1

PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NIVEL DE TRANSICIÓN

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

APRENDIZAJES
NIVEL 1 NT1
 Señala (indica o nombra) distintas formas de
expresar una misma emoción
Nº4- Expresar sus  Utiliza, con mediación del adulto, algunas
emociones y estrategias para regular sus emociones o
sentimientos sentimientos
autorregulándose NT2
en función de las  Describe qué formas de expresión son más
Identidad y necesidades pertinentes, dependiendo de las necesidades
propias, de los propias y de los demás.
autonomía demás y las normas  Explica de qué manera sus reacciones pueden
de funcionamiento afectar a otros.
grupal.  Utiliza, de manera autónoma, algunas estrategias
para regular emociones y sentimientos.

Nº9 Cuidar su NT1

bienestar personal,  Realiza prácticas de higiene, alimentación y
llevando a cabo sus vestuario, ante la sugerencia del adulto en
prácticas de higiene, situaciones cotidianas y juegos.
alimentación y  Describe acciones relacionadas con la higiene,
vestuario, con alimentación y el vestuario en situaciones
independencia y cotidianas y juegos.
progresiva NT2
responsabilidad  Explica la relación entre las prácticas de higiene,
alimentación, vestuario y su bienestar personal.
 Realiza prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, por iniciativa propia, de manera
autónoma.

NIVEL 2 NT1-
 Comenta experiencias personales en las que se ha
experimentado emociones y sentimientos, tales
Nº1 Comunicar a como, amor, miedo, tristeza, alegría o ira.
los demás,  Comenta las sensaciones que experimenta
emociones y corporalmente cuando siente amor, miedo,
Identidad y sentimientos tales tristeza, alegría o ira.
como: amor, miedo,  Señala (indica o nombra) la emoción o
autonomía alegría, ira, que le sentimientos que le provocan diversas narraciones
provocan diversas o situaciones observadas.
narraciones o  Representa a través de distintos lenguajes (modela,
situaciones dibuja, baila, dramatiza o utiliza instrumentos
observadas en musicales), emociones o sentimientos que le
forma directa o a provocan diversas narraciones o situaciones
través de TICS observadas.
 2

NT2-
 Describe la emoción o sentimientos que le
provocan diversas narraciones o situaciones
observadas
 Explica por qué ha sentido miedo, alegría, tristeza,
amor o ira, frente a diversas narraciones o
situaciones observadas.
 Utiliza vocabulario preciso para denominar
emociones o sentimientos que le provocan diversas
narraciones
Nº13. Representar NT1
en juegos  Interpreta diversos personajes (personas,
sociodramáticos, sus animales, seres fantásticos u otros) en situaciones
pensamientos y cotidianas y juegos.
experiencias  Interpreta junto a otros diversos roles, recreando
atribuyendo situaciones de la vida en comunidad (familia,
Convivencia significados a hospital, escuela, etc.).
objetos, personas y
y ciudadanía situaciones. NT2
 Dramatiza situaciones, asumiendo una
personificación o creando diálogos en situaciones
cotidianas y juegos.
 Explica por qué representó de una determinada
Convivencia manera los objetos, personas o situaciones.

y ciudadanía
 3

NT1
NIVEL 1  Se integra espontáneamente en juegos grupales.
 Invita a otros a participar de sus juegos.
Nº1 Participar en  Respeta normas acordadas para la realización de
actividades y juegos actividades y juegos colaborativos.
colaborativos,  Propone juegos o actividades para realizar con
planificando, otros en forma espontánea.
acordando  Establece normas en consenso con otros para
estrategias para un realizar actividades o juegos.
propósito común y NT2
asumiendo  Acepta propuestas de otros para lograr propósitos
progresivamente comunes en actividades o juegos colaborativos en
responsabilidades los que participa.
en ellos.  Explica instrucciones para realizar diversas
actividades o juegos colaborativos.
 Propone estrategias para lograr el propósito
definido para actividades o juegos colaborativos en
los que participa. Cumple los roles o tareas
comprometidas en actividades o juegos
colaborativos en los que participar

Convivencia
y ciudadanía

NT1
Nº5 Aplicar  Señala (indica o nombra) el conflicto al que se
estrategias pacíficas enfrenta.
frente a la  Señala (indica o nombra) qué acciones son
resolución de pacíficas y cuáles no al enfrentarse a un conflicto.
conflictos cotidianos  Ejecuta acciones pacíficas para resolver un
con otros niños y conflicto con sus pares, a partir de la mediación del
niñas adulto.
 Describe distintas acciones que puede ejecutar
para resolver un conflicto cotidiano con otros
niños.

NT2
 4

 Pide ayuda para resolver pacíficamente un

conflicto cotidiano con otros niños, cuando siente
que lo requiere.
 Propone soluciones pacíficas para resolver un
conflicto cotidiano con otros niños.
 Realiza, de manera espontánea, acciones pacíficas
para resolver un conflicto cotidiano con otros
niños.
 Colabora con sus pares, buscando acuerdos y
soluciones pacíficas para que resuelvan un
conflicto cotidiano.

NT1
 Describe comportamientos y situaciones de riesgo
que pueden atentar contra su bienestar y
seguridad, o la de los demás, en contextos
NIVEL 2 cotidianos o juegos.
 Explica por qué algunas acciones pueden atentar
Nº7 Identificar contra su bienestar y seguridad, o la de los demás,
objetos, en contextos cotidianos o juegos.
comportamientos y
situaciones de NT2
riesgo que pueden  Propone algunas acciones de protección para
atentar contra su enfrentar comportamientos y situaciones de
bienestar y riesgo, en contextos cotidianos o juegos.
seguridad, o la de  Explica la relación entre algunos comportamientos
los demás, y las situaciones de riesgo que pueden atentar
proponiendo contra su bienestar y seguridad, o la de los demás,
alternativas para en distintos contextos.
enfrentarlas  Advierte sobre objetos, situaciones o
comportamientos que pueden afectar su seguridad
y bienestar, o la de su grupo o curso.

Nº10 Reconocer NT1

progresivamente  Practica algunas normas de convivencia
requerimientos democrática (escucha de opiniones divergentes, el
esenciales de las respeto por los demás, los turnos, los acuerdos de
prácticas de la mayoría) ante la sugerencia de un adulto o par.
convivencia  Acepta las decisiones de la mayoría, participando
democrática, tales en juegos o actividades acordadas grupalmente.
como: escucha de
opiniones
divergentes, el NT2
respeto por los  Explica la importancia de respetar los acuerdos de
demás, de los las mayorías, en situaciones cotidianas y juegos.
turnos, de los  Respeta turnos de manera espontánea, en juegos
acuerdos de las y actividades cotidianas
mayorías.
 5

NIVEL 1 NT1
 Regula sus movimientos motrices finos al ejecutar
Nº6 Coordinar con libremente acciones como rasgar, arrugar papel,
precisión y eficiencia amasar, entre otros.
Corporalidad sus habilidades  Utiliza algunos instrumentos como lápices,
pinceles, pinzas, entre otros, regulando la presión
psicomotrices finas
y en función de sus que ejerce sobre ellos.
intereses de  Realiza movimientos motrices finos cada vez más
movimiento exploración y juego precisos y eficientes al dibujar libremente, colorear
o rellenar dentro de algunos espacios sus propias
creaciones, recortar líneas rectas, atornillar,
plegados simples, entre otros.
NT2
 Utiliza, de manera autónoma y correcta,
instrumentos punzantes o cortantes, que dejan
marcas, entre otros, que le permitan realizar
acciones como troquelar, recortar, bordar, pegar,
dibujar, colorear, escribir, en función de sus
intereses y juegos.
 Combina, de forma autónoma y correcta,
movimientos motrices finos que le permiten
rasgar, plegar, construir, modelar, troquelar,
recortar, bordar, pegar, dibujar, colorear, ensartar,
trazar, escribir, entre otras, incorporando líneas
curvas y mixtas, figuras más pequeñas, entre otros,
de acuerdo con sus intereses y juegos.

Corporalidad Nº 7 Resolver NT1

y desafíos prácticos
manteniendo
 Mantiene el equilibrio al desplazarse siguiendo
líneas rectas, curvas, zigzag o laberintos, en juegos
movimiento control, equilibrio y

o situaciones cotidianas.
Mantiene la coordinación entre ojos y manos al
coordinación al
combinar diversos enfrentar algunos desafíos en sus juegos o
movimientos, actividades cotidianas; por ejemplo, trasladar un
posturas y vaso con agua sin derramarlo o lanzar y recibir una
desplazamientos pelota con las manos.
tales como: lanzar y  Mantiene la coordinación entre ojos y pies al
recibir, desplazarse enfrentar algunos desafíos en sus juegos o
en planos actividades cotidianas; por ejemplo, intentar
inclinados, seguir detener con el pie un objeto que rueda por el
ritmos, en una suelo, patear una pelota, saltar un obstáculo, entre
variedad de juegos. otros.

NT2
 Mantiene el equilibrio cuando cambia de dirección
(hacia adelante, hacia atrás y de costado) al
caminar, saltar y correr.
 Mantiene el equilibrio al combinar distintos
movimientos, posturas y desplazamientos; por
ejemplo, al bailar con cintas siguiendo el ritmo de
la música, al correr y patear una pelota, saltar
 6

mientras lanzan una pelota, entre otros.

 Mantiene el equilibrio al adoptar posturas durante
juegos y actividades cotidianas; por ejemplo,
pararse en un pie, pararse en punta de pies, etc.
 Mantiene el equilibrio al combinar distintos
movimientos, posturas y desplazamientos; por
ejemplo, al bailar con cintas siguiendo el ritmo de
la música, al correr y patear una pelota, saltar
mientras lanzan una pelota, caminar o correr
trasladando algún objeto, entre otros.
Corporalidad NIVEL 2 NT1
y  Expresa a través de gestos y palabras lo que siente
al ejecutar distintos tipos de movimientos, posturas
Nº5 Comunicar el
movimiento bienestar que le y desplazamientos, incorporando algunos
produce el implementos.
movimiento, al  Comenta qué tipos de movimientos, posturas o
ejercitar y recrear su desplazamientos prefiere realizar.
cuerpo en forma NT2
habitual, con y sin  Describe lo que siente al realizar movimientos,
implementos u posturas y desplazamientos, comparando las
obstáculos. sensaciones que experimenta al utilizar y no
utilizar implementos.
 Explica de qué manera realizar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos, en
forma habitual, que benefician su bienestar.
N°8 Coordinar
sus habilidades
psicomotoras
practicando
posturas y
movimientos de
fuerza,
resistencia, y
tracción tales
como tirar la
cuerda,
transportar
objetos, utilizar
implementos en
situaciones
cotidianas y de
juego
N°9 Utilizar
categorías de
ubicación
espacial y
temporal, tales
como adelante,
atrás, al lado,
entre, dia, noche,
hoy, mañana,
antes, durante,
después, en
 7

situaciones
cotidianas y
lúdicas

ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

 8

APRENDIZAJES
NIVEL 1 NT1-
 Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando
Nº3 Descubrir en material concreto) las palabras que componen una
Lenguaje contextos lúdicos,

oración, en situaciones lúdicas.
Cuenta las palabras que componen una oración, en
atributos fonológicos
verbal de palabras situaciones lúdicas.
conocidas, tales como  Identifica (nombrando o pareando) palabras que
conteo de palabras, riman, a partir de juegos verbales, canciones y textos
segmentación y escuchados.
conteo de sílabas,  Separa (aplaudiendo, apuntando, graficando,
identificación de nombrando, utilizando material concreto) las sílabas
sonidos finales e de las palabras, en situaciones de juego.
iniciales.  Cuenta las silabas que componen una palabra, a
partir de canciones y juegos verbales.
Vinculación con  Relaciona (nombrando o pareando) palabras que
objetivos de tienen la misma sílaba final.
aprendizaje NT2-
transversal  Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando
material concreto) la sílaba inicial de palabras
OAT 6 IA. Planificar significativas.
proyectos y juegos, en  Relaciona (nombrando o pareando) palabras que
función de sus ideas e tienen la misma sílaba inicial.
intereses, proponiendo
 Compone palabras sencillas al unir sílabas, en
actividades,
organizando los contextos lúdicos.
recursos, incorporando  Separa (apuntando, aplaudiendo, graficando,
los ajustes necesarios e nombrando, entre otros) las sílabas en fonemas
iniciándose en la (sonidos)
apreciación de sus  Dice el fonema inicial y final de una palabra, a partir
resultados. de canciones y juegos verbales.
OAT 10 IA. Comunicar a
otras personas desafíos
alcanzados,
identificando acciones
que aportaron a su
logro y definiendo
nuevas metas.
OAT 1 CC. Participar en
actividades y juegos
colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un
propósito común y
asumiendo
progresivamente
responsabilidades en
ellos

N°1
Expresarse en
forma clara y
 9

comprensible ,
empleando
estructuras
oracionales
completas,
conjugaciones
verbales
adecuadas y
precisos con los
tiempos, personas
e intenciones
comunicativas.
Nº4 Comunicar NT1-
oralmente temas de  Pregunta el significado de palabras que no conoce
su interés,  Expresa (indica, dibuja, expresa con el cuerpo) el
empleando un significado que corresponde a una palabra nueva.
Lenguaje vocabulario variado e  Reconoce (indica o nombra) sinónimo de una palabra
nueva.
incorporando
verbal palabras nuevas y  Utiliza nuevas palabras al crear oraciones.
pertinentes a las
distintas situaciones
comunicativas e
interlocutores. NT2-
 Utiliza sinónimos para definir una palabra nueva.
Vinculación con  Explica el significado de una palabra nueva.
objetivos de  Utiliza nuevas palabras y conceptos preciosos al
aprendizaje presentar tenas de su interés, en distintas
transversal situaciones comunicativas.

OAT 5 IA. Comunicar

sus preferencias,
opiniones, ideas, en
diversas situaciones
cotidianas y juegos.
OAT 7 IA. Comunicar
rasgos de su identidad
de género, roles
(nieta/o, vecino/a,
entre otros), sentido de
pertenencia y
cualidades personales.
OAT 1 CC. Participar en
actividades y juegos
colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un
propósito común y
asumiendo
progresivamente
responsabilidades en
ellos.

NT1-
Nº6 Comprender  Responde preguntas que hacen referencia al
Lenguaje contenidos explícitos
de textos literarios y 
contenido explícito de un texto escuchado.
Realiza predicciones sobre un texto literario o no
verbal no literarios, a partir literario, a partir de imágenes, antes y durante la
presentación de este texto.
de la escucha atenta,
 10

describiendo  Relaciona el texto escuchado con sus experiencias

información y previas
realizando  Describe parte del contenido de un texto escuchado
progresivamente (objetos, personas, animales, acciones, tiempo,
inferencias y lugar)
predicciones.  Describe las características, (título, silueta, imágenes)
de diferentes de textos (receta, cuento, poema,
noticias, enciclopedias, diccionarios)

Vinculación con NT2-

objetivos de  Responde preguntas que hacen referencia al
aprendizaje contenido explícito de un texto escuchado.
transversal  Realiza predicciones sobre el contenido de un texto
literario o no literario, a partir de la portada, el título
OAT 5 IA. Comunicar
o la silueta, antes y durante la presentación de este
sus preferencias,
opiniones, ideas, en
texto.
diversas situaciones  Narra el relato escuchado a partir de un texto
cotidianas y juegos. escuchado
OAT 10 IA. Comunicar  Explica el contenido o tema central de un texto
a otras personas escuchado
desafíos alcanzados,  Explica el propósito de diferentes tipos de textos,
identificando acciones según sus características y la información que
que aportaron a su entregan.
logro y definiendo
nuevas metas.
OAT 11 IA. Distinguir
parámetros
establecidos para la
regulación de
alimentos, tales como:
etiquetado de sellos,
fechas de vencimiento,
entre otros.
OAT 8 CC. Comprender
que algunas de sus
acciones y decisiones
respecto al desarrollo
de juegos y proyectos
colectivos, influyen en
las de sus pares.

NIVEL 2 NT1
 Señala (indica o emite el sonido) algunas letras de su
Lenguaje Nº7 Reconocer nombre, al verlas escritas en diversos soportes.
palabras que se  Señala (indica o emite el sonido) vocales y algunas
verbal encuentran en consonantes presentadas en diferentes formas
diversos soportes (mayúsculas y minúsculas en imprenta) y soportes,
asociando algunos al verlas incluidas en palabras significativas.
fonemas a sus
 11

correspondientes  Señala (indica o nombra) palabras significativas

grafemas. (nombre, apellidos, curso u otras) que distingue a
primera vista, en diferentes soportes.
Vinculación con
objetivos de
NT2
aprendizaje
transversal  Lee las letras que componen algunas palabras
sencillas, en diversos soportes.
OAT 8 IA. Comunicar  Lee vocales y algunas consonantes presentadas en
sus características diferentes formas (mayúsculas, minúsculas,
identitarias, fortalezas, imprenta y cursiva) y soportes, al verlas incluidas en
habilidades y desafíos palabras.
personales.  Lee algunas palabras significativas, asociando los
OAT 1 CC. Participar en fonemas a los grafemas, en diferentes soportes.
actividades y juegos
colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un
propósito común y
asumiendo
progresivamente
responsabilidades en
ellos.
OAT 4 CC. Apreciar el
significado que tienen
para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones
culturales que se
desarrollan en su
entorno.
OAT 8 CC. Comprender
que algunas de sus
acciones y decisiones
respecto al desarrollo
de juegos y proyectos
colectivos, influyen en
las de sus pares.
Nº8 Representar NT1
Lenguaje gráficamente algunos
trazos, letras, signos,
 Experimenta realizando trazos simples (rectos y
curvos), con materiales variados y en soportes
verbal palabras significativas grandes.
y mensajes simples  Escribe letras aisladas, algunas de ellas asociadas al
legibles, utilizando fonema que quiere representar, en situaciones
diferentes recursos y auténticas.
soportes en  Escribe algunas palabras significativas; por ejemplo,
situaciones auténticas su nombre o el de familiares, entre otros (con signos
propios o convencionales).
Vinculación con  Escribe mensajes simples (con signos propios o
objetivos de convencionales), declarando su propósito, en
aprendizaje situaciones auténticas.
transversal
NT2
OAT 1 IA. Comunicar a
 Experimenta realizando trazos progresivamente más
los demás, emociones y
sentimientos tales
complejos (rectos, curvos y mixtos), en soportes de
como: amor, miedo, distintos tamaños y materiales.
alegría, ira, que le  Escribe signos y letras asociadas al fonema que
provocan diversas quiere representar, en situaciones auténticas.
narraciones o
 Escribe algunas palabras significativas con todas las
situaciones observadas
en forma directa o a letras que lo componen; por ejemplo, su nombre o el
 12

través de TICs. de familiares, entre otros.

OAT 6 CM. Coordinar
 Escribe mensajes simples con signos convencionales
con precisión y
legibles, declarando su propósito, en situaciones
eficiencia sus
habilidades auténticas.
psicomotrices finas en
función de sus intereses
de exploración y juego.

NIVEL 1
NT1
Nº4 Expresar  Usa gestos, movimientos, posturas, desplazamientos
Lenguaje corporalmente o la voz al imitar diferentes personajes, animales u
objetos que ha observado en escenas dramáticas,
sensaciones,
s emociones e ideas a juegos teatrales, mímicas y danzas.
partir de la  Usa gestos, movimientos, posturas, desplazamientos
artísticos improvisación de o la voz al imitar sensaciones y emociones que ha
escenas dramáticas, observado en escenas dramáticas, juegos teatrales,
juegos teatrales, mímicas y danzas.
mímica y danza NT2
 Combina gestos, movimientos, posturas,
desplazamientos y la voz para representar diferentes
Vinculación con
personajes, animales u objetos en escenas
objetivos de
dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas.
aprendizaje
transversal  Combina gestos, movimientos, posturas,
desplazamientos y la voz al representar ideas,
OAT 1 IA. Comunicar a sensaciones y emociones en escenas dramáticas,
los demás, emociones y juegos teatrales, mímicas y danzas.
sentimientos tales  Crea gestos, movimientos, desplazamientos y otros
como: amor, miedo,
tipos de expresiones corporales a partir de ideas
alegría, ira, que le
propias o propuestas por relatos, historias,
provocan diversas
narraciones o representaciones teatrales, entre otros.
situaciones observadas
en forma directa o a
través de TICs.
OAT 3 IA. Reconocer
emociones y
sentimientos en otras
personas, observadas
en forma directa o a
través de TICs.
OAT 13 IA. Representar
en juegos socio
dramáticos, sus
pensamientos y
experiencias
atribuyendo
significados a objetos,
personas y situaciones.
OAT 5 CM. Comunicar
el bienestar que le
 13

produce el movimiento,
al ejercitar y recrear su
cuerpo en forma
habitual, con y sin
implementos u
obstáculos.
OAT 7 CM. Resolver
desafíos prácticos
manteniendo control,
equilibrio y
coordinación al
combinar diversos
movimientos, posturas
y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir,
desplazarse en
inclinados, seguir
ritmos, en una variedad
de juegos.

Nº7 Representar a NT1

través del dibujo, sus  Usa trazos, formas y figuras para dibujar ideas,
ideas, intereses y intereses y experiencias, dando nombre a sus
Lenguaje experiencias, creaciones.
incorporando detalles  Dibuja figuras humanas simples reconocibles por
s a las figuras humanas otros, incluyendo cabeza, tronco y extremidades, en
y a objetos de su diversos soportes.
artísticos entorno, ubicándolos  Dibuja algunos elementos simples del entorno (sin
en parámetros incluir detalles) que son reconocibles por otros,
básicos de usando diversos tipos de materiales y soportes.
organización espacial
(arriba/abajo,  Recrea elementos simples del entorno a partir de
dentro/fuera). dibujos, respetando parámetros de organización
espacial (arriba/abajo).
Vinculación con NT2
objetivos de  Combina distintos tipos de trazos, formas y figuras,
aprendizaje al dibujar ideas, intereses y experiencias, dando
transversal nombre a sus creaciones.
 Dibuja figuras humanas simples reconocibles por
OAT 5 IA. Comunicar otros, incluyendo detalles como pestañas, cejas,
sus preferencias, nariz, codos, etc., en diversos soportes.
opiniones, ideas, en
 Dibuja varios elementos del entorno que son
diversas situaciones
reconocibles por otros, incluyendo detalles como
cotidianas y juegos.
OAT 7 IA. Comunicar ventanas en las casas, ruedas en los autos, pétalos
rasgos de su identidad en las flores, entre otros, usando diversos tipos de
de género, roles materiales y soportes.
(nieta/o, vecino/a,  Recrea elementos del entorno por medio de
entre otros), sentido de dibujos, respetando parámetros de organización y
pertenencia y distribución espacial (arriba/abajo, dentro/fuera,
cualidades personales. como también tamaños).
OAT 5 CC. Aplicar
estrategias pacíficas
frente a la resolución
de conflictos cotidianos
con otros niños y niñas.
OAT 6 CM. Coordinar
con precisión y
eficiencia sus
habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses
de exploración y juego.
 14

OAT 9 CM. Utilizar

categorías de ubicación
espacial y temporal,
tales como:
adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche,
hoy/ mañana,
antes/durante/después,
en situaciones
cotidianas y lúdicas.

NIVEL 2 NT1
 Explora, a sugerencia del adulto, producciones
Lenguaje Nº1 Apreciar artísticas visuales, musicales o escénicas en diversos
contextos en forma directa o a través de TICs.
producciones
s artísticas de diversos
contextos (en forma
artísticos directa o a través de
 Responde preguntas sobre características de
producciones artísticas visuales, musicales o
medios tecnológicos), escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo,
describiendo y colorido, forma diseño, entre otros) que observa en
comparando algunas forma directa o a través de TICs.
características
 Describe características visuales (color, forma,
visuales, musicales o
textura, diseño, contenido), musicales (ritmo,
escénicas
intensidad, velocidad, timbre, fuente sonora, altura o
(desplazamiento,
estilo) o escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter
ritmo, carácter
expresivo, entre otros), en diversos contextos en
expresivo, colorido,
forma directa o a través de TICs.
formas, diseño, entre
otros).  Expresa de diferentes formas lo que le agrada o
desagrada de una producción artística que explora.

NT2
 Explora, por interés propio, producciones artísticas
visuales, musicales o escénicas de diversos contextos
en forma directa o a través de TICs.
 Formula preguntas sobre las características de
diversas producciones artísticas visuales, musicales o
escénicas (materiales y técnicas que utilizó, colorido,
formas, estilos, ritmos, entre otros) de diversos
contextos que observa.
 Describe semejanzas y diferencias entre
características visuales (color, forma, textura, diseño,
contenido), musicales (ritmo, intensidad, velocidad,
timbre, fuente sonora, altura o estilo) o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, entre
otros) de producciones artísticas que observa.
 Explica sus preferencias al explorar diferentes obras
artísticas, visuales, musicales o escénicas,
considerando algunos criterios como: color, forma,
textura, diseño, contenido, ritmo, velocidad, timbre,
fuente sonora, altura, estilo, desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, entre otros.
 Expresa, de diferentes formas, las emociones,
sentimientos y sensaciones de agrado o desagrado
 15

que le producen el observar, tocar y explorar obras

artísticas de distinto tipo, visuales, musicales,
escénicas, entre otras.

N°5 Representar
plásticamente
emociones, ideas,
experiencias e
intereses a través
de líneas, formas,
colores, texturas,
con recursos y
soportes en plano
y volumen.

ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE LOGRO

NIVEL 1 NT1
 Relata situaciones relacionadas
Nº 2 Formular conjeturas y con fenómenos naturales,
Exploración predicciones acerca de las causas o formulando preguntas y
comentando lo que ha llamado
consecuencias de fenómenos
del entorno naturales que observa, a partir de su atención.
sus conocimientos y experiencias  Predice las consecuencias de un
natural previas fenómeno natural que observa
o conoce.
Vinculación con objetivos de NT2
aprendizaje transversal  Predice las causas de algunos
fenómenos naturales.
OAT 1 IA. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales como:  Explica las causas de un
amor, miedo, alegría, ira, que le fenómeno natural, a partir de
provocan diversas narraciones o lo que ha indagado, observado
situaciones observadas en forma directa y experimentado.
o a través de TICs.
OAT 5 IA. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juegos.
OAT 7 IA. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles (nieta/o,
vecino/a, entre otros), sentido de
pertenencia y cualidades personales.
OAT 12 IA. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos que se
pueden presentar, en juegos, proyectos,
sucesos que experimenta o que observa
a través de TICs.
OAT 1 CC. Participar en actividades y
 16

juegos colaborativos, planificando,

acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en
ellos.
OAT 7 CC. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra su
bienestar y seguridad, o la de los demás,
proponiendo alternativas para
enfrentarlas.
OAT 6 CM. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades psicomotrices
finas en función de sus intereses de
exploración y juego.

Nº 7 Describir semejanzas y NT1

diferencias respecto a
características, necesidades básicas y
Exploración cambios que ocurren en el proceso
de crecimiento, en personas,
del entorno animales y plantas.
natural Vinculación con objetivos de
aprendizaje transversal
OAT 1 CC. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para
propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en
ellos.
OAT 10 CC. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás,
de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
OAT 11 CC. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida, tales
como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género, entre
otras.
 Nombra algunas características
de personas, animales y plantas
en diferentes etapas de su
proceso de crecimiento.
 Describe los cambios que
ocurren en el proceso de
crecimiento de personas,
animales y plantas que observa.
NT2
 Compara el proceso de
un crecimiento de personas,
animales y plantas.
 Compara algunas
características de personas,
animales y plantas que crecen
en distintos contextos
(condiciones climáticas, niveles
de contaminación, fuentes de
alimentación u otras

NIVEL 2
NT1
Exploración Nº9 Comunicar sus observaciones,  Representa (dibuja, dramatiza,
fotografía, modela, entre otros)
los instrumentos utilizados y los
del entorno hallazgos obtenidos en experiencias los hallazgos obtenidos y los
instrumentos que utilizó al
de indagación en el entorno natural,

mediante relatos, representaciones
natural gráficas o fotografías
Vinculación con objetivos de
aprendizaje transversal
OAT 5 IA. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas situaciones NT2
cotidianas y juegos.
OAT 10 IA. Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados, identificando
acciones que aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.
OAT 12 IA. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos que se
pueden presentar, en juegos, proyectos,
sucesos que experimenta o que observa
a través de TICs.
OAT 1 CC. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
Exploración progresivamente responsabilidades en
ellos.
del entorno
natural
17
explorar el entorno.
 Describe la forma en que utilizó
los instrumentos y
herramientas al explorar, de
manera respetuosa, el entorno
natural.
 Describe el proceso realizado y
los hallazgos obtenidos durante
su exploración.
 Representa gráficamente
(mapas conceptuales, dibujos,
tablas, fotografías u otros) los
hallazgos obtenidos, explicando
el proceso realizado.
 Explica la relación entre los
procesos de observación
realizados, comparando los
hallazgos obtenidos con los de
sus pares, en función de formas
de explorar, instrumentos
utilizados u otros.

Nº11 Identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes
saludables, tales como: aire y agua
limpia, combustión natural, reciclaje,
reutilización y reducción de basura,
tomando conciencia progresiva de
cómo estas contribuyen a su salud.
Comprensió
n del
entorno
sociocultural
NIVEL 1
Nº5 Comunicar algunos relatos
sociales sobre hechos significativos
del pasado de su comunidad y país,
apoyándose en recursos tales como:
fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos.
 Representa (dramatiza, dibuja,
N°1 Manifestar interés y
asombro al ampliar
información sobre cambios que
ocurren en el entorno natural,
a las personas, animales,
plantas, lugares, cuerpos
celestes, utilizando diversas
fuentes y procedimientos.
N°3 reconocer la importancia
del agua y la energía solar para
la vida humana, los alimentos y
las plantas, a partir de
experiencias directas o TICS
Nº2 Experimentar con diversos NT1
objetos estableciendo relaciones al
18
NT1
 Describe semejanzas y
diferencias entre un ambiente
saludable y un ambiente
contaminado.
 Describe acciones que
promueven ambientes
saludables; por ejemplo, hacer
turnos para regar el huerto,
trasladar las botellas a los
contenedores apropiados, etc.
NT2
 Explica los efectos que tiene
para su salud vivir en
ambientes libres de
contaminación o
contaminados.
 Explica la relación entre las
condiciones que caracterizan
los ambientes, con la salud de
las personas.
NT1
 Describe algunos hechos
significativos de su localidad,
tales como celebraciones
religiosas o populares, a partir
de recursos como fotografías,
videos, utensilios u objetos
representativos.
 Representa a través de
distintos lenguajes artísticos
(dramatiza, dibuja, modela)
algunos hechos significativos de
su localidad.
NT2
 Describe algunos hechos
significativos de su localidad y
país, utilizando recursos como
fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos.
 Describe atributos de objetos,

clasificar por dos o tres atributos a la
vez (forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho, longitud o
Pensamiento capacidad para contener.
matemático Vinculación con objetivos de
aprendizaje transversal
OAT 2 IA. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con algunos
adultos y pares que no son parte del
grupo o curso.
OAT 5 IA. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juegos.
OAT 1 CC. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en
ellos.
OAT 10 CC. Reconocer progresivamente NT2
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás,
de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
OAT 6 CM. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades psicomotrices
finas en función de sus intereses de
exploración y juego
Nº6 Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de algunos
elementos en situaciones cotidianas
o juegos.
Pensamiento
Vinculación con objetivos de
matemático aprendizaje transversal
OAT 6 IA. Planificar proyectos y juegos,
en función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando
19
tales como forma, color,
tamaño, función, masa o
materialidad, entre otros.
 Describe algunas semejanzas y
diferencias al comparar objetos,
considerando dos atributos a la
vez.
 Agrupa elementos por dos
atributos que tienen en común
(como forma, color, tamaño,
función, masa o materialidad,
entre otros), usando material
concreto o pictórico.
 Nombra los atributos que usó
al clasificar elementos.
 Ordena una serie, por ensayo y
error, según longitud o
capacidad para contener,
usando material concreto o
pictórico.
 Describe algunas semejanzas y
diferencias al comparar
objetos, considerando tres
atributos a la vez.
 Agrupa elementos por tres
atributos que tienen en común
(como forma, color, tamaño,
función, masa o materialidad,
entre otros), usando material
concreto y pictórico.
 Nombra los criterios que usó al
clasificar elementos, por tres
atributos a la vez, usando
material concreto y pictórico.
 Ordena una serie sistemática,
según longitud o capacidad
para contener, usando material
concreto y pictórico.
 Incluye elementos dentro de
una serie ordenada según
longitud o capacidad para
contener
NT1-
 Dice los números en orden
desde el 1 hasta el 20 en
situaciones cotidianas o juegos.
 Cuenta de 1 en 1 hasta el 20 en
situaciones cotidianas o juegos.
 Cuenta elementos concretos
(entre 1 y 20) determinando la
cantidad, en situaciones
cotidianas o juegos.
 Lee algunos números hasta el
20, en situaciones cotidianas o
juegos.

los recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
OAT 1 CC. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para
propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en
ellos.
OAT 3 CC. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones que
vivencian sus pares, o que observa en
Pensamiento textos o TICs, practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
matemático OAT 6 CC. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con pares y NT2-
adultos, para el bienestar del grupo.
OAT 10 CC. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás,
de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
OAT 3 CM. Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de
características internas (tales como:
ritmo cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por medio de
juegos.
OAT 6 CM. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades psicomotrices
finas en función de sus intereses de
exploración y juego.
OAT 7 CM. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas
desplazamientos tales como: lanzar y
recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una
variedad de juegos.
OAT 8 CM. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones cotidianas
y de juego. OAT 9 CM. Utilizar
categorías de ubicación espacial y
temporal, tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/mañana,
antes/durante/después, en situaciones
cotidianas y lúdicas.
Nº8 Resolver problemas simples de
manera concreta y pictórica
agregando o quitando hasta 10
Pensamiento elementos, comunicando las
acciones llevadas a cabo.
matemático
20
 Señala (indica o nombra) el
orden o posición en que se
encuentra un elemento
concreto en una serie (1° al 5°).
un  Indica cuál grupo tiene más,
menos o la misma cantidad, al
contar hasta 20 elementos
concretos, en situaciones
cotidianas o juegos.
 Ordena numerales desde el 1
hasta el 20 en situaciones
cotidianas o juegos.
 Dice los números en orden
desde el 1 hasta el 20 y
viceversa, en situaciones
cotidianas o juegos.
 Cuenta de 1 en 1, desde el 1
hasta el 20 y viceversa, en
situaciones cotidianas o juegos.
 Cuenta de 2 en 2, desde el 1
sus hasta el 20, en situaciones
cotidianas o juegos.
 Cuenta elementos concretos o
imágenes (entre 1 y 20)
determinando la cantidad, en
situaciones cotidianas o juegos.
 Lee números hasta el 20, en
situaciones cotidianas o juegos.
 Indica cuál grupo tiene más,
menos o la misma cantidad, al
contar hasta 20 elementos
concretos y pictóricos, en
y situaciones cotidianas o juegos.
 Usa los números ordinales (al
menos hasta el 5°) para
describir situaciones concretas
y pictóricas, que implican orden
o posición.
 Cuenta a partir de un número
dado, hasta el 20, en
situaciones cotidianas o juegos.
 Ordena numerales desde el 1
hasta el 20 y viceversa, en
situaciones cotidianas o juegos.
 Incluye (nombra, indica o
escribe) el numeral que falta en
una secuencia numérica, entre
1 y 20, en situaciones cotidianas
o juegos
NT1-
 Nombra o señala la acción
(agregar o quitar) que tiene que
usar para resolver un problema
de la vida cotidiana.
 Utiliza material concreto para

Vinculación con objetivos de
aprendizaje transversal
OAT 5 IA. Comunicar sus 
preferencias, opiniones, ideas, en
diversas situaciones cotidianas y
juegos.
OAT 1 CC. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades
en ellos.
OAT 6 CC. Respetar normas y NT2.
acuerdos creados colaborativamente
con pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
OAT 10 CC. Reconocer
progresivamente requerimientos 
esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales
como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
OAT 6 CM. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y juego
NIVEL 2
Pensamiento Nº12 Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución de
matemático problemas concretos, identificando
la pregunta, acciones y posibles
respuestas
Vinculación con objetivos de
aprendizaje transversal
OAT 5 IA. Comunicar sus preferencias,
21
resolver un problema de adición
(agregando elementos),
describiendo el procedimiento
empleado.
Utiliza material concreto para
resolver un problema de
sustracción (quitando
elementos), describiendo el
procedimiento empleado.
 Menciona el resultado al
agregar o quitar elementos a un
conjunto en un ámbito
numérico menor a 10.
 Describe la acción (agregar o
quitar) que tiene que usar para
resolver un problema de la vida
cotidiana.
Crea problemas simples de
adición o sustracción en el
ámbito numérico hasta 10, a
través de material concreto o
pictórico, verbalizando las
estrategias que usará para
resolverlos.
 Utiliza material concreto y
pictórico para resolver un
problema de adición
(agregando elementos),
describiendo el procedimiento
empleado.
 Utiliza material concreto y
pictórico para resolver un
problema de sustracción
(quitando o tachando
elementos), describiendo el
procedimiento empleado.
 Menciona o representa el
resultado al agregar o quitar
elementos concretos y
pictóricos a un conjunto en un
ámbito numérico de 10,
explicando el procedimiento
empleado
NT1-
 Menciona o representa el
problema concreto al que se
enfrenta, en situaciones

cotidianas.
Responde preguntas sobre un
problema concreto al que se
enfrenta, en situaciones
cotidianas.
 Propone acciones que pueden
apoyar la resolución de un
problema concreto al que se
enfrenta, en situaciones

opiniones, ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juegos.
OAT 12 IA. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos que se
pueden presentar, en juegos, proyectos,
sucesos que experimenta o que observa
a través de TICs.
OAT 5 CC. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de conflictos
cotidianos con otros niños y niñas.
22
cotidianas.
 Representa (nombra o dibuja) la
solución de un problema al que
se enfrenta, describiendo las
acciones que realiza para
resolverlo
NT2-
 Describe o representa el
problema al que se enfrenta, en
situaciones cotidianas.
 Formula preguntas, para
recoger información que le
permita resolver un problema al
que se enfrenta, en situaciones
cotidianas.
 Propone diversas estrategias
para resolver un problema, en
situaciones cotidianas.
 Representa (nombra, dibuja o
registra en tablas o gráficos) la
solución de un problema al que
se enfrenta, explicando por qué
ciertas acciones favorecieron o
dificultaron el proceso.