Pauta Evaluación Educacion Parvularia 2023 NT1

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Agustin Bonifacio
OBJETIVO NIVEL INDICADORES DE LOGRO Evaluación
1° 2º 3°
1. Comunicar a los Verbaliza a lo menos una emoción ya sea
demás, emociones y Inicial alegría o tristeza.
sentimientos tales
como: amor, miedo, 2
alegría, ira, que le Comenta experiencias personales en las que
provocan diversas NT1 ha experimentado emociones y sentimientos,
narraciones o situaciones tales como, amor, miedo, tristeza, alegría o
ira. 2 3
observadas en forma
2. Manifestar
directa o a disposición Realiza sus prácticas cotidianas de juego,
y confianza para sintiendo confianza al separarse del adulto
relacionarse con Inicial significativo
algunos adultos y pares 1
que no son parte del Interactúa y se acerca a otras personas de su
grupo o curso. comunidad, compartiendo, conversando y
NT1 relacionándose con ellos
1 3
3. Reconocer emociones y Reconoce y verbaliza emociones y
sentimientos en otras Inicial sentimientos que observa en otras personas
personas, 1
observadas en forma
Comenta cuando sus compañeros
directa o a través de TICs.
NT1 demuestran alguna emoción.
1 3
4.Expresar sus
Pide ayuda cuando presentan alguna emoción
emociones y sentimientos
autorregulándose Inicial o sentimiento que no pueden autorregular.
en función de las 1
necesidades propias, de Reconoce emoción propia intentando
los demás y las NT1 regularse cuando la comparte con adulto
normas de significativo. 1 3
funcionamiento grupal.
5. Comunicar sus Manifiesta preferencias al escoger donde
preferencias, opiniones, jugar, aportando en el juego con ideas.
Inicial
ideas, en diversas
situaciones cotidianas y 2
juegos. Expresa sus preferencias en juegos. Como:
quiero jugar con los legos.
NT1
2 3
6. Planificar proyectos y Inventa sus propios juegos
juegos, en función de sus
ideas e Inicial
intereses, proponiendo 1
actividades, organizando Inventa juegos proponiendo ideas para que
los recursos, funcionen.
incorporando los ajustes NT1
necesarios e iniciándose
1 3
en la apreciación de sus
7. Comunicar rasgos de su
resultados. Verbaliza su nombre y género que lo
identidad de género, roles Inicial representa
(nieta/o, 1
vecino/a, entre otros),
sentido de pertenencia y
cualidades
personales.
7. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles
(nieta/o,
vecino/a, entre otros), Comenta a lo menos dos características
sentido de pertenencia y personales. Como: tengo el pelo corto y
NT1 crespo.
cualidades
personales. 1 3
8. Comunicar sus Utiliza expresiones positivas de sus
características características corporales.
identitarias, fortalezas, Inicial
habilidades y desafíos 1
personales. Comenta a lo menos una fortaleza como: soy
bueno para correr, ya que soy muy rápido
NT1
1 3
9.Cuidar su bienestar Controla esfínter avisando cuando requiere ir
personal, llevando a cabo al baño y realiza algunas prácticas de higiene
sus prácticas Inicial
de higiene, alimentación y 3
vestuario, con Solicita lavar sus manos, cara antes de ingerir
independencia y algún alimento y Lava sus dientes después de
progresiva NT1 cada comida
responsabilidad.
2 3
10. Comunicar a otras Muestra sus trabajos cuando los termina
personas desafíos Inicial buscando la observación de un adulto
alcanzados, identificando significativo 1
acciones que aportaron a Describe las acciones que le ayudaron a
su logro y definiendo NT1 lograr sus objetivos en un juego o
nuevas metas. situación cotidiana. 3 3
11. Distinguir parámetros Comenta alimentos que consume en su hogar
establecidos para la Inicial y si algunos son saludables
regulación de 0
alimentos, tales como: Comenta alimentos que consume en su hogar
etiquetado de sellos, NT1 y
fechas de distingue etiquetados de sellos comentando si 0 2
vencimiento, entre otros. los alimentos son saludables o altos en azúcar
12.Anticipar acciones y Comenta
y grasa. que piensa con sus adultos
prever algunas significativos y pares atribuyendo un
situaciones o desafíos Inicial significado ya sea a un objeto o elemento de
que se pueden presentar, su entorno natural.
en juegos, proyectos, 1
sucesos que Comenta situaciones que observa en tics,
experimenta o que anticipándose y buscando soluciones
observa a través de TICs.
NT1 proponiéndolas al juego
1 3
13. Representar en Interpreta diversos personajes (personas,
juegos sociodramáticos, animales, seres fantásticos u otros)
sus pensamientos Inicial en situaciones cotidianas y juegos.
y experiencias
atribuyendo significados a 1
objetos, personas Expresa pensamientos y preferencias en
y situaciones. juegos representándolos y atribuyendo un
NT1 significado. Como: podemos jugar a cantar y
bailar, a mí me gusta las canciones del perro
chócolo, las escuchamos con mi mamá y 1 3
hermana.
PTJE
LP Existe evidencia del logro del 2 3
EP aprendizaje,
No se evidenciala habilidad,
el aprendizaje en 1 2
EI conocimiento
su totalidad. o conducta
Existen
No existen evidencias necesaria 0 1
expresada, es
inconsistencia
de logro del consistente
en fue laen la
la permanencia,
aprendizaje,
NE Indicador que no considerado NE 0
presencia,
habilidad, uso o aplicación
conocimiento
para la evaluación o en el
conducta no se presenta en el

NÚCLEO: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Agustin Bonifacio
1° 2º 3°
1. Comunicar a los Inicial Verbaliza a lo menos una emoción ya sea
demás, emociones y alegría o tristeza.
sentimientos tales NT1 Comenta experiencias personales en las que 3
como: amor, miedo, ha experimentado emociones y sentimientos,
NT2 Comunica
tales como,y amor,
reconoce emociones
miedo, tristeza, yalegría o
alegría, ira, que le sentimientos, propios y de los demás, tales
2. Manifestar disposición ira.
Realiza sus prácticas cotidianas
provocan diversas Inicial como amor, miedo, alegría, ira endenarraciones
juego,
y confianza para sintiendo confianza
y situaciones observadas a través deadulto
al separarse del las tics
relacionarse con NT1 Interactúa
significativoy se acerca a otras personas de su 3
algunos adultos y pares comunidad, compartiendo, conversando y
NT2 Mantiene una comunicación
relacionándose con ellos con algunos
que no son parte del adultos que no son parte de su curso,
3. Reconocer
grupo o curso.emociones y Inicial Reconoce y verbaliza
relacionándose emociones y
con ellos
sentimientos en otras sentimientos que observa en otras personas
NT1 Comenta cuando sus compañeros 3
personas, demuestran alguna emoción.
4.Expresar
observadas susen forma NT2 Comenta a adultos significativos cuando otras
emociones y sentimientos personas sienten alguna emoción o
directa o a través de TICs. Pide ayuda cuando presentan
autorregulándose Inicial sentimiento, buscando ayudar.alguna emoción
en función de las o sentimiento que no pueden autorregular.
NT1 Reconoce emoción propia intentando 3
necesidades propias, de regularse cuando la comparte con adulto
los demás y las NT2 Expresa a lo menos una emoción propia
significativo.
normas de intentando autorregularse para el
5. Comunicar sus Inicial Manifiesta preferencias
funcionamiento al escoger
grupal. Como: estoydonde
enojado
funcionamiento grupal.
preferencias, opiniones, jugar,
porque aportando
no gane, en el juego
mañana con ideas.
responderé mejor.
NT1 Expresa sus preferencias en juegos. Como: 3
ideas, en diversas quiero jugar con los legos.
situaciones cotidianas y NT2 Expresa y comenta ideas para aportar a
juegos. juegos grupales. Como: podemos jugar a la
6. Planificar proyectos y Inicial Inventa sus propios
pinta y todos puedenjuegos
participar
ideas e NT1 Inventa juegos proponiendo ideas para que 3
intereses, proponiendo funcionen.
actividades, organizando
los recursos,
6. Planificar proyectos y
ideas e
intereses, proponiendo NT2 Propone ideas e intereses para organizar
actividades, organizando algún juego, buscando recursos para que
7.
losComunicar
recursos, rasgos de su Inicial Verbaliza
funcione su nombre y género que lo
identidad de género, roles representa
NT1 Comenta a lo menos dos características 3
(nieta/o, personales. Como: tengo el pelo corto y
vecino/a, entre otros), NT2 Comenta
crespo. algunas características personales y
sentido de pertenencia y a lo menos dos cualidades. Como: me gusta
8. Comunicar sus Inicial Utiliza
bailar yexpresiones
mover mi cuerpo. positivas de sus
cualidades
características características corporales.
identitarias, fortalezas, NT1 Comenta a lo menos una fortaleza como: soy 3
habilidades y desafíos bueno para correr, ya que soy muy rápido
NT2 Comenta algunas fortalezas y a lo menos una
personales. habilidad como: me gusta dibujar y realizar
9.Cuidar su bienestar Inicial Controla
detalles esfínter
para avisando
que quede cuando requiere ir
bonito.
personal, llevando a cabo al baño y realiza algunas prácticas de higiene
NT1 Solicita lavar sus manos, cara antes de ingerir 3
sus prácticas algún alimento y Lava sus dientes después de
de higiene, alimentación y NT2 Realiza prácticas de higiene, alimentación y
cada comida
vestuario, con a otras vestuario por iniciativa propia, de manera
10. Comunicar Inicial Muestra
autónoma sus trabajos cuando los termina
independencia
personas desafíosy buscando la observación de un adulto
NT1 Describe las acciones que le ayudaron a
significativo 3
alcanzados, identificando lograr sus objetivos en un juego o
acciones que aportaron a NT2 Comenta cuando está realizando alguna
su acción difícil, verbalizando las acciones que
11.logro y definiendo
Distinguir parámetros Inicial Comenta
realizo para alimentos
lograr su que consume en su hogar
meta
establecidos para la y si algunos son saludables
NT1 Comenta alimentos que consume en su hogar 2
regulación de y
alimentos, tales como: NT2 Distingue etiquetados de sellos comentando si
etiquetado de sellos, y los alimentos son saludables o altos en azúcar
12.Anticipar acciones Inicial Comenta
y grasa. que piensa con sus adultos
fechas de
prever algunas significativos y pares atribuyendo un
situaciones o desafíos NT1 Comenta
significadosituaciones
ya sea a un que observa
objeto en tics, de
o elemento 3
que se pueden presentar, anticipándose y
su entornosituacionesbuscando soluciones
natural. que observa en tics,
NT2 Comenta
proponiéndolas al juego
en juegos, proyectos, anticipándose y buscando soluciones
13. Representar
sucesos que en Inicial Interpreta diversos
proponiéndolas personajes (personas,
al juego
juegos sociodramáticos, animales, seres fantásticos u otros)
sus pensamientos NT1 Expresa pensamientos y preferencias en 3
y experiencias juegos representándolos y atribuyendo un
NT2 Explica por qué
significado. Como:representó
podemosdejugar
una a cantar y
atribuyendo significados a determinada manera
objetos, personas bailar, a mí me gusta los
las objetos,
cancionespersonas
del perroo
situaciones.
Amanda Quintero Antonella Ceballos Ayalen Ulloa Ayún Rodriguez
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1°
2 2 1 2
2 3 1 3 1 2
2 1 1 2
2 3 2 3 1 2
3 2 1 2
2 3 1 3 1 2
2 1 1 2
1 3 1 3 2 2
2 2 1 2
2 3 2 3 1 2
2 1 1 1
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2 2 0 1
2 3 2 3 0 1
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0 3 0 3 0 1
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2 1 1 2
2 3 1 3 1 2
1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1°
3 3 2
3 3 2
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3 3 1
3 3 1
3 3 2
Ayún Rodriguez Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2°
1 3 2
2 3 2 3 3 3 1
2 3 2
2 3 2 3 3 3 2
2 2 1
2 3 3 3 2 3 3
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1 3 3 3 2 3 2
2 3 1
2 3 2 3 3 3 3
2 2 1
1 3 2 3 2 3 1
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1 3 2 3 3 3 1
1 2 1
1 3 1 3 3 3 1
3 3 3
2 3 2 3 3 3 2
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2 3 3 3 3 3 3
0 0 0
0 3 0 3 0 3 0
1 2 1
1 3 1 3 2 3 1
2 3 2
2 3 2 3 3 3 2
Ayún Rodriguez Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2°
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
Gia Tovar Jeremìas Velásquez Jerónimo Obando Laura Anabalón
3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
2 1 2
2 3 3 1 2 3 3
2 1 2
3 3 3 2 3 3 3
2 1 2
3 3 3 1 2 3 3
1 1 2
3 2 3 1 2 2 3
2 1 2
3 3 3 2 2 3 3
1 1 2
2 2 3 1 2 2 3
2 1 3
2 3 3 1 2 3 3
1 1 2
2 2 3 1 2 3 3
3 3 3
3 3 3 2 3 3 3
2 1 3
3 3 3 1 2 3 3
0 0 0
2 0 3 0 2 0 3
1 1 2
2 2 3 1 2 2 3
1 1 2
3 2 3 1 2 3 3
Gia Tovar Jeremìas Velásquez Jerónimo Obando Laura Anabalón
3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
2 3 2 3
3 3 3 3
3 3 2 3
3 3 2 3
3 3 2 3
2 3 2 3
2 3 2 3
2 3 2 3
3 3 3 3
3 3 2 3
2 3 2 3
2 3 2 3
3 3 2 3
Martina Novoa Mateo Acuña Pablo Alarcón Salvador Sepúlveda
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
1 1 2 2
2 3 2 3 3 3
2 1 2 2
3 3 1 2 3 3
2 1 2 2
3 3 1 2 3 3
1 1 1 1
2 3 2 3 2 3
2 1 2 2
3 3 1 3 3 3
1 1 2 2
2 3 1 2 3 3
2 3 3 3
3 3 2 3 3 3
1 1 2 2
2 3 1 2 3 3
3 3 3 3
3 3 2 3 3 3
3 2 2 2
2 3 3 3 3 3
0 0 0 0
0 3 0 3 0 3
1 1 2 1
2 3 1 3 3 3
1 1 2 2
2 3 1 3 3 3
Martina Novoa Mateo Acuña Pablo Alarcón Salvador Sepúlveda
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
3 3 3
3 2 3
3 2 3
3 3 3
3 3 3
3 2 3
3 3 3
3 2 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
Salvador Sepúlveda Santiago Torres Sophia Chirinos Valentino Hutt
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2°
2 2 2
3 3 3 3 3 3 3
2 2 3
3 3 3 3 3 3 3
2 2
3 3 3 3 3 1
2 2 1
2 3 3 3 3 3 2
2 2
3 3 3 3 3 3
2 1 2
3 3 3 3 2 3 2
3 3
3 3 3 3 3 3 1
2 2
3 3 3 3 3 3 0
3 3
3 3 3 3 3 3 2
2 2
3 3 3 3 3 3 0
0 0 0
0 3 0 3 0 3 0
2 2
2 3 3 3 3 3 0
2 2
3 3 3 3 3 3 2
Salvador Sepúlveda Santiago Torres Sophia Chirinos Valentino Hutt
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2°
3 3 3
3 3 3
3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
EVALUACIÓN 3
Valentino Hutt
Evaluación
PJE. PTJE.
3° IDEAL REAL % LP % EP % EI %
54
54 48 89% 22 56.4% 9 23.1% 4 10.3%
54
54 49 91% 24 61.5% 8 20.5% 3 7.7%
54
54 45 83% 22 57.9% 6 15.8% 6 15.8%
54
54 49 91% 18 46.2% 12 30.8% 5 12.8%
54
54 49 91% 24 63.2% 8 21.1% 2 5.3%
54
54 47 87% 16 41.0% 13 33.3% 6 15.4%
54
54 48 89% 22 56.4% 7 17.9% 6 15.4%
54
54 46 85% 19 48.7% 7 17.9% 7 17.9%
54
54 50 93% 24 61.5% 10 25.6% 1 2.6%
54
54 49 91% 28 71.8% 4 10.3% 2 5.1%
54
54 46 85% 13 33.3% 3 7.7% 1 2.6%
54
54 47 87% 17 43.6% 8 20.5% 8 20.5%
54
54 49 91% 21 53.8% 9 23.1% 5 12.8%
Promedio 27,8% 36,4% 27,4%

EVALUACIÓN 3
Valentino Hutt
Evaluación
PJE. PTJE.
3° IDEAL REAL % LP % EP % EI %
54
2 54 50 93% 14 53.8% 4 15.4% 0 0.0%
54
54
2 54 51 94% 15 57.7% 3 11.5% 0 0.0%
54
54
1 54 46 85% 13 52.0% 3 12.0% 1 4.0%
54
54
1 54 50 93% 15 57.7% 2 7.7% 1 3.8%
54
54
3 54 52 96% 16 61.5% 2 7.7% 0 0.0%
54
54
1 54 48 89% 13 50.0% 4 15.4% 1 3.8%
54
54
0 54 48 89% 14 53.8% 3 11.5% 0 0.0%
54
54
0 54 46 85% 13 50.0% 3 11.5% 1 3.8%
54
54
2 54 52 96% 16 61.5% 2 7.7% 0 0.0%
54
54
0 54 49 91% 15 57.7% 2 7.7% 0 0.0%
54
54
0 54 46 85% 13 50.0% 3 11.5% 1 3.8%
54
54
2 54 49 91% 14 53.8% 3 11.5% 1 3.8%
54
54
2 54 51 94% 15 57.7% 3 11.5% 0 0.0%
54
Promedio 55% 11% 2%
NE %
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
2 5.1%
0 0.0%
1 2.6%
18 46.2%
2 5.1%
0 0.0%
8,59%
NE %
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
0 0.0%
1 3.8%
1 3.8%
0 0.0%
1 3.8%
1 3.8%
0 0.0%
0 0.0%
1%
NÚCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Agustin Bonifacio Amanda Quintero

NIVE
OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO Evaluación Evaluación
L
1° 2º 3° 1°
1. Participar en actividades y juegos Interactúa con sus pares, conversando
colaborativos, planificando, Inicial temas asociados a juegos grupales.
acordando estrategias para un propósito 1 1
común y Participa, planificando juegos grupales
asumiendo progresivamente NT1 con sus pares y adultos significativos
responsabilidades en ellos. portando estrategias para que se 1 3
2. Participar en actividades solidarias, que pueda realizar.
Describe las acciones solidarias en las
integran a las Inicial que participa junto a su familia y
familias, la comunidad educativa y local. comunidad. 1 0
Participa en actividades que integran a
NT1 sus familias, teniendo un rol
protagónico en la actividad. 2 2
3. Manifestar empatía y solidaridad frente Colabora en juegos grupales
a situaciones que Inicial incorporando a sus pares.
vivencian sus pares, o que observa en 1 1
textos o TIC, practicando Actúa de manera sensible frente
acciones de escucha, apoyo y NT1 alguna necesidad que requiere algún
colaboración. compañero. Como: te ayudo a 2 3
levantarteen
Participa (silasepreparación
cae) de actos.
4.Apreciar el significado que tienen para Inicial
las personas y las 0 0
comunidades, diversas manifestaciones
culturales que se Nombra fiestas que se realizan en su
desarrollan en su entorno. NT1 entorno
1 2
5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la Escucha opiniones de sus pares y
resolución de conflictos Inicial adultos significativos para resolver
cotidianos con otros niños y niñas. conflictos cotidianos. 1 1
Resuelve pacíficamente conflictos
NT1 entre pares y adultos
1 3
6. Respetar normas y acuerdos creados Nombra a lo menos dos acuerdos
colaborativamente Inicial consensuados de la sala.
con pares y adultos, para el bienestar del 1 1
grupo. Respeta normas y acuerdos creados
NT1 colaborativamente con sus pares y
adultos. 2 3
7.Identificar objetos, comportamientos y Comenta comportamientos de riesgo
situaciones de riesgo Inicial como: si pelean se pueden dañar su
que pueden atentar contra su bienestar y cuerpo o el de los demás. 1 1
seguridad, o la Identifica a través de diversos medios
de los demás, proponiendo alternativas NT1 situaciones de riesgo y medios para
para enfrentarlas. prevenirlo. 1 2
Verbaliza acciones incorrectas para la
8. Comprender que algunas de sus Inicial convivencia como: si gritamos no nos
acciones y decisiones podemos escuchar 1 1
respecto al desarrollo de juegos y
proyectos colectivos, Identifica y comenta situaciones de
influyen en las de sus pares. NT1 riesgo que pueden afectar al bienestar
de él y los demás. Como: si el piso esta 1 2
9.Reconocer, y progresivamente hacer mojado nos
Participa en podemos caer.
conversaciones,
respetar el derecho a Inicial escuchando y opinando
expresarse libremente, a ser escuchado y respetuosamente a 1 1
a que su opinión otros, en distintas situaciones.
sea tomada en cuenta.
9.Reconocer, y progresivamente hacer
respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser escuchado y
a que su opinión Comenta temas de su interés,
sea tomada en cuenta. NT1 solicitando que se le escuche mientras
expone lo que piensa. 1 3
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales Acepta las decisiones de la mayoría,
de las prácticas de convivencia Inicial participando en juegos o actividades
democrática, tales como: acordadas grupalmente. 1 1
escucha de opiniones divergentes, el Respeta las prácticas de convivencia
respeto por los demás, NT1 democrática
de los turnos, de los acuerdos de las 2 3
mayorías.
11. Apreciar la diversidad de las personas Juega y se relaciona con todos los
y sus formas de Inicial niños y niñas sin excluirlos por sus
vida, tales como: singularidades características físicas, emocionales o 3 2
fisonómicas, lingüísticas, étnicas.
Respetar y apreciar identidades de
religiosas, de género, entre otras. NT1 género de sus pares y adultos
significativos. 0 2
PTJE
LP Exist 3
EP e
No 2
EI evide
se
No 1
ncia
evide
exist
NE Indic 0
ncia
en
ador
evide
que
no

NÚCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Agustin Bonifacio Amanda Quintero

NIVE
L
1° 2º 3° 1°
1. Participar en actividades y juegos Inicial Interactúa con sus pares, conversando
colaborativos, planificando, temas asociados a juegos grupales.
acordando estrategias para un propósito NT1 Participa, planificando juegos grupales 3
común y con sus pares y adultos significativos
asumiendo progresivamente NT2 Propone
portando estrategias
estrategias para
para lograr
que seel
propósito definido para actividades o
pueda realizar.
responsabilidades
2. en ellos. solidarias, que
Participar en actividades Inicial Describe las accionesensolidarias
juegos colaborativos los que en las
integran a las que participa junto a su familia y
participa
familias, la comunidad educativa y local. NT1 Participa en actividades que integran a 2
sus familias, teniendo un rol
NT2 Asume y cumple
protagónico en latareas comprometidas
actividad.
en una actividad solidaria.
3. Manifestar empatía y solidaridad frente Inicial Colabora en juegos grupales
a situaciones que incorporando a sus pares.
vivencian sus pares, o que observa en NT1 Actúa de manera sensible frente 3
textos o TIC, practicando alguna necesidad que requiere algún
acciones de escucha, apoyo y NT2 Participa
compañero. en actividades solidarias
Como: te ayudo a que
integran
levantartea (si
susse
familias,
cae) teniendo un rol
colaboración.
protagónico en la actividad.
4.Apreciar el significado que tienen para Inicial Participa en la preparación de actos.
las personas y las
comunidades, diversas manifestaciones NT1 Nombra fiestas que se realizan en su
entorno
2
culturales que se
NT2 Explica el significado que tienen para
desarrollan en su entorno.
su comunidad algunas tradiciones o
5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la Inicial Escucha opiniones
celebraciones que se dedesarrollan
sus pares yen
resolución de conflictos adultos
ella. significativos para resolver
cotidianos con otros niños y niñas. NT1 Resuelve
conflictos pacíficamente
cotidianos. conflictos
entre pares y adultos
3
NT2 Realiza, de manera espontánea,
acciones pacíficas para resolver un
6. Respetar normas y acuerdos creados Inicial Nombra
conflicto acotidiano
lo menos dos
con acuerdos
otros niños y
colaborativamente consensuados
niñas de la sala.
con pares y adultos, para el bienestar del NT1 Respeta normas y acuerdos creados
colaborativamente con sus pares y
3
grupo.
NT2 Respeta normas y acuerdos creados
adultos.
colaborativamente con sus pares y
7.Identificar objetos, comportamientos y Inicial Comenta comportamientos
adultos, para el bienestar del degrupo.
riesgo
situaciones de riesgo como: si pelean se pueden dañar su
que pueden atentar contra su bienestar y NT1 Identifica
cuerpo o el a través
de los de diversos medios
demás.
situaciones de riesgo y medios para
2
seguridad, o la
NT2 Advierte
prevenirlo.sobre objetos, situaciones o
de los demás, proponiendo alternativas
comportamientos que puedan afectar
para enfrentarlas. Verbaliza acciones incorrectas para
8. Comprender que algunas de sus Inicial su seguridad y bienestar, o la de su la
acciones y decisiones convivencia
grupo o curso. como: si gritamos no nos
respecto al desarrollo de juegos y NT1 Identifica
podemos yescuchar
comenta situaciones de
riesgo que pueden afectar al bienestar
2
proyectos colectivos,
NT2 Explica cómo
de él y los influyeron
demás. Como:sus acciones
si el piso esta
influyen en las de sus pares.
en el desarrollo
mojado de juegos
nos podemos caer.o proyectos
9.Reconocer, y progresivamente hacer Inicial Participa en
colaborativos conversaciones,
respetar el derecho a escuchando y opinando
expresarse libremente, a ser escuchado y NT1 Comenta temas dea su interés,
respetuosamente
solicitando que se le escuche mientras
3
a que su opinión
10. NT2 Escucha
expone loopiniones
que piensa. de sus pares y
sea Reconocer
tomada en progresivamente
cuenta.
requerimientos esenciales adultos significativos, comentando que
Inicial Acepta
a él/ellalas decisiones
también de ser
le gusta la mayoría,
de las prácticas de convivencia
participando
escuchado en juegos o actividades
democrática, tales como: Respeta las prácticas de convivencia
NT1
escucha de opiniones divergentes, el democrática
respeto por los demás, NT2 Respeta turnos de manera espontánea,
de los turnos, de los acuerdos de las en juegos y actividades cotidianas.
11. Apreciar la diversidad de las personas
mayorías. Inicial Juega y se relaciona con todos los
y sus formas de niños y niñas sin excluirlos por sus
vida, tales como: singularidades NT1 Respetar y apreciar
características identidades
físicas, emocionales de o
fisonómicas, lingüísticas, género
étnicas.de sus pares y adultos
NT2 Muestra interés (formula preguntas,
significativos.
religiosas, de género, entre otras.
investiga en distintas fuentes) por
conocer sobre la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3°
1 1 1
1 3° 1 3 1 2 1 2
0 0 0
0 3 1 3 0 1 1 2
1 1 1
1 2 2 3 1 2 1 2
0 0 0
0 3 0 3 0 1 0 2
1 1 1
1 2 1 2 1 2 1 3
1 1 1
2 3 2 2 2 3 1 3
1 1 1
1 3 1 3 1 2 1 3
1 1 1
1 3 1 3 0 2 1 3
1 1 1
2 3 1 3 1 1 1 3
1 1 1
2 3 2 3 2 2 2 3
3 3 3
0 3 0 3 0 0 3

2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3°
3° 3 2 2
3 3 1 2
2 3 2 2
3 3 1 2
2 2 2 3
3 2 3 3
3 3 2 3
3 3 2 3
3 3 1 3
3 3 2 3
3 3 3
Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar Jeremìas Velásquez
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2°
1 1 1 1
2 3 2 3 1 3 2
1 1 0 0
2 3 2 3 0 3 0
1 2 1 2
2 3 3 3° 2 3 3
0 0 0 0
0 3 0 3° 0 2 0
1 1 2 1
1 3 1 3 3 3 2
1 1 2 2
2 3 1 2 3 3 3
1 1 1 1
2 3 2 3 2 2 2
1 1 1 1
2 3 2 3 2 2 2
1 2 1 2
2 3 3 3 1 2 3
1 1 1 2
2 3 1 3 2 3 3
3 3 3 3
0 2 0 3 0 3 0
Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar Jeremìas Velásquez

1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2°
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 2
3 3 3
3 2 3
3 3 2
3 3 2
3 3 2
3 3 3
2 3 3
emìas Velásquez Jerónimo Obando Laura Anabalón Martina Novoa Mateo Acuña
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
1 2 1 1
3 1 2 3 3 2 3
0 2 0 0
3 0 2 3 3 0 3
2 2 2 1
3 3 3 3 3 3 3
0 0 0 0
3 0 1 0 3 0 2
1 1 2 1
3 1 2 2 3 3 3
1 1 2 2
3 1 2 2 3 3 3
1 1 1 1
3 1 2 2 3 2 3
1 1 1 1
3 1 2 2 3 2 3
0 2 1 1
3 0 1 3 3 2 3
1 1 2 2
3 1 2 2 3 3 3
3 3 3 3
3 0 1 0 3 0 3
emìas Velásquez Jerónimo Obando Laura Anabalón Martina Novoa Mateo Acuña
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
3 2 3 3
3 2 3 3
3 3 3 3
3 1 3 2
3 2 3 3
3 2 3 3
3 2 3 3
3 2 3 3
3 1 3 3
3 2 3 3
3 1 3 3
Mateo Acuña Pablo Alarcón Salvador Sepúlveda Santiago Torres
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
2 2 2
1 2 3 3 3 3 3 3
0 2 2
0 3 0 3 3 3 3 3
1 2 2
1 3 2 3 3 3 3 3
0 0 0
0 3 0 3 0 3 0 3
1 1 2
1 3 2 3 2 2 3 3
1 1 2
3 3 1 2 2 2 3 3
1 1 1
2 3 1 2 3 2 3
1 1 1
2 3 1 2 3 2 3
2 2 2
1 2 3 3 3 3
1 1 2
3 3 1 2 3 3
3 3 3
0 3 0 2 2 3
Mateo Acuña Pablo Alarcón Salvador Sepúlveda Santiago Torres

2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
2 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 2 3
3 2 2 3
3 3 3
3 3 3
2 3
3 3
3 3
EVALUACIÓN 1
Sophia Chirinos Valentino Hutt
Evaluación Evaluación
PJE. PTJE.
1° 2° 3° 1° 2° 3° IDEAL REAL % LP % EP
2 0 2 57 24 42% 0 0.0% 6
3 3 0 57 75 132% 17 50.0% 8
2 0 57 11 19% 0 0.0% 4
3 3 0 0 57 66 116% 17 47.2% 6
2 0 57 25 44% 0 0.0% 8
3 3 0 0 57 83 146% 21 60.0% 8
0 0 57 0 0% 0 0.0% 0
0 3 0 0 57 41 72% 10 28.6% 4
1 0 1 57 21 37% 0 0.0% 3
2 3 0 57 74 130% 15 42.9% 10
2 0 57 23 40% 0 0.0% 6
3 3 1 2 57 85 149% 18 50.0% 13
1 0 57 17 30% 0 0.0% 0
2 3 1 1 57 73 128% 12 34.3% 14
1 0 57 17 30% 0 0.0% 0
2 3 0 57 70 123% 12 35.3% 14
2 0 57 23 40% 0 0.0% 7
3 3 0 2 57 74 130% 18 52.9% 6
2 0 57 22 39% 0 0.0% 5
2 3 1 1 57 80 140% 17 50.0% 12
3 0 57 50 88% 16 88.9% 1
2 3 0 0 57 44 77% 11 33.3% 5

1° 2° 3° 1° 2° 3°
2
3
3 0
3 0
3 0
1
3
3 2
3 1
3 2
3 1
3 0
EVALUACIÓN 2
PJE. PTJE.
% EI % NE % IDEAL REAL % LP % EP % EI
31.6% 12 63.2% 1 5.0% 57 24 42% 0 0.0% 6 30.0% 12
22.9% 8 22.9% 1 2.8% 57 75 132% 17 89.5% 8 42.1% 8
21.1% 3 15.8% 11 57.9% 57 11 19% 0 0.0% 4 21.1% 3
17.1% 3 8.6% 10 27.0% 57 66 116% 17 89.5% 6 31.6% 3
42.1% 9 47.4% 1 5.3% 57 25 44% 0 0.0% 8 42.1% 9
22.9% 4 11.4% 2 5.4% 57 83 146% 21 110.5% 8 42.1% 4
0.0% 0 0.0% 18 94.7% 57 0 0% 0 0.0% 0 0.0% 0
11.4% 3 8.6% 18 48.6% 57 41 72% 10 52.6% 4 21.1% 3
15.8% 15 78.9% 1 5.0% 57 21 37% 0 0.0% 3 15.8% 15
28.6% 9 25.7% 1 2.8% 57 74 130% 15 78.9% 10 52.6% 9
31.6% 11 57.9% 1 5.3% 57 23 40% 0 0.0% 6 31.6% 11
37.1% 5 14.3% 0 0.0% 57 85 149% 18 94.7% 13 68.4% 5
0.0% 17 89.5% 1 5.3% 57 17 30% 0 0.0% 0 0.0% 17
41.2% 9 26.5% 0 0.0% 57 73 128% 12 63.2% 14 73.7% 9
0.0% 17 89.5% 1 5.3% 57 17 30% 0 0.0% 0 0.0% 17
41.2% 6 17.6% 2 5.7% 57 70 123% 12 63.2% 14 73.7% 6
36.8% 9 47.4% 2 10.5% 57 23 40% 0 0.0% 7 36.8% 9

18.2% 8 24.2% 2 5.7% 57 74 130% 18 94.7% 6 31.6% 8
26.3% 12 63.2% 1 5.3% 57 22 39% 0 0.0% 5 26.3% 12
36.4% 5 15.2% 0 0.0% 57 80 140% 17 89.5% 12 63.2% 5
5.3% 0 0.0% 1 5.3% 57 50 88% 16 84.2% 1 5.3% 0
15.6% 1 3.1% 16 47.1% 57 44 77% 11 57.9% 5 26.3% 1
13,38% 24,9%
% NE %
60.0% 1 5.0%
42.1% 1 5.3%
15.8% 11 57.9%
15.8% 10 52.6%
47.4% 1 5.3%
21.1% 2 10.5%
0.0% 18 94.7%
15.8% 18 94.7%
78.9% 1 5.3%
47.4% 1 5.3%
57.9% 1 5.3%
26.3% 0 0.0%
89.5% 1 5.3%
47.4% 0 0.0%
89.5% 1 5.3%
31.6% 2 10.5%
47.4% 2 10.5%
42.1% 2 10.5%
63.2% 1 5.3%
26.3% 0 0.0%
0.0% 1 5.3%
5.3% 16 84.2%
39,4% 21,9%
EVALUACIÓN 3
PJE. PTJE.
IDEAL REAL % LP % EP % EI % NE
48 44 92% 12 63.2% 4 21.1% 0 0.0% 0
54 46 85% 13 68.4% 3 15.8% 1 5.3% 1
54 48 89% 14 73.7% 3 15.8% 0 0.0% 1

54 43 80% 11 57.9% 4 21.1% 2 10.5% 1
51 46 90% 12 63.2% 5 26.3% 0 0.0% 0
54 48 89% 12 63.2% 6 31.6% 0 0.0% 0
51 45 88% 12 63.2% 4 21.1% 1 5.3% 0
48 44 92% 12 63.2% 4 21.1% 0 0.0% 0
48 41 85% 11 57.9% 3 15.8% 2 10.5% 0
45 41 91% 12 63.2% 2 10.5% 1 5.3% 0
42 36 86% 11 57.9% 1 5.3% 1 5.3% 1
63% 19% 4%
%
0.0%
5.3%
5.3%
5.3%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
5.3%
2%
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Agustin Amanda
Bonifacio Quintero
OBJETIVO NIVEL INDICADORES DE LOGRO Evaluación Evaluación
1° 2º 3° 1° 2º
1. Manifestar iniciativa para resguardar el Comenta al adulto significativo cuando se siente
autocuidado de Inicial cómodo o incomodo, verbalizando
su cuerpo y su confortabilidad, en función de su 1 1
propio Manifiesta iniciativa para resguardar el cuidado de su
bienestar. NT1 cuerpo. Como: pide papel higiénico para limpiar su
nariz. 1 3 2
2. Apreciar sus características corporales, Describe sus características corporales, mencionando
manifestando interés Inicial las que más le agradan de sí mismo.
y cuidado por su bienestar y apariencia 2 2
personal. Reconoce que puede realizar con su cuerpo. Identifica
NT1 características físicas de su cuerpo y sus funciones
como: con mis piernas puedo correr. 2 3 3
3. Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas Describe los cambios que ocurren en su cuerpo durante
de sus características Inicial distintas posturas y movimientos, en juegos y
internas (tales como: ritmo cardíaco, de actividades motrices. 1 2
respiración), Señala (indica o nombra) partes más específicas de su
de su esquema y progresivamente de su tono NT1 cuerpo (por ejemplo, caderas, codos, muñecas, tobillos,
corporal y talón) y su funcionalidad, en situaciones cotidianas y 2 3 3
juegos
Señala la sensación que le produce moverse y jugar
4.Comunicar nuevas posibilidades de acción Inicial libremente
logradas a 1 2
través de su cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, Nombra o señala acciones que puede realizar con su
empleando vocabulario preciso. NT1 cuerpo.
2 3 3
5. Comunicar el bienestar que le produce el
movimiento, al Inicial
ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, 1 2
con y sin Comenta que le gusta mover su cuerpo a través del
implementos u obstáculos. NT1 baile.
1 2 3
6. Coordinar con precisión y eficiencia sus Regula sus movimientos motrices finos al ejecutar
habilidades psicomotrices Inicial libremente acciones como rasgar, arrugar papel,
finas en función de sus intereses de amasar, entre otros. 2 1
exploración Realiza movimientos motrices finos cada vez más
y juego. NT1 precisos y eficientes al dibujar libremente, colorear o
rellenar dentro de algunos espacios sus propias 2 3 2
7. Resolver desafíos prácticos manteniendo creaciones,
Mantiene el recortar
equilibriolíneas rectas, atornillar,
al desplazarse siguiendo plegados
líneas
control, equilibrio Inicial rectas, curvas, zigzag o laberintos, en juegos o
y coordinación al combinar diversos situaciones cotidianas. 1 2
movimientos, Mantiene la coordinación entre ojos y pies al enfrentar
posturas y desplazamientos tales como: lanzar NT1 algunos desafíos en sus juegos o actividades cotidianas;
y recibir, por ejemplo, intentar detener con el pie un objeto que 2 3 3
8. Coordinar sus habilidades psicomotoras rueda
Realizapor el suelo, patear
movimientos una pelota,
corporales saltarutilizando
en juegos un
practicando posturas Inicial velocidades rápido/lento
y movimientos de fuerza, resistencia y tracción 1 2
tales como:
tirar la cuerda, transportar objetos, utilizar Empuja y mueve objetos e implementos con ayuda de
implementos, NT1 otros, en situaciones cotidianas o juegos
en situaciones cotidianas y de juego. 2 3 3
9.Utilizar categorías de ubicación espacial y Señala (indica o nombra) nociones temporales como
temporal, tales Inicial antes/durante/después, en situaciones cotidianas y
como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, lúdicas. 1 2
hoy/ mañana, Utiliza categorías de ubicación espacial a modo de
antes/durante/después, en situaciones NT1 juego. Como: saltemos delante de la cuerda. Saltemos
cotidianas y lúdicas. atrás de la cuerda. 2 3
PTJ
E
Existe evidencia del logro del aprendizaje, la

LP habilidad, conocimiento o conducta expresada, es 2 3
consistente en laelpermanencia,
No se evidencia presencia,
aprendizaje en uso o
su totalidad.
EP aplicación en el tiempo.en la permanencia,
Existen inconsistencia 1 2
presencia, uso o aplicación en el tiempo.
No existen evidencias necesaria de logro del
EI aprendizaje, la habilidad, conocimiento o 0 1
conducta no se presenta en el tiempo.
NE Indicador que no fue considerado para la NE 0
evaluación
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Agustin Amanda
Bonifacio Quintero
1° 2º 3° 1° 2º
1. Manifestar iniciativa para resguardar el Inicial Comenta al adulto significativo cuando se siente
autocuidado de cómodo o incomodo, verbalizando
su cuerpo y su confortabilidad, en función de su NT1 Manifiesta iniciativa para resguardar el cuidado de su 3
propio cuerpo. Como: pide papel higiénico para limpiar su
Comenta acciones para el autocuidado de su cuerpo y
NT2 nariz.
bienestar.
confortabilidad. Como: tengo las manos sucias me
2. Apreciar sus características corporales, Inicial Describe
molestan.sus características corporales, mencionando
manifestando interés las que más le agradan de sí mismo.
y cuidado por su bienestar y apariencia NT1 Reconoce que puede realizar con su cuerpo. Identifica 3
personal. características físicas de su cuerpo y sus funciones
NT2 Explica
como: conpormis
quépiernas
es importante cuidar su cuerpo y su
puedo correr.
apariencia personal.
3. Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas Inicial Describe los cambios que ocurren en su cuerpo durante
de sus características distintas posturas y movimientos, en juegos y
internas (tales como: ritmo cardíaco, de NT1 Señala (indica
actividades o nombra) partes más específicas de su
motrices. 3
cuerpo (por ejemplo, caderas, codos, muñecas, tobillos,
respiración), Relaciona algunos cambios en en su organismo frente ya
NT2 talón) y su funcionalidad, situaciones cotidianas
de su esquema y progresivamente de su tono actividades
juegos motrices de mayor exigencia (por ejemplo,
4.Comunicar
corporal y nuevas posibilidades de acción Inicial Señala la sensación
incremento que le
de los latidos delproduce
corazón, moverse
ritmo dey la
jugar
logradas a libremente
respiración, sudoración, entre otros), en situaciones
través de su cuerpo en situaciones cotidianas y NT1 Nombra o señala acciones que puede realizar con su 3
de juego, cuerpo.
empleando vocabulario preciso. NT2 Describe nuevas posibilidades de acción que ha
descubierto a partir de movimientos y posturas
5. Comunicar el bienestar que le produce el Inicial corporales, incorporando un vocabulario preciso (girar
movimiento, al las muñecas, reptar, entre otros
ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, NT1 Comenta que le gusta mover su cuerpo a través del 2
baile.
con y sin
NT2 Describe lo que siente al realizar movimientos, posturas
implementos u obstáculos. y desplazamientos, comparando las sensaciones que
6. Coordinar con precisión y eficiencia sus Inicial Regula sus movimientos
experimenta motrices
al utilizar y no utilizar finos al ejecutar
implemento
habilidades psicomotrices libremente acciones como rasgar, arrugar papel,
finas en función de sus intereses de NT1 Realiza
amasar,movimientos
entre otros. motrices finos cada vez más 3
exploración precisos y eficientes al dibujar libremente, colorear o
y juego. NT2 Combina, de forma
rellenar dentro autónoma
de algunos y correcta,
espacios movimientos
sus propias
motrices finos
creaciones, que lelíneas
recortar permiten rasgar,
rectas, plegar,plegados
atornillar, construir,
7. Resolver desafíos prácticos manteniendo Mantiene troquelar,
Inicial modelar, el equilibrio al desplazarse
recortar, siguiendo
bordar, pegar, líneas
dibujar,
control, equilibrio rectas, curvas,
colorear, zigzag
ensartar, o laberintos,
trazar, en juegos
escribir, entre otras,o
y coordinación al combinar diversos situaciones cotidianas.
movimientos,
posturas y desplazamientos tales como: lanzar
y recibir,
7. Resolver desafíos prácticos manteniendo
control, equilibrio
NT1 Mantiene la coordinación entre ojos y pies al enfrentar
y coordinación al combinar diversos 3
algunos desafíos en sus juegos o actividades cotidianas;
movimientos,
8. Coordinar sus habilidadestales
psicomotoras
NT2 Mantiene el equilibrio
por ejemplo, al combinar
intentar detener distintos
con el movimientos,
pie un objeto que
posturas y desplazamientos como: lanzar posturas
rueda poryeldesplazamientos;
suelo, patear unapor ejemplo,
pelota, al un
saltar bailar con
practicando
y recibir, posturas Inicial Realiza movimientos
cintas siguiendo corporales
el ritmo en juegos
de la música, utilizando
al correr y patear
y movimientos de fuerza, resistencia y tracción velocidades rápido/lento
una pelota, saltar mientras lanzan una pelota, caminar o
tales como: NT1 Empuja y mueve objetos e implementos con ayuda de 3
tirar la cuerda, transportar objetos, utilizar otros, en situaciones cotidianas o juegos
implementos, NT2 Ejecuta las posturas y movimientos que requiere para
lograr sus objetivos al realizar acciones, como trepar
en situaciones cotidianas y de juego.
9.Utilizar categorías de ubicación espacial y Inicial Señala
sogas o(indica o nombra)
escaleras, tirar la nociones temporales
cuerda, entre otras como
temporal, tales antes/durante/después, en situaciones cotidianas y
Utiliza categorías de ubicación espacial a modo de
NT1 lúdicas.
como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche,
juego. Como: saltemos delante de la cuerda. Saltemos
hoy/ mañana,
NT2 Usaatrás conceptos
de la cuerda.espaciales como adelante/atrás/al
antes/durante/después, en situaciones lado/entre, teniendo como referencia la posición
cotidianas y lúdicas. de los demás o de objetos, en sus descripciones
y relatos, durante situaciones cotidianas y juegos
PTJ
E
LP Existe evidencia del logro del aprendizaje, la 2 3
habilidad, conocimiento o conducta expresada, es
EP No se evidencia
consistente en laelpermanencia,
aprendizaje en su totalidad.
presencia, uso o 1 2
Existen inconsistencia
aplicación en en la permanencia,
el tiempo.necesaria de logro del
EI No existen evidencias
presencia, uso o aplicación en el tiempo. 0 1
aprendizaje, la habilidad, conocimiento o
NE Indicador que no fue considerado
conducta no se presenta en el tiempo.para la NE 0
evaluación
Amanda Antonella Ayún Gabriel Jeremìas Jerónimo Laura
Quintero Ceballos Ayalen Ulloa Rodriguez Esther Emile Grisales Gia Tovar Velásquez Obando Anabalón
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
2 1 1 1 2 2 2 1 2
3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 2
2 1 1 2 1 1 2 0 2
3 3 3 0 1 1 3 3 3 0 3 3 3 3 3 0 2
2 0 1 2 0 1 1 0 2
3 3 3 0 2 1 3 3 3 0 3 3 3 3 3 0 2
2 0 1 2 0 2 2 0 2
3 3 3 0 1 1 3 3 3 0 3 3 3 3 3 0 2
1 0 1 1 1 1 2 0 2
3 2 3 0 1 1 3 2 3 2 3 1 3 3 3 1 2
2 1 1 1 2 1 2 1 3
3 2 3 1 2 1 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2
2 0 1 2 3 2 2 2 2
3 3 3 0 1 1 3 3 3 0 3 3 3 3 3 0 2
2 0 1 2 1 2 2 1
3 3 3 0 2 1 3 3 3 0 3 3 3 3 3 3 3
2 0 1 2 2 2 2 0 2
3 3 3 0 1 1 2 3 3 0 3 3 3 3 3 0 1
Amanda Antonella Ayún Gabriel Jeremìas Jerónimo Laura
Quintero Ceballos Ayalen Ulloa Rodriguez Esther Emile Grisales Gia Tovar Velásquez Obando Anabalón
3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
3 3 2 3 3 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 3 3 2
3 3 2 3 3 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 3 3 2
3 3 2 3 3 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 3 3 2
3 3 2 3 3 3 3 3 3
3 3 1 2 3 3 3 3 1
EVALUACIÓN 1
Laura Martina Mateo Pablo Salvador Santiago Sophia Valentino
Anabalón Novoa Acuña Alarcón Sepúlveda Torres Chirinos Hutt
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación PTJE. IDEAL
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
1 1 2 2 2 2 51
3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51
2 2 2 2 2 2 51
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 51
2 2 2 2 2 2 51
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 51
2 2 2 2 3 2 51
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 51
1 1 2 2 2 2 51
3 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 51
2 2 3 2 2 3 51
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 51
1 2 3 3 3 3 51
3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 51
2 2 3 3 2 2 51
3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51
2 2 2 2 2 2 51
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 51
Laura Martina Mateo Pablo Salvador Santiago Sophia Valentino
Anabalón Novoa Acuña Alarcón Sepúlveda Torres Chirinos Hutt
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 3°
3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 1
3 3 3 3 3 3 3 2
3 3 3 3 3 3 3 2
3 3 2 3 3 3 3 1
3 3 3 3 3 3 3 1
3 3 3 3 3 3 3 2
3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 1
EVALUACIÓN 1
PTJE. REAL % LP % EP % EI % NE
26 51% 0 0.0% 9 52.9% 8 47.1% 0
91 178% 23 135.3% 10 58.8% 2 11.8% 0
28 55% 0 0.0% 12 70.6% 4 23.5% 1
88 173% 27 158.8% 2 11.8% 3 17.6% 3
24 47% 0 0.0% 10 58.8% 4 23.5% 3
93 182% 28 164.7% 4 23.5% 1 5.9% 3
27 53% 1 5.9% 11 64.7% 2 11.8% 3
89 175% 27 158.8% 3 17.6% 2 11.8% 3
22 43% 0 0.0% 7 41.2% 8 47.1% 2
81 159% 20 117.6% 7 41.2% 7 41.2% 1
31 61% 3 17.6% 8 47.1% 6 35.3% 0
91 178% 24 141.2% 8 47.1% 3 17.6% 0
34 67% 5 29.4% 8 47.1% 3 17.6% 1
88 173% 26 152.9% 4 23.5% 2 11.8% 3
28 55% 2 11.8% 9 52.9% 4 23.5% 1
94 184% 29 170.6% 3 17.6% 1 5.9% 2
28 55% 0 0.0% 13 76.5% 2 11.8% 2
80 157% 24 141.2% 2 11.8% 4 23.5% 3

EVALUACIÓN 2
% PTJE. IDEAL PTJE. REAL % LP % EP % EI
0.0% 54 26 48% 0 0.0% 9 52.9% 8
0.0% 54 91 169% 23 135.3% 10 58.8% 2
5.9% 54 28 52% 0 0.0% 12 70.6% 4
17.6% 54 88 163% 27 158.8% 2 11.8% 3
17.6% 54 24 44% 0 0.0% 10 58.8% 4
17.6% 54 93 172% 28 164.7% 4 23.5% 1
17.6% 54 27 50% 1 5.9% 11 64.7% 2
17.6% 54 89 165% 27 158.8% 3 17.6% 2
11.8% 54 22 41% 0 0.0% 7 41.2% 8
5.9% 54 81 150% 20 117.6% 7 41.2% 7
0.0% 54 31 57% 3 17.6% 8 47.1% 6
0.0% 54 91 169% 24 141.2% 8 47.1% 3
5.9% 54 34 63% 5 29.4% 8 47.1% 3
17.6% 54 88 163% 26 152.9% 4 23.5% 2
5.9% 54 28 52% 2 11.8% 9 52.9% 4
11.8% 54 94 174% 29 170.6% 3 17.6% 1
11.8% 54 28 52% 0 0.0% 13 76.5% 2
17.6% 54 80 148% 24 141.2% 2 11.8% 4

34,3% 37,2%
% NE %
47.1% 0 0.0%
11.8% 0 0.0%
23.5% 1 5.9%
17.6% 3 17.6%
23.5% 3 17.6%
5.9% 3 17.6%
11.8% 3 17.6%
11.8% 3 17.6%
47.1% 2 11.8%
41.2% 1 5.9%
35.3% 0 0.0%
17.6% 0 0.0%
17.6% 1 5.9%
11.8% 3 17.6%
23.5% 1 5.9%
5.9% 2 11.8%
11.8% 2 11.8%
23.5% 3 17.6%
18,3% 10,4%
EVALUACIÓN 3
PJE. PTJE.
IDEAL REAL % LP % EP %
45 52 116% 16 94.1% 2 11.8%
45 49 109% 15 88.2% 1 5.9%
45 51 113% 15 88.2% 3 17.6%
45 50 111% 15 88.2% 2 11.8%
45 47 104% 13 76.5% 3 17.6%
45 50 111% 15 88.2% 2 11.8%

45 50 111% 15 88.2% 2 11.8%
45 53 118% 17 100.0% 1 5.9%
42 41 98% 12 70.6% 1 5.9%
87% 11%
EI % NE %
0 0.0% 0 0.0%
2 11.8% 0 0.0%
0 0.0% 0 0.0%
1 5.9% 0 0.0%
2 11.8% 0 0.0%
1 5.9% 0 0.0%
1 5.9% 0 0.0%
0 0.0% 0 0.0%
3 17.6% 0 0.0%
7% 0%
Resultado Evaluación 1er semestre NT1
Ambito Desarrollo Personal y Social LP EP EI NE
Identidad y autonomia 27,8% 36,4% 27,4% 8,59%
Convivencia y ciudadania 13,8% 24,9% 39,4% 21,4%
Corporalidad y Movimiento 34,3% 37,2% 18,3% 10,4%
Comunicación Integral LP EP EI NE
Lenguaje Verbal 15,5% 23,3% 38,8% 22,2%
Lenguaje Artístico 14,4% 48,4% 16,6% 20,6%
Interacción y comprension del ent LP EP EI NE
Exploración del entorno natural 2,3% 19,4% 56,2% 21,9%
Comprención del entorno socio cultural 6,3% 11,8% 16,4% 65,1%
Pensamiento matemático 8,1% 27,7% 45,3% 18,7%

AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
Agustin Amanda Antonella

Bonifacio Quintero Ceballos
INDICADORES DE
OBJETIVO NIVEL
LOGRO Evaluación Evaluación Evaluación
1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º
1. Expresarse oralmente en forma clara Utiliza oraciones simples
y comprensible, empleando Inicial compuestas con al 1 1 1
estructuras oracionales completas, menos cuatro palabras.
conjugaciones
Expresa de forma oral y
verbales adecuadas y precisas con los
NT1 claros mensajes a través 1 2 2 3 2
tiempos, personas e
de oraciones compuestas
intenciones comunicativas.
por frases con más de
2. Comprender textos orales como Comprende mensajes
preguntas, explicaciones, Inicial simples cuando se le 1 1 2
relatos, instrucciones y algunos verbaliza alguna acción
conceptos abstractos en que realice como: trae la
Comprende textos orales
distintas situaciones comunicativas,
identificando la intencionalidad NT1 cuando los escuchas 1 2 1 2 2
realizando preguntas
comunicativa de diversos
acordes al texto
interlocutores.
3. Descubrir en contextos lúdicos, Cuenta las palabras que
atributos fonológicos de Inicial componen una oración, 1 1 1
palabras conocidas, tales como conteo en situaciones lúdicas.
de palabras, segmentación Realiza conteos de
y conteo de sílabas, identificación de NT1 sílabas de palabras, 1 3 1 3 1
sonidos comentando cuantas
finales e iniciales.
4.Comunicar oralmente temas de su silabas tiene
Pregunta el significado
interés, empleando Inicial de palabras que no 1 1 1
un vocabulario variado e incorporando conoce.
palabras nuevas
y pertinentes a las distintas situaciones Utiliza nuevas palabras al
comunicativas e NT1 crear oraciones. 1 2 1 3 1
interlocutores.
5.Manifestar interés por descubrir el Manipula textos escritos
contenido y algunos Inicial de manera cuidadosa 2 1 1
propósitos de diferentes textos escritos (comenta lo que ve, da
(manipulando, vuelta las páginas, siente
Solicita información de
explorando, realizando descripciones y NT1 textos que son de su 2 3 1 3 1
conjeturas) a través interés.
del contacto cotidiano
6. Comprender con algunos
contenidos dede
explícitos Realiza predicciones
ellos,
textosoliterarios
del uso de
y Inicial sobre un texto literario o 1 2 1
no literarios, a partir de la escucha no literario, a partir de
atenta, describiendo imágenes, antes y
Responde a preguntas
información y realizando
NT1 que se le realizan a partir 1 3 2 3 1
progresivamente inferencias y
de la escucha de un
predicciones.
texto.
7. Reconocer palabras que se
encuentran en diversos soportes Inicial 1 0 0
asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas. Señala (indica o emite el
NT1 sonido) vocales y 1 3 1 3 1
algunas consonantes
presentadas en
8. Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras Inicial 1 0 0
significativas y mensajes simples
legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.
8. Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples
legibles, utilizando Juega a escribir palabras
diferentes recursos y soportes en NT1 dándole un significado al 2 3 1 3 2
situaciones auténticas. mensaje.
9.Comunicar mensajes simples en la
lengua indígena pertinente Inicial 0 0 0
a la comunidad donde habita.
Comenta algunas
NT1 palabras relevantes y 0 2 0 3 1
pertinentes a su entorno
como palabras indígenas
Pregunta qué significan
10. Reconocer algunas palabras o Inicial algunas palabras de la 1 1 1
mensajes sencillos de lenguas lengua materna de sus
pares, distinta al
maternas de sus pares, distintas al Menciona palabras o
castellano. NT1 mensajes sencillos, en 3 3 2 3 2
otros idiomas (inglés -
LSCH)
LP Existe evidencia del logro del aprendizaje,
EP No se evidencia el aprendizaje en su totalida
EI No existen evidencias necesaria de logro del
NE Indicador que no fue considerado para la ev

NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

Bonifacio Quintero Ceballos
INDICADORES DE
OBJETIVO NIVEL Evaluación Evaluación Evaluación
LOGRO
1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º
1. Expresarse oralmente en forma clara Inicial Utiliza oraciones simples
y comprensible, empleando compuestas con al
estructuras oracionales completas, NT1 Expresa de forma
menos cuatro oral y
palabras. 2 3
conjugaciones claros mensajes a través
NT2 Utiliza oraciones
de oraciones compuestas
verbales adecuadas y precisas con los completas afirmativas,
tiempos, personas e por frases con más de
exclamativas e
interrogativas, y las
2. Comprender textos orales como Inicial Comprende mensajes
preguntas, explicaciones, simples cuando se le
relatos, instrucciones y algunos NT1 Comprende
verbaliza alguna textos orales
acción 2 2
conceptos abstractos en cuando los escuchas
que realicepreguntas
como: trae la
NT2 Responde
realizando preguntas que
distintas situaciones comunicativas, involucran contenidos
acordeslas
Cuenta al texto
3. Descubrir en
identificando contextos lúdicos,
la intencionalidad Inicial implícitos a palabras
partir de que
un
atributos fonológicos de componen una
relato o explicación oración,
NT1 Realiza conteos
en situaciones lúdicas. de 3 3
palabras conocidas, tales como conteo sílabas de palabras,
de palabras, segmentación
4.Comunicar oralmente temas de su NT2 Identifica
comentando sílaba inicial y
cuantas
y conteoempleando
interés, de sílabas, identificación de final en palabras
silabas tiene que
Inicial Pregunta
riman. el significado
sonidos
un vocabulario variado e incorporando de palabras que no
palabras nuevas NT1 Utiliza
conoce.nuevas palabras al 2 3
y pertinentes a las distintas situaciones crear oraciones.
NT2 Utiliza nuevas palabras y
comunicativas e conceptos precisos al
5.Manifestar
interlocutores. interés por descubrir el Inicial Manipula
presentar textos
temas escritos
de su
contenido y algunos de manera
interés, en cuidadosa
distintas
NT1 Solicita
(comenta lo que ve, de
información da 3 3
propósitos de diferentes textos escritos textos quepáginas,
son de su
(manipulando, NT2 vuelta las
Manifiesta interés siente
por
interés.
explorando, realizando descripciones y manipular, preguntar y
6. Comprender contenidos explícitos de Inicial Realiza predicciones
jugar a leer textos
conjeturas)
textos a través
literarios y sobre un texto literario o
escritos
Responde
no literarios, a partir de la escucha NT1 no literario,aapreguntas
partir de 3 3
atenta, describiendo que se le realizan
imágenes, antes ya partir
NT2 Explica
de la escucha de un o
el contenido
información y realizando tema
7. Reconocer palabras
progresivamente que sey
inferencias Inicial texto. central de un texto
escuchado, haciendo
encuentran en diversos soportes inferencias
Señala y o emite el
(indica
asociando algunos fonemas a sus
NT1 3 3
sonido) vocales y
correspondientes grafemas. NT2 Lee algunas
algunas palabras
consonantes
8. Representar gráficamente algunos significativas, asociando
trazos, letras, signos, palabras Inicial presentadas en
los fonemas a los
significativas y mensajes simples grafemas,
Juega en diferentes
a escribir palabras
legibles, utilizando
NT1 3 3
dándole un significado al
diferentes recursos y soportes en NT2 Escribe
mensaje.signos y letras
situaciones auténticas. asociadas al fonema que
9.Comunicar mensajes simples en la Inicial quiere representar, en
lengua indígena pertinente situaciones
Comenta algunas auténticas.
a la comunidad donde habita.
NT1 2 3
palabras relevantes y
NT2 Utiliza expresiones
pertinentes de
a su entorno
saludo
como de la lengua
palabras indígenas
10. Reconocer algunas palabras o Inicial Pregunta qué significan
indígena pertinente a la
mensajes sencillos de lenguas algunas
comunidad palabras
dondede la
habita
NT1 Menciona palabras
lengua materna de sus o 3 3
maternas de sus pares, distintas al mensajes sencillos, en
pares,
Responde distinta al
de manera
castellano. NT2 otros idiomas (inglés -no
verbal
LSCH)o verbal a un
mensaje sencillo
expresado en una lengua
LP Existe evidencia del logro del aprendizaje,

EP No se evidencia el aprendizaje en su totalida
EI No existen evidencias necesaria de logro del
NE Indicador que no fue considerado para la ev
Antonella Jeremìas Jerónimo
Ceballos Ayalen Ulloa Ayún Rodriguez Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar Velásquez Obando

3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
1 1 2 2 1 2 1
3 1 2 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3
1 1 1 2 1 1 1
3 0 1 1 2 2 3 2 3 1 2 2 3
0 1 1 1 1 1 1
3 0 1 1 3 1 2 1 3 1 2 2 3
0 1 1 2 1 1 1
3 0 1 1 3 1 3 2 3 1 2 2 3
0 1 1 3 1 2 1
3 0 1 2 3 2 3 2 3 1 2 2 3
1 1 1 2 1 2 1
3 1 1 2 3 2 3 2 3 1 2 3 3
0 0 0 0 0 0 0
3 0 2 2 3 1 3 3 3 1 2 2 3
0 0 0 0 0 0 0
3 0 1 1 3 1 3 3 3 1 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0
3 0 1 2 3 3 3 0 1 0 1 3 3
1 1 2 2 1 3 0
3 0 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
PTJE
Antonella Jeremìas Jerónimo

Ceballos Ayalen Ulloa Ayún Rodriguez Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar Velásquez Obando
3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
3 2 3 3 3 2 3
3 1 2 3 3 2 3
3 1 3 2 3 2 3
3 1 3 3 3 2 3
3 1 3 3 3 2 3
3 1 3 3 3 2 3
3 2 3 3 3 2 3
3 1 3 3 3 3 3
3 1 3 3 1 1 3
3 1 3 3 3 3 3
PTJE
3
2
1
0
Jerónimo Salvador
Obando Laura Anabalón Martina Novoa Mateo Acuña Pablo Alarcón Sepúlveda Santiago Torres
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
2 2 1 2 2 2
1 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3
2 1 1 2 1 2
1 2 3 3 2 2 1 2 3 3 2 3 3 3
2 1 1 1 1 1
1 1 2 3 2 3 1 3 2 3 2 3 2 3
2 1 1 2 1 2
1 2 2 3 1 3 1 2 2 3 2 3 2 3
2 1 1 2 1 2
1 2 3 3 1 3 1 3 3 3 2 3 2 3
2 1 1 2 1 1
1 2 3 3 1 2 1 2 3 3 2 3 3 3
0 0 0 0 0 0
1 2 3 3 1 3 1 3 2 3 2 3 2 3
0 0 0 0 0 0
1 3 2 3 1 3 1 3 3 3 2 3 2 3
0 0 0 0 0 0
0 1 0 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
3 3 1 3 3 3
1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jerónimo Salvador
Obando Laura Anabalón Martina Novoa Mateo Acuña Pablo Alarcón Sepúlveda Santiago Torres
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
2 3 3 2 3 3 3
2 3 2 2 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3
2 3 3 2 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3
2 3 2 2 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3
EVALUACIÓN 1

PJE. PTJE.
% LP % EP % EI %
Evaluación Evaluación IDEAL REAL
1° 2° 3° 1° 2° 3°
2 0 54 26 48% 0 0.0% 9 50.0% 8 44.4%
3 3 1 2 54 87 161% 21 116.7% 9 50.0% 6 33.3%
2 0 54 23 43% 0 0.0% 6 33.3% 11 61.1%
3 3 1 2 54 75 139% 13 72.2% 14 77.8% 8 44.4%
1 0 54 17 31% 0 0.0% 1 5.6% 15 83.3%
2 3 0 1 54 69 128% 13 72.2% 9 50.0% 12 66.7%
1 0 54 20 37% 0 0.0% 4 22.2% 12 66.7%
2 3 1 2 54 71 131% 12 66.7% 12 66.7% 11 61.1%
2 0 54 24 44% 1 5.6% 6 33.3% 9 50.0%
3 3 1 3 54 80 148% 18 100.0% 9 50.0% 8 44.4%
2 0 54 23 43% 0 0.0% 6 33.3% 11 61.1%
3 3 1 2 54 80 148% 17 94.4% 10 55.6% 9 50.0%
0 0 54 1 2% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.6%
2 3 1 3 54 78 144% 17 94.4% 9 50.0% 9 50.0%
0 0 54 1 2% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.6%

3 3 0 1 54 79 146% 20 111.1% 5 27.8% 9 50.0%
0 0 54 0 0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%
3 3 0 1 54 69 128% 19 105.6% 3 16.7% 6 33.3%
3 0 54 32 59% 7 38.9% 2 11.1% 7 38.9%
3 3 3 3 54 98 181% 30 166.7% 3 16.7% 2 11.1%

1° 2° 3° 1° 2° 3°
3 2
3 2
3 1
3 2
3 3
3 2
3 3
3 1
3 1
3 3
EVALUACIÓN 2
PJE. PTJE.
NE % % LP % EP % EI % NE %
IDEAL REAL
1 5.6% 54 26 48% 0 0.0% 9 50.0% 8 44.4% 1 5.6%
0 0.0% 54 87 161% 21 116.7% 9 50.0% 6 33.3% 0 0.0%
1 5.6% 54 23 43% 0 0.0% 6 33.3% 11 61.1% 1 5.6%
1 5.6% 54 75 139% 13 72.2% 14 77.8% 8 44.4% 1 5.6%
2 11.1% 54 17 31% 0 0.0% 1 5.6% 15 83.3% 2 11.1%
2 11.1% 54 69 128% 13 72.2% 9 50.0% 12 66.7% 2 11.1%
2 11.1% 54 20 37% 0 0.0% 4 22.2% 12 66.7% 2 11.1%
1 5.6% 54 71 131% 12 66.7% 12 66.7% 11 61.1% 1 5.6%
2 11.1% 54 24 44% 1 5.6% 6 33.3% 9 50.0% 2 11.1%
1 5.6% 54 80 148% 18 100.0% 9 50.0% 8 44.4% 1 5.6%
1 5.6% 54 23 43% 0 0.0% 6 33.3% 11 61.1% 1 5.6%
0 0.0% 54 80 148% 17 94.4% 10 55.6% 9 50.0% 0 0.0%
17 94.4% 54 1 2% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.6% 17 94.4%
1 5.6% 54 78 144% 17 94.4% 9 50.0% 9 50.0% 1 5.6%
17 94.4% 54 1 2% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.6% 17 94.4%

2 11.1% 54 79 146% 20 111.1% 5 27.8% 9 50.0% 2 11.1%
18 100.0% 54 0 0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 18 100.0%
8 44.4% 54 69 128% 19 105.6% 3 16.7% 6 33.3% 8 44.4%
2 11.1% 54 32 59% 7 38.9% 2 11.1% 7 38.9% 2 11.1%
1 5.6% 54 98 181% 30 166.7% 3 16.7% 2 11.1% 1 5.6%
15,5% 23,3% 38,8% 22,2%

EVALUACIÓN 3
PJE. PTJE.
IDEAL REAL % LP % EP % EI % NE %
45 48 107% 12 66.7% 6 33.3% 0 0.0% 0 0.0%

45 44 98% 9 50.0% 8 44.4% 1 5.6% 0 0.0%
45 46 102% 13 72.2% 2 11.1% 3 16.7% 0 0.0%
45 47 104% 12 66.7% 5 27.8% 1 5.6% 0 0.0%
45 50 111% 15 83.3% 2 11.1% 1 5.6% 0 0.0%
45 47 104% 12 66.7% 5 27.8% 1 5.6% 0 0.0%
45 51 113% 15 83.3% 3 16.7% 0 0.0% 0 0.0%
45 50 111% 16 88.9% 0 0.0% 2 11.1% 0 0.0%
45 43 96% 12 66.7% 1 5.6% 5 27.8% 0 0.0%
45 51 113% 16 88.9% 1 5.6% 1 5.6% 0 0.0%
73% 18% 8% 0%
NÚCLEO:LENGUAJES ARTÍSTICOS

Bonifacio Quintero Ceballos Ayalen Ulloa
OBJETIVO NIVEL INDICADORES DE LOGRO Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º
1. Apreciar producciones Nombra o señala por
artísticas de diversos contextos Inicial producciones artísticas que le
(en llaman la atención. 2 2 2 2
forma directa o a través de Aprecia producciones
medios tecnológicos), NT1 artísticas visuales musicales o
describiendo escénicas de diversos 2 3 2 3 2 3 1
2. Comunicar sus impresiones, contextos
Comunica en su forma directa
opinión al oa
emociones e ideas respecto de Inicial observar obras de artes
diversas obras de arte, propias y de sus pares. 0 0 0 0
producciones propias y de sus Aprecia obras de artes de
pares NT1 personajes importantes que se
(artesanías, piezas musicales, le muestran, describiendo que 0 2 0 3 0 3 0
obras
3. plásticas
Interpretar y escénicas,
canciones y juegos apreciaa cantar canciones a
Juega
musicales, utilizando de Inicial modo de juegos como: si se la
manera integrada diversos sabe cante. 2 2 3 1
recursos tales como, la voz, el Interpreta canciones y juegos
cuerpo, instrumentos musicales y NT1 musicales, utilizando de
objetos. manera integrada diversos 2 3 3 3 3 3 1
4.Expresar corporalmente recursos atales
Expresa como,una
lo menos la voz, el
sensaciones, emociones e ideas Inicial emoción a través de bailes
a que realiza. 2 3 1 1
partir de la improvisación de Expresa emociones a partir de
escenas dramáticas, juegos NT1 juegos de dramatización.
teatrales, mímica y danza. 0 2 0 3 0 3 0
5. Representar plásticamente Utiliza la plástica para
emociones, ideas, experiencias Inicial expresar alguna emoción e
e intereses, a través de líneas, ideas que tenga. 2 3 2 1
formas, colores, texturas, con Incorpora líneas, formas,
recursos y soportes en plano y NT1 colores y texturas al crear
volumen. sobre un soporte plano, para 2 3 2 3 2 3 1
6. Experimentar diversas representar
Utiliza plásticamente
diferentes lenguajes
combinaciones de expresión Inicial artísticos combinándolos
plástica, como: musicales y visuales. 2 2 2 1
corporal y musical, comunicando Experimenta diversas
las razones del proceso NT1 combinaciones de expresión
realizado. plástica, corporal y musical, 2 3 2 3 2 3 0
7. Representar a través del comunicando
Garabatea las razones
figuras dely
cerradas
dibujo, sus ideas, intereses y Inicial trazos intencionados para
experiencias, realizar dibujos. 3 2 2 1
incorporando detalles a las figuras Realiza figuras humanas
humanas y a NT1 realizando detalles (ojos, pelo,
objetos de su entorno, nariz, brazos) y objetos de su 2 3 2 3 2 3 1
ubicándolos en parámetros entorno. Como: dibuja a su
básicos
PTJ
E
Existe evidencia del logro del
LP aprendizaje, la habilidad, 3
conocimiento o conducta
expresada,
No es consistente
se evidencia en
el aprendizaje
EP en su totalidad. Existen 2
inconsistencia en la
No existen evidencias
permanencia, presencia, uso o
EI necesaria de logro del 1
aprendizaje, la habilidad,
conocimiento
Indicador que onoconducta
fue no
NE considerado para la 0
evaluación

NÚCLEO:LENGUAJES ARTÍSTICOS

Bonifacio Quintero Ceballos Ayalen Ulloa
OBJETIVO NIVEL INDICADORES DE LOGRO Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º
1. Apreciar producciones Inicial Nombra o señala por
artísticas de diversos contextos producciones artísticas que le
(en NT1 Aprecia
llaman laproducciones
atención. 3 3 3
forma directa o a través de artísticas visuales musicales o
NT2 Describe
escénicas deformula
y/o diversos
medios tecnológicos), preguntas sobre lasdirecta o a
2. Comunicar sus impresiones, contextos en
Inicial Comunica forma
describiendo característicasopinión
su al
de diversas
emociones e ideas respecto de observar
produccionesobras de artes
artísticas
diversas obras de arte, NT1 Aprecia
propias yobras
de sus depares.
artes de 2 3 3
producciones propias y de sus personajes importantes que se
NT2 Representa
le muestran,ydescribiendo
explica las que
pares emociones que le generan
3. Interpretar canciones y juegos apreciaa cantar canciones
Inicial Juega
diversas obras de arte quea
musicales, utilizando de modo
exploradeo juegos
crea, como: si se la
utilizando
manera integrada diversos NT1 Interpreta
sabe cante. canciones y juegos 3 3 3
recursos tales como, la voz, el musicales, utilizando de
NT2 Utiliza
maneralaintegrada
voz, el cuerpo,diversos
4.Expresar corporalmente
cuerpo, instrumentos musicales y instrumentos musicales y el
sensaciones,
objetos. emociones e ideas recursos
Expresa atales
lo como,
menos
Inicial objetos de manera integrada la voz,
una
a emoción
en cancionesa través de bailes
y juegos
NT1 Expresa emociones
que realiza. a partir de 2 3 3
partir de la improvisación de juegos de dramatización.
escenas dramáticas, juegos NT2 Combina gestos, movimientos,
teatrales, mímica y danza. posturas, desplazamientos y
5. Representar plásticamente Inicial Utiliza la representar
la voz al plástica paraideas,
emociones, ideas, experiencias expresar
sensaciones alguna emoción een
y emociones
e intereses, a través de líneas, NT1 Incorpora
ideas que líneas,
tenga. formas, 3 3 3
formas, colores, texturas, con colores y texturas al crear
NT2 Crea
sobrediferentes
un soporteproducciones
plano, para
recursos y soportes en plano y artísticas, utilizando técnicas o
6. Experimentar diversas
volumen. representar
Inicial Utiliza diferentesplásticamente
lenguajes
materiales de su agrado y
combinaciones de expresión artísticos representando
combinándolossus
plástica, NT1 elección,
Experimenta
como: musicales diversas
y visuales. 3 3 3
corporal y musical, comunicando combinaciones de expresión
NT2 Combina materiales,
plástica, corporal y musical, técnicas
las razones del proceso y procedimientos de dos odel
7. Representar a través del comunicando las
Inicial más formas de expresión y
Garabatea figuras razones
cerradas
dibujo, sus ideas, intereses y trazos intencionados
(plástica, corporal para
o musical)
experiencias, NT1 Realiza figuras
realizar dibujos. humanas 3 3 3
incorporando detalles a las figuras realizando detalles (ojos, pelo,
NT2 Recrea elementos
nariz, brazos) del entorno
y objetos de su
humanas y a por medio de dibujos,
entorno. Como: dibuja a su
respetando parámetros de
organización y distribución
PTJ
E
LP Existe evidencia del logro del 3
EP No se evidencia
conocimiento el aprendizaje 2
o conducta
en su totalidad.
expresada, es Existen
consistente en
EI No existen evidencias
inconsistencia en la 1
necesaria de
permanencia, logro del
presencia, uso o
NE Indicador quelano
aprendizaje, fue
habilidad, 0
considerado
conocimientopara la
o conducta no
evaluación
Ayún Gabriel Jeremìas Jerónimo Laura Martina Mateo
Ayalen Ulloa Rodriguez Esther Emile Grisales Gia Tovar Velásquez Obando Anabalón Novoa Acuña
3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
1 1 2 2 2 1 2 2 2
2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 3 0 2 0 3 0 1 0 3 0 1 0 3 0 3
2 2 1 2 2 1 2 2 2
1 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3
1 1 2 1 2 1 1 2 1
1 1 3 0 3 2 3 1 2 2 3 1 2 2 3 2 3
2 1 2 2 2 1 2 2 2
2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3
2 2 1 2 2 1 2 2 1
1 1 3 1 3 1 3 2 2 2 3 1 2 2 3 2 3
2 2 2 2 2 1 2 2 2
2 1 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3
Ayún Gabriel Jeremìas Jerónimo Laura Martina Mateo
Ayalen Ulloa Rodriguez Esther Emile Grisales Gia Tovar Velásquez Obando Anabalón Novoa Acuña
3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
2 3 3 3 3 3 2 3 3
1 3 2 3 1 3 1 3 3
1 3 3 3 3 3 2 3 3
1 3 3 3 2 3 2 3 3
2 3 3 3 2 3 2 3 3
1 3 3 3 2 3 2 3 3
2 3 3 3 3 3 2 3 3
EVALUACIÓN 1
Mateo Pablo Salvador Santiago Sophia Valentin
Acuña Alarcón Sepúlveda Torres Chirinos o Hutt
Evaluaci PJE. PTJE.
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación ón % LP %
IDEAL REAL
3
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° °
2 2 2 2 0 54 31 57% 0 0.0%
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2### 108 93 86% 23 127.8%
0 0 0 0 0 54 0 0% 0 0.0%
0 2 0 3 0 3 0 3 0 3 0### 108 43 40% 11 61.1%
2 3 2 2 0 54 33 61% 2 11.1%
2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 0### 108 93 86% 26 144.4%
2 2 2 2 0 54 27 50% 1 5.6%
1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 0### 108 69 64% 14 77.8%
2 2 2 2 0 54 32 59% 1 5.6%
2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1### 108 89 82% 20 111.1%
2 2 2 2 0 54 30 56% 0 0.0%
2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 0### 108 77 71% 15 83.3%
2 1 2 2 0 54 32 59% 1 5.6%
2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 0### 108 84 78% 19 105.6%
###
###
###
Mateo Pablo Salvador Santiago Sophia Valentin
Acuña Alarcón Sepúlveda Torres Chirinos o Hutt
Evaluaci
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación ón
3
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° °
3 3 3 3 3 ###
2 3 3 3 3 ###
3 3 3 3 3 ###
2 3 3 3 3 ###
3 3 3 3 3 ###
3 3 3 3 3 ###
3 3 3 3 3 ###
###
###
###
EVALUACIÓN 2
PJE. PTJE.
EP % EI % NE % % LP % EP % EI
IDEAL REAL
14 77.8% 3 16.7% 1 5.6% 42 31 74% 0 0.0% 14 77.8% 3
11 61.1% 2 11.1% 0 0.0% 87 93 107% 23 127.8% 11 61.1% 2
0 0.0% 0 0.0% 18 100.0% 42 0 0% 0 0.0% 0 0.0% 0
3 16.7% 4 22.2% 18 100.0% 87 43 49% 11 61.1% 3 16.7% 4
12 66.7% 3 16.7% 1 5.6% 42 33 79% 2 11.1% 12 66.7% 3
6 33.3% 3 16.7% 1 5.6% 87 93 107% 26 144.4% 6 33.3% 3
8 44.4% 8 44.4% 1 5.6% 42 27 64% 1 5.6% 8 44.4% 8
11 61.1% 5 27.8% 6 33.3% 87 69 79% 14 77.8% 11 61.1% 5
13 72.2% 3 16.7% 1 5.6% 42 32 76% 1 5.6% 13 72.2% 3
13 72.2% 3 16.7% 0 0.0% 87 89 102% 20 111.1% 13 72.2% 3
13 72.2% 4 22.2% 1 5.6% 42 30 71% 0 0.0% 13 72.2% 4
13 72.2% 6 33.3% 2 11.1% 87 77 89% 15 83.3% 13 72.2% 6
13 72.2% 3 16.7% 1 5.6% 42 32 76% 1 5.6% 13 72.2% 3
12 66.7% 3 16.7% 2 11.1% 87 84 97% 19 105.6% 12 66.7% 3
14,2% 48,4%
% NE %
16.7% 1 5.6%
11.1% 0 0.0%
0.0% 18 100.0%
22.2% 18 100.0%
16.7% 1 5.6%
16.7% 1 5.6%
44.4% 1 5.6%
27.8% 6 33.3%
16.7% 1 5.6%
16.7% 0 0.0%
22.2% 1 5.6%
33.3% 2 11.1%
16.7% 1 5.6%
16.7% 2 11.1%
16,6% 20,6%
EVALUACIÓN 3
PJE. PTJE.
54 51 94% 15 83.3% 3 16.7% 0 0.0% 0 0.0%
54 43 80% 11 61.1% 3 16.7% 4 22.2% 0 0.0%
54 51 94% 16 88.9% 1 5.6% 1 5.6% 0 0.0%
54 47 87% 12 66.7% 5 27.8% 1 5.6% 0 0.0%
54 50 93% 14 77.8% 4 22.2% 0 0.0% 0 0.0%
54 48 89% 14 77.8% 2 11.1% 2 11.1% 0 0.0%
54 49 91% 15 83.3% 2 11.1% 0 0.0% 1 5.6%
77% 16% 6% 1%
AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Agustin
Bonifacio
1° 2º 3°
1. Manifestar interés y asombro al ampliar Pregunta sobre fenómenos naturales que ve en
información sobre Inicial láminas o libros.
cambios que ocurren en el entorno natural, a las 1
personas, Explora el entorno, observando, manipulando y
animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, formulando preguntas sobre los cambios que
NT1
utilizando ocurren en el entorno natural (personas, animales, 0 3
diversas fuentes y procedimientos. plantas,
2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las Comentalugares y cuerpos
a lo menos celestes). naturales y
dos fenómenos
causas Inicial porque se producen en la naturaleza.
o consecuencias de fenómenos naturales que 1
observa, a Relata situaciones relacionadas con fenómenos
partir de sus conocimientos y experiencias previas. naturales, formulando preguntas y comentando lo
NT1
que ha llamado su atención. 1 3
3. Reconocer la importancia del agua y la energía Comenta a lo menos dos necesidades que
solar para Inicial necesitan las personas para vivir.
la vida humana, los animales y las plantas, a partir 1
de experiencias Describe las utilidades y beneficios del agua, la
directas o TICs. NT1 energía solar y la tierra para los seres vivos.
1 3
4.Comunicar propiedades básicas de los objetos y Nombra o señala características de elementos
elementos Inicial naturales que explora.
naturales que explora, tales como:
transparencia/opacidad, 1
flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, Describe algunas propiedades, tales como
relacionándolos con NT1 transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez,
posibles usos. rugosidad/lisura, de objetos y elementos naturales 1 3
que explora.
Observa los cambios que se producen en
5. Explorar los cambios o efectos que se producen
en los materiales Inicial materiales al aplicar agua. Como: el jugo se
al aplicarles fuerza, calor o agua. disuelve en el agua. 1
Plantea conjeturas sobre los cambios o efectos
NT1 que se podrían producir al aplicar fuerza, calor o
agua sobre algunos materiales, en situaciones 0 3
6. Establecer relaciones de semejanzas y cotidianas y de experimentación.
Describe semejanzas de animales comentando
diferencias de animales Inicial algunas características (tamaño, color, abrigo).
y plantas, a partir de algunas características 1
(tamaño, color, Comenta características del hábitat que habitan
textura y morfología), sus necesidades básicas algunos animales. Como: las ballenas viven en el
NT1
(formas de alimentación mar, las focas viven en el mar y en la tierra.
y abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos
2 3
7. Describir semejanzas y diferencias respecto a Describe cambios que ocurren en el crecimiento
características, Inicial de personas.
necesidades básicas y cambios que ocurren en el 1
proceso de Describe los cambios que ocurren en el
crecimiento, en personas, animales y plantas. NT1 crecimiento de animales.
0 2
8. Practicar algunas acciones cotidianas, que Realiza acciones de reciclado. Como: tira las
contribuyen al Inicial botellas en los plásticos.
cuidado de ambientes sostenibles, tales como 0
manejo de desechos
en paseos al aire libre, separación de residuos, Realiza acciones de reciclado. Como: tira las
utilizar NT1 botellas en los plásticos.
envases o papeles, plantar flores o árboles. 0 3
9.Comunicar sus observaciones, los instrumentos Comenta lo que observa y encuentra en su
utilizados y Inicial entorno natural compartiéndolo con los demás.
los hallazgos obtenidos en experiencias de 1
indagación en el
entorno natural, mediante relatos,
representaciones gráficas
9.Comunicar sus observaciones, los instrumentos
utilizados y
los hallazgos obtenidos en experiencias de
indagación en el Comenta lo que instrumentos utiliza para realizar
entorno natural, mediante relatos, NT1 hallazgos en su entorno natural, realizando relatos
representaciones gráficas a partir de la observación. 1 2
10. Formular conjeturas a partir de los cambios Formula hipótesis a partir de los cambios que se
observados en Inicial producen al disolver y mezclar elementos,
mezclas y disoluciones, estableciendo relaciones de comunicándolos. 1
posible Formula hipótesis a partir de los cambios que se
causalidad y comunicándolas a través de diferentes NT1 producen al disolver y mezclar elementos,
medios. comunicándolos. 1 3
11. Identificar las condiciones que caracterizan los Comenta porque es importante el aire y el agua
ambientes Inicial limpia.
saludables, tales como: aire y agua limpia, 1
combustión natural, Comenta porqué es importante reutilizar los
reciclaje, reutilización y reducción de basura, NT1 materiales y porqué es importante el reciclaje.
tomando 1 2
Comenta algunas acciones que contribuyen a
12.Comprender que la acción humana puede Inicial mantener un ambiente sostenible.
aportar al desarrollo 1
de ambientes sostenibles y también al deterioro de Describe acciones del ser humano que deterioran
estos. NT1 el entorno natural.
2 3
Indicadores
conocimiento o conducta expres
es consistente en la permanenci
presencia, uso o aplicación en e
LP tiempo.
No se evidencia el aprendizaje e
totalidad. Existen inconsistencia
EP aplicación
No existenen el tiempo.necesaria
evidencias
logro del aprendizaje, la habilida
conocimiento o conducta no se
EI presenta en el tiempo.
Indicador que no fue considerad

NE la evaluación

NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Agustin
Bonifacio
1° 2º 3°
1. Manifestar interés y asombro al ampliar Inicial Pregunta sobre fenómenos naturales que ve en
información sobre láminas o libros.
cambios que ocurren en el entorno natural, a las NT1 Explora el entorno, observando, manipulando y
formulando preguntas sobre los cambios que
3
personas,
NT2 Describe
ocurren enlo el
que llama natural
entorno su atención sobre los
(personas, animales,
animales, plantas, lugares y cuerpos celestes,
cambios que ocurren
plantas, lugares en el celestes).
y cuerpos entorno natural
utilizando
2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las Comenta
Inicial (personas, animales, plantas, lugares y cuerposy
a lo menos dos fenómenos naturales
causas porque se producen en la naturaleza.
celestes)
o consecuencias de fenómenos naturales que NT1 Relata situaciones relacionadas con fenómenos
naturales, formulando preguntas y comentando lo
3
observa, a
partir de sus conocimientos y experiencias previas. que ha llamado su atención.
2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las
causas
o consecuencias de fenómenos naturales que
observa, a
NT2 Explica las causas de un fenómeno natural, a
partir de sus conocimientos y experiencias previas.
partir de lo que ha indagado, observado y
3. Reconocer la importancia del agua y la energía Inicial Comenta a lo menos dos necesidades que
experimentado.
solar para necesitan las personas para vivir.
NT1 Describe las utilidades y beneficios del agua, la
la vida humana, los animales y las plantas, a partir 3
energía solar y la tierra para los seres vivos.
de experiencias Describe características del sol (energía, estrella,
4.Comunicar propiedades básicas de los objetos y
NT2
directas o TICs. fuente de luz y calor, entre otros) y del agua
elementos Inicial Nombra o señala
(propiedades, características
estados, entre otros),de elementos
reconociendo
naturales que explora, tales como: naturales
su importanciaque explora.
para los seres vivos.
transparencia/opacidad, NT1 Describe algunas propiedades, tales como
transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez,
3
flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura,
NT2 Utiliza vocabulario
rugosidad/lisura, depreciso
objetos y elementos naturales
relacionándolos con
(transparencia/opacidad,
que explora. flexibilidad/rigidez,
posibles usos. Observa los cambios
5. Explorar los cambios o efectos que se producen Inicial rugosidad/lisura) paraque se producen
describir en y
semejanzas
en los materiales materiales
diferencias al deaplicar
algunosagua. Como:
objetos el jugo se
y elementos
NT1 Plantea
disuelveconjeturas
en el agua.sobre los cambios o efectos
al aplicarles fuerza, calor o agua. 3
que se podrían producir al aplicar fuerza, calor o
NT2 Describe
agua sobre lo algunos
que ocurre en distintos
materiales, materiales, al
en situaciones
aplicar un mismo
cotidianas factor (fuerza, calor o agua), en
y de experimentación.
6. Establecer relaciones de semejanzas y Inicial Describe
situaciones semejanzas
cotidianas de
y deanimales comentando
experimentación.
diferencias de animales algunas características (tamaño, color, abrigo).
y plantas, a partir de algunas características NT1 Comenta características del hábitat que habitan
algunos animales. Como: las ballenas viven en el
3
(tamaño, color,
NT2 Describe características
mar, las focas viven en el(reproducción, cubierta,
mar y en la tierra.
textura y morfología), sus necesidades básicas
desplazamiento, tamaño, morfología),
(formas
7. de alimentación
Describir semejanzas y diferencias respecto a Describe cambios que(alimentación
ocurren en elycrecimiento
Inicial necesidades básicas abrigo) y los
características, de personas.
lugares que habitan algunos animales.
NT1 Describe los cambios que ocurren en el
necesidades básicas y cambios que ocurren en el 2
crecimiento de animales.
proceso de Compara el proceso de crecimiento de personas,
8. Practicar algunas acciones cotidianas, que
NT2
crecimiento, en personas, animales y plantas. animales y plantas.
contribuyen al Inicial Realiza acciones de reciclado. Como: tira las
cuidado de ambientes sostenibles, tales como botellas en los plásticos.
manejo de desechos NT1 Realiza acciones de reciclado. Como: tira las
3
en paseos al aire libre, separación de residuos, botellas en los plásticos.
NT2 Explica los beneficios que tiene para el medio
utilizar
ambiente, realizar acciones como reciclar, reducir
envases o papeles,
9.Comunicar plantar floreslos
sus observaciones, o árboles.
instrumentos Comenta lo que observa y encuentra en su
Inicial y reutilizar.
utilizados y entorno natural compartiéndolo con los demás.
NT1 Comenta lo que instrumentos utiliza para realizar
los hallazgos obtenidos en experiencias de 2
hallazgos en su entorno natural, realizando relatos
indagación en el Representa
a partir de lagráficamente
observación.(mapas conceptuales,
NT2
entorno
10. natural,
Formular mediante
conjeturas relatos,
a partir de los cambios dibujos, tablas, fotografías u otros) los hallazgos
representaciones Formula hipótesis a partir de los cambios
realizadoque se
observados en gráficas Inicial obtenidos, explicando el proceso
producen al disolver y mezclar elementos,
mezclas y disoluciones, estableciendo relaciones de Formula hipótesis a partir de los cambios que se
NT1 comunicándolos. 3
posible producen al disolver y mezclar elementos,
causalidad y comunicándolas a través de diferentes NT2 Explica las posibles causas de ciertos resultados
comunicándolos.
medios. obtenidos, al experimentar directamente o indagar
11. Identificar las condiciones que caracterizan los Inicial Comenta
en fuentesporque es importante el aire y el agua
de consulta.
ambientes limpia.
NT1 Comenta porqué es importante reutilizar los
saludables, tales como: aire y agua limpia, 2
materiales y porqué es importante el reciclaje.
combustión natural, Explica los efectos que tiene para su salud vivir en
NT2
reciclaje, reutilización y reducción de basura, ambientes libres de contaminación o
tomando Inicial Comenta
contaminados.algunas acciones que contribuyen a
12.Comprender que la acción humana puede
mantener un ambiente sostenible.
aportar al desarrollo Describe acciones del ser humano que deterioran
de ambientes sostenibles y también al deterioro de
NT1 3
el entorno natural.
estos. NT2 Compara los efectos que tiene utilizar algunos
recursos renovables y no renovables, en el
entorno natural.

conocimiento o conducta expres
es consistente en la permanenci
Indicadores
No se evidencia
presencia, uso o el aprendizaje
aplicación en ee
LP totalidad.
tiempo. Existen inconsistencia
permanencia, presencia,necesaria
uso o
EP logro del aprendizaje,
aplicación en el tiempo.la habilida
EI presenta en el tiempo.
Indicador que no fue considerad
NE la evaluación
Amanda Antonella Ayún Gabriel
Quintero Ceballos Ayalen Ulloa Rodriguez Esther Emile Grisales Gia Tovar
1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
1 1 1 1 1 1 1
0 3 0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 0 1
1 1 1 1 1 1 1
1 3 1 3 0 1 1 3 2 3 2 3 1 2
1 1 1 1 1 1 1
2 3 1 3 0 1 1 3 2 3 2 3 1 1
1 1 1 1 1 1 1
2 3 1 3 1 1 1 3 2 3 1 3 2 2
1 1 1 1 1 1 1
0 3 0 3 0 1 0 3 1 3 0 3 0 1
1 1 1 1 1 1 1
2 3 1 3 0 1 1 3 2 3 2 3 2 2
0 1 1 1 1 1 1
0 2 0 3 0 1 0 3 0 2 0 3 0 1
1 1 1 1 1 1 1
0 3 0 3 0 1 0 3 0 3 2 3 0 1
1 1 1 1 1 1 1
1 3 2 3 2 2 1 3 2 3 1 3 1 2
1 1 1 1 1 1 1
2 3 2 3 1 1 1 3 2 3 1 3 2 2
2 1 1 1 1 1 1
2 3 1 3 2 2 1 3 2 3 1 3 2 2
1 1 1 1 1 1 1
2 3 2 3 0 1 0 3 2 3 1 3 0 1
Indicadores
Existe evidencia del logro del Ptje
conocimiento o conducta expresada,
es consistente en la permanencia,
presencia, uso o aplicación en el
tiempo. 3
No se evidencia el aprendizaje en su
totalidad. Existen inconsistencia en la
aplicación
No existenen el tiempo.necesaria de
evidencias 2
logro del aprendizaje, la habilidad,
presenta en el tiempo. 1
Indicador que no fue considerado para

la evaluación 0
Amanda Antonella Ayún Gabriel

Quintero Ceballos Ayalen Ulloa Rodriguez Esther Emile Grisales Gia Tovar
1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
3 3 1 3 3 3 1
3 3 1 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 1
3 3 1 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 1
3 3 1 3 3 3 2
2 3 1 3 2 3 1
3 3 1 3 3 3 1
3 3 2 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 2
3 3 2 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 1

conocimiento o conducta expresada,
es consistente en la permanencia,
Indicadores Ptje
No se evidencia
presencia, uso o el aprendizaje
aplicación en su
en el
totalidad.
tiempo. Existen inconsistencia en la 3
permanencia, necesaria
presencia, uso o de
logro del aprendizaje,
aplicación en el tiempo.la habilidad, 2
presenta en el tiempo. 1
Indicador que no fue considerado para
la evaluación 0
Jeremìas Jerónimo Salvador
Velásquez Obando Laura Anabalón Martina Novoa Mateo Acuña Pablo Alarcón Sepúlveda
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
1 1 1 1 1 1 1
0 3 0 1 0 3 0 3 0 2 0 3 0 3
1 1 1 1 1 1 1
2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 2 3 2 3
1 1 2 1 1 2 1
2 3 1 1 3 3 2 3 1 2 3 3 2 3
1 1 1 1 1 2 1
2 3 0 1 2 3 2 3 1 2 2 3 2 3
1 1 1 1 1 1 1
0 3 0 1 0 3 0 2 0 2 0 3 0 3
2 1 2 1 1 2 3
3 3 0 1 3 3 2 3 1 2 3 3 2 3
1 1 1 1 1 1 1
0 3 0 1 0 3 0 2 0 2 0 3 0 3
1 1 1 1 1 1 1
1 3 1 1 0 3 0 2 0 3 0 3 0 3
1 1 1 1 1 1 1
2 2 1 3 2 3 2 3 1 2 2 3 2 3
1 1 1 1 1 1 1
1 3 1 1 2 3 2 3 1 2 2 3 2 3
1 1 1 1 1 1 1
2 3 1 1 2 3 2 3 1 3 2 3 2 3
1 1 1 1 1 1 1
1 3 1 1 2 3 1 3 1 2 2 3 2 3

1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
3 1 3 3 2 3 3
3 1 3 3 2 3 3
3 1 3 3 2 3 3
3 1 3 3 2 3 3
3 1 3 2 2 3 3
3 1 3 3 2 3 3
3 1 3 2 2 3 3
3 1 3 2 3 3 3
2 3 3 3 2 3 3
3 1 3 3 2 3 3
3 1 3 3 3 3 3
3 1 3 3 2 3 3
EVALUACIÓN 1
Santiago Sophia
Torres Chirinos Valentino Hutt
PJE. PTJE.
Evaluación Evaluación Evaluación % LP % EP %
IDEAL REAL
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
1 1 0 54 17 31% 0 0.0% 0 0.0%
0 3 0 3 0 2 36 46 128% 13 72.2% 2 11.1%
2 2 0 18 19 106% 0 0.0% 2 11.1%
3 3 3 3 0 1 36 73 203% 15 83.3% 9 50.0%
1 1 0 18 19 106% 0 0.0% 2 11.1%
2 3 2 3 1 1 36 74 206% 15 83.3% 9 50.0%
1 1 0 18 18 100% 0 0.0% 1 5.6%
2 3 2 3 0 0 36 71 197% 13 72.2% 12 66.7%
1 1 0 18 17 94% 0 0.0% 0 0.0%
0 3 0 3 0 0 36 44 122% 12 66.7% 2 11.1%
2 2 0 18 24 133% 1 5.6% 5 27.8%
3 3 3 3 1 1 36 79 219% 18 100.0% 9 50.0%
1 1 0 18 16 89% 0 0.0% 0 0.0%
0 3 0 3 1 1 36 42 117% 9 50.0% 5 27.8%
1 1 0 18 16 89% 0 0.0% 0 0.0%
0 3 0 3 0 1 36 49 136% 13 72.2% 2 11.1%
1 1 0 18 17 94% 0 0.0% 0 0.0%

2 3 2 3 0 0 36 73 203% 12 66.7% 15 83.3%
1 1 0 18 17 94% 0 0.0% 0 0.0%
2 3 2 3 0 35 72 206% 13 72.2% 12 66.7%
1 1 0 18 18 100% 0 0.0% 1 5.6%
2 3 2 3 0 0 36 74 206% 13 72.2% 14 77.8%
1 1 0 18 17 94% 0 0.0% 0 0.0%
2 3 2 3 0 0 36 67 186% 13 72.2% 10 55.6%
Santiago Sophia
Torres Chirinos Valentino Hutt
Evaluación Evaluación Evaluación
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
3 3 2
3 3 1
3 3 1
3 3 0
3 3 0
3 3 1
3 3 1
3 3 1
3 3 0
3 3
3 3 0
3 3 0
EVALUACIÓN 2
PJE. PTJE.
EI % NE % % LP % EP % EI %
IDEAL REAL
17 94.4% 1 5.6% 42 17 40% 0 0.0% 0 0.0% 17 94.4%
3 16.7% 18 100.0% 87 46 53% 13 72.2% 2 11.1% 3 16.7%
15 83.3% 1 5.6% 42 19 45% 0 0.0% 2 11.1% 15 83.3%
10 55.6% 2 11.1% 87 73 84% 15 83.3% 9 50.0% 10 55.6%
15 83.3% 1 5.6% 42 19 45% 0 0.0% 2 11.1% 15 83.3%
11 61.1% 1 5.6% 87 74 85% 15 83.3% 9 50.0% 11 61.1%
16 88.9% 1 5.6% 42 18 43% 0 0.0% 1 5.6% 16 88.9%
8 44.4% 3 16.7% 87 71 82% 13 72.2% 12 66.7% 8 44.4%
17 94.4% 1 5.6% 42 17 40% 0 0.0% 0 0.0% 17 94.4%
4 22.2% 18 100.0% 87 44 51% 12 66.7% 2 11.1% 4 22.2%
11 61.1% 1 5.6% 42 24 57% 1 5.6% 5 27.8% 11 61.1%
7 38.9% 2 11.1% 87 79 91% 18 100.0% 9 50.0% 7 38.9%
16 88.9% 2 11.1% 42 16 38% 0 0.0% 0 0.0% 16 88.9%
5 27.8% 17 94.4% 87 42 48% 9 50.0% 5 27.8% 5 27.8%
16 88.9% 2 11.1% 42 16 38% 0 0.0% 0 0.0% 16 88.9%
6 33.3% 15 83.3% 87 49 56% 13 72.2% 2 11.1% 6 33.3%
17 94.4% 1 5.6% 42 17 40% 0 0.0% 0 0.0% 17 94.4%

7 38.9% 2 11.1% 87 73 84% 12 66.7% 15 83.3% 7 38.9%
17 94.4% 1 5.6% 42 17 40% 0 0.0% 0 0.0% 17 94.4%
9 50.0% 1 5.6% 84 72 86% 13 72.2% 12 66.7% 9 50.0%
16 88.9% 1 5.6% 42 18 43% 0 0.0% 1 5.6% 16 88.9%
7 38.9% 2 11.1% 87 74 85% 13 72.2% 14 77.8% 7 38.9%
17 94.4% 1 5.6% 42 17 40% 0 0.0% 0 0.0% 17 94.4%
8 44.4% 5 27.8% 87 67 77% 13 72.2% 10 55.6% 8 44.4%
2,3% 19,4% 56,2%

NE %
1 5.6%
18 100.0%
1 5.6%
2 11.1%
1 5.6%
1 5.6%
1 5.6%
3 16.7%
1 5.6%
18 100.0%
1 5.6%
2 11.1%
2 11.1%
17 94.4%
2 11.1%
15 83.3%
1 5.6%
2 11.1%
1 5.6%
1 5.6%
1 5.6%
2 11.1%
1 5.6%
5 27.8%
21,9%
EVALUACIÓN 3
PJE. PTJE.
54 46 85% 13 72.2% 2 11.1% 3 16.7% 0 0.0%
54 46 85% 13 72.2% 2 11.1% 3 16.7% 0 0.0%

54 45 83% 13 72.2% 1 5.6% 4 22.2% 0 0.0%
54 45 83% 13 72.2% 2 11.1% 2 11.1% 1 5.6%
54 43 80% 12 66.7% 2 11.1% 3 16.7% 1 5.6%
54 46 85% 13 72.2% 2 11.1% 3 16.7% 0 0.0%
54 41 76% 9 50.0% 5 27.8% 4 22.2% 0 0.0%
54 45 83% 13 72.2% 1 5.6% 4 22.2% 0 0.0%
54 46 85% 12 66.7% 5 27.8% 0 0.0% 1 5.6%
51 45 88% 13 72.2% 2 11.1% 2 11.1% 0 0.0%
54 46 85% 13 72.2% 3 16.7% 1 5.6% 1 5.6%
54 44 81% 13 72.2% 1 5.6% 3 16.7% 1 5.6%
69% 13% 15% 2%

NÚCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
Agustin Amanda
Bonifacio Quintero
NIVE
L
1° 2º 3° 1° 2º
1. Comprender los roles que desarrollan Nombra los integrantes de su familia.
miembros de su familia Inicial
y de su comunidad, y su aporte para el 1 1
bienestar común. Señala (indica o nombra) el rol que tiene cada
NT1 integrante de su familia, tales como: padre, madre,
abuela/o, hermana/o, hija/o, nieta/o, entre otros 2 3 2
2. Apreciar diversas formas de vida de Aprecia formas de vida de algunas comunidades
comunidades, del país Inicial
y del mundo, en el pasado y en el 1 1
presente, tales como: viviendas, Describe formas de vida de su familia y /o
paisajes, alimentación, costumbres, NT1 comunidad.
identificando 1 2 2
3. Comparar características de diseño, Reconoce y nombra algunos artefactos electrónicos
funcionamiento, utilidad, Inicial
3 2
precaución de uso e impacto en el
entorno, de diferentes Describe las características de diseño,
NT1 funcionamiento y la utilidad que prestan algunos
objetos tecnológicos. 0 2 2
4.Formular interpretaciones respecto de objetos tecnológicos
las necesidades y Describe características de algunas creaciones e
Inicial inventos, explicando para qué sirven.
situaciones que dieron origen a 0 0
creaciones e inventos, tales
como: refrigerador, radio, avión, naves Formula interpretaciones sobre inventos tales como:
NT1 refrigerador, radio, cámara fotográfica.
espaciales, cámara 0 2 0
fotográfica, entre otros.
5. Comunicar algunos relatos sociales Representa a través de distintos lenguajes artísticos
sobre hechos significativos Inicial (dramatiza, dibuja, modela) algunos hechos
significativos de su localidad 0 0
del pasado de su comunidad y país,
apoyándose Nombra, señala o muestra hechos significativos del
NT1 pasado de su comunidad y país, apoyándose de
en recursos tales como: fotografías, 0 2 0
recursos fotográficos o tangibles.
videos, utensilios
6.Reconocer u
diversas acciones para el Nombra algunos elementos del patrimonio cultural
cuidado del patrimonio Inicial material de su localidad (por ejemplo, iglesias de
cultural material (construcciones, obras Chiloé, moáis, salitreras de Humberstone, plazas o 0 0
de carácter arqueológico, Nombra en donde
monumentos, entrepodemos encontrar su
otros), explicando artículos del
lugares) e inmaterial (tradiciones, NT1 patrimonio cultural (museos entre otros).
celebraciones), 0 2 0
7. Reconocer la importancia del servicio Describe el servicio que cumplen algunas
que prestan instituciones, Inicial instituciones, organizaciones, lugares y obras de
interés patrimonial que forman parte de su 1 1
organizaciones, lugares y obras de
interés patrimonial, Menciona el servicio que prestan las instituciones al
localidad.
NT1 servicio público. Como: escuelas, bibliotecas,
tales como: escuelas, transporte 1 3 2
8. Conocer sobre la vida de algunas museos.
público, empresas, Describe lo que llama su atención sobre el aporte
mujeres y hombres, que
Inicial de algunas personas relevantes o personajes
han realizado en el pasado y en el 0 0
presente, aportes diversos típicos de su comunidad.
en su comunidad, país, y el mundo, a Reconoce a hombres y mujeres que han realizado
NT1 en el pasado y el presente aportes al país. Como:
través de relatos, o 0 2 0
con apoyo de TIC. Violeta Parra, Alberto Hurtado, jugadores de fútbol
9.Ampliar sus estrategias de indagación Describe
que ganaronlas características
alguna copa para(utilidad,
el paíselementos que
entre otros.
utilizando diversas Inicial lo componen, entre otros) de algunas fuentes,
instrumentos y tecnologías de la información y 0 0
fuentes, instrumentos y tecnologías de
la información y Utiliza diferentes
comunicación fuentes,en
presentes instrumentos
su entorno. y
NT1 tecnologías que le permitan indagar, conocer su
comunicación, que le permitan expandir 0 3 0
entorno.
su entorno. Explica el significado de algunas señaléticas de su
10. Comprender normas de protección y
seguridad referidas a Inicial establecimiento y entorno más cercano.
1 1
tránsito, incendios, inundaciones,
Comenta e identifica señales del tránsito y porque
sismos, y otras pertinentes NT1 es importante respetarlas, mencionando donde se
a su contexto geográfico. encuentran. 2 3 2
11. Identificar lugares de su entorno a Señala (indica y nombra) lugares representativos de
través de su representación Inicial su entorno natural cercano (como bosques,
volcanes, montañas, ríos, lagos, entre otros) al 1 1
geográfica, tales como: maquetas,
fotografías aéreas, Identifica
observarloslugares geográficos
en maquetas, a travésaéreas,
fotografías de la
NT1 observación de tics o maquetas.
dibujos y planos. 0 1 0
NÚCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
Agustin Amanda
NIVE Bonifacio Quintero
OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO
L Evaluación Evaluación
1° 2º 3° 1° 2º
1. Comprender los roles que desarrollan Inicial Nombra los integrantes de su familia.
miembros de su familia
y de su comunidad, y su aporte para el Señala (indica o nombra) el rol que tiene cada
NT1 integrante de su familia, tales como: padre, madre,
bienestar común. 3
2. Apreciar diversas formas de vida de abuela/o, hermana/o,
Aprecia formas de vidahija/o, nieta/o,comunidades
de algunas entre otros
Inicial
comunidades, del país
y del mundo, en el pasado y en el NT1 Describe formas de vida de su familia y /o
comunidad.
2
presente, tales como: viviendas,
3. Comparar características de diseño, Inicial Reconoce y nombra algunos artefactos electrónicos
funcionamiento, utilidad,
4.Formular interpretaciones respecto de NT1 Describe las características de diseño,
precaución de uso
las necesidades y e impacto en el 2
funcionamiento y la utilidad que prestan algunos
entorno,
situacionesde que
diferentes
dieron origen a Describe características de algunas creaciones e
objetos tecnológicos
Inicial
creaciones e inventos, tales inventos, explicando para qué sirven.
como: refrigerador, radio, avión, naves NT1 Formula interpretaciones sobre inventos tales como:
refrigerador, radio, cámara fotográfica.
2
espaciales, cámara Representa a través de distintos lenguajes artísticos
5. Comunicar algunos relatos sociales Inicial
fotográfica, entre otros. (dramatiza, dibuja, modela) algunos hechos
sobre hechos significativos
NT1 Nombra, señala
significativos de osumuestra
localidad hechos significativos del
del pasado de su comunidad y país, 2
pasado de su comunidad y país, apoyándose de
apoyándose diversas acciones para el
6.Reconocer Inicial Nombra
recursosalgunos elementos
fotográficos del patrimonio cultural
o tangibles.
cuidado del patrimonio material de su localidad (por ejemplo, iglesias de
cultural material (construcciones, obras NT1 Nombra en donde
Chiloé, moáis, podemos
salitreras encontrar artículos
de Humberstone, delo
plazas
patrimonio cultural
2
de carácter arqueológico, monumentos, entre(museos entre otros).
otros), explicando su
7. Reconocer la importancia del servicio Inicial Describe el servicio que cumplen algunas
que prestan instituciones, instituciones, organizaciones, lugares y obras de
8. Conocer sobre la vida de algunas NT1 Menciona el servicio
interés patrimonial queque prestan
forman las de
parte instituciones
su al
organizaciones,
mujeres y hombres, lugares
quey obras de 3
servicio
localidad.público. Como: escuelas, bibliotecas,
interés patrimonial,
han realizado en el pasado y en el Inicial Describe
museos. lo que llama su atención sobre el aporte
presente, aportes diversos de algunas personas relevantes o personajes
en su comunidad, país, y el mundo, a NT1 Reconoce
típicos de su a hombres
comunidad. y mujeres que han realizado
en el pasado y el presente aportes al país. Como:
2
través de relatos, o Describe las características (utilidad, elementos que
9.Ampliar sus estrategias de indagación Inicial Violeta Parra, Alberto Hurtado, jugadores de fútbol
con apoyo de TIC. lo componen, entre otros) de algunas
utilizando diversas que ganaron alguna copa para el paísfuentes,
entre otros.
NT1 Utiliza diferentes
instrumentos fuentes, instrumentos
y tecnologías y
de la información y
fuentes,
10. instrumentos
Comprender normasy tecnologías de y
de protección 3
tecnologías
comunicación que le permitan
presentes indagar,
en su entorno.conocer su
la información
seguridad y
referidas a Inicial Explica
entorno.el significado de algunas señaléticas de su
tránsito, incendios, inundaciones, establecimiento y entorno más cercano.
NT1 Comenta e identifica señales del tránsito y porque
sismos, y otras pertinentes
es importante respetarlas, mencionando donde se
3
a suIdentificar
11. contexto geográfico.
lugares de su entorno a Inicial Señala (indica y nombra) lugares representativos de
encuentran.
través de su representación su entorno natural cercano (como bosques,
NT1 Identifica
volcanes, lugares
montañas, geográficos a través
ríos, lagos, entre de la al
otros)
geográfica, tales como: maquetas, 1
observación
observarlos en de maquetas,
tics o maquetas.
fotografías aéreas,
fotografías aéreas,
Amanda Antonella Jeremìas
Quintero Ceballos Ayalen Ulloa Ayún Rodriguez Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar Velásquez
3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
2 1 1 1 2 2 2
3 3 3 0 1 2 3 2 3 3 3 3 3
2 0 2 1 2 0 2
3 2 3 0 1 2 3 2 3 3 3 1 2
2 1 0 0 0 0 0
3 0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 0 1
0 0 0 0 0 0 0
3 0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 0 1
0 0 0 0 0 0 0
3 0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 0 1
0 0 0 0 0 0 0
2 0 3 0 0 0 3 0 2 0 3 0 1
1 1 1 0 1 1 1
3 2 3 0 1 0 3 1 3 0 3 0 1
0 0 0 0 0 0 0
2 0 3 0 1 0 3 0 2 0 3 0 0
0 0 1 1 0 1 1
3 0 3 0 1 2 3 2 3 0 3 0 1
1 0 1 1 1 1 1
3 2 3 0 1 2 3 2 3 2 3 2 2
1 0 0 0 0 0 0
2 0 3 0 0 0 2 0 2 0 3 0 0
Amanda Antonella Jeremìas

Quintero Ceballos Ayalen Ulloa Ayún Rodriguez Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar Velásquez
3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1°
3 3 1 3 3 3 3
3 3 1 3 3 3 2
3 3 1 3 3 3 1
3 3 1 3 3 3 1
3 3 1 3 3 3 1
2 3 0 3 2 3 1
3 3 1 3 3 3 1
2 3 1 3 2 3 0
3 3 1 3 3 3 1
3 3 1 3 3 3 2
2 3 0 2 2 3 0
2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
0 2 2 1 2 2
3 3 0 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
0 2 1 1 2 2
3 3 1 2 3 3 2 3 1 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0
0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3
0 0 0 0 0 0
0 3 0 1 0 3 0 3 0 2 0 3 0 3
0 0 0 0 0 0
0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3
0 0 0 0 0 0
0 3 0 1 0 3 0 2 0 2 0 3 0 3
0 1 1 1 1 1
0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 1 3 0 3
0 0 0 0 0 0
0 3 0 1 0 3 0 2 0 2 0 3 0 3
0 1 1 1 1 1
0 3 0 1 0 3 0 3 0 3 0 3 1 3
0 1 1 1 1 2
3 3 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0
0 3 0 0 0 3 0 2 0 2 0 3 0 2

2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
3 2 3 3 3 3 3
3 2 3 3 3 3 3
3 1 3 3 3 3 3
3 1 3 3 2 3 3
3 1 3 3 3 3 3
3 1 3 2 2 3 3
3 1 3 3 3 3 3
3 1 3 2 2 3 3
3 1 3 3 3 3 3
3 2 3 3 3 3 3
3 0 3 2 2 3 2
EVALUACIÓN 1
Santiago Torres Sophia Chirinos Valentino Hutt

PJE. PTJE.
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° IDEAL REAL % LP % EP
2 2 0 0 26 #DIV/0! 0 0.0% 10
3 3 3 3 1 3 0 0 #DIV/0! 26 72.2% 6
2 2 0 0 23 #DIV/0! 0 0.0% 9
3 3 3 3 0 1 0 0 #DIV/0! 20 55.6% 8
0 0 0 0 8 #DIV/0! 1 5.6% 2
0 3 0 3 0 0 0 0 #DIV/0! 13 36.1% 2
0 0 0 0 0 #DIV/0! 0 0.0% 0
0 3 0 3 0 0 0 0 #DIV/0! 12 33.3% 2
0 0 0 0 0 #DIV/0! 0 0.0% 0
0 3 0 3 0 0 0 0 #DIV/0! 13 36.1% 1
0 0 0 0 0 #DIV/0! 0 0.0% 0
0 3 0 3 0 0 0 0 #DIV/0! 9 25.0% 5
1 1 0 0 15 #DIV/0! 0 0.0% 0
0 3 1 3 0 2 0 0 #DIV/0! 14 38.9% 3
0 0 0 0 0 #DIV/0! 0 0.0% 0
0 3 0 3 0 0 0 0 #DIV/0! 9 25.0% 5
1 1 0 0 11 #DIV/0! 0 0.0% 0
0 3 0 3 0 2 0 0 #DIV/0! 14 38.9% 3
2 2 0 0 18 #DIV/0! 0 0.0% 3
3 3 3 3 1 1 0 0 #DIV/0! 21 58.3% 10
0 0 0 0 3 #DIV/0! 0 0.0% 0
0 2 0 3 0 1 0 0 #DIV/0! 6 16.7% 7
Santiago Torres Sophia Chirinos Valentino Hutt

1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
3 3 3
3 3 1
3 3 0
3 3 0
3 3 0
3 3 0
3 3 2
3 3 0
3 3 2
3 3 1
2 3 1
EVALUACIÓN 2
PJE. PTJE.
% EI % NE % IDEAL REAL % LP % EP %
55.6% 6 33.3% 2 11.1% 0 26 #DIV/0! 0 0.0% 10 55.6%
17.1% 2 5.7% 2 5.6% 0 92 #DIV/0! 26 72.2% 6 16.7%
50.0% 5 27.8% 4 22.2% 0 23 #DIV/0! 0 0.0% 9 50.0%
22.9% 6 17.1% 2 5.6% 0 82 #DIV/0! 20 55.6% 8 22.2%
11.1% 1 5.6% 14 77.8% 0 8 #DIV/0! 1 5.6% 2 11.1%
5.7% 3 8.6% 18 50.0% 0 46 #DIV/0! 13 36.1% 2 5.6%
0.0% 0 0.0% 18 100.0% 0 0 #DIV/0! 0 0.0% 0 0.0%
5.7% 3 8.6% 19 52.8% 0 43 #DIV/0! 12 33.3% 2 5.6%
0.0% 0 0.0% 18 100.0% 0 0 #DIV/0! 0 0.0% 0 0.0%
2.9% 3 8.6% 19 52.8% 0 44 #DIV/0! 13 36.1% 1 2.8%
0.0% 0 0.0% 18 100.0% 0 0 #DIV/0! 0 0.0% 0 0.0%
14.3% 2 5.7% 20 55.6% 0 39 #DIV/0! 9 25.0% 5 13.9%
0.0% 15 83.3% 3 16.7% 0 15 #DIV/0! 0 0.0% 0 0.0%
8.6% 7 20.0% 12 33.3% 0 55 #DIV/0! 14 38.9% 3 8.3%
0.0% 0 0.0% 18 100.0% 0 0 #DIV/0! 0 0.0% 0 0.0%
14.3% 2 5.7% 20 55.6% 0 39 #DIV/0! 9 25.0% 5 13.9%
0.0% 11 61.1% 7 38.9% 0 11 #DIV/0! 0 0.0% 0 0.0%
8.6% 4 11.4% 15 41.7% 0 52 #DIV/0! 14 38.9% 3 8.3%
16.7% 12 66.7% 3 16.7% 0 18 #DIV/0! 0 0.0% 3 16.7%
28.6% 4 11.4% 1 2.8% 0 87 #DIV/0! 21 58.3% 10 27.8%

0.0% 3 16.7% 15 83.3% 0 3 #DIV/0! 0 0.0% 0 0.0%
20.0% 2 5.7% 21 58.3% 0 34 #DIV/0! 6 16.7% 7 19.4%
6,3% 11,8%
EI % NE %
6 33.3% 2 11.1%
2 5.6% 2 5.6%
5 27.8% 4 22.2%
6 16.7% 2 5.6%
1 5.6% 14 77.8%
3 8.3% 18 50.0%
0 0.0% 18 100.0%
3 8.3% 19 52.8%
0 0.0% 18 100.0%
3 8.3% 19 52.8%
0 0.0% 18 100.0%
2 5.6% 20 55.6%
15 83.3% 3 16.7%
7 19.4% 12 33.3%
0 0.0% 18 100.0%
2 5.6% 20 55.6%
11 61.1% 7 38.9%
4 11.1% 15 41.7%
12 66.7% 3 16.7%
4 11.1% 1 2.8%
3 16.7% 15 83.3%
2 5.6% 21 58.3%
16,4% 65,1%
EVALUACIÓN 3
PJE. PTJE.
IDEAL REAL % LP % EP % EI %
54 51 94% 16 88.9% 1 5.6% 1 5.6%
54 47 87% 13 72.2% 3 16.7% 2 11.1%
54 44 81% 13 72.2% 1 5.6% 3 16.7%
54 43 80% 12 66.7% 2 11.1% 3 16.7%
54 44 81% 13 72.2% 1 5.6% 3 16.7%
54 39 72% 9 50.0% 5 27.8% 2 11.1%
54 47 87% 14 77.8% 1 5.6% 3 16.7%
54 39 72% 9 50.0% 5 27.8% 2 11.1%
54 47 87% 14 77.8% 1 5.6% 3 16.7%
54 48 89% 14 77.8% 2 11.1% 2 11.1%
54 34 63% 6 33.3% 7 38.9% 2 11.1%

67% 15% 13%
NE %
0 0.0%
0 0.0%
1 5.6%
1 5.6%
1 5.6%
2 11.1%
0 0.0%
2 11.1%
0 0.0%
0 0.0%
3 16.7%
5%
NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Agustin Amanda
Bonifacio Quintero
1° 2º 3° 1°
1. Crear patrones sonoros, visuales, Repite patrones de a lo menos dos elementos
gestuales, corporales u Inicial corporales. Como: tocar cabeza, pies.
otros, de dos o tres elementos.
1 1
Crea patrones de dos o tres elementos
NT1
2 3
2. Experimentar con diversos objetos Agrupa por formas y colores como: lápices, frutas, etc.
estableciendo relaciones Inicial
al clasificar por dos o tres atributos a la vez
1 1
(forma, color, Establece relaciones de clasificación y seriación por 2
tamaño, función, masa, materialidad, entre NT1 o más atributos.
1 3
otros) y seriar
3. Comunicar la posición de objetos y Utiliza conceptos de ubicación en relación a su propio
personas respecto de Inicial cuerpo. Como: estoy lejos de la puerta.
1 1
un punto u objeto de referencia, empleando
Señala (indica o nombra) la posición de objetos y
conceptos de NT1 personas respecto de sí mismo, utilizando un concepto
ubicación (dentro/ fuera; encima/ debajo/ de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/ entre; al
2 3
entre; al frente
4.Emplear cuantificadores, tales como: Utiliza cuantificadores
frente de/detrás más/menos
de), distancia comparándolos.
(cerca/lejos) y dirección
“más que”, “menos Inicial Como: hay más legos en esta torre, hay menos legos
en esta torre.
1 1
que”, “igual que”, al comparar cantidades de
objetos en Emplea cuantificadores más que, menos que al
NT1 comparar cantidades
situaciones cotidianas. 2 3
5. Orientarse temporalmente en situaciones Nombra a lo menos tres acciones que realizamos
cotidianas, empleando Inicial durante el día y la noche
0 1
nociones y relaciones de secuencia
Señala (indica o nombra) nociones de secuencia
(antes/ahora/ NT1 (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), en
después/al mismo tiempo, día/noche), situaciones cotidianas
1 3
frecuencia
6. Emplear(siempre/a
los números, para contar, Utiliza los números a modo de juego contando del 1 al
identificar, cuantificar y Inicial 5.
comparar cantidades hasta el 20 e indicar
1 1
orden o posición Emplea los números para realizar acciones cotidianas.
de algunos elementos en situaciones NT1
1 3
cotidianas o juegos.
7. Representar números y cantidades hasta Juega a dibujar los números del 1 al 5.
el 10, en forma Inicial
1 1
concreta, pictórica y simbólica.
Representa números y cantidades hasta el 0-10 en
NT1 forma concreta, pictórica y simbólica.
1 3
8. Resolver problemas simples de manera Resuelve problemas simples utilizando los números
concreta y pictórica Inicial agregando o quitando elementos.
0 1
agregando o quitando hasta 10 elementos,
comunicando Comunica las acciones que utiliza para resolver
NT1 problemas simples utilizando los números. Como:
las acciones llevadas a cabo. 0 3
anticipa lo que va hacer, tengo que agregar 5
9.Representar objetos desde arriba, del Representa
elementos y objetos
luego 2desde arriba7 comentando
para tener elementos. lo que
lado, abajo, a través Inicial ve.
1 1
de dibujos, fotografías o TICs, formulando
Representa objetos desde distintos ángulos.
conjeturas frente NT1
a sus descubrimientos. 2 3
10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, Nombra a lo menos dos características de cuerpos
tales como: forma, Inicial geométricos.
2 1
cantidad de lados, vértices, caras, que
Nombra atributos (forma, cantidad de lados, caras) de
observa en forma NT1 figuras 2D y 3D, que observa en forma directa
directa o a través de TICs. 3 3
11. Emplear medidas no estandarizadas, Utiliza medidas para determinar longitud de objetos
para determinar longitud Inicial registrándolos. Como: utiliza pasos para llegar a la
puerta, registrándolos y utilizando los números.
0 0
de objetos, registrando datos, en diversas
Utiliza partes del cuerpo como unidad de medida no
situaciones NT1 estandarizada, para determinar la longitud de un objeto
lúdicas o actividades cotidianas. (alto/bajo, largo/corto, ancho/angosto), en situaciones
0 2
12.Comunicar el proceso desarrollado en la Menciona o representa
lúdicas o actividades el problema concreto al que se
cotidianas.
resolución de Inicial enfrenta, en situaciones cotidianas.
1 1
problemas concretos, identificando la
pregunta, acciones Responde preguntas sobre un problema concreto al
NT1 que se enfrenta, en situaciones cotidianas.
y posibles respuestas. 2 3
PUNTAJE IDEAL 36 36 36 36
PUNTAJE REAL 10 17 35 11
% ### ### ### ###
PT
LP Existe evidencia del logro del JE
2 3
EP aprendizaje, la habilidad,
No se evidencia el aprendizaje en 1 2
EI conocimiento
su totalidad. o conducta
Existen expresada,
inconsistencia
No existen evidencias necesaria de 0 1
es
en consistente en la permanencia,
la permanencia,
NE logro
Indicador que no fuepresencia,
del aprendizaje, uso o NE
la habilidad,
considerado 0
aplicación
conocimiento
para en el tiempo.
o conducta no se
la evaluación
presenta en el tiempo.

NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Agustin Amanda
Bonifacio Quintero
1° 2º 3° 1°
1. Crear patrones sonoros, visuales, Inicial Repite patrones de a lo menos dos elementos
gestuales, corporales u corporales. Como: tocar cabeza, pies.
otros, de dos o tres elementos. NT1 Crea patrones de dos o tres elementos
3
NT2 Anticipa el elemento que continúa en un patrón,
incluyendo el movimiento, gesto, sonido, material
2. Experimentar con diversos objetos Inicial Agrupa por
concreto, formas yy simbólico
pictórico colores como: lápices,
que falta frutas,
en una etc.
serie de
estableciendo relaciones dos o tres elementos.
al clasificar por dos o tres atributos a la vez NT1 Establece relaciones de clasificación y seriación por 2
o más atributos.
3
(forma, color,
NT2 Nombra los criterios que usó al clasificar elementos,
tamaño, función, masa, materialidad, entre
por tres atributos a la vez, usando material concreto y
otros) y seriar la posición de objetos y
3. Comunicar Utiliza conceptos de ubicación en relación a su propio
Inicial pictórico
personas respecto de cuerpo. Como: estoy lejos de la puerta.
NT1 Señala (indica o nombra) la posición de objetos y
un punto u objeto de referencia, empleando 3
personas respecto de sí mismo, utilizando un concepto
conceptos de NT2 Utiliza dos o más
de ubicación conceptosencima/debajo/
(dentro/fuera; de ubicación (dentro/fuera;
entre; al
ubicación (dentro/ fuera; encima/ debajo/ encima/debajo/entre; al frente de/detrás
frente de/detrás de), distancia de),y distancia
(cerca/lejos) dirección
4.Emplear cuantificadores, tales como:
entre; al frente Inicial Utiliza cuantificadores
(cerca/lejos) y direcciónmás/menos comparándolos.
(adelante/atrás/hacia el lado),
“más que”, “menos Como: hay más
al describir legos en
la posición de esta torre,
objetos hay menos
y personas legos
respecto
que”, “igual que”, al comparar cantidades de NT1 Emplea cuantificadores
en esta torre. más que, menos que al
comparar cantidades
3
objetos en
NT2 Utiliza la expresión “más que”, “menos que”, “igual que”
situaciones cotidianas.
al comparar la cantidad de dos o más grupos de
5. Orientarse temporalmente en situaciones Inicial Nombra
elementos a lo menos tres
concretos acciones que realizamos
y pictóricos
cotidianas, empleando durante el día y la noche
NT1 Señala (indica o nombra) nociones de secuencia
nociones y relaciones de secuencia 3
(antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), en
(antes/ahora/ NT2 Ordena secuencias
situaciones temporales de cuatro o más
cotidianas
después/al mismo tiempo, día/noche), escenas o situaciones.
6. Emplear(siempre/a
frecuencia los números, para contar, Inicial Utiliza los números a modo de juego contando del 1 al
identificar, cuantificar y 5.
comparar cantidades hasta el 20 e indicar
orden o posición
de algunos elementos en situaciones
6. Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e indicar NT1 Emplea los números para realizar acciones cotidianas.
3
orden o posición
NT2 Lee números hasta el 20, en situaciones cotidianas o
de algunos elementos en situaciones
juegos.
7. Representar números y cantidades hasta Juega a dibujar los números del 1 al 5.
Inicial
el 10, en forma
NT1 Representa números y cantidades hasta el 0-10 en
concreta, pictórica y simbólica. 3
forma concreta, pictórica y simbólica.
NT2 Escribe el número que corresponde a una cantidad,
hasta 10, en situaciones lúdicas
8. Resolver problemas simples de manera Inicial Resuelve problemas simples utilizando los números
concreta y pictórica agregando o quitando elementos.
agregando o quitando hasta 10 elementos, NT1 Comunica las acciones que utiliza para resolver
problemas simples utilizando los números. Como:
3
comunicando
NT2 Menciona
anticipa lo oque
representa
va hacer,eltengo
resultado al agregar
que agregar 5 o quitar
las acciones llevadas a cabo.
elementos
elementos concretos y pictóricos
y luego 2 para tener 7 aelementos.
un conjunto en un
9.Representar objetos desde arriba, del Inicial Representa objetos
ámbito numérico de desde arriba comentando
10, explicando lo que
el procedimiento
lado, abajo, a través ve.
empleado.
NT1 Representa objetos desde distintos ángulos.
de dibujos, fotografías o TICs, formulando 3
conjeturas frente NT2 Usa algunas fuentes, instrumentos y tecnologías de la
a sus descubrimientos. información y comunicación para completar sus juegos
10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, Inicial Nombra a lo ante
y proyectos, menos dos características
la sugerencia de cuerpos
y supervisión del adulto
tales como: forma, geométricos.
cantidad de lados, vértices, caras, que NT1 Nombra atributos (forma, cantidad de lados, caras) de
figuras 2D y 3D, que observa en forma directa
3
observa en forma Explica la importancia de respetar las normas de
NT2
directa o a través de TICs. protección y seguridad para el bienestar de su
11. Emplear medidas no estandarizadas, Inicial Utiliza medidas para determinar longitud de objetos
comunidad.
para determinar longitud registrándolos. Como: utiliza pasos para llegar a la
NT1 Utiliza
puerta,partes del cuerpo
registrándolos como unidad
y utilizando de medida no
los números.
de objetos, registrando datos, en diversas 2
estandarizada, para determinar la longitud de un objeto
situaciones Registra
(alto/bajo,a largo/corto,
través de dibujos, grafismos en
ancho/angosto), simples y
situaciones
NT2
lúdicas o actividades cotidianas. números, la longitud de
lúdicas o actividades un objeto definida a partir del
cotidianas.
12.Comunicar el proceso desarrollado en la Inicial Menciona o representa
uso de material concretoelcomo
problema
unidadconcreto al que
de medida nose
resolución de enfrenta, en situaciones cotidianas.
estandarizada.
problemas concretos, identificando la NT1 Responde preguntas sobre un problema concreto al
que se enfrenta, en situaciones cotidianas.
3
pregunta, acciones
NT2 Representa (nombra, dibuja o registra en tablas o
y posibles respuestas.
gráficos) la solución de un problema al que se enfrenta,
explicando por qué ciertas acciones PUNTAJE
favorecieron IDEAL
o 36 36 36 36
dificultaron el proceso.
PUNTAJE REAL 0 0 35 0
% 0% 0% ### 0%
PT
LP Existe evidencia del logro del JE
2 3
EP aprendizaje,
No la habilidad,
se evidencia el aprendizaje en 1 2
EI conocimiento
su totalidad.
No o conducta expresada,
Existen inconsistencia
existen evidencias necesaria de 0 1
es
en consistente
la en
permanencia,
logro del aprendizaje,la permanencia,
presencia, uso o NE
la habilidad,
NE Indicador que no fue considerado 0
aplicación
conocimiento
para en el tiempo.
o conducta no se
la evaluación
presenta en el tiempo.
Amanda Antonella Ayún Gabriel Jeremìas
Quintero Ceballos Ayalen Ulloa Rodriguez Esther Emile Grisales Gia Tovar Velásquez
2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
1 1 1 1 1 1 1
2 3 1 3 1 1 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3
1 1 1 1 1 1 1
1 3 1 3 0 1 1 3 1 2 2 3 1 2 2 3
1 1 1 1 1 1 1
2 3 2 3 1 1 1 3 2 3 2 3 1 1 2 3
1 1 1 1 1 1 2
1 2 2 3 1 1 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3
1 1 1 1 1 1 2
1 2 2 3 1 2 2 3 1 3 2 3 1 2 3 3
1 1 1 1 2 1 2
2 3 1 3 1 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3
1 1 1 1 1 1 1
1 3 1 3 0 1 2 3 1 3 2 3 1 2 2 3
1 0 0 0 1 0 1
0 2 3 3 0 0 0 3 0 3 0 3 0 1 0 3
1 1 1 1 1 2 1
2 3 2 3 1 1 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3
1 1 1 1 1 2 1
2 3 2 3 1 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 0
0 2 0 3 0 0 0 2 0 2 0 3 0 1 0 3
1 1 1 1 1 1 1
2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3
36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
16 32 11 19 36 10 9 13 10 18 35 10 18 34 12 21 36 12 17 23 14 24 36
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
Amanda Antonella Ayún Gabriel Jeremìas

Quintero Ceballos Ayalen Ulloa Rodriguez Esther Emile Grisales Gia Tovar Velásquez
2º 3° 1° 2º 3° 1° 2º 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
3 3 1 3 3 3 2 3
3 3 1 3 2 3 2 3
3 3 1 3 3 3 1 3
2 3 1 3 3 3 2 3
2 3 2 3 3 3 2 3
3 3 2 3 3 3 2 3
3 3 1 3 3 3 2 3
2 3 0 3 3 3 1 3
3 3 1 3 3 3 3 3
3 3 1 3 3 3 3 3
2 3 0 2 2 3 1 3
3 3 2 3 3 3 2 3
36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
0 32 0 0 36 0 0 13 0 0 35 0 0 34 0 0 36 0 0 23 0 0 36
0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ###
Jerónimo Laura Salvador Santiago Sophia
Obando Anabalón Martina Novoa Mateo Acuña Pablo Alarcón Sepúlveda Torres Chirinos
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2°
1 2 1 1 1 1 1 1
1 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2
1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2
1 1 1 1 1 1 3 2
1 1 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3
1 2 1 1 2 1 1 1
1 1 3 3 1 3 1 3 3 3 2 3 2 3 2
1 2 1 1 2 1 2 2
1 1 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3
1 2 1 1 2 2 2 2
2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3
1 2 1 1 1 1 1 1
1 1 3 3 2 3 1 3 2 3 2 3 2 3 2
1 1 1 1 0 1 0 0
0 0 0 3 0 2 0 2 1 3 0 3 0 3 0
1 1 1 1 1 1 1 2
1 1 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3
1 2 1 1 2 2 1 2
1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 0 3 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0
1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2
36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
11 12 15 17 26 36 11 20 33 11 19 34 14 26 36 13 24 36 14 22 36 15 25
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
Jerónimo Laura Salvador Santiago Sophia

Obando Anabalón Martina Novoa Mateo Acuña Pablo Alarcón Sepúlveda Torres Chirinos
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2°
2 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3
1 3 2 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3
0 3 2 2 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3
1 3 2 2 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3
36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
0 0 15 0 0 36 0 0 33 0 0 34 0 0 36 0 0 36 0 0 36 0 0
0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0% ### 0% 0%
EVALUACIÓN 1
Sophia
Chirinos Valentino Hutt
PJE. PTJE.
3° 1° 2° 3° IDEAL REAL % LP % EP % EI % NE %
0 54 18 33% 0 0.0% 1 5.6% 16 88.9% 1 5.6%
3 0 1 108 0 0% 15 41.7% 14 40.0% 6 17.1% 1 2.8%
0 54 17 31% 0 0.0% 0 0.0% 17 94.4% 1 5.6%
3 0 1 108 0 0% 13 36.1% 12 34.3% 9 25.7% 2 5.6%
0 54 20 37% 1 5.6% 1 5.6% 15 83.3% 1 5.6%
3 0 1 108 0 0% 17 47.2% 10 28.6% 8 22.9% 1 2.8%
0 54 20 37% 0 0.0% 3 16.7% 14 77.8% 1 5.6%
3 0 1 108 0 0% 17 47.2% 9 25.7% 9 25.7% 1 2.8%
0 54 21 39% 0 0.0% 5 27.8% 11 61.1% 2 11.1%
3 0 1 108 0 0% 18 50.0% 8 22.9% 9 25.7% 1 2.8%
0 54 24 44% 0 0.0% 7 38.9% 10 55.6% 1 5.6%
3 2 3 108 0 0% 23 63.9% 10 28.6% 3 8.6% 0 0.0%
0 54 18 33% 0 0.0% 1 5.6% 16 88.9% 1 5.6%
3 0 3 108 0 0% 16 44.4% 9 25.7% 9 25.7% 2 5.6%
0 54 9 17% 0 0.0% 0 0.0% 9 50.0% 9 50.0%
3 0 1 108 0 0% 12 33.3% 3 8.6% 3 8.6% 18 50.0%
0 54 19 35% 0 0.0% 2 11.1% 15 83.3% 1 5.6%
3 0 0 108 0 0% 17 47.2% 13 37.1% 4 11.4% 2 5.6%
0 54 23 43% 0 0.0% 6 33.3% 11 61.1% 1 5.6%
3 1 2 108 0 0% 25 69.4% 6 17.1% 5 14.3% 0 0.0%

0 54 0 0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 18 100.0%
3 0 0 108 0 0% 8 22.2% 6 17.1% 2 5.7% 20 55.6%
1 54 18 33% 0 0.0% 0 0.0% 18 100.0% 0 0.0%
3 2 2 108 0 0% 14 38.9% 22 62.9% 0 0.0% 0 0.0%
36 36 36 36
36 1 5 16
### 3% ### 44%
Sophia
Chirinos Valentino Hutt
3° 1° 2° 3°
3 1
3 1
3 1
3 1
3 1
3 3
3 3
3 1
3 0
3 2
3 0
3 2
36 36 36 36
36 0 0 16
### 0% 0% 44%
EVALUACIÓN 2
PJE. PTJE.
54 18 33% 0 0.0% 1 5.6% 16 88.9% 1 5.6%
108 79 73% 15 41.7% 14 38.9% 6 16.7% 1 2.8%
54 17 31% 0 0.0% 0 0.0% 17 94.4% 1 5.6%
108 72 67% 13 36.1% 12 33.3% 9 25.0% 2 5.6%
54 20 37% 1 5.6% 1 5.6% 15 83.3% 1 5.6%
108 79 73% 17 47.2% 10 27.8% 8 22.2% 1 2.8%
54 20 37% 0 0.0% 3 16.7% 14 77.8% 1 5.6%
108 78 72% 17 47.2% 9 25.0% 9 25.0% 1 2.8%
54 21 39% 0 0.0% 5 27.8% 11 61.1% 2 11.1%
108 79 73% 18 50.0% 8 22.2% 9 25.0% 1 2.8%
54 24 44% 0 0.0% 7 38.9% 10 55.6% 1 5.6%
108 92 85% 23 63.9% 10 27.8% 3 8.3% 0 0.0%
54 18 33% 0 0.0% 1 5.6% 16 88.9% 1 5.6%
108 75 69% 16 44.4% 9 25.0% 9 25.0% 2 5.6%
54 9 17% 0 0.0% 0 0.0% 9 50.0% 9 50.0%
108 45 42% 12 33.3% 3 8.3% 3 8.3% 18 50.0%
54 19 35% 0 0.0% 2 11.1% 15 83.3% 1 5.6%
108 81 75% 17 47.2% 13 36.1% 4 11.1% 2 5.6%
54 23 43% 0 0.0% 6 33.3% 11 61.1% 1 5.6%
108 92 85% 25 69.4% 6 16.7% 5 13.9% 0 0.0%

54 0 0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 18 100.0%
108 38 35% 8 22.2% 6 16.7% 2 5.6% 20 55.6%
54 18 33% 0 0.0% 0 0.0% 18 100.0% 0 0.0%
108 86 80% 14 38.9% 22 61.1% 0 0.0% 0 0.0%
8,1% 27,7% 45,3% 18,7%
EVALUACIÓN 3
PJE. PTJE.
IDEAL REAL
54
54 48
0
0
54 47
0
0
54 46
0
0
54 46
0
0
54 46
0
0
54 51
0
0
54 49
0
0
54 41
0
0
54 47
0
0
54 49
0
0
54 38
0
0
54 50
Promedio
VALUACIÓN 3
% LP % EP % EI % NE %
89% 14 93.3% 2 13.3% 2 13.3% 0 0.0%
87% 13 86.7% 3 20.0% 2 13.3% 0 0.0%
85% 14 93.3% 0 0.0% 4 26.7% 0 0.0%
85% 13 86.7% 2 13.3% 3 20.0% 0 0.0%
85% 12 80.0% 4 26.7% 2 13.3% 0 0.0%

94% 15 100.0% 3 20.0% 0 0.0% 0 0.0%
91% 15 100.0% 1 6.7% 2 13.3% 0 0.0%
76% 11 73.3% 3 20.0% 2 13.3% 2 13.3%
87% 15 100.0% 0 0.0% 2 13.3% 1 6.7%
91% 15 100.0% 1 6.7% 2 13.3% 0 0.0%
70% 8 53.3% 6 40.0% 2 13.3% 2 13.3%
93% 14 93.3% 4 26.7% 0 0.0% 0 0.0%
88% 16% 13% 3%

Pauta Evaluación Educacion Parvularia 2023 NT1

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AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

54 48 89% 22 56.4% 9 23.1% 4 10.3%

54 49 91% 24 61.5% 8 20.5% 3 7.7%

54 45 83% 22 57.9% 6 15.8% 6 15.8%

54 49 91% 18 46.2% 12 30.8% 5 12.8%

54 49 91% 24 63.2% 8 21.1% 2 5.3%

54 47 87% 16 41.0% 13 33.3% 6 15.4%

54 46 85% 19 48.7% 7 17.9% 7 17.9%

54 50 93% 24 61.5% 10 25.6% 1 2.6%

54 49 91% 28 71.8% 4 10.3% 2 5.1%

54 46 85% 13 33.3% 3 7.7% 1 2.6%

54 47 87% 17 43.6% 8 20.5% 8 20.5%

54 49 91% 21 53.8% 9 23.1% 5 12.8%

Promedio 27,8% 36,4% 27,4%

NÚCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA

Agustin Bonifacio Amanda Quintero

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Agustin Bonifacio Amanda Quintero

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Amanda Quintero Antonella Ceballos Ayalen Ulloa Ayún Rodriguez

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Esther Emile Gabriel Grisales Gia Tovar Jeremìas Velásquez

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Mateo Acuña Pablo Alarcón Salvador Sepúlveda Santiago Torres

Sophia Chirinos Valentino Hutt

Sophia Chirinos Valentino Hutt

31.6% 12 63.2% 1 5.0% 57 24 42% 0 0.0% 6 30.0% 12

22.9% 8 22.9% 1 2.8% 57 75 132% 17 89.5% 8 42.1% 8

21.1% 3 15.8% 11 57.9% 57 11 19% 0 0.0% 4 21.1% 3

17.1% 3 8.6% 10 27.0% 57 66 116% 17 89.5% 6 31.6% 3

42.1% 9 47.4% 1 5.3% 57 25 44% 0 0.0% 8 42.1% 9

22.9% 4 11.4% 2 5.4% 57 83 146% 21 110.5% 8 42.1% 4

0.0% 0 0.0% 18 94.7% 57 0 0% 0 0.0% 0 0.0% 0

11.4% 3 8.6% 18 48.6% 57 41 72% 10 52.6% 4 21.1% 3

15.8% 15 78.9% 1 5.0% 57 21 37% 0 0.0% 3 15.8% 15

28.6% 9 25.7% 1 2.8% 57 74 130% 15 78.9% 10 52.6% 9

31.6% 11 57.9% 1 5.3% 57 23 40% 0 0.0% 6 31.6% 11

37.1% 5 14.3% 0 0.0% 57 85 149% 18 94.7% 13 68.4% 5

0.0% 17 89.5% 1 5.3% 57 17 30% 0 0.0% 0 0.0% 17

41.2% 9 26.5% 0 0.0% 57 73 128% 12 63.2% 14 73.7% 9

0.0% 17 89.5% 1 5.3% 57 17 30% 0 0.0% 0 0.0% 17

41.2% 6 17.6% 2 5.7% 57 70 123% 12 63.2% 14 73.7% 6

36.8% 9 47.4% 2 10.5% 57 23 40% 0 0.0% 7 36.8% 9

26.3% 12 63.2% 1 5.3% 57 22 39% 0 0.0% 5 26.3% 12

36.4% 5 15.2% 0 0.0% 57 80 140% 17 89.5% 12 63.2% 5

5.3% 0 0.0% 1 5.3% 57 50 88% 16 84.2% 1 5.3% 0

15.6% 1 3.1% 16 47.1% 57 44 77% 11 57.9% 5 26.3% 1

48 44 92% 12 63.2% 4 21.1% 0 0.0% 0

54 46 85% 13 68.4% 3 15.8% 1 5.3% 1

54 48 89% 14 73.7% 3 15.8% 0 0.0% 1

51 46 90% 12 63.2% 5 26.3% 0 0.0% 0

54 48 89% 12 63.2% 6 31.6% 0 0.0% 0

51 45 88% 12 63.2% 4 21.1% 1 5.3% 0

48 44 92% 12 63.2% 4 21.1% 0 0.0% 0