realizados en un mismo
evento e imputados a José María
Sánchez y la plena culpabilidad
penal en grado de culpa, es este
en su comisión.
 Ahora bien, en atención a
que el artículo 221 del
Código de Procedimientos
Penales del Estado, en
relación al contenido del
artículo 21 de la Constitución
federal, impone al Ministerio
Público probar plenamente la
existencia de los delitos de
homicidio y lesiones, este
ofreció y desahogó las
siguientes pruebas […].
CLAVES PARA LOGRAR CLARIDAD
LIMITAR EXPLICACIONES,
INCISOS Y SUBORDINACIONES
Muchas veces las explicaciones son
necesarias, pero la abundancia desvía la
atención de la idea principal, aun para el
mismo autor, si no es que se pierde por
completo el sentido.
INFORMACIÓN INNECESARIA
En el presente caso, según el contenido del auto de
apertura del juicio oral penal, el Ministerio Público, al
tenor del pliego de consignación, del auto de formal
prisión pronunciado por el Juez del Décimo Distrito
Judicial, actuando como juez de preparación de lo
penal y de las conclusiones formuladas, en resumen,
sostiene que, siendo las 4:00 horas del día 8 ocho de
abril de 2010 dos mil diez, Martín Zavala López
conducía a exceso de velocidad y en estado de
ebriedad.
En el presente caso, según el contenido del auto de
apertura del juicio oral penal, el Ministerio Público, al
tenor del pliego de consignación, del auto de formal
prisión pronunciado por el Juez del Décimo Distrito
Judicial, actuando como juez de preparación de lo
penal y de las conclusiones formuladas, en resumen,
sostiene que, siendo las 4:00 horas del día 8 ocho de
abril de 2010 dos mil diez, Martín Zavala López
conducía a exceso de velocidad y en estado de
ebriedad.
CLAVES PARA LOGRAR CLARIDAD
LIMITAR EXPLICACIONES,
INCISOS Y SUBORDINACIONES
En el preparación de lo penal y de las conclusiones formuladas, en ADECUANDO
resumen, sostiene que, siendo las 4:00 horas del día 8 ocho de abril
de 2010 dos mil diez, Martín Zavala López conducía a exceso de
EL TEXTO:
velocidad y en estado de ebriedad. presente caso, según el
contenido del auto de apertura del juicio oral penal, el Ministerio
Público, al tenor del pliego de consignación, del auto de formal En el presente caso, según el contenido del
prisión pronunciado por el Juez del Décimo Distrito Judicial, auto de apertura del juicio oral penal, el
actuando como juez de Ministerio Público sostiene que el día 8 ocho
de abril de 2010, a las 4 am, Martín Zavala
Ahora bien, no se trata de descartar por López conducía a exceso de velocidad y en
estado de ebriedad.
completo la información, sino que esta
debe de escribirse fuera de la idea
principal, sin saturarla demasiado. Otra
opción es incluir la información más
necesaria en el mismo grupo oracional
separada con comas
CLAVES PARA LOGRAR CLARIDAD
Eliminar lo innecesario
Medios de prueba
Los mencionados en el párrafo que antecede, que fueron analizados y
valorados en parágrafos precedentes por quien ahora resuelve, y
mediante un enlace de esos medios de convicción, se demuestra que el
acusado cometió el delito de lesiones, por lo que deberá responder por
su plena responsabilidad.

El escritor no se expresa de forma natural, su escritura ha sido afectada por

modelos equivocados, y que él solo repite. Se pueden lograr mejoras
cambiando y eliminando algunas palabras innecesarias.

Medios de prueba los mencionados en el párrafo que antecede, que

fueron analizados y valorados en parágrafos precedentes por quien
ahora resuelve, y mediante un enlace de esos medios de convicción, se
demuestra que el acusado cometió el delito de lesiones, por lo que
deberá responder por su plena responsabilidad.
CLAVES PARA LOGRAR CLARIDAD
ELIMINAR LO INNECESARIO
La claridad se ve afectada cuando en un texto se repite entre líneas frases
innecesarias como se muestra en el ejemplo, las cuales se pueden eliminar.

El día 26 veintiséis de marzo de 2014 dos mil catorce, previa

notificación realizada a las partes, tuvo verificativo el desahogo
de la audiencia de pruebas y alegatos, desarrollándose la misma
con la recepción de pruebas, dentro de la cual no
comparecieron ninguna de las partes contendientes, no obstante
de estar notificadas para ello, cerrándose el periodo de
desahogo de pruebas, y pasando a la fase de alegatos, dándose
cuenta por la secretaría de este juzgado, que ambas partes
fueron omisas en expresar alegatos de su intención,
declarándose cerrada la etapa de alegatos.
Se logra mejorar
 El día 26 veintiséis de marzo de 2014
mucho la claridad dos mil catorce, previa notificación a
eliminando las las partes, se desahogó la audiencia
repeticiones y de pruebas y alegatos. Sin embargo,
no compareció ninguna de las partes;
haciendo algunas por lo que se procedió al desahogo
otras correcciones, de las pruebas, concluyendo así la
como, por ejemplo, etapa probatoria. Inmediatamente
después inició la fase de alegatos, sin
suprimir los cinco
que las partes formularan alguno, y se
gerundios mal declaró cerrada esta etapa.
empleados.
  El fiscal incurrió en el
 Al redactar, debes defecto evidente de
eliminar las repeticiones mencionar la causa
de sílabas (rimas) porque determinante de la
suenan desagradables al agravante.
oído.  Elpreso hizo caso omiso
 Emplea otras palabras de la petición de permiso
sinónimas con otro final. semanal.
 La causa principal de la
reunión consistorial se
ELIMINAR RIMAS debió a la convocatoria
de elecciones.
 Debemos mostrar o
sacar a la luz lo que
Basta con está detrás de este
usar uno de las proceso.
formas A este letrado le gusta
exhibir o hacer
sinónimas. ostentación de sus
cualidades
comunicativas.
ELIMINAR SINÓNIMOS DE FORMA
CONSECUTIVA
 Redundancias anafóricas: El  Fue registrado el coche y
empleo frecuente de las los ocupantes del mismo.
formas el mismo, la misma y
 Fue registrado el coche y
sus variantes.
sus ocupantes.
 Esas formas se pueden
sustituir por un pronombre o  Lafecha es ilegible, pero
determinante (palabra cuyos se lee claramente
elementos determinan al debajo de la misma.
sustantivo o al grupo nominal
y se sitúan generalmente en  Lafecha es ilegible, pero
posición prenominal). se lee claramente
debajo de ella.

ELIMINAR REDUNDANCIAS
 Redundancias anafóricas: El
empleo frecuente del
determinante dicho.
 En la forma dicho mas sustantivo
se puede sustituir ese
determinante por un artículo (el,
la, los, las) o por una palabra
sinónima. Esas formas se pueden
sustituir por un pronombre o
determinante (palabra cuyos
elementos determinan al
sustantivo o al grupo nominal y
se sitúan generalmente en
posición prenominal).
ELIMINAR REDUNDANCIAS
 El Hospital del Aire es, sin
duda, un centro u organismo
del Ejército del Aire que tiene
la función de prestar la
asistencia sanitaria al
personal de dicho Ejército
para garantizar que dicho
personal esté en condiciones
de cumplir las misiones
operativas y logísticas que le
correspondan, y, además, la
asistencia sanitaria a las
familias de dicho personal.
  Actualmente en vigor
 Bajar abajo
 Caso muy extremo
 Casualidad imprevista
 Chico joven
 Redundancias no anafóricas:
 Coordinadas entre sí
 Divisas extranjeras
 Ejemplo práctico
 Enfermedades patológicas
 Erario público
 Participación activa
ELIMINAR REDUNDANCIAS
 Las palabras pedantes son derivaciones
innecesarias.
 Conflictual en vez de conflictivo. Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia
CC BY-SA-NC
 Inicializar en vez de iniciar.
 Obstruccionar en vez de obstruir.
 Clarificar en vez de aclarar.
 Concretizar en vez de concretar.
 Influenciar en vez de influir.
 Culpabilizar en vez de culpar.

NO USAR PALABRAS PEDANTES Y

LARGAS
 A juicio del consejero
 En vez de locuciones delegado, la huelga es
preposicionales, use improcedente.
preposiciones.  Según el consejero…

 Usela preposición simple  Los

dos implicados viajaban a
bordo del vehículo.
siempre que sea posible.
 Losdos implicados viajaban
 Evitarel abuso de las en el vehículo.
locuciones: en base a, a
 Conseguimos ganar el juicio
través de, en definitiva, por vía de la argumentación
en cualquier caso, a nivel adecuada.
de, de cara a, por ende,  Conseguimos ganar el juicio
a efectos de, por vía de, con/mediante la
… argumentación adecuada.

 Evita transformar verbos y adjetivos
en nombres (NOMINALIZACIÓN)
 El abogado propuso la anulación de la
declaración.
 El abogado propuso anular la declaración.
 Dispongo la emisión de un informe forense
previo.
 Dispongo que se emita un informe forense
previo.
 Hago constar que a continuación procedo al
archivo del recurso.
 Hago constar que a continuación archivo el
recurso.
 Efectuó la citación de la persona imputada.
 Citó a la persona imputada.
CLAVES PARA LOGRAR CLARIDAD
ELIMINAR AMBIGÜEDADES

Cualquiera de las deficiencias señaladas

anteriormente son causas potenciales de
ambigüedades. La ambigüedad se da cuando
una idea “puede entenderse de varios modos
o admitir distintas interpretaciones y dar, por
consiguiente, motivo a dudas, incertidumbre o
confusión”
Cuenta José Antonio MILLÁN que el
emperador Carlos V del Sacro Imperio
Romano, debía firmar una sentencia cuya
condena expresaba:

“Perdón imposible, que cumpla su

condena”.

Pero el rey, en una muestra de

misericordia, con solo mover la coma
hacia la izquierda cambio el destino del
sentenciado:

“Perdón, imposible que cumpla su

condena”.
EL VERBO
El verbo es la palabra que expresa acciones, pero también suele revelarnos:
actitudes, cambios, movimientos tanto de personas o animales como de objetos
o fenómenos de la naturaleza, así como situaciones y estado de las cosas.
El verbo
El verbo
El verbo es la palabra que más variaciones
(cambios, modificaciones) presenta en el idioma
español. Pues se transforma, adopta formas
distintas dependiendo de la realidad que quiera
darnos a conocer. Por ejemplo:

Puede revelarnos quién habla, si soy “yo” (juzgo),

“tú”(juzgas) o “él o ella” (juzga).

Si la acción la realiza uno solo (juzgo), o más de uno

(juzgamos).

A esta cualidad del verbo se le llama

“conjugación”.
El verbo
Puede también, y esta es su gran especialidad, ubicarnos en el
“tiempo” en el que suceden las cosas (estos son los tiempos Verbales).

Y, por lo tanto, nos indica si la acción ya se realizó (juzgué, juzgaba), si

se desarrolla en el momento en el que se enuncia (juzgo), o si está por
realizarse (juzgaré).
El verbo y la eficacia del lenguaje
Medios de prueba los mencionados en el párrafo que
antecede, que fueron analizados y valorados en
parágrafos precedentes por quien ahora resuelve, y
mediante un enlace de esos medios de convicción, se
demuestra que Luis Mier, puso culpablemente una
condición de la lesión jurídica, ya que realizó un
comportamiento físico que trascendió al delito, de tal
manera que de no haberse dado tampoco se hubiera
dado la comisión delictiva, por ende, se reprocha su fase
anímica de la conducta en términos de los artículos 27 y
39-I del Código Penal del Estado,
a título de ejecutor material, por lo que deberá responder por su
plena responsabilidad, toda vez que quedó acreditado que siendo
las 23:00-veintitrés horas del día 20 veinte de enero de 2007 dos mil
siete, el acusado Luis Mier, se encontraba en el Ejido Las Flores, en
compañía de tres personas más, con las cuales estaba ingiriendo
bebidas embriagantes en la orilla de la carretera, llegando hasta
dicho lugar el denunciante Isidro Cortés, en compañía de dos
personas más, a quienes uno de los acompañantes del acusado de
referencia, los invitó a tomar con ellos, por lo que así lo hicieron, pero
inesperadamente, el acusado Luis Mier, comenzó a discutir
verbalmente con el denunciante Isidro Cortés, y en forma repentina
sacó una navaja de entre sus ropas y con la misma agredió
físicamente al denunciante Isidro Cortés; ocasionándole el acusado
Luis Mier con su proceder ilícito, diversas lesiones a Isidro Cortés
 Una sola oración.
Contiene 16 verbos.
Es difícil advertir cuál
de los verbos es el
que rige la acción o
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia
idea principal.
CC BY-SA-NC
Los medios de prueba
demuestran que Luis Mier
cometió el delito de lesiones,
por lo que deberá responder
por su plena responsabilidad.
LOS TIEMPOS
El empleo preciso de los verbos en cada
uno de sus tiempos le proporciona
vivacidad y fuerza expresiva al relato.
Esto es, tiempos del modo indicativo
(que expresan acciones reales, hechos
concretos, ya sea en presente, pasado o
futuro)
LOS TIEMPOS INDICATIVOS
LOS TIEMPOS INDICATIVOS
LOS TIEMPOS SUBJUNTIVOS
USO DE VERBOS
APROPIADOS Y
VERBOS DE APOYO
VERBOS POLISÉMICOS

 HACER

 HABER EL USO FRECUENTE DE ESOS VERBOS ES UNA

 TENER MUESTRA DE POBREZA LEXICA Y ESTILO
POCO ELEGANTE.
 SER
CONVIENE USAR VERBOS PRECISOS QUE
 ETC EXPRESEN MAYOR RIQUEZA DE MATICES.
EJEMPLOS
 HACER UN CONTRATO – FIRMAR UN CONTRATO

 HACR UN HOMENAJE – TRIBUTAR UN HOMENAJE

 HACER UNA REDACCION – ESCRIBIR UNA REDACIÓN

 TIENE BUENA SALUD – GOZA DE BUENA SALUD

 TIENE UN CARGO – DESEMPEÑA UN CARGO

 HABER PELIGROS – ACECHAR PELIGROS

 HABER GENTE EN UN PARTIDO – MILITA GENTE EN UN PARTIDO

 PONER UNA DEMANDA – INTERPONER UNA DEMANDA

USO DEL VERBO CORRECTO

 APLICAR

Ninguna de sus acepciones se refiere a “solicitar, concurrir o dirigirse

a algo”. Por tanto, resulta incorrecto utilizarlo, por ejemplo, con ese
sentido: “aplicar para un puesto de trabajo”

 CESAR

Es un verbo intransitivo y no equivale a destituir o deponer. Por tanto,

es incorrecto afirmar “ han cesado a Zutanito…” Sería correcto
“Zutanito ha cesado en su cargo” ó “Zutanito ha cesado como
director”
 COMENTAR

Significa “hacer comentarios” y, por consiguiente, no

debe usarse como sinónimo de “contar, decir, indicar
o informar”

 DETENTAR

Ese verbo significa “retener y ejercer ilegítimamente

algún poder o cargo público”. Así pues, no puede
usarse como “desempeñar (legalmente) un cargo”.
 ESCUCHAR

Significa “aplicar el oído para oír, prestar atención a lo

que se oye”. Así pues, no es sinónimo de oír (percibir los
sonidos). Es posible escuchar sin oír bien, como lo es oír
sin escuchar.

 INFRIGIR

Ese verbo significa “quebrantar, contravenir o conculcar

ordenes o normas”; no debe confundirse con infligir
(causar algún daño o perjuicio).
 OSTENTAR

No puede utilizarse como sinónimo de ejercer o

desempeñar (un cargo), pues significa “ mostrar, hacer
gala de algo” y también “tener un titulo”

 REMARCAR

El verbo remarcar significa “ volver a marcar”; no debe

usarse en lugar de destacar o resaltar. Con este ultimo
significado es un galicismo.
El GERUNDIO
El uso excesivo del gerundio da lugar a
construcciones agramaticales (Comisión del
Ministerio de Justicia, 2011:10).

El uso correcto proporciona un efecto estilístico

acertado de continuidad.

La secretaria del juzgado desempeño sus

funciones respetando as normas vigentes.
Puede Habiendo leído
manifestar un la sentencia, el
fiscal actuará en
momento
consecuencia.
anterior a la
Es decir, Al leer la
acción del
sentencia…
verbo principal.
Puede manifestar El magistrado juzga
un momento teniendo presentes los
coincidente con la hechos y los
razonamientos jurídicos.
acción del verbo
principal. O sea, Mientras tenía
presentes los hechos…

PERO, NUNCA MANIFESTARÁ UN MOMENTO

POSTERIOR A LA ACCIÓN DEL VERBO PRINCIPAL.
GERUNDIO
Como regla general, esta forma verbal
expresa el momento en que se realiza la
acción del verbo subordinante o principal.

Pero, también puede significar una condición

o tiempo.
 Estudiando al día el curso
lo superaremos bien.
O sea, Si estudiamos al
día…
 Escuchando a las dos
partes, el jurado se retirará
a deliberar.
 Estoes, Cuando escuche a
las dos partes…
 GERUNDIO DE POSTERIORIDAD
Es totalmente incorrecto indicar una
posterioridad no inmediata respecto
a la acción señalada por el verbo
principal.
USOS INCORRECTOS DEL GERUNDIO
 Ha habido un accidente, muriendo
cuatro personas”.
 Sustituir el gerundio por otra
alternativa “Ha habido un
accidente, tras el cual han muerto
cuatro personas
 Elavión se estrelló, siendo  Salió
de puntillas, cerrando
encontrado en el fondo la puerta con mucho
del valle. cuidado.
 Elavión se estrelló, y fue  Salió
de puntillas después de
encontrado en el fondo cerrar la puerta con mucho
del valle. cuidado.
 GERUNDIO COMO ADJETIVO
Es incorrecto cuando se refiere
a personas cuando señalan
cualidad, estado o acción muy
lenta y no indican una
autentica acción o cambio.
Es incorrecto también emplear
el gerundio para sustituir
palabras o frases como: que,
quien, el que, el cual, etc.
USOS INCORRECTOS DEL GERUNDIO
Ha salido una ley regulando los
precios de la gasolina.
Correcto: Ha salido una ley
“reguladora” o “que regula” los
precios de la gasolina”
Se necesita asistenta sabiendo
cocinar.
Correcto: Se necesita asistente
que sepa cocinar.
 Me crucé con dos hombres
GERUNDIO CON propinándose puñetazos.
COMPLEMENTO INDIRECTO O
Correcto: Me crucé con dos
CIRCUNSTANCIAL hombres que se propinaban
 No es correcto el gerundio puñetazos
que acompaña a nombres He dado 10 pesos a un pobre
con función de pidiendo limosna.
complementos indirectos o Correcto: He dado 10 pesos a un
circunstanciales. pobre que pedía limosna.

USOS INCORRECTOS DEL GERUNDIO

ARGUMENTO

Argumentar es poner
razones en la palabra. Y
surge por la necesidad
de convencer.
ARGUMENTO
Son deficientes por dos razones:
a)Argumentación sin rigor.
No existe método argumentativo. Se usan todas las palabras juntas
sin razonar en ellas, olvidando que estas tienen que significar algo.
Nos olvidamos de clasificarlas, como quien separa la ropa del cesto
antes de lavarla, por colores, tamaño, tipo, importancia, etc.
No reflexionamos en que argumentar es la más alta muestra de
madurez intelectual.

b) Se argumenta con un repertorio muy limitado de razonamientos.

Un profesional sigue argumentando con los mismos recursos de la
infancia. La argumentación exige métodos, reglas, recursos lógicos.
En lugar de eso, nos conformamos con la forma espontánea de
inferir, se llega a conclusiones apoyados solo en el sentido común.
ARGUMENTO
De esta forma la argumentación
supone tres componentes:
a) Un lenguaje
b) Un lenguaje con contenido
c) Un lenguaje con intención
ARGUMENTO
Delimitar, en tanto, significa poner límites.
Reducir el universo de posibilidades
conceptuales. Eliminar ambigüedades,
definiendo el significado de las palabras
y el sentido de las ideas.

El argumento tiene sus

bases en la investigación
exhaustiva y metodológica
COMPOSICIÓN GLOBAL
Es el paso siguiente: poner en orden y redactar. El
abogado o profesionista en cuestión debe estar
preparado para la elaboración escrita u oral de sus
hallazgos de la forma más clara posible.

Entran en juego aquí, el conocimiento de las reglas que

conforman la escritura, tanto de la ortografía como de la
sintaxis. Además de saber redactar oraciones, el escritor debe
saber elaborar párrafos bien estructurados, coherentes, sin
desviación del hilo del discurso que intenta transmitir.
COMPOSICIÓN GLOBAL

Se requiere también la habilidad de saber conformar un texto completo en

sus elementos más generales, es decir: una introducción, la tesis (la idea que
se va a defender o refutar) los argumentos (las razones que se dan para
fundar la postura tomada) y la conclusión (se reafirma la tesis, se resumen los
argumentos y se hace un llamado)
COMPOSICIÓN GLOBAL

Requisitos de un buen argumento

Básicamente, el argumento es bueno si se

cumplen en él tres requisitos:
a) Está estricta y directamente relacionado
con la tesis.
b) Ofrece razonamientos sólidos.
c) Está protegido contra impugnaciones.

Si el argumento reúne los dos requisitos anteriores

ESTÁ ESTRICTA Y DIRECTAMENTE
RELACIONADO CON LA TESIS

Es costumbre muy generalizada argumentar alejados

del punto que debe ser defendido o cuestionado,
bien por incapacidad analítica o solo por hacer ruido
y causar distracción.
Por ejemplo, una autoridad declara que un grupo de
familias pobres no son los dueños de un predio, por
tanto, lo tienen que desalojar.
Se inicia entonces un debate que se basa en si la
sentencia es justa. Sin embargo, el punto sobre el que
debe basarse la discusión es si es legal. A partir de
esta tesis, se pueden elaborar premisas y llegar a
conclusiones objetivas.
Nos ceñimos al tema cuando precisamos:
¿qué es lo que estamos discutiendo?,
¿sobre qué asunto y sobre qué aspecto de dicho asunto?,
¿en qué consiste el desacuerdo?,
¿dónde radica el meollo de la discrepancia?
(Di Castro Stringher, Elisabetta (coord.). Conocimientos fundamentales de filosofía.
http://www.conocimientosfundamentales.unam.mx/vol2/filosofia/anexo/t01/0103a.html)
-Juan, deberías pensar en tomarte más en serio los estudios.
-Pero, papá, si tú a mi edad te la pasabas en el billar y no
asistías a clase.
-Mira, hijo, si quieres discutir conviene no mezclar las cosas:
?está bien o mal lo que te recomiendo?
¿estuvo bien o mal lo que yo hice?
¿justifican mis errores los que tú cometas?
Son tres cosas distintas: ¿cuál quieres que discutamos?

(Di Castro Stringher, Elisabetta (coord.). Conocimientos fundamentales de filosofía.

http://www.conocimientosfundamentales.unam.mx/vol2/filosofia/anexo/t01/0103a.html)
 OFRECER RAZONAMIENTOS SÓLIDOS
Un razonamiento sólido lo sería un planteamiento que
ofrezca datos objetivos, indudables, probados, y validados.

En cambio, los inconsistentes versan con mucha frecuencia

sobre opiniones en relación a lo justo, conveniente o
aceptable, basados sobre juicios sin respaldo, dudosos o
ambiguos.

“No puedo creer que condenen a mi defendida en plena Navidad.”

El razonamiento de que no se debe condenar a alguien porque es Navidad no es

sólido ni consistente.
  Para que las razones o
premisas
 Las razones sólidas son sean convincentes algunos
las que sostienen la autores señalan que es
conclusión de una necesario que tengan las
manera convincente. características de
ser: relevantes,
suficientes y aceptables.

(DI CASTRO STRINGHER, ELISABETTA (COORD.). CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE FILOSOFÍA.

HTTP://WWW.CONOCIMIENTOSFUNDAMENTALES.UNAM.MX/VOL2/FILOSOFIA/ANEXO/T01/0103A.HTML)
  Conduce o presta apoyo a la conclusión.
 Por ejemplo: Podríamos argumentar que no se debe
condenar a un asesino esgrimiendo como razón que
sus padres no podrán resistir el dolor y la vergüenza
de tener un hijo delincuente o asesino.
Relevante  Sin embargo, esto no sería relevante.
 Para evitar su condena, deberíamos alegar que no fue
responsable de sus actos porque estaba perturbado,
desequilibrado o enfermo, o que fue obligado a realizar
los homicidios, pero no apelar al dolor y vergüenza de
sus padres.

(DI CASTRO STRINGHER, ELISABETTA (COORD.). CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE FILOSOFÍA.

HTTP://WWW.CONOCIMIENTOSFUNDAMENTALES.UNAM.MX/VOL2/FILOSOFIA/ANEXO/T01/0103A.HTML)
Suficiente

Es conveniente acumular muchos

argumentos que, por distintas razones y
de diferente manera, abunden en la
conclusión que queremos sostener.

(DI CASTRO STRINGHER, ELISABETTA (COORD.). CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE FILOSOFÍA.

HTTP://WWW.CONOCIMIENTOSFUNDAMENTALES.UNAM.MX/VOL2/FILOSOFIA/ANEXO/T01/0103A.HTML)
Aceptable

 Ofrece datos objetivos, expresa un

conocimiento común a todos, contiene un
testimonio incontrovertible, constituye un
testimonio de un experto, asimismo, cuando es
la conclusión de un argumento ya aceptado o
cuando puede probarse porque cuenta con un
respaldo sólido.

(DI CASTRO STRINGHER, ELISABETTA (COORD.). CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE FILOSOFÍA.

HTTP://WWW.CONOCIMIENTOSFUNDAMENTALES.UNAM.MX/VOL2/FILOSOFIA/ANEXO/T01/0103A.HTML)
Si el argumento está
directamente
El autor debe considerar
relacionado con el
tema y ofrece razones si es necesario cerrar
sólidas, posee el fisuras que pueden dar
sustento para cabida a impugnaciones
permanecer firme. basadas en falacias.

ESTA PROTEGIDO CONTRA

IMPUGNACIONES
SURGIMIENTO DE FALACIAS

A falta de razonamientos sólidos es

muy común que el argumentador
desvíe la atención de la cuestión
en litigio con el fin de confundir o
engañar haciendo alusión a algo
que no se está debatiendo. A esto
se le conoce como falacia,
argumentos falsos o a medias.
MARCADORES TEXTUALES
Los marcadores textuales son un grupo diverso y extenso de palabras o frases
que se usan con mucha frecuencia ya sea en el lenguaje oral o escrito. Se
usan para enlazar diferentes partes del discurso: frases, ideas o párrafos; y
establecer entre ellos muy diversas relaciones, tantas como los mismos
marcadores establezcan: orden, continuidad, adición, oposición,
reformulación, contra argumentación, conclusión, etc.
LOS MARCADORES Y LA INTELIGENCIA

Muestran el desarrollo de la inteligencia y de la conciencia.

Por ejemplo: “Pero si todavía es temprano”, denota, con la
manipulación intencionada del lenguaje, específicamente, del
marcador oracional pero, que cuenta con recursos discursivos
suficientemente elaborados, y que los usa en un lugar y tiempo
determinados y para un fin específico, que es lograr lo que se
propone.
CATEGORÍAS Y CLASIFICACIÓN

Dos grandes niveles de marcadores:

1. nivel general (metadiscursivos): sirven para estructurar
el texto en el plano expositivo-explicativo

2. nivel particular (argumentativos):

establecen relaciones internas entre las ideas, como
dijimos anteriormente, para reafirmarlas, refutarlas,
replantearlas, contrastarlas, etc., y concluir de
conformidad con ellas.
CATEGORÍAS Y CLASIFICACIÓN
Escritura
 Escribir no es una
actividad natural ni en el
sentido biológico ni en el
sentido cultural del
término.
A escribir hay que
aprender de manera
explícita y consciente.
 Un texto escrito es siempre
un artefacto creado por el
ser humano, con
funciones comunicativas
específicas que están
altamente reguladas
desde el punto de vista
cultural.
Escribir
sobre el tema de forma rápida y
constante, sin pensarlo demasiado.
Apuntar todo lo que pasa por la cabeza
en un periodo de diez a veinte minutos

ESCRITURA LIBRE
 Forma gráfica de representar visualmente las ideas generadas.
 Se
escoge una palabra clave sobre el tema y se apunta en el centro
de la hoja.
 En
un primer nivel, se anotan todas las palabras asociadas a la
palabra clave.
 En un segundo nivel, se buscan otros elementos que se asocian con
las palabras apuntadas en torno a la palabra clave.
 Se expande el mapa de unas ideas a otras, ramificando el tema.
 Sebuscan otras palabras con las que puedan relacionar los temas ya
vinculados con la palabra clave.

MAPA DE IDEAS
 Permite considerar los
puntos esenciales del
tema que se quiere tratar
en un texto.
 Es
una guía para explorar
conceptos
 Formula preguntas sobre
el tema: ¿Qué es?, ¿en
qué consiste?, ¿qué
significa¿

LA ESTRELLA
 Se puede estudiar seis aspectos de un hecho, a partir de los siguientes puntos de vista:
describir, comparar, relacionar, analizar, aplicar, argumentar
 Formula preguntas sobre el tema a partir de la estrella.
 Descríbelo: ¿Cómo lo ves, sientes, hueles, tocas o pruebas?
 Compáralo: ¿a qué se parece o de qué diferencia?
 Relaciónalo: ¿Con qué se relaciona?
 Analízalo:¿Cuántas partes tiene?. ¿qué partes son esas?, ¿cómo funcionan?
 Aplícalo ¿Cómo se utiliza?, ¿para qué sirve?
 Arguméntalo: ¿Qué se puede decir a favor o en contra?

EL CUBO
Un texto escrito
suele presentarse
como una
colección de
párrafos.

PÁRRAFOS Y TEXTOS
 ¿QUÉ ES UN PÁRRAFO?
Una parte breve de un texto, que
consta de al menos una oración y que
empieza en una línea nueva.
Habitualmente trata de un único
acontecimiento, descripción o idea.
 https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles/paragraph
 El párrafo se inicia con la
exposición de la idea
inicial. Esta idea se
“rellena”, expande, se
explicita, se ilustra, se
argumenta en el cuerpo
del párrafo. Una
conclusión que recoge
de nuevo la idea
principal sirve de cierre.

ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO

Cuanto más grande es un animal, más probabilidad Tesis (idea principal)
tiene de que sea cazado, pescado o capturado por los
humanos.

De hecho, un análisis de más de 27.000 especies de Desarrollo (cuerpo)

vertebrados muestra que aquellas con mayor masa
corporal pueden tener hasta un 1.000% más
posibilidades de estar en peligro de extinción. El
estudio, sin embargo, desvela que las más pequeñas
tampoco se libran, pero, en su caso, la principal
amenaza es el deterioro de su hábitat.

De seguir así, los ecosistemas del futuro podrían estar Conclusión

dominados por la clase media de los animales.

(M. A. Criado. El País 18/09/2017)

 Los temas resultan demasiado
amplios, demasiado vagos y
multifacéticos como para
constituir una buena base para
producir un texto bien
articulado.
 Una tesis es una proposición u
opinión, especialmente de
carácter científico, que se
mantiene y se intenta
demostrar con razonamientos.

DEL TEMA A LA TESIS

  Tu mascota revela tu carácter.
 Mascotas  Esun crimen tener a las
 Carril bici mascotas en un piso.
 Lasmascotas pueden ayudar a
 Idiomas en el extranjero
los niños enfermos.
 Medios de transporte
 Dos de cada tres mascotas
 Comida basura que se regalan en Navidad
terminan abandonadas.
 Fumar en casa también
perjudica a las mascotas.
  La unidad no se logra
cuando el escritor no ha
recopilado la
información suficiente, y,
por lo tanto, las ideas no
están lo suficientemente
claras y definidas tanto
en la mente, como en el
papel.

UNIDAD COMO PROPIEDAD DEL

PÁRRAFO
 1 La lectura es muy importante en el desarrollo intelectual del educando. 2 Esta
debe empezar en el hogar desde la más tierna infancia. 3 Los padres juegan un
papel importante, pues si ellos leen, los niños también lo harán. 4 Claramente se
pueden observar las diferencias entre los niños que leen y los que no. 5 Por otro
lado, la educación básica no es menos importante. 6 Representa una etapa
decisiva en la formación del estudiante. 7 El aprendizaje mediante la lectura debe
iniciar en sus primeros años de actividad escolar. 8 No se debe posponer hasta la
educación media o profesional. 9 Al final, el resultado que obtendremos será el de
gente que sepa pensar: individuos con mentes ágiles para el trabajo y la
investigación; comprendiendo, interpretando y relacionando un texto con su
realidad; jóvenes alegres con espíritu propositivo.
 La coherencia tiene que ver con
el orden de las oraciones en el
párrafo, lo que implica que las
oraciones deben llevar una
secuencia por su significado: a A
le sigue B, a B le sigue C, a C le
sigue D, etc.; y no a A le sigue C,
a C le sigue F, a F le sigue C, etc.
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND

COHERENCIA COMO PROPIEDAD DEL

PÁRRAFO
 La lectura es muy importante en el desarrollo intelectual del
educando. 4 Claramente se pueden observar las diferencias
entre los niños que leen y los que no. 2 Esta debe empezar en el
hogar desde la más tierna infancia. 8 No se debe posponer
hasta la educación media o superior. 5 Por otro lado, la
educación básica no es menos importante. 9 Al final, el
resultado que obtendremos será el de gente que sepa pensar:
individuos con mentes ágiles para el trabajo y la investigación;
comprendiendo, interpretando y relacionando un texto con su
realidad; jóvenes alegres con espíritu propositivo. 6 [la
educación básica] Es una etapa decisiva en la formación del
estudiante. 7 El aprendizaje mediante lectura debe iniciar en sus
primeros años de actividad escolar. 3 Los padres juegan un
papel importante, pues si ellos leen, los niños también lo harán.
Los párrafos guardan
cierta uniformidad, quizá
algunas ligeras variantes
en el tamaño, pero nada
significativo.

UNIFORMIDAD COMO
PROPIEDAD DEL PÁRRAFO
 • El texto no tiene puntos y seguido.
• Cada párrafo consta de una sola frase.
• Tiene mucho trabajo de fondo.
Faltas que • Suelen contener en su interior diversas
producen subunidades.
• El significado se descompone en una lista inconexa
párrafos de ideas.
largos • No muestra visualmente su organización.
• Hay que leer atentamente para descubrir su
estructura.
• El lector debe hacer el trabajo de identificar sus
partes para ordenarlas y agruparlas.
COMO ROMPER PARADIGMAS
• ¿QUÉ QUIERO DECIR?

• ¿CÓMO LO DARÉ A CONOCER?

• ¿CUÁLES SON LAS MEJORES PALABRAS PARA

DECIRLO?

• ¿ES LA FORMA MÁS CONOCIDA? NATURALIDAD.

• ¿ES LA FORMA MÁS BREVE?

• ¿SE PUEDE MEJORAR?