Área Ciencia y Tecnología 4° secundaria

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Domingo Mandamiento
1.2. Grado : CICLO VI
1.3. Sección : 4° A B C
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración : 3 horas pedagógicas
1.6. Fecha : 9 al 13 de mayo
1.7. Docente : Pizarro Cabrera, Aurora.

“Sustentamos la composición y organización de los seres vivos

y su relación con la salud de las personas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Indaga mediante conocimientos Propone procedimientos para Informe de Indagación Lista de cotejo.
científicos para construir observar, manipular la variable sobre el reconocimiento
conocimientos. independiente, medir la variable de las principales
Capacidades: dependiente y controlar aspectos macromoléculas
Problematiza situaciones. que modifican la experimentación. biológicas: carbohidratos
Diseña estrategias para hacer Selecciona herramientas, lípidos y proteínas.
indagación. materiales e instrumentos para
recoger datos cualitativos/
Genera y registra datos e
cuantitativos. Prevé el tiempo y las
información.
medidas de seguridad personal y
Analiza datos o información. del lugar de trabajo.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Ficha de aprendizaje: ” (Anexo 01)

 Libro de Texto Ciencia y Tecnología.
 Guías de aplicación (Anexo 2)
 Taller de Experimentos: ¨Identificando Macromoléculas”

+
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Propósito de la actividad:
Explicar que las sustancias inorganicas y biomoleculas que conforman la estructura de la
celula le permiten cumplir funicones vitales y a su vez ser el pilar de los niveles de
organizacion.
Criterios de evaluación:
Explica en base a fuentes con respaldo científico que las principales macromoleculas
carbohidratos, lipidos y proteinas son importantes para la salud de las personas .
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INICIO
 El o la docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda las normas de
convivencia a seguir en la sesión de aprendizaje.
 Luego presentamos a los estudiantes la situación problemática, solicitamos a un
estudiante leerla y compartirla con sus compañeros, motivamos a los estudiantes estar
atentos a la Guía de autoaprendizaje.
En biología, un virus (del latín virus, en griego ἰός «toxina» o
«veneno») es un agente infeccioso microscópico acelular que solo
puede replicarse dentro de las células de otros organismos. Los
virus están constituidos por genes que contienen ácidos nucleicos
que forman moléculas largas de ADN o ARN, rodeadas de
proteínas. Al infectar una célula, estos genes "obligan" a la célula
anfitriona a sintetizar los ácidos nucleicos y proteínas del virus
para poder llegar a formar nuevos virus

 ¿Es posible que un virus se reproduzca solo?

 ¿Cómo se llama la ciencia que estudia a los Virus?
 Damos un tiempo para que los estudiantes respondan con sus propias palabras, lo cual
será su apreciación en un primer momento, sociabilizarán sus ideas con sus
compañeros y felicitamos su participación.

Las infecciones gastrointestinales pueden ser causadas por virus, bacterias o parásitos
que provocan gastroenteritis, una inflamación del tubo gastrointestinal que afecta al
estómago, el intestino delgado y el colon. Los síntomas típicos son diarrea, vómitos y
dolor abdominal.

El sistema inmunológico está compuesto por células, proteínas, tejidos y órganos; es el

encargado de defendernos contra gérmenes y microorganismos todos los días.
La mayoría de las veces el sistema inmunológico realiza un gran trabajo,
manteniéndonos sanos y previniendo posibles infecciones. Pero a veces surgen
problemas en el sistema inmunológico que provocan enfermedades e infecciones.

¿Qué puedo hacer para evitar, en la medida de lo posible, estos problemas?

Recogemos los saberes previos de los estudiantes preguntamos lo siguiente:
 ¿Qué alimentos son ricos en proteínas?
 ¿Qué alimentos son ricos en carbohidratos?
 ¿Cuáles son los alimentos ricos en lípidos?
 Damos tiempo para que los estudiantes participen.
 Explicamos que el propósito de esta actividad, la Evidencia de Aprendizaje y el Criterio
de Evaluación.
DESARROLLO

 El o la docente inicia la actividad motivando a los estudiantes con la imagen de su Guía de

Laboratorio, realizo las preguntas:
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¿Cuál es el objetivo de la actividad?

¿Qué materiales debo utilizar?
¿Cómo puedo identificar la presencia de carbohidratos en los alimentos?
¿Cómo identifico la presencia de lípidos en los alimentos?
¿Cómo identifico la presencia de Lípidos en los alimentos?

Aplico los Reactivos para cada una de las muestras, registro en un cuadro los resultados,
tomo en cuenta las medidas de seguridad para cada actividad.
 ¿Qué diferencias encuentras entre los reactivos antes y después de su aplicación?
 ¿Cuál es la finalidad de cada colorante?
 Explicamos que la Evidencia será Informe de Indagación sobre el reconocimiento de
las principales macromoléculas biológicas: carbohidratos lípidos y proteínas.
CIERRE

● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:

¿cómo se sintieron durante la sesión?
¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿cómo lo resolvieron?
¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo estoy
Criterios de evaluación Lo logré Necesito
intentando
apoyo

Explica en base a fuentes con

respaldo científico que las principales
macromoléculas carbohidratos,
lípidos y proteínas son importantes
para la salud de las personas.

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron,
y cuáles no?
VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
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Director Docente