Un acto de habla es un tipo de acción que involucra el uso de la lengua natural y está sujeto a cierto número de reglas convencionales

generales y/o principios pragmáticos de pertinencia. El efectuar un acto de habla, expresando una oración correcta gramaticalmente y con sentido, implica un compromiso con el entorno. Un acto de habla puede ser solicitar información, ofrecer, disculparse, expresar indiferencia, expresar agrado o desagrado, amenazar, invitar, rogar, etc. El acto de habla consta de tres niveles elementales:    Acto locutivo: es la idea o el concepto de la frase, es decir, aquello que se dice. Acto ilocutivo: es la intención o finalidad concreta del acto de habla. Acto perlocutivo: es el (o los) efecto(s) que el enunciado produce en el receptor en una determinada circunstancia. También, los actos de habla se pueden dividir en dos tipos:  Actos directos: son aquellos enunciados en los que el aspecto locutivo e ilocutivo coinciden, es decir, se expresa directamente la intención.  Actos indirectos: son aquellas frases en las que el aspecto locutivo e ilocutivo no coinciden, por lo tanto la finalidad de la oración es distinta a lo que se expresa directamente. Searle, quien siguió el análisis de Austin sobre los enunciados de acción o "performativos" y se centró en lo que aquél había llamado actos ilocucionarios (actos que se realizan diciendo algo), desarrolló la idea de que diversas oraciones con el mismo contenido proposicional pueden diferir en su fuerza ilocucional, según se presenten como una aseveración, una pregunta, una orden o una expresión de deseo. Según Searle, las fuerzas ilocucionales de un acto de habla pueden describirse siguiendo reglas o condiciones especificables, dadas tanto por las circunstancias como por el propósito que se sigue en diferentes actos ilocucionarios.

Clasificación
Los actos de habla pueden ser clasificados según su intención o finalidad a que se refiera.  Actos asertivos o expositivos: el hablante niega, asevera o corrige algo, con diferente nivel de certeza.    Actos directivos: el hablante intenta obligar al oyente a ejecutar una acción. Actos compromisorios: el hablante asume un compromiso, una obligación o un propósito. Actos declarativos: el hablante pretende cambiar el estado en que se encuentra alguna cosa.

los ilocutivos hacen referencia a las acciones intencionadas que realizamos mediante el uso de enunciados. Se reconoce porque Asertivo puede decirse de él que es verdadero o falso: Juan acaba de salir. ACTOS ILOCUTIVOS: Frente a los anteriores (puros actos de decir algo). Cómo te tengo que decir que vengas?. la subjetividad y el punto de vista del emisor: ¡Qué me dices!   NIVELES DEL ACTO DE HABLA ACTOS LOCUTIVOS: Agrupan todas las acciones que realizamos por el simple hecho de construir mensajes: actos fonéticos. Cuántos hijos tienes?. Su propósito es obtener información del destinatario. La Interrogativo entonación y el orden de los constituyentes de la oración nos permiten reconocerlo: ¿Acaba de salir Juan? Su fin es lograr que el destinatario lleve a cabo una acción. . Expresivo Manifiesta. es una PREGUNTA. es una PETICIÓN. el mensaje: Tiene usted hora?. es un REPROCHE. se acerca a una ORDEN. interrogativo. directivo y expresivo Sirve para dar información al destinatario. Directivo Suele aparecer un vocativo y emplearse el imperativo: Juan. TIPOS DE ACTOS Tipos de actos de habla TABLA Asertivo. la secuencia )Llegas siempre tan tarde?. muchas veces de manera no explícita. Así. 2.  Actos expresivos: el hablante expresa su estado anímico. vete de mi casa. gramaticales y semánticos.

su función primordial de "suscitar la cooperación" de sus destinatarios. SORPRENDER.1 El acto esencial del insulto consistiría en inducir en nuestro interlocutor la creencia de que el hablante desprecia a ese interlocutor. Austin lo denomina ACTO INLOCUTIVO. Quien dice esto. ACTOS PERLOCUTIVOS: Nuestras intervenciones están destinadas a influir en los demás. este acto lo denomina Austin ACTO LOCUTIVO. que consiste en representar un suceso como un acontecimiento que se da en la realidad. HERIR. 3.ENGAÑAR. Esta primera distinción austiniana fue enseguida eliminada al ponerse en evidencia que todos los enunciados son ejecutivos implícitos: "(Te digo que) .. CONSOLAR.!"). es un acto de habla. Por ejemplo: consideramos la acción de insultar. por ejemplo que mi interlocutor se enfade. Hablamos para CONVENCER.. se trata del acto de emitir una determinada expresión lingüística. Austin estableció una primera distinción entre los enunciados como actos de habla: los que constatan algo ("Estamos en verano") y los que realizan o ejecutan algo ("¡Hazme el favor de.. el acto locutivo de emitir la expresión "hoy llueve" nos sirve para realizar el acto inlocutivo asertivo correspondiente. Austin lo denominó ACTO PERLOCUTIVO.1 El hecho de insultar a mi interlocutor puede tener determinados efectos.. todos loa actos lingüísticos que llevamos a cabo diariamente son actos de habla. el acto perlocutivo correspondiente puede consistir en que el interlocutor adquiera la creencia del acontecimiento real.3. puesto como ejemplo. No sólo el insulto.     ACTOS DE HABLA Frente al enfoque que contempla el lenguaje como estructura. Uno de los actos de habla más habituales es el acto de habla ASERTIVO que tiene como efecto la transmisión d información sobre el mundo. dice "moverles a la acción": es el enfoque del lenguaje como acción formulado por Austin (1962) y desarrollado luego por Searle (1969). Los denominó respectivamente por constativo y ejecutivo (aunque hay otras variantes). existe aquélla que se lo plantea desde el ángulo de sus funciones.. 11 Cuál es el acto provocador del insulto?. El término acto de habla traduce esta dimensión interpersonal de cualquier enunciado lingüístico. Más concretamente. Si es un tipo de acción vamos a ponerla en paralelo con con las fases de las acciones humanas descritas anteriormente.. es un tipo de acción que se lleva a cabo realizando un determinado enunciado lingüístico. Por ejemplo. 2.

afirmar. su palabra investida de fuerza.estamos en verano". Los actos de habla ponen al descubierto que muchas realidades sociales lo son únicamente en virtud de la palabra. preguntar.. c) La perlocutiva: es lo que se consigue al proferir un enunciado. Pierre Bourdieu (1982) subraya que para que tengan efecto (dimensión perlocutiva) se necesita un respaldo institucional. Y afirma: "La investigación propiamente lingüística de la fuerza ilocutiva del discurso ha de hacer sitio a la investigación propiamente sociológica de las condiciones de que se halla investido un agente singular y. La teoría de los actos de habla apareció como un desafío a las propuestas de los positivistas lógicos para quienes los únicos enunciados significativos eran los aseverativos. La noción de acto de habla propone algo que no sólo es evidente sino que legitima el estudio del lenguaje desde el ángulo de la interacción social. En relación con los actos de habla. prometer. El verdadero principio de la magia de los (enunciados) ejecutivos reside en el misterio de ministerio". "Yo te bautizo y te impongo el nombre de. Etcétera.. o sea. con ellas. "Os declaro marido y mujer" es casar.. declarar culpable. Etcétera.. aprobar o suspender. b) La ilocutiva: es lo que se pretende hacer al enunciar algo: ordenar. Aquí aparecen las cualidades de entonación e intensidad que dan al enunciado su fuerza ilocutiva.". El mismo autor distingue tres dimensiones o aspectos en todo acto de habla:     a) La locutiva: es el enunciado propiamente dicho. etc. Por ejemplo: "¡Culpable! (veredicto de un juez o jurado).. Dicho de otra manera: no cualquier persona puede consagrar.            . "Cierra aquella puerta" y "¿No sería mejor cerrar la puerta?" son modalidades del mismo enunciado (con formas proposicionales diferentes) que poseen distinta fuerza ilocutiva. una ristra de sonidos con significado. "Te aseguro que no tardaré" induce una creencia.

entre otras: (a) Está emitiendo determinados sonidos. una de las diversas cosas que podemos hacer con las palabras -y sólo con ellas. una interrogativa y otra afirmativa. (c) Está emitiendo dos oraciones. todas comportan que el individuo de la izquierda (en lo sucesivo Izquierdo) está realizando una acción esencialmente lingüística. (f) Está intentando que el individuo de la derecha le preste dinero. (e) Está pidiéndole 5 ? al individuo de la derecha y comprometiéndose a devolvérselos mañana.              ¿Qué está haciendo el individuo de la izquierda? Esta pregunta admite múltiples respuestas. están evidentemente conectadas y puede decirse que las respuestas están ordenadas de mayor a menor generalidad.  . (b) Está diciendo algo. Por eso para entender el funcionamiento de los argumentos conviene entender primero cómo funciona el lenguaje. Todas estas respuestas son correctas y corresponden a niveles de descripción distintos. Aunque no son equivalentes entre sí. (d) Está hablando con el individuo de la derecha. A excepción de (a). NIVELES DE DESCRIPCIÓN    Argumentar es una actividad lingüística.

Sin embargo cuando Izquierdo dice ¿Tienes 5 ??' está haciendo una pregunta y. en unas circunstancias dadas. La pregunta ¿Tienes 5 ??' y la petición 'Dame 5 ?' admiten respuestas diferentes. una petición. sino palabras que forman una determinada construcción y tienen un cierto significado. imitando el canto del avefría en la época de parada. puesto que habría usado otras oraciones. 'Sí tengo 5 ?' es una respuesta apropiada a la primera pero no a la segunda. La descripción contenida en la primera respuesta convendría igualmente a una situación en la que Izquierdo hubiera emitido los sonidos "carruí quiqui-uí". Según la respuesta (b) Izquierdo realiza un acto de emisión. La existencia de un interlocutor es necesaria para que podamos hablar de comunicación. (b) nos informa de que Izquierdo ha emitido. no sólo sonidos. está intentando comunicarse. No obstante también podría decirse que en ambos casos habría realiza la misma acción lingüística. Si hubiera dicho " ¿Puedes dejarme 5 ?? Te los devuelvo mañana?" habría realizado un acto de emisión distinto. La principal contribución de (d) es introducir al oyente o interlocutor en la descripción. realiza dos actos de habla distintos: preguntar y aseverar. producir determinados efectos en su interlocutor. La respuesta (c) hace una referencia implícita a las reglas y convenciones que rigen el uso del lenguaje. Según (c) Izquierdo hace una pregunta (' ¿Tienes 5 ??') y una aseveración ('Te los devuelvo mañana'). Preguntar y pedir son cosas distintas. La segunda respuesta incorpora nuevos elementos a la descripción de la acción de Izquierdo: la mención de las reglas de una lengua. Eso evidencia que la descripción (a) no comporta la adscripción a Izquierdo de ninguna acción lingüística. al indicar que Izquierdo profiere dos oraciones de distinto tipo y al hacerlo. en cuanto tal. La respuesta (e) se opone aparentemente a la tercera. a ciertas máximas o principios.         . al mismo tiempo. descrita por (e). Cuando Izquierdo dice algo. según (e) Izquierdo hace una petición y adquiere un compromiso. Para explicar cómo realización de una pregunta comporta hacer una petición hay que tener en cuenta que Izquierdo está conversando con alguien y que la conversación es una forma de conducta cooperativa sujeta.

Fogelin lingüístico de habla conversacional        GRUPO 1 2 3   Según J. (c) y (d). ACTO Según R.   . Austin locutivo ilocutivo perlocutivo En lo sucesivo adoptaremos la terminología de Austin. las respuestas restantes pueden dividirse en tres grupos. 2) lo que se hace al decirlo. Dependiendo del grupo al que pertenezca la respuesta. Las terminologías más extendidas para esos tipos de actos son las recogidas en el siguiente cuadro. La existencia de estos tres niveles de descripción se da también en otras formas de conducta complejas gobernadas por reglas. (b) y (c).J. en función de si inciden en?.: 1) lo que se dice. se atribuirá a Izquierdo la realización de un tipo de acto distinto.L. (f).    Finalmente. que no permite concluir el carácter lingüístico de la acción representada en la viñeta. la última respuesta describe la acción en términos de la respuesta que Izquierdo espera provocar en su interlocutor. o 3) la respuesta que se pretende al decirlo. Dejando a un lado (a).

) buscando producir ciertos efectos en su interlocutor (que se dé cuenta de que le está pidiendo dinero. (2) Compromisivos: su objeto es comprometer al hablante con un curso de acción futuro. concluimos que Izquierdo dice algo. (5) Expresivos: sirven para manifestar sentimientos y actitudes del hablante. (4) Declarativos: su propósito es crear una situación nueva.. Volviendo a la primera viñeta. Finalmente. prometer. los actos ilocutivos tienen los efectos conversacionales que tienen en virtud de las convenciones que gobiernan la conducta lingüística cooperativa (o reglas conversacionales). Para que al decir algo se realice un acto ilocutivo han de darse además ciertas condiciones e intenciones.         ACTOS DE ILOCUTIVOS Desde las Investigaciones filosóficas de Wittgenstein es un lugar común en filosofía del lenguaje que usamos el lenguaje con una multiplicidad de propósitos o. (2) a lo que está haciendo (ha iniciado la cuenta de protección) o (3) a la respuesta de los púgiles (ha interrumpido el combate). (3) Directivos: su objeto es comprometer al oyente con un curso de acción futura. emite oraciones.. (1) Asertivos: su propósito es representar un estado de cosas como real.       .  Podemos describir la acción representada en esta viñeta: atendiendo (1) a lo que el individuo de la camisa a rayas ( el árbitro) está diciendo (está contando). Según Searle y Vanderveken (1985) hay cinco tipos básicos de actos ilocutivos. para realizar distintos actos ilocutivos. Al identificar cada uno de esos actos interconectados estamos invocando distintos conjuntos de convenciones. persuadirle de que se lo preste). en la terminología de la teoría de actos de habla. La realización de un acto locutivo consiste en la emisión de determinados sonidos con arreglo a convenciones gramaticales y semánticas. y al decirlo hace algo más (pedir..

por ejemplo. pueden distinguirse dos componentes en el acto ilocutivo: la fuerza ilocutiva y el contenido proposicional. directiva. además de su objetivo. Así diremos que 'Los cerezos están en flor' y . las condiciones preparatorias. otros cinco componentes de la fuerza ilocutiva: las condiciones del contenido proposicional. y el grado de fuerza. Por eso dice Searle que la forma general del acto ilocutivo es F(P) donde F es un indicador de fuerza ilocutiva y p es un contenido proposicional. declarativa y expresiva. La combinación de cada una de esas fuerzas con un contenido proposicional adecuado da lugar a diferentes actos ilocutivos. respectivamente). las condiciones de sinceridad. Por ejemplo: ACTO ILOCUTIVO asertivo compromitivo directivo declarativo expresivo FORMA ├p ┴p !p ┬p ┤p    ORACIÓN Abelardo es el presidente Abelardo. tienes que ser presidente Abelardo. te nombro presidente ¡Abelardo es el presidente!   En la última columna se emplea la notación de Searle y Vanderveken para las fuerzas ilocutivas. Una oración como "Te prometo que el universo comenzó hace 10 o 20 millones de años con una explosión" es anómala porque el indicador de fuerza ilocutiva 'Te prometo' sólo puede   . ¡Los cerezos están en flor! comparten un mismo contenido proposicional y tienen fuerzas ilocutivas (indicativas de los objetivos ilocutivos) distintas (asertiva y expresiva. te prometo que serás presidente Abelardo. podemos representar como real o expresar nuestros sentimientos hacia un mismo estado de cosas ( decir "Los cerezos están en flor" o exclamar "¡Los cerezos están en flor!"). compromisiva. Para describir de manera más precisa los cinco tipos básicos de acto ilocutivo hay que mencionar. el modo de logro. Según Searle y Vanderveken hay cinco fuerzas ilocutivas básicas. Condiciones del contenido proposicional: Algunas fuerzas ilocutivas comportan restricciones referentes a los contenidos proposicionales con los que pueden combinarse.  En la medida en que. en correspondencia con los cinco tipos básicos de actos ilocucionarios: asertiva.

asertivo 1. consentir. B. O es ESENCI AL Cuenta como la asunción de que P representa un estado de cosas efectivo Cuenta como la asunción por parte de H de la obligació n de hacer P H quiere que Cuenta Afirmar. etc. .combinarse con un contenido proposicional referente a la conducta futura del hablante. compromisi Acción 1. El siguiente diálogo es ilustrativo a este respecto. disentir. ofrecer. si bien es posible expresar estados psicológicos que no se tienen.H tiene H cree que P ├P razones para creer que P 2. Pedir.¿Por qué supones que necesito tu ayuda? Condiciones de sinceridad: Cuando se realiza un acto ilocutivo se expresa un contenido proposicional con el mismo contenido. Cuando se afirma algo se está expresando que se cree que es verdad. Eso es lo que resulta chocante en una oración como "Va a venir pero no lo creo". AD PROPOP. admitir. Recurriendo a estos componentes y al objetivo ilocutivo para describir los actos ilocutivos básicos. A. Prometer.No es obvio que O sepa que P.Te prometo que te ayudaré. predecir. No es obvio que H fuera a hacer P directivo Acción 1. amenazar. conjeturar. H es H tiene la vo futura de H capaz de intención de ┴P hacer P hacer P 2. se obtiene el siguiente cuadro: VARIANT ES         REGLAS ACTO CONTENI PREPARA SINCERID DO T.   Condiciones preparatorias: Al realizar un acto de habla se da por supuesto que se cumplen ciertas condiciones. etc.

por su mayor o menor fuerza o por la adición de condiciones preparatorias o de sinceridad. etc. etc. Hay actos con la misma fuerza ilocutiva y contenido que se diferencian por el grado de esa fuerza. bautizar. interrogar.!P declarativo ┬P futura de O capaz de O haga P hacer P. Sería bueno que fueras. insultar. expresivo ┤P Cuenta como la producció n del estado de cosas P H expresa su Cuenta actitud real como expresión de un estado psicológic o relativo aP Aprobar. pero no para hacer una petición.          . recomendar . quejarse. Grado de fuerza.   Para describir las fuerzas ilocutivas derivadas (que permiten diferenciar los actos de la última columna del cuadro) se obtienen a partir de las fuerzas básicas restringiendo el modo de consecución. el hablante invoca su autoridad sobre el oyente. Felicitar. 2. dimitir. etc. saludar. nombrar. Te ordeno que vayas. Te pido que vayas. Para dar una orden. Modo de consecución: En ocasiones las diferencias de posición entre el hablante y el oyente son pertinentes para la realización de un acto ilocutivo. Por ejemplo:      Te prohíbo que faltes. No es obvio que O fuera a hacer P Acción H tiene la No hay actual de H potestad de hacer P con su emisión variable variable como un intento de hacer que O haga P ordenar. Puedes venir.

Las reglas regulativas regulan formas de comportamiento cuya existencia es lógicamente independiente de ellas (por ejemplo las normas de protocolo o el código de circulación).          ACTOS PERLOCUTIVOS Otra posible respuesta a la pregunta con la que empieza este capítulo es: (g) Izquierdo está convenciendo a su interlocutor de que le preste 5 euros. Las reglas constitutivas crean o definen nuevas formas de comportamiento (por ejemplo. Cuando se usa el verbo en primera persona del     . pensamientos o acciones del auditorio o del hablante. Convencer es más bien un efecto en el oyente de la realización de determinados actos ilocutivos. Lo que caracteriza a los verbos realizativos es una asimetría entre la primera persona del singular del presente de indicativo y sus restantes formas.  En resumen. lo mismo que pedir o prometer. el reglamento del fútbol). Esas reglas son constitutivas y no regulativas. La caracterización de los actos perlocutivos plantea dos cuestiones: (1) ¿Cómo distinguir actos ilocutivos y actos perlocutivos? y (2) ¿Qué distingue a los actos perlocutivos de otros efectos de los actos ilocutivos? Para responder a la primera cuestión necesitamos la noción de verbo realizativo. Los actos perlocutivos son lo efectos que el acto ilocutivo produce en los sentimiento. convencer es lo que Austin denomina un acto perlocutivo y Fogelin un acto conversacional. El incumplimiento de esas reglas puede ocasionar un acto fallido o un acto defectuoso. según los casos: no puedo prometer que otra persona hiciera algo pero sí puedo prometer que haré algo sin intención de cumplirlo. ¿Significa eso que convencer es. un acto ilocutivo? La respuesta es negativa. De forma aproximada podríamos decir que el acto ilocutivo se lleva a cabo al decir algo mientras que el acto conversacional o perlocutivo es el efecto producido al decir algo. realizar un acto ilocutivo es emitir una o varias oraciones conforme a ciertas reglas.

. Lo que está detrás del test propuesto es que los actos ilocutivos son convencionales y en cuanto tales pueden hacerse explícitos mediante la correspondiente fórmula realizativa ("Prometo.. Por consiguiente los verbos que denotan actos o efectos perlocutivos no son realizativos.". Así al decir 'Prometo que iré' se está realizando una promesa mientras que al decir 'Promete que irá' o 'Prometí que iría' se está describiendo la acción de prometer. No todos los efectos del acto ilocutivo son actos perlocutivos. ordenar o afirmar. En primer lugar.   La noción de verbo realizativo permite formular un test para la distinción ilocutivo versus perlocutivo: cuando un verbo es realizativo. Los actos ilocutivos tienen consecuencias inherentes de tres tipos. Por el contrario. lo que llevaría a clasificar dudar como un acto perlocutivo. En segundo lugar producir cambios sancionados institucionalmente.).. lo que llevaría a considerar dudar (o poner en duda) como un acto ilocutivo asertivo. En tercer y último lugar. Considérese la siguiente oración ?Dudo que se esté aplicando una política sostenible a largo plazo?.". Los actos perlocutivos no son esencialmente lingüísticos y pueden no corresponder a las intenciones del hablante. Insultar es un acto ilocutivo expresivo pero decir "Te insulto" no es insultar (la explicación hay que buscarla en las normas de la cortesía). no realizándola. ¿está poniendo algo en duda o está manifestando sus dudas? Por una parte se parece a ? Afirmo que la política que se está aplicando no es sostenible a largo plazo?. Una de esas excepciones es insultar. En otros casos el resultado del test no es claro. "Afirmo que. lo mismo que felicitar. Hay excepciones a la correspondencia realizativo/ilocutivo y no realizativo/perlocutivo.. Este test ha de entenderse como una indicación útil a la hora de distinguir entre actos locutivos e ilocutivos. Cuando alguien la emite en circunstancias apropiadas. Pero por otra parte también se parece a ?No estoy convencido de que se esté aplicando una política sostenible a largo plazo?.. asegurar la captación de lo dicho y su fuerza por parte del auditorio. Por tanto.presente de indicativo se ejecuta la acción correspondiente mientras que en las restantes formas se describe esa acción. denota un acto ilocutivo. "Te felicito". invitar a secuelas o   . que se diferenciaría de afirmar por su grado de fuerza. Prometer es pues un verbo realizativo. los efectos perlocutivos pueden lograrse sin realizar actos de habla. etc. al decir 'Te convenzo de que vayas' no estoy convenciendo a mi interlocutor de modo que convencer no es un verbo realizativo.

pueden darse o no. son efectos inherentes al acto ilocutivo 1) que el oyente entienda que Izquierdo le está pidiendo dinero. Como forma de conducta cooperativa está sujeta a ciertos principios y supuestos. aún cuando el procedimiento convencional para la realización del acto de habla se haya ejecutado de manera impecable. En la medida en que los agentes comparten un interés por comunicarse. ni más ni menos. es decir. Grice explicita cuatro máximas conversacionales. (1) Máxima de cantidad.      MÁXIMAS CONVERSACIONALES La conversación es una acción comunicativa que requiere la cooperación de los interlocutores. Procura evitar expresiones oscuras o ambiguas.          . como requiera el propósito de la conversación. los efectos ilocutivos. Procura que tu contribución sea veraz. pues. No son. (3) Máxima de relación. Los efectos inherentes al acto ilocutivo acompañan siempre a una realización no defectuosa del procedimiento convencional correspondiente. Volviendo al ejemplo de la viñeta. Básicamente se trata de equilibrar dos parámetros hasta cierto punto contrapuestos: la máxima cantidad de información y el mínimo coste o esfuerzo de procesamiento. procurarán dar la máxima información con el menor coste de procesamiento para su interlocutor. Atente al objeto de la conversación. 2) que el oyente se de cuenta de que Izquierdo le está pidiendo una respuesta. sé breve y ordenado. efectos perlocutivos. La búsqueda de ese equilibrio se plasma en ciertos principios o máximas conversacionales. Procura que tu contribución sea tan informativa. (4) Máxima de modo.respuestas por convención. no digas aquello que creas falso o para lo que carezcas de pruebas adecuadas. (2) Máxima de cualidad. que pueden ser intencionados o no.

y 3. No obstante. Si realiza un acto perlocutivo es porque asumimos que (i) generalmente la gente dice la verdad y (ii) la gente suele tener buenas razones para decir lo que dice. Esa máxima no sería respetada si afirmase que García tiene tres hijos sabiendo que tiene cuatro. Esa oración sería verdadera si García tuviera cuatro hijos. Cuando alguien nos dice "¡Cuidado con el perro!". pues estaría dando menos información de la requerida. 1. realiza el acto perlocutivo de ponemos en guardia. esto es. realiza el acto perlocutivo de advertir. al menos mientras no tengamos razones para creer que alguno de los participantes no está cooperando. Si no tenemos alguna razón para creer que B no quiere cooperar (por        . Se dice entonces que "García tiene tres hijos" implica conversacionalmente "García sólo tiene tres hijos".            IMPLICATURAS CONVERSACIONALES La observación generalizada de las máximas conversacionales permite extraer implicaciones de lo que se dice que sin embargo no se enuncian explícitamente. esto es. 2. Cuando interpretarnos la información transmitida en una conversación hemos de tener en cuenta estas máximas. Realiza el acto locutivo de decir algo con un significado. Así sucede en el siguiente diálogo imaginario: A: ¿Qué hora es? B: Aún no han cerrado las tiendas. normalmente interpretamos que quien lo afirma está diciendo que García tiene tres hijos y sólo tres hijos. B parece transgredir las máxima de relación. Esta interpretación de la aserción "García tiene tres hijos" se desprende del supuesto de que el hablante se atiene a la máxima de cantidad. porque asumimos la máxima de cualidad. Imaginemos que alguien dice: "García tiene tres hijos". A veces la presunción de que los hablantes están cooperando choca con la observación de su conducta lingüística. B parece dar una información irrelevante para el tema de la conversación.

La explicación en este caso vendría a ser la siguiente. las implicaturas conversacionales son calculables a partir de lo dicho y del conocimiento del contexto por medio de las máximas conversacionales." estaría transgrediendo la máxima de cualidad. y B es consciente de ello.ejemplo. de la cháchara de A) el único modo de conciliar la réplica de B con la presunción de que está cooperando es suponer que en realidad quiere decir algo distinto de lo que literalmente ha dicho. que las tiendas cierran a las 8 h. Dicho de otro modo. el modo. después de dos horas. Por ejemplo:  . de conciliar presunción y observación es mostrar que la réplica de B implica conversacionalmente una respuesta pertinente.. (2) B no está en disposición de precisar la hora. Por tanto si aventurase una respuesta del tipo "son las. en este caso. vimos que decir que García tiene tres hijos implica conversacionalmente que García sólo tiene tres hijos. al señalar que las tiendas están abiertas.     (1) B coopera en el desarrollo de la conversación y en cuanto tal respeta las máximas conversacionales. (3) A sabe. B está implicando (pero no aseverando) que aún no son las 8 h. De este modo. porque está harto. Por ejemplo.              ACTOS DE HABLA INDIRECTOS En ocasiones el acto de habla realizado al emitir una oración no coincide con el indicador de fuerza ilocutiva que contiene esa oración. Aunque quien asevera ?García tiene tres hijos y puede que más? asevera ?García tiene tres hijos?.. Otra característica destacada de las implicaturas conversacionales es que son cancelables o anulables. (4) Por consiguiente. El efecto de añadir ?y puede que más? es justamente el de cancelar esa implicatura. esa oración no implica conversacionalmente que García tenga sólo tres hijos.

  h quiere que o le Cuenta como un dé la sal. se usarían para preguntar. b parece más bien una amenaza. sal? No es obvio que o fuera a dar esa información en el curso normal de los acontecimientos. sinceridad h quiere que o aporte información esenciales Cuenta como una esa petición de información    preparatorias ¿Puedes o puede dar la pasarme la información requerida. se dice que tienen una fuerza ilocutiva indirecta (la de una petición. h procura que su contribución a la conversación sea pertinente. y es evidente que éste tiene las capacidades motrices normales. Cuando se usan esas así. Pero. cerca de su interlocutor. c. una recriminación}. veamos las condiciones a las que estaría sujeta la realización de los actos ilocutivos correspondientes a la fuerza literal de las oraciones ?¿Puedes pasarme la sal?? y ?Pásame la sal?.      a) b) c) d) ¿Puedes pasarme la sal? Te aconsejo que no lo intentes. El salero está a la vista. Pásame la o es capaz de darle la sal. una amenaza. normalmente usamos la oración a para hacer una petición. Adviértase que esto comporta que no se cumple . ¿cómo has podido hacerlo? Según los indicadores de fuerza presentes en estas cuatro oraciones. La fuerza ilocutiva indirecta se infiere contextualmente usando las máximas conversacionales. sino un insulto y d podría ser una recriminación. una felicitación. i. sal No es obvio que o fuera a darle la sal en el curso normal de los acontecimientos. aconsejar. Por tanto. Al decir ?¿Puedes pasarme la sal?? el hablante h está cooperando en la conversación. b. de modo que es obvio para ambos que sí puede darle el salero. intento de hacer que o le pase la sal Veamos cómo se infiere. en un contexto determinado. Sin embargo y dependiendo del contexto. Te felicito: no es fácil ser tan patoso. Antes de esbozar la reconstrucción de la fuerza indirecta de la oración a. a y d. c no es desde luego una petición. y felicitar. la fuerza indirecta que tendría una preferencia de a.

es que quiere decir algo distinto a lo que literalmente dice. a través de su emisión. Así pues. h quiere que o reconozca. h está aparentemente interesado en saber si o puede pasarle la sal es porque esa información. Si.  . y lo es porque h quiere que le dé la sal. Luego. y por eso la emisión de h cuenta como un intento de hacer que o le pase la sal. aunque obvia. pese a todo. es pertinente. si el hablante se atiene realmente a la máxima de relación. su intención de que le pase la sal.una de las condiciones preparatorias asociadas a la fuerza directa de la emisión y que o es capaz de percatarse de ello.

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