INFORME AL HOGAR

NT 1
EVALUACIÓN SEMESTRAL
NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
2023
Estudiante: Ágata Rayen Valdés Ferreira
Educadora: Karen Mena Bertoline.
Curso: Pre-Kinder B
Fecha:31 de julio 2023
 INFORME AL HOGAR
EVALUACIÓN SEMESTRAL
NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
2023
PAUTA DE DESEMPEÑO
L LOGRADO PERMANENCIA Y CONTINUIDAD EN LA DEMOSTRACIÓN DE LA
CONDUCTA .
EP EN PROCESO LA HABILIDAD NECESITA DE MÁS TIEMPO Y ESTIMULACIÓN
PL POR LOGRAR LA HABILIDAD NO HA SIDO ADQUIRIDA
NE NO EVALUADO SERÁ EVALUADA EN EL SEGUNDO SEMESTRE
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
OBJETIVOS
OA 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos
tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
diversas narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a través de Tics.
OA 4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las necesidades propias,
de los demás y las normas de funcionamiento
grupal.
OA 9. Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus
prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva responsabilidad.
OA 13. Representar en juegos sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias Atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Evaluación
INDICADOR DE LOGROS 1° 2°
Comenta experiencias personales en las L
que ha experimentado emociones y
sentimientos, tales como, amor,
miedo, tristeza, alegría o ira.
Representa a través de distintos lenguajes L
(modela, dibuja, baila, dramatiza o utiliza
instrumentos musicales), emociones
o sentimientos que le provocan diversas
narraciones o situaciones observadas.
Utiliza, con mediación del adulto, alguna L
estrategia para regular sus emociones o
sentimientos.
Describe qué formas de expresión son más L
pertinentes, dependiendo de las necesidades
propias y de los demás.
Realiza prácticas de higiene, alimentación y L
vestuario, ante la sugerencia del adulto en
situaciones cotidianas y juegos.
Describe acciones relacionadas con la higiene, L
alimentación y el vestuario en situaciones
cotidianas y juegos.
Interpreta diversos personajes (personas, L
animales, seres fantásticos u otros) en
situaciones cotidianas y juegos.
Dramatiza situaciones, asumiendo una L
personificación o creando diálogos en
situaciones cotidianas y juegos.
NÚCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
OBJETIVOS
OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos,
planificando, acordando estrategias para un propósito
común y asumiendo progresivamente responsabilidades
en ellos.
OA 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución
de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
OA 7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y
seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas
para enfrentarlas.
OA 10. Reconocer progresivamente requerimientos
esenciales de las prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto
por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
OBJETIVOS
OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de sus intereses de
exploración y juego
OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de juegos
OA 5. Comunicar el bienestar que le produce el
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma
habitual, con y sin implementos u obstáculos.
Evaluación
INDICADOR DE LOGROS 1° 2°
Se integra espontáneamente en juegos L
grupales.
Establece normas en consenso con otros para L
realizar actividades o juegos.
Señala (indica o nombra) el conflicto al que se L
enfrenta.
Describe distintas acciones que puede ejecutar L
para resolver un conflicto cotidiano con otros
niños.
Describe comportamientos y situaciones de L
riesgo que pueden atentar contra su bienestar
y seguridad, o la de los demás, en contextos
cotidianos o juegos.
Explica por qué algunas acciones pueden L
atentar contra su bienestar y seguridad, o la de
los demás, en contextos cotidianos o juegos.
Practica algunas normas de convivencia L
democrática (escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, los
turnos, los acuerdos de la mayoría) ante la
sugerencia de un adulto o par.
Acepta las decisiones de la mayoría, L
participando en juegos o actividades acordadas
grupalmente.
Evaluación
INDICADOR DE LOGROS 1° 2°
Regula sus movimientos motrices finos al L
ejecutar libremente
acciones como rasgar, arrugar papel, amasar,
entre otros.
Realiza movimientos motrices finos cada vez L
más precisos y eficientes al dibujar libremente,
colorear o rellenar dentro de algunos espacios
sus propias creaciones, recortar líneas
rectas, atornillar, plegados simples, entre
otros.
Mantiene el equilibrio al desplazarse siguiendo L
líneas rectas, curvas, zigzag o laberintos, en
juegos o situaciones cotidianas.
Mantiene la coordinación entre ojos y pies al L
enfrentar algunos desafíos en sus juegos o
actividades cotidianas; por ejemplo, intentar
detener con el pie un objeto que rueda por el
suelo, patear una pelota, saltar un obstáculo,
entre otros.
Expresa a través de gestos y palabras lo que L
siente al ejecutar distintos tipos de
movimientos, posturas y desplazamientos,
incorporando algunos implementos.
Comenta qué tipos de movimientos, posturas o L
desplazamientos prefiere realizar.
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO: LENGUAJES VERBAL
OBJETIVOS
OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación
de sonidos finales e iniciales.
OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores
OA 6. Comprender contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta,
describiendo información y realizando progresivamente
inferencias y predicciones.
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en
diversos soportes asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras,
signos, palabras significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas.
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICO
OBJETIVOS
OA 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e
ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses
y experiencias, incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en
parámetros básicos de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).
OA 1. Apreciar producciones artísticas de diversos
contextos (en forma directa o a través de medios
tecnológicos), describiendo y comparando algunas
características visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido,
formas, diseño, entre otros).
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Evaluación
INDICADOR DE LOGROS 1° 2°
Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando EP
material concreto) las palabras que componen
una oración, en situaciones lúdicas.
Relaciona (nombrando o pareando) palabras PL
que tienen la misma sílaba final.
Pregunta el significado de palabras que no EP
conoce
Utiliza sinónimos para definir una palabra PL
nueva.
Responde preguntas que hacen referencia al EP
contenido explícito de un texto escuchado.
Describe parte del contenido de un texto EP
escuchado (objetos, personas, animales,
acciones, tiempo, lugar).
Señala (indica o emite el sonido) algunas letras EP
de su nombre, al verlas escritas en diversos
soportes.
Señala (indica o nombra) palabras significativas EP
(nombre, apellidos, curso u otras) que
distingue a primera vista, en diferentes
soportes.
Experimenta realizando trazos simples (rectos EP
y curvos), con materiales variados y en
soportes grandes.
Escribe algunas palabras significativas; por EP
ejemplo, su nombre o el de familiares, entre
otros (con signos propios o convencionales).
Evaluación
INDICADOR DE LOGROS 1° 2°
Usa gestos, movimientos, posturas, EP
desplazamientos o la voz al imitar
diferentes personajes, animales u
objetos que ha observado en escenas
dramáticas, juegos teatrales, mímicas y
danzas.
Combina gestos, movimientos, posturas, EP
desplazamientos y la voz para representar
diferentes personajes, animales u objetos
en escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímicas y danzas.
Usa trazos, formas y figuras para dibujar ideas, L
intereses y experiencias, dando nombre a sus
creaciones.
Recrea elementos simples del entorno a partir EP
de dibujos, respetando parámetros de
organización espacial (arriba/abajo).
Explora, a sugerencia del adulto, producciones EP
artísticas visuales, musicales o escénicas en
diversos contextos en forma directa o a través
de TICs.
Expresa de diferentes formas lo que le agrada EP
o desagrada de una producción artística que
explora.
 Evaluación
OBJETIVOS INDICADOR DE LOGROS 1° 2°
Relata situaciones relacionadas con fenómenos EP
OA 2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las naturales, formulando preguntas y
causas o consecuencias de fenómenos naturales que comentando lo que ha llamado su atención.
observa, a partir de sus conocimientos y experiencias Predice las consecuencias de un fenómeno PL
natural que observa o conoce.
previas.
Nombra algunas características de personas, EP
OA 7. Describir semejanzas y diferencias respecto a animales y plantas en diferentes etapas de su
características, necesidades básicas y cambios que proceso de crecimiento.
ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, Describe los cambios que ocurren en el EP
proceso de crecimiento de personas, animales
animales y plantas.
y plantas que observa.
OA 9. Comunicar sus observaciones, los instrumentos Representa (dibuja, dramatiza, fotografía, PL
utilizados y los hallazgos obtenidos en experiencias de modela, entre otros) los hallazgos obtenidos y
indagación en el entorno natural, mediante relatos, los instrumentos que utilizó al explorar el
entorno.
representaciones gráficas o fotografías
Describe la forma en que utilizó los PL
instrumentos y herramientas al explorar, de
manera respetuosa, el entorno natural.
OA 11. Identificar las condiciones que caracterizan los Describe semejanzas y diferencias entre un PL
ambientes saludables, tales como: aire y agua limpia, ambiente saludable y un ambiente
combustión natural, reciclaje, reutilización y reducción de contaminado.
basura, tomando conciencia progresiva de cómo estas Describe acciones que promueven ambientes PL
saludables; por ejemplo, hacer turnos para
contribuyen a su salud.
regar el huerto, trasladar las botellas a los
contenedores apropiados, etc.

ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
OBJETIVOS
OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos
significativos del pasado de su comunidad y país,
apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos,
utensilios u objetos representativos.
OA 4. Formular interpretaciones respecto de las
necesidades y situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales como: refrigerador, radio,
avión, naves espaciales, cámara fotográfica, entre otros.
OA 10. Comprender normas de protección y seguridad
referidas a tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y
otras pertinentes a su contexto geográfico.
Evaluación
INDICADOR DE LOGROS 1° 2°
Representa a través de distintos lenguajes EP
artísticos (dramatiza, dibuja, modela) algunos
hechos significativos de su localidad.
Describe algunos hechos significativos de su EP
localidad y país, utilizando recursos como
fotografías, videos, utensilios u objetos
representativos.
Describe características de algunas creaciones EP
e
inventos, explicando para qué sirven.
Compara la forma de vida de las personas en el EP
pasado y en el presente, a partir de la creación
de algunos inventos.
Describe acciones que debe realizar para PL
seguir
las normas de protección y seguridad ante
incendios, inundaciones, sismos u otros
eventos, determinadas en su establecimiento.
Describe las acciones que debe realizar para EP
cumplir las normas de tránsito pertinentes a su
entorno cercano.

Evaluación
INDICADOR DE LOGROS 1° 2°
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
ENTORNO
NÚCLEO: PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
OA 1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales,
corporales u otros, de dos o tres elementos.
OA 2. Experimentar con diversos objetos estableciendo
relaciones al clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa,
materialidad, entre otros) y seriar por
altura, ancho, longitud o capacidad para contener.
OA 6. Emplear los números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición de algunos elementos
en situaciones cotidianas o juegos.
OA7Representar números y cantidades hasta el 10,
en forma concreta, pictórica y simbólica .
OA 8. Resolver problemas simples de manera
concreta y pictórica agregando o quitando
hasta10 elementos, comunicando las acciones
llevadas a cabo.
OA 12. Comunicar el proceso desarrollado en la
resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y posibles
respuestas
OBSERVACIONES
FELICIDADES POR LOS LOGROS ADQUIRIDOS ESTE SEMESTRE, SÉ QUE PUEDES LOGRAR MUCHO MÁS.
GRACIAS POR PARTICIPAR EN CLASES, TENER MUCHAS GANAS DE APRENDER Y COMUNICAR TUS IDEAS.
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FIRMA FIRMA
EDUCADORA DE PÁRVULOS DIRECTORA
Señala (indica o nombra) el patrón en una serie EP
de movimientos, gestos, sonidos, de material
concreto o pictórico.
Anticipa el elemento que continúa en un EP
patrón, incluyendo el movimiento, gesto,
sonido, material concreto o pictórico que falta
en una serie de dos o tres elementos.
Describe atributos de objetos, tales como EP
forma, color, tamaño, función, masa o
materialidad, entre otros.
Agrupa elementos por dos o tres atributos que EP
tienen en común (como forma, color, tamaño,
función, masa o materialidad, entre otros),
usando material concreto y pictórico.
Dice los números en orden desde el 1 hasta el NE
20 en situaciones cotidianas o juegos.
Ordena numerales desde el 1 hasta el 20 en NE
situaciones cotidianas o juegos.
Dispone la cantidad de elementos que indica EP
un número ,hasta el 10.
Compone y descompone números hasta el 10 , EP
a partir de material concreto .
Nombra o señala la acción (agregar o quitar) NE
que tiene que usar para resolver un problema
de la vida cotidiana.
Utiliza material concreto para resolver un NE
problema de adición (agregando elementos),
describiendo el procedimiento empleado.
Menciona o representa el problema concreto EP
al que se enfrenta, en situaciones cotidianas.
Representa (nombra o dibuja) la solución de un EP
problema al que se enfrenta, describiendo las
acciones que realiza para resolverlo.
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FIRMA
APODERADO(A)