Priorización curricular

Educación Parvularia
2020
Escuela Sector Oriente
 Objetivos Priorizados Habilidades Contenidos Indicadores
Ámbito

Núcleo
Nivel 1 y Nivel 2

Nivel 1  Expresión de  Regular  Señala (indica o nombra) distintas formas de expresar una misma emoción. (NT1)
OA4.Expresar sus emociones y emociones y emociones y  Utiliza, con mediación del adulto, algunas estrategias para regular sus emociones o sentimientos.
sentimientos autorregulándose en sentimientos. sentimientos (NT1)
función de las necesidades propias,  Normas de  Describe qué formas de expresión son más pertinentes, dependiendo de las necesidades propias y de
de los demás y las normas de Funciona los demás. (NT2)
funcionamiento grupal. miento  Explica de qué manera sus reacciones pueden afectar a otros. (NT2)
Grupal  Utiliza, de manera autónoma, algunas estrategias para regular sus emociones o sentimientos. (NT2)

Autovalía Bienestar  Señala (indica o nombra) el rol que asume dentro de su familia (hijo/a, hermano/a, nieto/a, entre
Desarrollo Personal y Social

Nivel 1  
Personal otros) y de su comunidad (vecino/a, amigo/a, estudiante, entre otros) en situaciones cotidianas.
Identidad y Autonomía

OA9.Cuidar su bienestar personal,

llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y vestuario,
con independencia y
progresiva
responsabilidad.
Nivel 2
OA 1. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira, que
le provocan diversas narraciones o
situaciones observadas en forma
directa o a través de TICs.
 Prácticas de (NT1)
Higiene,  Describe algunas de sus cualidades personales en situaciones cotidianas(NT1)
alimentación y  Explica la relación entre las prácticas de higiene, alimentación, vestuario y su bienestar personal.
vestuario (NT2)
 Independencia  Realiza prácticas de higiene, alimentación y vestuario, por iniciativa propia, de manera autónoma.
 Auto- valía (NT2)
 Expresión de  Dar a conocer  Comenta experiencias personales en las que ha experimentado emociones y sentimientos, tales
emociones Emociones y como, amor, miedo, tristeza, alegría o ira.(NT1)
Sentimientos  Comenta las sensaciones que experimenta corporalmente cuando siente amor, miedo, tristeza,
alegría o ira. (NT1)
 Señala (indica o nombra) la emoción o sentimiento que le provocan diversas narraciones o
situaciones observadas. (NT1)
 Representa a través de distintos lenguajes (modela, dibuja, baila, dramatiza o utiliza instrumentos
musicales), emociones o sentimientos que le provocan diversas narraciones o situaciones
observadas (NT1)
 Describe la emoción o sentimiento que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas.
(NT2)
 Explica por qué ha sentido miedo, alegría, tristeza, amor o ira frente a diversas narraciones o
situaciones observadas. (NT2)
 Utiliza vocabulario preciso para denominar emociones o sentimientos que le provocan
diversas narraciones o situaciones observadas. (NT2)
 Nivel 1  Expresión de  Juegos  Interpreta diversos personajes (personas, animales, seres fantásticos u otros) en situaciones
OA13.Representar en juegos pensamientos sociodramático cotidianas y juegos. (NT1)
sociodramáticos, sus pensamientos y s significativos  Interpreta junto a otros diversos roles, recreando situaciones de la vida en comunidad (familia,
experiencias atribuyendo hospital, escuela, etc.) (NT1)
significados a objetos, personas y  Dramatiza situaciones, asumiendo una personificación o creando diálogos en situaciones cotidianas
situaciones. y juegos. (NT2)
 Explica por qué representó de una determinada manera los objetos, personas o situaciones. (NT2)
Nivel 1  Participación y  Juego  Se integra espontáneamente en juegos grupales.
OA1. Participar en actividades y colaboración Colaborativo  Invita a otros a participar de sus juegos. (NT1)
juegos colaborativos, planificando,  Planificación  Respeta normas acordadas para la realización de actividades y juegos colaborativos. (NT1)
acordando estrategias para un  Acuerdos  Propone juegos o actividades para realizar con otros en forma espontánea. (NT1)
propósito común y asumiendo estratégicos  Establece normas en consenso con otros para realizar actividades o juegos. (NT1)
progresivamente  Acepta propuestas de otros para lograr propósitos comunes en actividades o juegos colaborativos en
responsabilidades en ellos. los que participa. (NT2)
Desarrollo Personal y Social

Convivencia y Ciudadanía

 Explica instrucciones para realizar diversas actividades o juegos colaborativos. (NT2)

 Propone estrategias para lograr el propósito definido para actividades o juegos colaborativos en los
que participa. (NT2)
 Cumple los roles o tareas comprometidas en actividades o juegos colaborativos en los que participa.
(NT2
Nivel 1  Resolver  Resolución de  Señala (indica o nombra) el conflicto al que se enfrenta.
OA 5. Aplicar estrategias pacíficas pacíficamente Conflictos  Señala (indica o nombra) qué acciones son pacíficas y cuáles no al enfrentarse a un conflicto. (NT1)
frente a la resolución de conflictos conflictos  Ejecuta acciones pacíficas para resolver un conflicto con sus pares, a partir de la mediación del
cotidianos con otros niños y niñas. adulto. (NT1)
 Describe distintas acciones que puede ejecutar para resolver un conflicto cotidiano con otros niños
(NT1)
 Pide ayuda para resolver pacíficamente un conflicto cotidiano con otros niños, cuando siente que lo
requiere. (NT2)
 Propone soluciones pacíficas para resolver un conflicto cotidiano con otros niños. (NT2)
 Realiza, de manera espontánea, acciones pacíficas para resolver un conflicto cotidiano con otros
niños. (NT2)
 Colabora con sus pares, buscando acuerdos y soluciones pacíficas para que resuelvan un conflicto
cotidiano (NT2)
 Nivel 2  Prevenir  Cuidado de sí  Describe comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y
OA7. Identificar objetos, riesgos mismo seguridad, o la de los demás, en contextos cotidianos o juegos. (NT1)
comportamientos y situaciones de  Situaciones de  Explica por qué algunas acciones pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los demás,
riesgo que pueden atentar contra su Riego en contextos cotidianos o juegos(NT1
bienestar y seguridad, o la de los
demás, proponiendo alternativas
para enfrentarlas.

Nivel 2  Respetar al  Prácticas de  Practica algunas normas de convivencia democrática (escucha de opiniones divergentes, el respeto
OA10. Reconocer progresivamente otro Convivencia por los demás, los turnos, los acuerdos de la mayoría) ante la sugerencia de un adulto o par. (NT1)
requerimientos esenciales de las Democrática  Acepta las decisiones de la mayoría, participando en juegos o actividades acordadas grupalmente
prácticas de convivencia (NT1)
democrática, tales como: escucha de  Explica la importancia de respetar los acuerdos de las mayorías, en situaciones cotidianas y juegos.
opiniones divergentes, el respeto por (NT2)
los demás, de los turnos, de los  Respeta turnos de manera espontánea, en juegos y actividades cotidianas. (NT2)
acuerdos de las mayorías.
Nivel 1  Coordinación  Motricidad  Regula sus movimientos motrices finos al ejecutar libremente acciones como rasgar, arrugar papel,
OA 6. Coordinar con precisión y fina Fina amasar, entre otros. (NT1)
Corporalidad y Movimiento
Desarrollo Personal y Social

eficiencia sus habilidades  Utiliza algunos instrumentos como lápices, pinceles, pinzas, entre otros, regulando la presión que
psicomotrices finas en función de ejerce sobre ellos. (NT1)
sus intereses de exploración y juego.  Realiza movimientos motrices finos cada vez más precisos y eficientes al dibujar libremente, colorear
o rellenar dentro de algunos espacios sus propias creaciones, recortar líneas rectas, atornillar,
plegados simples, entre otros. (NT1)
 Utiliza, de manera autónoma y correcta, instrumentos punzantes o cortantes, que dejan marcas,
entre otros, que le permitan realizar acciones como troquelar, recortar, bordar, pegar, dibujar,
colorear, escribir, en función de sus intereses y juegos. (NT2)
 Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar, plegar,
construir, modelar, troquelar, recortar, bordar, pegar, dibujar, colorear, ensartar, trazar, escribir,
entre otras, incorporando líneas curvas y mixtas, figuras más pequeñas, entre otros, de acuerdo con
sus intereses y juegos.(NT2)
Nivel 1
OA7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y
recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una
variedad de juegos.
Nivel 2
OA 5. Comunicar el bienestar que le
produce el movimiento, al ejercitar y
recrear su cuerpo en forma habitual,
con y sin implementos u obstáculos.
 Equilibrio y  Control de  Mantiene el equilibrio al desplazarse siguiendo líneas rectas, curvas, zigzag o laberintos, en juegos o
coordinación movimientos situaciones cotidianas. (NT1)
de  Equilibrio de  Mantiene la coordinación entre ojos y manos al enfrentar algunos desafíos en sus juegos o actividades
movimientos movimientos cotidianas; por ejemplo, trasladar un vaso con agua sin derramarlo o lanzar y recibir una pelota con
 Coordinación las manos. (NT1)
de  Mantiene la coordinación entre ojos y pies al enfrentar algunos desafíos en sus juegos o actividades
movimientos cotidianas; por ejemplo, intentar detener con el pie un objeto que rueda por el suelo, patear una
 Combinar pelota, saltar un obstáculo, entre otros. (NT1)
diversos  Mantiene el equilibrio cuando cambia de dirección (hacia adelante, hacia atrás y de costado) al
movimientos caminar, saltar y correr. (NT2)
 Combinar  Mantiene el equilibrio al combinar distintos movimientos, posturas y desplazamientos; por ejemplo,
posturas al bailar con cintas siguiendo el ritmo de la música, al correr y patear una pelota, saltar mientras
 Combinar lanzan una pelota, entre otros. (NT2)
desplazamient  Mantiene el equilibrio al adoptar posturas durante juegos y actividades cotidianas; por ejemplo,
os pararse en un pie, pararse en punta de pies, etc. (NT2)
 Mantiene el equilibrio al combinar distintos movimientos, posturas y desplazamientos; por ejemplo,
al bailar con cintas siguiendo el ritmo de la música, al correr y patear una pelota, saltar mientras
lanzan una pelota, caminar o correr trasladando algún objeto, entre otros (NT2)
 Expresar  Bienestar  Expresa a través de gestos y palabras lo que siente al ejecutar distintos tipos de movimientos,
satisfacción al  Esquema posturas y desplazamientos, incorporando algunos implementos. (NT1)
moverse Corporal  Comenta qué tipos de movimientos, posturas o desplazamientos prefiere realizar (NT1)
 Describe lo que siente al realizar movimientos, posturas y desplazamientos, comparando las
sensaciones que experimenta al utilizar y no utilizar implementos. (NT2)
 Explica de qué manera realizar diversos movimientos, posturas y desplazamientos, en forma
habitual, que benefician su bienestar. (NT2)
 Objetivos Priorizados Habilidades Contenidos Indicadores
Ámbito

Núcleo
Nivel 1 y Nivel 2

Nivel 1  Conciencia  Atributos  Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando material concreto) las palabras que componen una
OA 3. Descubrir en contextos fonológica Fonológicos oración, en situaciones lúdicas. (NT1)
lúdicos, atributos fonológicos de  Conteo de  Cuenta las palabras que componen una oración, en situaciones lúdicas. (NT1)
palabras conocidas, tales como palabras  Identifica (nombrando o pareando) palabras que riman, a partir de juegos verbales, canciones y
conteo de palabras, segmentación y  Segmentación textos escuchados. (NT1)
conteo de sílabas, identificación de y conteo de  Separa (apuntando, aplaudiendo, graficando, nombrando, utilizando material concreto) las sílabas
sonidos finales e iniciales. sílabas de las palabras, en situaciones de juego. (NT1)
 Identificación  Cuenta las sílabas que componen una palabra, a partir de canciones y juegos verbales. (NT1)
de sonidos  Relaciona (nombrando o pareando) palabras que tienen la misma sílaba final. (NT1)
finales e  Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando material concreto) la sílaba inicial de palabras
iniciales significativas. (NT2)
 Relaciona (nombrando o pareando) palabras que tienen la misma sílaba inicial.
Comunicación Integral

 Compone palabras sencillas al unir sílabas, en contextos lúdicos. (NT2)

Lenguaje verbal

 Separa (apuntando, aplaudiendo, graficando, nombrando, entre otros) las sílabas en fonemas
(sonidos). (NT2)
 Dice el fonema inicial y final de una palabra, a partir de canciones y juegos verbales.(NT2)
Nivel 1  Comunicación  Temas de su  Pregunta el significado de palabras que no conoce. (NT1)
OA 4. Comunicar oralmente temas oral interés  Expresa (indica, dibuja, expresa con el cuerpo) el significado que corresponde a una palabra nueva.
de su interés, empleando un  Ampliación de  Vocabulario (NT1)
vocabulario variado e incorporando vocabulario variado  Reconoce (indica o nombra) sinónimos de una palabra nueva. (NT1)
palabras nuevas y pertinentes a las  Palabras  Utiliza nuevas palabras al crear oraciones.(NT1)
distintas situaciones comunicativas nuevas  Utiliza sinónimos para definir una palabra nueva. (NT2)
e interlocutores.  Explica el significado de una palabra nueva (NT2)
 Utiliza nuevas palabras y conceptos precisos al presentar temas de su interés, en distintas
situaciones comunicativas. (NT2)

Nivel 1
OA 6. Comprender contenidos
explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha
atenta, describiendo información y
realizando progresivamente
inferencias y predicciones.
 Comprensión  Comprensión  Responde preguntas que hacen referencia al contenido explícito de un texto escuchado. (NT1)
de Textos  Realiza predicciones sobre un texto literario o no literario, a partir de imágenes, antes y durante la
literarios y no presentación de este texto. (NT1)
literarios  Relaciona el texto escuchado con sus experiencias previas. (NT1)
 Describe parte del contenido de un texto escuchado (objetos, personas, animales, acciones, tiempo,
lugar). (NT1)
 Describe las características (título, silueta, imágenes) de diferentes tipos de textos (receta, cuento,
 poema, noticias, enciclopedias, diccionarios). (NT1)
 Responde preguntas que hacen referencia al contenido explícito e implícito de un texto escuchado.
(NT2)
 Realiza predicciones sobre el contenido de un texto literario o no literario, a partir de la portada, el
título o la silueta, antes y durante la presentación de este texto. (NT2)
 Narra el relato escuchado a partir del texto, usando sus propias palabras. (NT2)
 Explica el contenido o tema central de un texto escuchado. (NT2)
 Explica el propósito de diferentes tipos de textos, según sus características y la información que
entregan. (NT2)
Nivel 2  Asociar fonema  Asociación  Señala (indica o emite el sonido) algunas letras de su nombre, al verlas escritas en diversos soportes.
OA7. Reconocer palabras que se con grafema Fonema y (NT1)
encuentran en diversos soportes Grafema  Señala (indica o emite el sonido) vocales y algunas consonantes presentadas en diferentes formas
asociando algunos fonemas a sus  Conciencia (mayúsculas y minúsculas en imprenta) y soportes, al verlas incluidas en palabras significativas.
correspondientes grafemas. Fonológica de (NT1)
vocales  Señala (indica o nombra) palabras significativas (nombre, apellidos, curso u otras) que distingue a
 Conciencia primera vista, en diferentes soportes. (NT1)
Fonológica de  Lee las letras que componen algunas palabras sencillas, en diversos soportes. (NT2)
consonantes  Lee vocales y algunas consonantes presentadas en diferentes formas (mayúsculas, minúsculas,
 Discriminación imprenta y cursiva) y soportes, al verlas incluidas en palabras. (NT2)
sonido inicial,  Lee algunas palabras significativas, asociando los fonemas a los grafemas, en diferentes soportes.
medial y final. (NT2)
Nivel 2  Expresión  Expresión  Experimenta realizando trazos simples (rectos y curvos), con materiales variados y en soportes
OA8. Representar gráficamente gráfica Gráfica grandes. (NT1)
algunos trazos, letras, signos, (Escritura)  Escribe letras aisladas, algunas de ellas asociadas al fonema que quiere representar, en situaciones
palabras significativas y mensajes  Trazos, letras auténticas. (NT1)
simples legibles, utilizando  Trazos de  Escribe algunas palabras significativas; por ejemplo, su nombre o el de familiares, entre otros (con
diferentes recursos y soportes en signos signos propios o convencionales). (NT1)
situaciones auténticas.  Trazos de  Escribe mensajes simples (con signos propios o convencionales), declarando su propósito, en
palabras situaciones auténticas. (NT1)
significativas  Experimenta realizando trazos progresivamente más complejos (rectos, curvos y mixtos), en
 Trazos de soportes de distintos tamaños y materiales. (NT2)
mensajes  Escribe signos y letras asociadas al fonema que quiere representar, en situaciones auténticas. (NT2)
simples  Escribe algunas palabras significativas con todas las letras que lo componen; por ejemplo, su nombre
legibles o el de familiares, entre otros. (NT2)
 Escribe mensajes simples con signos convencionales legibles, declarando su propósito, en situaciones
auténticas(NT2).
 Nivel 1
OA4. Expresar corporalmente
sensaciones, emociones e ideas a
partir de la improvisación de escenas
dramáticas, juegos teatrales, mímica
y danza.
Comunicación Integral
Lenguajes artísticos
Nivel 1
OA 7. Representar a través del
dibujo, sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando detalles
a las figuras humanas y a objetos de
su entorno, ubicándolos en
parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
 Expresión  Improvisación  Usa gestos, movimientos, posturas, desplazamientos o la voz al imitar diferentes personajes,
corporal  Escenas animales u objetos que ha observado en escenas dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas.
dramáticas (NT1)
 Juegos  Usa gestos, movimientos, posturas, desplazamientos o la voz al imitar sensaciones y emociones que
teatrales ha observado en escenas dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas. (NT1)
Mímicas  Combina gestos, movimientos, posturas, desplazamientos y la voz para representar diferentes
 Danzas personajes, animales u objetos en escenas dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas. (NT2)
 Combina gestos, movimientos, posturas, desplazamientos y la voz al representar ideas, sensaciones y
emociones en escenas dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas. (NT2)
 Crea gestos, movimientos, desplazamientos y otros tipos de expresiones corporales a partir de
ideas propias o propuestas por relatos, historias, representaciones teatrales, entre otros. (NT2)
 Dibujar  Dibujo  Usa trazos, formas y figuras para dibujar ideas, intereses y experiencias, dando nombre a sus
 Figuras creaciones. (NT1)
humanas  Dibuja figuras humanas simples reconocibles por otros, incluyendo cabeza, tronco y extremidades,
 Organización en diversos soportes. (NT1)
espacial  Dibuja algunos elementos simples del entorno (sin incluir detalles) que son reconocibles por otros,
(arriba/abajo, usando diversos tipos de materiales y soportes. (NT1)
dentro/fuera).  Recrea elementos simples del entorno a partir de dibujos, respetando parámetros de organización
espacial (arriba/abajo). (NT1)
 Combina distintos tipos de trazos, formas y figuras, al dibujar ideas, intereses y experiencias, dando
nombre a sus creaciones. (NT2)
 Dibuja figuras humanas simples reconocibles por otros, incluyendo detalles como pestañas, cejas,
nariz, codos, etc., en diversos soportes. (NT2)
 Dibuja varios elementos del entorno que son reconocibles por otros, incluyendo detalles como
ventanas en las casas, ruedas en los autos, pétalos en las flores, entre otros, usando diversos tipos de
materiales y soportes. (NT2)
 Recrea elementos del entorno por medio de dibujos, respetando parámetros de organización y
distribución espacial (arriba/abajo, dentro/fuera, como también
tamaños) (NT2)
Nivel 2
OA 1. Apreciar producciones
artísticas de diversos contextos (en
forma directa o a través de medios
tecnológicos), describiendo y
comparando algunas características
visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter
expresivo, colorido, formas, diseño,
entre otros).
 Apreciación  Apreciación  Explora, a sugerencia del adulto, producciones artísticas visuales, musicales o escénicas en diversos
estética Estética contextos en forma directa o a través de TICs. (NT1)
 Características  Responde preguntas sobre características de producciones artísticas visuales, musicales o
visuales, escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, forma diseño, entre otros) que
musicales o observa en forma directa o a través de TICs. (NT1)
escénicas  Describe características visuales (color, forma, textura, diseño, contenido), musicales (ritmo,
intensidad, velocidad, timbre, fuente sonora, altura o estilo) o escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, entre otros), en diversos contextos en forma directa o a través de TICs. (NT1)
 Expresa de diferentes formas lo que le agrada o desagrada de una producción artística que explora.
(NT1)
Explora, por interés propio, producciones artísticas visuales, musicales o escénicas de diversos
contextos en forma directa o a través de TICs.
Formula preguntas sobre las características de diversas producciones artísticas visuales, musicales o
escénicas (materiales y técnicas que utilizó, colorido, formas, estilos, ritmos, entre otros) de diversos
contextos que observa.
Describe semejanzas y diferencias entre características visuales (color, forma, textura, diseño,
contenido), musicales (ritmo, intensidad, velocidad, timbre, fuente sonora, altura o estilo) o
escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, entre otros) de producciones artísticas que
observa.
Explica sus preferencias al explorar diferentes obras artísticas, visuales, musicales o escénicas,
considerando algunos criterios como: color, forma, textura, diseño, contenido, ritmo, velocidad,
timbre, fuente sonora, altura, estilo, desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, entre otros.
 Expresa, de diferentes formas, las emociones, sentimientos y sensaciones de agrado o desagrado que
le producen.
 Objetivos Priorizados Habilidades Contenidos Indicadores
Ámbito

Núcleo
Nivel 1 y Nivel 2

Nivel 1  Formular  Hipótesis  Relata situaciones relacionadas con fenómenos naturales, formulando preguntas y comentando lo
OA2: Formular conjeturas y conjeturas -  Causa y efecto que ha llamado su atención. (NT1)
predicciones acerca de las causas o Predecir  Fenómenos  Predice las consecuencias de un fenómeno natural que observa o conoce. (NT1)
consecuencias de fenómenos Naturales  Predice las causas de algunos fenómenos naturales. (NT2)
naturales que observa, a partir de sus  Explica las causas de un fenómeno natural, a partir de lo que ha indagado, observado y
conocimientos y experiencias experimentado. (NT2)
previas.
Interacción y comprensión del entorno

Nivel 1  Describir  Ciclo Seres  Nombra algunas características de personas, animales y plantas en diferentes etapas de su proceso de
Exploración del entorno natural

OA7: Describir semejanzas y semejanzas y Vivos crecimiento. (NT1)

diferencias respecto a
características, necesidades básicas y
cambios que ocurren en el proceso
de crecimiento, en personas,
animales y plantas
Nivel 2
OA9: Comunicar sus observaciones,
los instrumentos utilizados y los
hallazgos obtenidos en experiencias
de indagación en el entorno natural,
mediante relatos, representaciones
gráficas o fotografías.
Nivel 2
OA 11. Identificar las condiciones
que caracterizan los ambientes
saludables, tales como: aire y agua
limpia, combustión natural, reciclaje,
reutilización y reducción de basura,
tomando conciencia progresiva de
cómo estas contribuyen a su salud
diferencias  Describe los cambios que ocurren en el proceso de crecimiento de personas, animales y plantas que
observa. (NT1)
 Compara el proceso de crecimiento de personas, animales y plantas. (NT2)
 Compara algunas características de personas, animales y plantas que crecen en distintos contextos
(condiciones climáticas, niveles de contaminación, fuentes de alimentación u otras). (NT2)
 Comunicar lo  Resultados  Representa (dibuja, dramatiza, fotografía, modela, entre otros) los hallazgos obtenidos y los
observado indagatorios instrumentos que utilizó al explorar el entorno. (NT1)
del entorno  Describe la forma en que utilizó los instrumentos y herramientas al explorar, de manera respetuosa,
natural el entorno natural. (NT1)
 Describe el proceso realizado y los hallazgos obtenidos durante su exploración. (NT2)
 Representa gráficamente (mapas conceptuales, dibujos, tablas, fotografías u otros) los hallazgos
obtenidos, explicando el proceso realizado. (NT2)
 Explica la relación entre los procesos de observación realizados, comparando los hallazgos obtenidos
con los de sus pares, en función de formas de explorar, instrumentos utilizados u otros. (NT2)
 Identificar  Ambientes  Describe semejanzas y diferencias entre un ambiente saludable y un ambiente contaminado. (NT1)
ambientes Saludables  Describe acciones que promueven ambientes saludables; por ejemplo, hacer turnos para regar el
saludables huerto, trasladar las botellas a los contenedores apropiados, etc. (NT1)
 Explica los efectos que tiene para su salud vivir en ambientes libres de contaminación o
contaminados. (NT2)
 Explica la relación entre las condiciones que caracterizan los ambientes, con la salud de las personas.
(NT2)
 Nivel 1
OA5. Comunicar algunos relatos
sociales sobre hechos significativos
del pasado de su comunidad y país,
apoyándose en recursos tales como:
fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos.
Comprensión del entorno sociocultural
Interacción y comprensión del entorno
 Comunicar  Historia Local  Describe algunos hechos significativos de su localidad, tales como celebraciones religiosas o
relatos sociales y del País populares, a partir de recursos como fotografías, videos, utensilios u objetos representativos. (NT1)
 Representa a través de distintos lenguajes artísticos (dramatiza, dibuja, modela) algunos hechos
significativos de su localidad. (NT1)
 Describe algunos hechos significativos de su localidad y país, utilizando recursos como fotografías,
videos, utensilios u objetos representativos. (NT2)
 Representa (dramatiza, dibuja, modela) algunos hechos significativos de su localidad y país. (NT2)
 Explica por qué se conmemoran algunos hechos significativos de su localidad y país, utilizando
recursos como como fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.(NT2)

Nivel 2  Interpretar  Origen de los  Describe características de algunas creaciones e inventos, explicando para qué sirven. (NT1)
OA4. Formular interpretaciones inventos Inventos  Compara la forma de vida de las personas en el pasado y en el presente, a partir de la creación de
respecto de las necesidades y  Inventos y algunos inventos. (NT1)
situaciones que dieron origen a Creaciones  Plantea conjeturas sobre cómo afectaría su vida si no existieran algunas creaciones e inventos. (NT2)
creaciones e inventos, tales como:  Describe las necesidades y situaciones que cree motivaron la creación de ciertos inventos. (NT2)
refrigerador, radio, avión, naves
espaciales, cámara fotográfica, entre
otros.

Nivel 2  Comprender  Ciudadanía  Escribe acciones que debe realizar para seguir las normas de protección y seguridad ante incendios,
OA 10. Comprender normas de normas de (Responsabilid inundaciones, sismos u otros eventos, determinadas en su establecimiento. (NT1)
protección y seguridad referidas a protección ad)  Explica el significado de algunas señaléticas de su establecimiento y entorno más cercano. (NT1)
tránsito, incendios, inundaciones,  Normas de  Describe las acciones que debe realizar para cumplir las normas de tránsito pertinentes a su entorno
sismos, y otras pertinentes a su Protección y cercano. (NT1)
contexto geográfico. seguridad  Explica la importancia de respetar las normas de protección y seguridad para el bienestar de su
Ciudadana comunidad. (NT2)
 Explica el significado de algunas señaléticas universales, que puede encontrar en otros contextos
geográficos. (NT2)
 Respeta normas de protección y seguridad determinadas en su establecimiento, por iniciativa propia.
(NT2)
 Nivel 1
OA1. Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales u
otros, de dos o tres elementos.
Interacción y comprensión del entorno
Pensamiento matemático
Nivel 1
OA2: Experimentar con diversos
objetos estableciendo relaciones al
clasificar por dos o tres atributos a la
vez (forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho, longitud o
capacidad para contener
 Crear patrones  Patrones  Señala
(indica o nombra) el patrón en una serie de movimientos, gestos, sonidos, de material
sonoros, concreto o pictórico. (NT1)
visuales,  Extiende patrones de movimientos, gestos, sonidos, de material concreto o pictórico, de dos o tres
gestuales, elementos. (NT1)
corporales u  Anticipa el elemento que continúa en un patrón, incluyendo el movimiento, gesto, sonido, material
otros, de dos oconcreto o pictórico que falta en una serie de dos o tres elementos. (NT1)
tres elementos.
 Elimina el elemento que no corresponde en un patrón de movimientos, gestos, sonidos, de material
concreto o pictórico, de dos o tres elementos. (NT1)
 Crea un patrón de dos o más elementos, usando movimientos corporales, gestos, sonidos y material
concreto. (NT1)
 Señala (indica o nombra) el patrón en una serie de movimientos, gestos, sonidos, de material
concreto, pictórico y simbólico. (NT2)
 Extiende patrones de movimientos, gestos, sonidos, de material concreto, pictórico y simbólico de
dos o tres elementos. (NT2)
 Anticipa el elemento que continúa en un patrón, incluyendo el movimiento, gesto, sonido, material
concreto, pictórico y simbólico que falta en una serie de dos o tres elementos. (NT2)
 Crea un patrón de tres elementos o más, usando movimientos corporales, gestos, sonidos, material
concreto, pictórico y simbólico. (NT2)
 Transfiere un patrón de material concreto a uno pictórico, de dos o tres elementos. (NT2)
 Establecer  Clasificación  Describe atributos de objetos, tales como forma, color, tamaño, función, masa o materialidad, entre
relaciones al dos o tres otros. (NT1)
clasificar y atributos  Describe algunas semejanzas y diferencias al comparar objetos, considerando dos atributos a la vez.
seriar  Seriación por (NT1)
altura, ancho,  Agrupa elementos por dos atributos que tienen en común (como forma, color, tamaño, función, masa
longitud o o materialidad, entre otros), usando material concreto o pictórico. (NT1)
capacidad para  Nombra los atributos que usó al clasificar elementos. (NT1)
contener  Ordena una serie, por ensayo y error, según longitud o capacidad para contener, usando material
concreto o pictórico. (NT1)
 Describe algunas semejanzas y diferencias al comparar objetos, considerando tres atributos a la vez.
(NT2)
 Agrupa elementos por tres atributos que tienen en común (como forma, color, tamaño, función, masa
o materialidad, entre otros), usando material concreto y pictórico. (NT2)
 Nombra los criterios que usó al clasificar elementos, por tres atributos a la vez, usando material
concreto y pictórico. (NT2)
 Ordena una serie sistemática, según longitud o capacidad para contener, usando material concreto y
pictórico. (NT2)
 Incluye elementos dentro de una serie ordenada según longitud o capacidad para contener. (NT2)
Nivel 1
OA6. Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de algunos
elementos en situaciones cotidianas
o juegos.
Nivel 1
OA 8. Resolver problemas simples
de manera concreta y pictórica
agregando o quitando hasta 10
elementos, comunicando las
acciones llevadas a cabo.
 Emplear los  Números hasta  Dice los números en orden desde el 1 hasta el 20 en situaciones cotidianas o juegos. (NT1)
números el 20  Cuenta de 1 en 1 hasta el 20 en situaciones cotidianas o juegos. (NT1)
 Orden y  Cuenta elementos concretos (entre 1 y 20) determinando la cantidad, en situaciones cotidianas o
posición juegos. (NT1)
 Lee algunos números hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos. (NT1)
 Señala (indica o nombra) el orden o posición en que se encuentra un elemento concreto en una serie
(1° al 5°).(NT1)
 Indica cuál grupo tiene más, menos o la misma cantidad, al contar hasta 20 elementos concretos, en
situaciones cotidianas o juegos. (NT1)
 Ordena numerales desde el 1 hasta el 20 en situaciones cotidianas o juegos. (NT1)
 Dice los números en orden desde el 1 hasta el 20 y viceversa, en situaciones cotidianas o juegos.
(NT2)
 Cuenta de 1 en 1, desde el 1 hasta el 20 y viceversa, en situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Cuenta de 2 en 2, desde el 1 hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Cuenta elementos concretos o imágenes (entre 1 y 20) determinando la cantidad, en situaciones
cotidianas o juegos. (NT2)
 Lee números hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Indica cuál grupo tiene más, menos o la misma cantidad, al contar hasta 20 elementos concretos y
pictóricos, en situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Usa los números ordinales (al menos hasta el 5°) para describir situaciones concretas y pictóricas,
que implican orden o posición. (NT2)
 Cuenta a partir de un número dado, hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Ordena numerales desde el 1 hasta el 20 y viceversa, en situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Incluye (nombra, indica o escribe) el numeral que falta en una secuencia numérica, entre 1 y 20, en
situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Resolver  Sumar y restar  Nombra o señala la acción (agregar o quitar) que tiene que usar para resolver un problema de la vida
problemas hasta 10 cotidiana. (NT1)
elementos  Utiliza material concreto para resolver un problema de adición (agregando elementos), describiendo
el procedimiento empleado. (NT1)
 Utiliza material concreto para resolver un problema de sustracción (quitando elementos),
describiendo el procedimiento empleado. (NT1)
 Menciona el resultado al agregar o quitar elementos a un conjunto en un ámbito numérico menor a
10. (NT1)
 Describe la acción (agregar o quitar) que tiene que usar para resolver un problema de la vida
cotidiana. (NT2)
 Crea problemas simples de adición o sustracción en el ámbito numérico hasta 10, a través de material
concreto o pictórico, verbalizando las estrategias que usará para resolverlos. (NT2)

Nivel 2
OA12: Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución de
problemas concretos, identificando
la pregunta, acciones y posibles
respuestas
 Utiliza material concreto y pictórico para resolver un problema de adición (agregando elementos),
describiendo el procedimiento empleado. (NT2)
 Utiliza material concreto y pictórico para resolver un problema de sustracción (quitando o tachando
elementos), describiendo el procedimiento empleado. (NT2)
 Menciona o representa el resultado al agregar o quitar elementos concretos y pictóricos a un
conjunto en un ámbito numérico de 10, explicando el procedimiento empleado. (NT2)
 Comunicar  Resolución de  Menciona o representa el problema concreto al que se enfrenta, en situaciones cotidianas. (NT1)
procesos Problemas  Responde preguntas sobre un problema concreto al que se enfrenta, en situaciones cotidianas. (NT1)
Concretos  Propone acciones que pueden apoyar la resolución de un problema concreto al que se enfrenta, en
situaciones cotidianas. (NT1)
 Representa (nombra o dibuja) la solución de un problema al que se enfrenta, describiendo las
acciones que realiza para resolverlo. (NT1)
 Describe o representa el problema al que se enfrenta, en situaciones cotidianas. (NT2)
 Formula preguntas, para recoger información que le permita resolver un problema al que se enfrenta,
en situaciones cotidianas. (NT2)
 Propone diversas estrategias para resolver un problema, en situaciones cotidianas. (NT2)
 Representa (nombra, dibuja o registra en tablas o gráficos) la solución de un problema al que se
enfrenta, explicando por qué ciertas acciones favorecieron o dificultaron el proceso. (NT2)