Tercer Nivel Transición NT1

TERCER NIVEL TRANSICIÓN
NT1
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HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
INDICADORES DE LOGRO POR AMBITO Y NUCLEO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CONTENIDOS: Emociones – Afecto - Vínculo afectivo - Gustos y Preferencias - Intereses - Autoidentidad -
Rutinas básicas.
NUCLEO: identidad y autonomía INDICADORES.
 Comenta experiencias personales en las que ha experimentado
emociones y sentimientos, tales como, amor, miedo, tristeza, alegría o
ira.
OA 01  Comenta las sensaciones que experimenta corporalmente cuando siente
Comunicar a los demás, emociones y
amor, miedo, tristeza, alegría o ira.
sentimientos tales como: amor, miedo, alegría,
ira, que le provocan diversas narraciones o  Señala (indica o nombra) la emoción o sentimiento que le provocan
situaciones observadas en forma directa o a diversas narraciones o situaciones observadas.
través de TICs.  Representa a través de distintos lenguajes (modela, dibuja, baila,
dramatiza o utiliza instrumentos musicales), emociones o sentimientos
que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas.
 Participa en juegos o actividades junto a algunos adultos o pares que no

OA 02
son de su grupo o curso.
Manifestar disposición y confianza para
relacionarse con algunos adultos y pares que no  Pide ayuda a algunos adultos o pares que no son parte de su grupo o
son parte del grupo o curso. curso, cuando lo necesita.
 Señala (indica o nombra) emociones o sentimientos en otros, a partir de

narraciones o situaciones observadas.
OA 03
Reconocer emociones y sentimientos en otras
 Representa a través de distintos lenguajes (modela, dibuja, baila,
personas, observadas en forma directa o a dramatiza o utiliza instrumentos musicales) emociones o sentimientos
través de TICs experimentados por otros, a partir de narraciones o situaciones
observadas.
OA 04  Señala (indica o nombra) distintas formas de expresar una misma

Expresar sus emociones y sentimientos emoción.
autorregulándose en función de las  Utiliza, con mediación del adulto, algunas estrategias para regular sus
necesidades propias, de los demás y las normas emociones o sentimientos.
de funcionamiento grupal.
 Plantea preferencias, opiniones e ideas, por iniciativa propia, en diversas

situaciones cotidianas y juegos.
OA 05
Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas,  Representa sus preferencias, opiniones e ideas a través de distintas
en diversas situaciones cotidianas y juegos. formas de expresión (corporal, gráfica, plástica, verbal, musical) en
diversas situaciones cotidianas o juegos.
OA 06  Propone actividades o acciones para realizar juegos o proyectos, de

Planificar proyectos y juegos, en función de sus acuerdo con sus intereses.
ideas e intereses, proponiendo actividades,
 Señala (indica o nombra) los recursos que va a necesitar para realizar un

organizando los recursos, incorporando los  juego o proyecto de su interés.
ajustes necesarios e iniciándose en la  Define los pasos que deberá seguir para llevar a cabo un juego o proyecto
apreciación de sus resultados.
de su interés
OA 07  Señala (indica o nombra) el rol que asume dentro de su familia (hijo/a,

Comunicar rasgos de su identidad de género, hermano/a, nieto/a, entre otros) y de su comunidad (vecino/a, amigo/a,
roles (nieta/ vecino/a, entre otros), sentido de estudiante, entre otros) en situaciones cotidianas.
pertenencia y cualidades  Describe algunas de sus cualidades personales en situaciones cotidianas.
personales.
 Señala (identifica o nombra) sus gustos y preferencias.
OA 08  Describe los logros que ha alcanzado en situaciones cotidianas y juegos.
Comunicar sus características identitarias,  Describe algunas habilidades que le son más difíciles de realizar o que no
fortalezas, le agradan.
OA 09  Realiza prácticas de higiene, alimentación y vestuario, ante la sugerencia

Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo  del adulto en situaciones cotidianas y juegos.
sus prácticas de higiene, alimentación y  Describe acciones relacionadas con la higiene, alimentación y el vestuario
vestuario, con independencia y progresiva en situaciones cotidianas y juegos.
responsabilidad.
OA 10  Describe las acciones que le ayudaron a lograr sus objetivos en un

Comunicar a otras personas desafíos juego o situación cotidiana.
alcanzados, identificando acciones que  Explica cómo superó las dificultades que enfrentó para alcanzar sus
aportaron a su logro y definiendo objetivos en sus juegos o situaciones cotidianas.
nuevas metas.
OA 11  Nombra las condiciones que deben tener los alimentos para ser
Distinguir parámetros establecidos para la consumidos (frescura, limpieza, etc.) en situaciones cotidianas y juegos.
regulación de  Relaciona parámetros como el etiquetado de sellos con la proporción en
alimentos, tales como: etiquetado de sellos, que pueden ser consumidos algunos alimentos.
fechas de vencimiento, entre otros.
OA 12  Señala (indica y nombra) las acciones que podría realizar para alcanzar la
Anticipar acciones y prever algunas meta de sus juegos o proyectos.
situaciones o desafíos que se pueden  Explica por qué algunas de las acciones que anticipa son de utilidad para
presentar, en juegos, proyectos, sucesos que alcanzar la meta de sus juegos o proyectos.
experimenta o que observa a través de TICs.
 Interpreta diversos personajes (personas, animales, seres fantásticos u
OA 13 otros) en situaciones cotidianas y juegos.
Representar en juegos sociodramáticos, sus  Interpreta junto a otros diversos roles, recreando situaciones de la vida
pensamientos y experiencias atribuyendo en
significados a objetos, personas y situaciones. comunidad (familia, hospital, escuela, etc.).

CONTENIDOS: - Interacción social significativa gestual y vocal - Juego - Expresión de Sentimientos - Celebraciones
Significativas - Normas de Convivencia - Regulación de Comportamiento .
NUCLEO: convivencia y ciudadanía. INDICADORES.
 Se integra espontáneamente en juegos grupales.
 Invita a otros a participar de sus juegos.
OA 01  Respeta normas acordadas para la realización de actividades y juegos
Participar en actividades y juegos
 colaborativos.
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y  Propone juegos o actividades para realizar con otros en forma
asumiendo progresivamente responsabilidades espontánea.
en ellos.  Establece normas en consenso con otros para realizar actividades o
juegos.
 Describe las acciones solidarias en las que participa junto a su

familia y comunidad.
OA 02
Describe la importancia de realizar actividades solidarias que
Participar en actividades solidarias, que
integran a las familias, la comunidad educativa integren a las familias, la comunidad educativa y local.
y local.
 Describe diversas manifestaciones de cuidado, protección y/o ayuda que

ha experimentado en su entorno familiar o en su comunidad.
 Comparte con otros materiales y pertenencias en distintas situaciones
OA 03
Manifestar empatía y solidaridad frente a cotidianas.
situaciones que vivencian sus pares, o que  Pregunta por los sentimientos y necesidades de otros en distintas
observa en textos o TIC, practicando acciones situaciones.
de escucha, apoyo y colaboración.  Utiliza formas de buen trato al relacionarse con adultos y pares.
 Ayuda y colabora con otros, en forma espontánea, en juegos o
actividades cotidianas.
OA 04  Nombra algunas tradiciones o celebraciones que desarrolla con su

Apreciar el significado que tienen para las familia.
personas y las comunidades, diversas  Describe la importancia que tienen para su familia, algunas tradiciones o
manifestaciones culturales que se desarrollan celebraciones en las que participan.
en su entorno.
OA 05  Señala (indica o nombra) el conflicto al que se enfrenta.
Aplicar estrategias pacíficas frente a la  Señala (indica o nombra) qué acciones son pacíficas y cuáles no al
resolución de conflictos cotidianos con otros enfrentarse a un conflicto.
niños y niñas.  Ejecuta acciones pacíficas para resolver un conflicto con sus pares, a
partir
de la mediación del adulto.
 Describe distintas acciones que puede ejecutar para resolver un conflicto
cotidiano con otros niños.
 Describe algunas normas establecidas en su familia y comunidad.

 Señala (indica o nombra) las normas establecidas para su grupo o curso.
OA 06
 Explica para qué sirve establecer normas y acuerdos, para el bienestar del
Respetar normas y acuerdos creados
grupo.
colaborativamente.
 Cumple algunas normas establecidas por otros, en juegos y situaciones
cotidianas.
OA 07  Describe comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar
Identificar objetos, comportamientos y contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, en contextos
situaciones de riesgo que pueden atentar cotidianos o juegos.
contra su bienestar y seguridad, o la de los  Explica por qué algunas acciones pueden atentar contra su bienestar y
demás, proponiendo alternativas para seguridad, o la de los demás, en contextos cotidianos o juegos.
enfrentarlas.
OA 08  Comenta los aportes que realiza, al participar en juegos o proyectos
Comprender que algunas de sus acciones y colaborativos.
decisiones respecto al desarrollo de juegos y  Describe lo que sucede si no cumple con una acción comprometida, en
proyectos colectivos, influyen en las de sus juegos o proyectos colaborativos.
pares.
OA 09  Da su opinión frente a diversos temas de su interés, en situaciones coti-
Reconocer, y progresivamente hacer respetar  dianas y juegos.
el derecho a expresarse libremente, a ser  Participa en conversaciones, escuchando y opinando respetuosamente a
escuchado y a que su opinión  otros, en distintas situaciones.
sea tomada en cuenta.  Expresa a través gestos y palabras cómo se siente al dar su opinión.
OA 10  Practica algunas normas de convivencia democrática (escucha de
Reconocer progresivamente requerimientos opiniones divergentes, el respeto por los demás, los turnos, los acuerdos
esenciales de las prácticas de convivencia de la mayoría) ante la sugerencia de un adulto o par.
democrática, tales como: escucha de opiniones
 Acepta las decisiones de la mayoría, participando en juegos o actividades
divergentes, el respeto por los demás,
de los turnos, de los acuerdos de las mayorías. acordadas grupalmente.
 Describe características de las personas de su comunidad en cuanto a sus
OA 11
Apreciar la diversidad de las personas y sus  virtudes y cualidades.
formas de vida, tales como: singularidades  Comenta lo que le llama la atención acerca de la diversidad de las
fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género, personas de su comunidad y sus formas de vida, vinculadas con: sus
entre otras características físicas, lengua, género, costumbres, entre otras.

CONTENIDOS: - Seguridad y Confianza - Conocimiento de su cuerpo - Exploración de su entorno - Motricidad Fina - Presión
Palmar - Postura sedente – Desplazamiento - Postura Sedente Gruesa – Equilibrio - Prensión Pinza óculo manual - Coordinación -
Control de su Cuerpo.
NUCLEO: Corporalidad y movimiento INDICADORES.
 Describe qué acciones realiza junto a su familia para el cuidado de su
cuerpo.
OA 01  Explica los beneficios de practicar acciones de autocuidado de su cuerpo,
Manifestar iniciativa para resguardar el en situaciones cotidianas y juegos.
autocuidado de su cuerpo y su confortabilidad,  Ejecuta acciones para el bienestar y cuidado de su cuerpo (tomar
en función de su propio suficiente agua, usar bloqueador solar, usar cinturón de seguridad;
bienestar
tiempos para comer, descansar, jugar y realizar actividad motriz, entre
otras), ante la sugerencia de un adulto o par.
 Describe sus características corporales, mencionando las que más le

agradan de sí mismo.
OA 02  Señala (indica o nombra) diversas acciones que puede realizar para cuidar
Apreciar sus características corporales, su bienestar y apariencia personal (por ejemplo, bañarse, lavarse el pelo,
manifestando interés y cuidado por su cepillarse los dientes, etc.).
bienestar y apariencia personal.  Realiza acciones para cuidar su apariencia personal, ante la sugerencia de
un adulto.
OA 03  Señala (indica o nombra) partes más específicas de su cuerpo (por

Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas de ejemplo, caderas, codos, muñecas, tobillos, talón) y su funcionalidad, en
sus características internas (tales como: ritmo situaciones cotidianas y juegos.
cardíaco, de respiración), de su esquema y  Describe los cambios que ocurren en su cuerpo durante distintas
progresivamente de su tono corporal y posturas y movimientos, en juegos y actividades motrices.
lateralidad, por medio de juegos.
 Describe las nuevas acciones que puede realizar con su cuerpo, en
OA 04
 Relaciona algunas acciones realizadas con su cuerpo, con objetivos que
Comunicar nuevas posibilidades de acción
quiere alcanzar (saltar para esquivar un objeto, correr para llegar más
logradas a través de su cuerpo en situaciones
cotidianas y de juego, empleando vocabulario rápido a un lugar, entre otras).
preciso.
OA 05  Expresa a través de gestos y palabras lo que siente al ejecutar distintos

Comunicar el bienestar que le produce el tipos de movimientos, posturas y desplazamientos, incorporando algunos
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en implementos.
forma habitual, con y sin implementos u
 Comenta qué tipos de movimientos, posturas o desplazamientos prefiere
obstáculos.
 realizar.
 Regula sus movimientos motrices finos al ejecutar libremente acciones

como rasgar, arrugar papel, amasar, entre otros.
OA 06  Utiliza algunos instrumentos como lápices, pinceles, pinzas, entre otros,
Coordinar con precisión y eficiencia sus regulando la presión que ejerce sobre ellos.
habilidades psicomotrices finas en función de  Realiza movimientos motrices finos cada vez más precisos y eficientes al
sus intereses de exploración dibujar libremente, colorear o rellenar dentro de algunos espacios sus
y juego.
propias creaciones, recortar líneas rectas, atornillar, plegados simples,
entre otros.
 Mantiene el equilibrio al desplazarse siguiendo líneas rectas, curvas,

zigzag o laberintos, en juegos o situaciones cotidianas.
OA 07  Mantiene la coordinación entre ojos y manos al enfrentar algunos
Resolver desafíos prácticos manteniendo desafíos en sus juegos o actividades cotidianas; por ejemplo, trasladar un
control, equilibrio y coordinación al combinar
vaso con agua sin derramarlo o lanzar y recibir una pelota con las manos.
diversos movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y recibir,  Mantiene la coordinación entre ojos y pies al enfrentar algunos desafíos
desplazarse en planos inclinados, seguir en sus juegos o actividades cotidianas; por ejemplo, intentar detener con
ritmos, en una variedad de juegos. el pie un objeto que rueda por el suelo, patear una pelota, saltar un
obstáculo, entre otros.
 Empuja y mueve objetos e implementos con ayuda de otros, en

OA 08 situaciones
Coordinar sus habilidades psicomotoras  cotidianas o juegos.
practicando posturas y movimientos de fuerza,  Controla la fuerza que necesita ejercer sobre un elemento para lograr su
resistencia y tracción tales como:  objetivo; por ejemplo, arrastrar una caja con materiales de un lugar a
tirar la cuerda, transportar objetos, utilizar otro, lanzar fuerte o suave una pelota para encestarla, patear una pelota
implementos, en situaciones cotidianas y de
con fuerza o suavidad hacia una dirección determinada, al empujar un
juego.
objeto en un plano inclinado, entre otras.
 Señala (indica o nombra) nociones temporales como

antes/durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.
OA 09  Realiza movimientos, posturas y desplazamientos, siguiendo
Utilizar categorías de ubicación espacial y instrucciones que involucran nociones espaciales como adelante/atrás/al
temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, usando como referencia la posición de su cuerpo, en
lado/entre, día/noche, hoy/ mañana, situaciones cotidianas y lúdicas.
antes/durante/después, en situaciones  Usa conceptos temporales como día/noche, hoy/mañana,
cotidianas y lúdicas.
antes/durante/después, en sus descripciones y relatos, durante
COMUNICACIÓN INTEGRAL
CONTENIDO: Expresión oral de emociones y necesidades - Expresión Oral - Combinación de
palabras y gestos - Uso de palabra- frase - Frases simples - Intenciones comunicativas (Verbal- No
verbal y Paraverbal) - Mensajes Simples - Discriminación Auditiva - Ampliación de Vocabulario -
Textos gráficos (literarios, no literarios) - Escucha Atenta- Contenidos explícitos de textos literarios
y no literarios
NUCLEO: Lenguaje verbal INDICADORES.
 Utiliza oraciones completas al hablar; por ejemplo: “María toca muy lindo
OA 01 el piano”, “El perro del vecino ladra mucho”.
Expresarse oralmente en forma clara y  Pronuncia correctamente palabras sencillas.
comprensible, empleando estructuras
 Utiliza en sus oraciones concordancia de género y de número.
oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los tiempos,  Utiliza tiempos verbales presente y pasado en forma pertinente al hablar.
personas e intenciones comunicativas.  Utiliza expresiones verbales, no verbales y paraverbales, coherentes con
su intención comunicativa.
VINCULACIÓN OAT
OAT 2 Identidad y Autonomía.
Manifestar disposición y confianza para relacionarse con algunos adultos y pares que no son parte del grupo o curso.
Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal.
Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
Representar en juegos sociodramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo significados a objetos, personas y
situaciones.
OAT 9 Convivencia y Ciudadanía.
Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.
Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de
opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.
OAT 9 Corporalidad y Movimiento.
Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/mañana,
OA 02  Repite y sigue instrucciones simples (una a la vez) en juegos y situaciones

Comprender textos orales como preguntas, cotidianas.
explicaciones, relatos, instrucciones y algunos  Relaciona explicaciones y relatos escuchados con sus experiencias previas.
conceptos abstractos en distintas situaciones
 Nombra algunos conceptos abstractos, tales como emociones o
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos sentimientos, a partir de textos orales.
interlocutores.  Responde preguntas explícitas a partir de un relato o explicación.
 Señala la intención comunicativa que tienen algunos textos orales (por

ejemplo, interrogar, informar, entretener, entre otros).
VINCULACIÓN OAT
Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma directa o a través de TIC.
Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que observa en textos o TIC, practicando
acciones de escucha, apoyo y colaboración.
Comprender que algunas de sus acciones y decisiones respecto al desarrollo de juegos y proyectos colectivos, influyen en las
de sus pares.
Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
 Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando material concreto) las

palabras que componen una oración, en situaciones lúdicas.
 Cuenta las palabras que componen una oración, en situaciones lúdicas.
OA 03  Identifica (nombrando o pareando) palabras que riman, a partir de juegos
Descubrir en contextos lúdicos, atributos verbales, canciones y textos escuchados.
fonológicos de palabras conocidas, tales como  Separa (apuntando, aplaudiendo, graficando, nombrando, utilizando
conteo de palabras, segmentación y conteo de material concreto) las sílabas de las palabras, en situaciones de juego.
sílabas, identificación de sonidos  Cuenta las sílabas que componen una palabra, a partir de canciones y
finales e iniciales. juegos verbales.
 Relaciona (nombrando o pareando) palabras que tienen la misma sílaba
final.
VINCULACIÓN OAT
Planificar proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los recursos,
incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación de sus resultados.
Comunicar a otras personas desafíos alcanzados, identificando acciones que aportaron a su logro y definiendo nuevas metas.
Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en ellos.
OA 04  Pregunta el significado de palabras que no conoce.

Comunicar oralmente temas de su interés,  Expresa (indica, dibuja, expresa con el cuerpo) el significado que
empleando un vocabulario variado e corresponde a una palabra nueva.
incorporando palabras nuevas y pertinentes a  Reconoce (indica o nombra) sinónimos de una palabra nueva.
las distintas situaciones comunicativas e  Utiliza nuevas palabras al crear oraciones.
interlocutores.
VINCULACIÓN OAT

Comunicar rasgos de su identidad de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre otros), sentido de pertenencia y cualidades
personales.
 Manipula textos escritos de manera cuidadosa (comenta lo que ve, da

OA 05 vuelta las páginas, siente las texturas, etc.).
Manifestar interés por descubrir el contenido y  Formula preguntas sobre el contenido de diferentes textos escritos que
algunos propósitos de diferentes textos
observa en su entorno cotidiano o por medio de TICs.
escritos (manipulando, explorando, realizando
 Describe las características de los textos que explora (imágenes, títulos,
descripciones y conjeturas) a través del
contacto cotidiano con algunos de ellos, o del formato, palabras conocidas, etc.).
uso de  Anticipa el contenido de los textos que explora, a partir de sus imágenes,
TIC. en contextos cotidianos.
VINCULACIÓN OAT
Anticipar acciones y prever algunas situaciones o desafíos que se pueden presentar, en juegos, proyectos, sucesos que
 Responde preguntas que hacen referencia al contenido explícito de un

texto escuchado.
 Realiza predicciones sobre un texto literario o no literario, a partir de
OA 06
Comprender contenidos explícitos de textos imágenes, antes y durante la presentación de este texto.
literarios y no literarios, a partir de la escucha  Relaciona el texto escuchado con sus experiencias previas.
atenta, describiendo información y realizando  Describe parte del contenido de un texto escuchado (objetos, personas,
progresivamente inferencias y predicciones. animales, acciones, tiempo, lugar).
 Describe las características (título, silueta, imágenes) de diferentes tipos
de textos (receta, cuento, poema, noticias, enciclopedias, diccionarios).
VINCULACIÓN OAT
Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como: etiquetado de sellos, fechas de vencimiento,
entre otros.
Comprender que algunas de sus acciones y decisiones respecto al desarrollo de juegos y proyectos colectivos, influyen en las
de sus pares.
 Señala (indica o emite el sonido) algunas letras de su nombre, al verlas

escritas en diversos soportes.
OA 07  Señala (indica o emite el sonido) vocales y algunas consonantes
Reconocer palabras que se encuentran en presentadas
diversos soportes asociando algunos fonemas  en diferentes formas (mayúsculas y minúsculas en imprenta) y soportes,
a sus correspondientes grafemas. al verlas incluidas en palabras significativas.
 Señala (indica o nombra) palabras significativas (nombre, apellidos, curso
u otras) que distingue a primera vista, en diferentes soportes.
VINCULACIÓN OAT
Comunicar sus características identitarias, fortalezas, habilidades y desafíos personales.
Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas manifestaciones culturales que se desarrollan en
su entorno.
Comprender que algunas de sus acciones y decisiones respecto al desarrollo de juegos y proyectos colectivos, influyen en las de
sus pares.
 Experimenta realizando trazos simples (rectos y curvos), con materiales

variados y en soportes grandes.
OA 08
Representar gráficamente algunos trazos,  Escribe letras aisladas, algunas de ellas asociadas al fonema que quiere
letras, signos, palabras significativas y representar, en situaciones auténticas.
mensajes simples legibles, utilizando  Escribe algunas palabras significativas; por ejemplo, su nombre o el de
diferentes recursos y soportes en situaciones familiares, entre otros (con signos propios o convencionales).
auténticas.  Escribe mensajes simples (con signos propios o convencionales),
declarando su propósito, en situaciones auténticas.
Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones
o situaciones observadas en forma directa o a través de TICs.
Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración
y juego.
 Pregunta el significado de palabras que no conoce de la lengua indígena

pertinente a la comunidad donde habita.
OA 09  Repite algunas palabras en la lengua indígena de la comunidad donde
habita, a partir de canciones, relatos, poemas, leyendas, entre otros.
Comunicar mensajes simples en la lengua
indígena pertinente a la comunidad donde  Señala (indica o nombra) algunas palabras de uso frecuente de la lengua
habita.  indígena de la comunidad donde habita; por ejemplo, alimentos,
instrumentos musicales, hierbas medicinales, animales, elementos de la
naturaleza, entre otros.

personales.
Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas, lingüísticas, religiosas,
de género, entre otras.
OA 10  Pregunta qué significan algunas palabras de la lengua materna de sus

pares, distinta al castellano.
Reconocer algunas palabras o mensajes sencillos
de lenguas maternas de sus pares, distintas al  Señala (indica o nombra) el significado de algunas palabras de uso
castellano. frecuente, de la lengua materna de sus pares, distinta al castellano.

COMUNICACIÓN INTEGRAL
CONTENIDO: - Sonido -Textura – Colores - Luminosidad - Efectos Sonoros – Gestos – Movimientos -

Sonidos - Apreciación Estética - Expresión Corporal – Música – Baile - Balbuceo - Garabateo
NUCLEO: Lenguaje artístico. INDICADORES.
 Explora, a sugerencia del adulto, producciones artísticas visuales,
musicales o escénicas en diversos contextos en forma directa o a través de
TICs.
OA O1  Responde preguntas sobre características de producciones artísticas
Apreciar producciones artísticas de diversos visuales, musicales o escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter
contextos (en forma directa o a través de expresivo, colorido, forma diseño, entre otros) que observa en forma
medios tecnológicos), describiendo y directa o a través de TICs.
comparando algunas características visuales,
 Describe características visuales (color, forma, textura, diseño, contenido),
musicales o escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido, formas, diseño, musicales (ritmo, intensidad, velocidad, timbre, fuente sonora, altura o
entre otros). estilo) o escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, entre
otros), en diversos contextos en forma directa o a través de TICs.
 Expresa de diferentes formas lo que le agrada o desagrada de una
producción artística que explora.
VINCULACIÓN OAT
 Señala (indica o nombra) los aspectos que le agradan o desagradan de

OA 02 diversas obras de arte que explora o crea.
Comunicar sus impresiones, emociones e ideas  Representa las emociones que le generan diversas obras de arte que
respecto de diversas obras de arte, explora o crea, utilizando diversos medios expresivos (corporal, musical,
producciones propias y de sus pares visual).
(artesanías, piezas musicales, obras plásticas y  Describe lo que imagina al explorar o crear diversas producciones
escénicas, entre otras).
artísticas.

Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma directa o a través de TICs.
Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que observa en textos o TICs, practicando
 Repite melodías o canciones, usando su voz, cuerpo, instrumentos

musicales u objetos.
OA 03  Utiliza la voz y el cuerpo de manera integrada en canciones y juegos
Interpretar canciones y juegos musicales, musicales.
utilizando de manera integrada diversos  Marca el pulso con instrumentos musicales y objetos, en canciones
recursos tales como, la voz, el interpretadas por otros.
cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
 Se mueve siguiendo la velocidad y altura de canciones de acentuación
binaria (por ejemplo, tango, marcha, entre otros).

Comunicar sus características identitarias, fortalezas, habilidades y desafíos personales.
 Usa gestos, movimientos, posturas, desplazamientos o la voz al imitar

OA 04 diferentes personajes, animales u objetos que ha observado en escenas
Expresar corporalmente sensaciones, dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas.
emociones e ideas a partir de la improvisación
 Usa gestos, movimientos, posturas, desplazamientos o la voz al imitar
de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza. sensaciones y emociones que ha observado en escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímicas y danzas.
Representar en juegos socio dramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo significados a objetos, personas
y situaciones.
Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con y sin implementos
u obstáculos.
OA 05  Incorpora líneas, formas, colores y texturas al crear sobre un

Representar plásticamente emociones, ideas, soporte plano, para representar plásticamente emociones, ideas
experiencias e intereses, a través de líneas, e intereses.
formas, colores, texturas, con recursos y
 Incorpora líneas, formas, colores y texturas al crear obras en
soportes en plano y volumen.
volumen, para representar plásticamente emociones, ideas e

intereses.
 Recrea obras de arte basándose en creaciones de artistas de diferentes
estilos, utilizando técnicas y materiales diversos.

Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.
 Combina materiales, técnicas y procedimientos en distintos

lenguajes artísticos: visual, corporal o musical.
OA 06  Nombra los pasos que siguió al combinar materiales, técnicas y
Experimentar diversas combinaciones de
procedimientos en distintos lenguajes artísticos (plástica,
expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso corporal o musical) en sus creaciones.
realizado.  Verbaliza las causas por las que eligió determinados materiales y
técnicas en su producción artística.

Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de
 Usa trazos, formas y figuras para dibujar ideas, intereses y experiencias,

 dando nombre a sus creaciones.
OA 07  Dibuja figuras humanas simples reconocibles por otros, incluyendo
Representar a través del dibujo, sus ideas, cabeza, tronco y extremidades, en diversos soportes.
intereses y experiencias, incorporando detalles a  Dibuja algunos elementos simples del entorno (sin incluir detalles) que
las figuras humanas y a objetos de su entorno, son reconocibles por otros, usando diversos tipos de materiales y
ubicándolos en parámetros básico de organización soportes.
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).  Recrea elementos simples del entorno a partir de dibujos, respetando
parámetros de organización espacial (arriba/abajo).

personales.
Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
y juego.
Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/ mañana,
INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

CONTENIDO: - Elementos, situaciones y fenómenos naturales - Seres Vivos - Recursos Naturales -
Elementos del Entorno Natural - Características de los animales - Cuidado de la Naturaleza
NUCLEO: Exploración del entorno natural. INDICADORES.
OA 01  Relata situaciones relacionadas con fenómenos naturales, formulando

Manifestar interés y asombro al ampliar preguntas y comentando lo que ha llamado su atención.
información sobre cambios que ocurren en el  Predice las consecuencias de un fenómeno natural que observa o
entorno natural, a las personas, animales, conoce.
plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando
diversas fuentes y procedimientos.

 Relata situaciones relacionadas con fenómenos naturales, formulando

OA 02
Formular conjeturas y predicciones acerca de preguntas y comentando lo que ha llamado su atención.
las causas o consecuencias de fenómenos  Predice las consecuencias de un fenómeno natural que observa o
naturales que observa, a partir de sus conoce.
conocimientos y experiencias previas.

personales.
Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los
demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.
y juego.
 Describe características del sol (energía, estrella, fuente de luz y calor,

entre otros) y del agua (propiedades, estados, entre otros).
OA 03
Reconocer la importancia del agua y la energía  Describe las utilidades y beneficios del agua, la energía solar y la tierra
solar para la vida humana, los animales y las para los seres vivos.
plantas, a partir de experiencias directas o
TICs.

Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo algunas prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con independencia y
progresiva responsabilidad.
Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como: etiquetado de sellos, fechas de vencimiento,
entre otros.
Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de
los demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.
OA 04  Explora objetos y elementos naturales, mencionando las características

Comunicar propiedades básicas de los objetos y que llaman su atención.
elementos naturales que explora, tales como:  Describe algunas propiedades, tales como transparencia/opacidad,
transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez,
flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, de objetos y elementos naturales
rugosidad/lisura, relacionándolos con
posibles usos. que explora..
Representar en juegos socio dramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo significados a objetos, personas
y situaciones.
Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo.
 Plantea conjeturas sobre los cambios o efectos que se podrían producir

OA 05 al aplicar fuerza, calor o agua sobre algunos materiales, en situaciones
Explorar los cambios o efectos que se producen cotidianas y de experimentación.
en los materiales al aplicarles fuerza, calor o  Aplica fuerza o agua en los materiales, describiendo lo que llama su
agua. atención, en situaciones cotidianas y de experimentación.

 Describe características (reproducción, cubierta, desplazamiento,

tamaño,
OA 06
morfología), necesidades básicas (alimentación y abrigo) y los lugares que
Establecer relaciones de semejanzas y
habitan algunos animales.
diferencias de animales y plantas, a partir de
algunas características (tamaño, color, textura y  Describe características (morfología, reproducción), necesidades básicas
morfología), sus necesidades básicas (formas de (alimentación, nivel de exposición al sol) y los lugares que habitan
alimentación y abrigo), y los lugares que algunas
habitan, al observarlos en forma directa, en plantas.
libros ilustrados o en TICs.  Describe semejanzas y diferencias entre plantas y animales según sus
características, necesidades de alimentación y hábitat.

Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de
género, entre otras.
OA 07  Nombra algunas características de personas, animales y plantas en

Describir semejanzas y diferencias respecto a diferentes etapas de su proceso de crecimiento.
características, necesidades básicas y cambios  Describe los cambios que ocurren en el proceso de crecimiento de
que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas que observa.
personas, animales y plantas.

OA 08
Practicar algunas acciones cotidianas, que  Describe algunas acciones que contribuyen al cuidado de ambientes
contribuyen al cuidado de ambientes sostenibles, como las 3R (reciclar, reducir y reutilizar).
sostenibles, tales como manejo de desechos en  Realiza, por sugerencia de otros, acciones que contribuyen al cuidado del
paseos al aire libre, separación de residuos, entorno natural de su comunidad.
utilizar envases o papeles, plantar flores o
árboles.
Participar en actividades solidarias, que integran a las familias, la comunidad educativa y local.
OA 6 Convivencia y Ciudadanía.
OA 09
Comunicar sus observaciones, los instrumentos  Representa (dibuja, dramatiza, fotografía, modela, entre otros) los
utilizados y los hallazgos obtenidos en hallazgos obtenidos y los instrumentos que utilizó al explorar el entorno.
experiencias de indagación en el entorno  Describe la forma en que utilizó los instrumentos y herramientas al
natural, mediante relatos, representaciones explorar, de manera respetuosa, el entorno natural.
gráficas
o fotografías.
OA 10
Formular conjeturas a partir de los cambios  Describe los cambios observados al combinar diversos elementos que se
mezclan o disuelven, en situaciones de experimentación.
observados en mezclas y disoluciones,
estableciendo relaciones de posible  Explora mezclas y disoluciones, describiendo semejanzas y diferencias
causalidad y comunicándolas a través de entre ellas.
diferentes medios.

y juego.
OA 11
Identificar las condiciones que caracterizan los  Describe semejanzas y diferencias entre un ambiente saludable y un
ambiente contaminado.
ambientes saludables, tales como: aire y agua
limpia, combustión natural, reciclaje,  Describe acciones que promueven ambientes saludables; por ejemplo,
reutilización y reducción de basura, tomando hacer turnos para regar el huerto, trasladar las botellas a los contenedores
conciencia progresiva de cómo estas apropiados, etc.
contribuyen a su salud.
Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
 Señala (indica o nombra) acciones a través de las cuales el ser humano ha

OA 12 intervenido el entorno natural.
Comprender que la acción humana puede  Describe las características de algunos recursos renovables y no renovables.
aportar al desarrollo  Describe acciones del ser humano que deterioran el entorno natural.

Manifiesta iniciativa para resguardar el autocuidado de su cuerpo y su confortabilidad, en función de su propio bienestar.
Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con y sin implementos
u obstáculos.
y juego.

CONTENIDO: - Imitación Gestual - Corporalidad - Vida Cotidiana - Rutinas Básicas - Canciones, juegos y
bailes cotidianos - Utensilios domésticos - Objetos Tecnológicos - Objetos y personas de su vida cotidiana
NUCLEO: Comprensión del entorno
sociocultural. INDICADORES.
 Señala (indica o nombra) el rol que tiene cada integrante de su familia,

tales como: padre, madre, abuela/o, hermana/o, hija/o, nieta/o, entre
otros.
OA 01  Describe las actividades que realiza cada miembro de su familia y su
Comprender los roles que desarrollan aporte para el bienestar familiar (apoyo, cuidado, proveer, alimentar,
miembros de su familia entre otros), señalando el rol de cada uno.
 Describe el trabajo y el aporte que realizan diferentes personas de su
comunidad.

personales.
situaciones.
y juego.
 Describe características de viviendas, paisajes y costumbres (danzas,

OA 02 fiestas, comida y artesanía) de otras comunidades cercanas a su
Apreciar diversas formas de vida de localidad, mencionando lo que llama su atención.
comunidades, del país y del mundo, en el  Describe características de viviendas, paisajes y costumbres (danzas,
pasado y en el presente, tales como: viviendas,
fiestas, comida y artesanía) de otras comunidades del país, mencionando
paisajes, alimentación, costumbres,
lo que llama su atención.
identificando mediante diversas fuentes de
documentación gráfica y audiovisual, sus  Describe semejanzas y diferencias entre las viviendas, paisajes o
características relevantes. costumbres (danzas, fiestas, comida y artesanía) de su localidad y las de
otras localidades del país, mencionando lo que llama su atención.

situaciones.
Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de
género, entre otras.
 Describe las características de diseño, funcionamiento y la utilidad que

OA 03 prestan algunos objetos tecnológicos.
Comparar características de diseño,
 Describe las precauciones que debe tener para usar algunos objetos
funcionamiento, utilidad, precaución de uso e
impacto en el entorno, de diferentes objetos tecnológicos de manera segura.
tecnológicos.  Explica los beneficios del uso de algunos objetos tecnológicos.

OA 04  Describe características de algunas creaciones e inventos, explicando

Formular interpretaciones respecto de las para qué sirven.
necesidades y situaciones que dieron origen a  Compara la forma de vida de las personas en el pasado y en el presente,
creaciones e inventos, tales como: refrigerador,
a partir de la creación de algunos inventos.
radio, avión, naves espaciales, cámara
fotográfica, entre otros.
situaciones.
Apreciar sus características corporales, manifestando interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal.
OA 05  Describe algunos hechos significativos de su localidad, tales como

Comunicar algunos relatos sociales sobre celebraciones religiosas o populares, a partir de recursos como
hechos significativos del pasado de su fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.
comunidad y país, apoyándose en recursos  Representa a través de distintos lenguajes artísticos (dramatiza, dibuja,
tales como: fotografías, videos, utensilios u modela) algunos hechos significativos de su localidad.
objetos representativos.
su entorno.
Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su cuerpo en situaciones cotidianas y de juego, empleando
vocabulario preciso.
 Nombra algunos elementos del patrimonio cultural material de su

OA 06 localidad (por ejemplo, iglesias de Chiloé, moáis, salitreras de
Reconocer diversas acciones para el cuidado del Humberstone, plazas o monumentos, entre otros), explicando su
patrimonio cultural material (construcciones, importancia.
obras de carácter arqueológico, lugares) e  Describe algunas acciones que se realizan en su localidad para proteger
inmaterial (tradiciones, celebraciones), el
de su comunidad local. patrimonio cultural material.

OA 07
Reconocer la importancia del servicio que  Describe el servicio que cumplen algunas instituciones, organizaciones,
lugares y obras de interés patrimonial que forman parte de su localidad.
prestan instituciones, organizaciones, lugares y
obras de interés patrimonial, tales como:  Explica la importancia que tienen algunas instituciones, organizaciones,
escuelas, transporte público, empresas, iglesias, lugares y obras de interés patrimonial para el bienestar de su localidad.
museos, bibliotecas, entre otros.
OA 08
Conocer sobre la vida de algunas mujeres y  Describe lo que llama su atención sobre el aporte de algunas personas
relevantes o personajes típicos de su comunidad.
hombres, que han realizado en el pasado y en el
presente, aportes diversos en su comunidad,  Relata hechos significativos de la vida de algunas personas que han
país, y el mundo, a través de relatos, o con realizado aportes en su localidad.
apoyo de TIC.

y juego.
 Describe las características (utilidad, elementos que lo componen, entre

OA 09 otros) de algunas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información y
Ampliar sus estrategias de indagación utilizando comunicación presentes en su entorno.
diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de  Usa algunas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información y
la información y comunicación, que le permitan comunicación para completar sus juegos y proyectos, ante la sugerencia y
expandir su entorno. supervisión del adulto.

su entorno.
Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser escuchado y a que su opinión
sea tomada en cuenta.
 Describe acciones que debe realizar para seguir las normas de protección
y seguridad ante incendios, inundaciones, sismos u otros eventos,
OA 10
determinadas en su establecimiento.
Comprender normas de protección y seguridad
referidas a tránsito, incendios, inundaciones,  Explica el significado de algunas señaléticas de su establecimiento y
sismos, y otras pertinentes a su contexto entorno más cercano.
geográfico.  Describe las acciones que debe realizar para cumplir las normas de tránsito
pertinentes a su entorno cercano.

situaciones.
Manifestar iniciativa para resguardar el autocuidado de su cuerpo y su confiabilidad, en función de su propio bienestar.
 Señala (indica y nombra) lugares representativos de su entorno natural

cercano (como bosques, volcanes, montañas, ríos, lagos, entre otros) al
OA 11
observarlos en maquetas, fotografías aéreas, dibujos o planos.
Identificar lugares de su entorno a través de su
representación geográfica, tales como:  Describe características de elementos naturales de su entorno cercano
maquetas, fotografías aéreas, dibujos y planos. (como vegetación, agua, suelo, relieve, entre otros) al observarlas en
dibujos, maquetas, fotografías aéreas o planos.

y juego.
Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/mañana, antes/
durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.

CONTENIDOS: -Noción de permanencia (objeto- persona) - Exploración Sensorial y Motriz - Atributos
(objetos) - Resolver problemas a través de la Experimentación - Resolución de situaciones concretas
- Nociones de ubicación en relación a sí mismo (dentro/fuera; encima/debajo). - Orientación Temporal de
secuencias antes/después. - Cuantificadores más/menos, mucho/poco.
NUCLEO: Pensamiento matemático. INDICADORES.
 Señala (indica o nombra) el patrón en una serie de movimientos, gestos,
sonidos, de material concreto o pictórico.
 Extiende patrones de movimientos, gestos, sonidos, de material concreto
o pictórico, de dos o tres elementos.
 Anticipa el elemento que continúa en un patrón, incluyendo el
OA 01
movimiento, gesto, sonido, material concreto o pictórico que falta en una
Reproducir patrones sonoros visuales,
gestuales, corporales u otros, de dos o tres serie de dos o tres elementos.
elementos  Elimina el elemento que no corresponde en un patrón de movimientos,
gestos, sonidos, de material concreto o pictórico, de dos o tres
elementos.
 Crea un patrón de dos o más elementos, usando movimientos
corporales, gestos, sonidos y material concreto.

OA 02  Describe atributos de objetos, tales como forma, color, tamaño,

Experimentar con diversos objetos función, masa o materialidad, entre otros.
estableciendo relaciones al clasificar por dos o  Describe algunas semejanzas y diferencias al comparar objetos,
tres atributos a la vez (forma, color, tamaño,
considerando dos atributos a la vez.
función, masa, materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho, longitud o capacidad  Agrupa elementos por dos atributos que tienen en común
para contener. (como forma, color, tamaño, función, masa o materialidad,
entre otros), usando material concreto o pictórico.
 Nombra los atributos que usó al clasificar elementos.
 Ordena una serie, por ensayo y error, según longitud o
capacidad para contener, usando material concreto o pictórico.

y juego.
 Señala (indica o nombra) la posición de objetos y personas respecto de sí

OA 03 mismo, utilizando un concepto de ubicación (dentro/fuera;
Comunicar la posición de objetos y personas encima/debajo/ entre; al frente de/detrás de), distancia (cerca/lejos) y
respecto de un punto u objeto de referencia,
dirección (adelante/ atrás/hacia el lado), en situaciones cotidianas y
empleando conceptos de ubicación (dentro/
lúdicas.
fuera; encima/ debajo/ entre; al frente
de/ detrás de); distancia (cerca/ lejos) y  Utiliza al menos un concepto de posición, distancia o dirección, respecto
dirección (adelante/atrás/ hacia el lado), en de sí mismo, al describir, ubicarse o manipular objetos, en situaciones
situaciones lúdicas. cotidianas y lúdicas.

OAT 9 Corporalidad y Movimiento .
antes/durante/ después, en situaciones cotidianas y lúdicas.
 Estima en qué grupo hay “más”, “menos” o “igual cantidad de

elementos”, al observarlos.
 Cuenta elementos para determinar en qué grupo hay “más”, “menos” o
OA 04
“igual cantidad” de objetos, en situaciones cotidianas.
Emplear cuantificadores, tales como: “más
que”, “menos que”, “igual que”, al comparar  Usa elementos concretos para representar un grupo con “más”, “menos”
cantidades de objetos en o “igual cantidad de elementos” que otro, en situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas.  Utiliza la expresión “más que”, “menos que”, “igual que” al comparar la
cantidad de dos grupos de elementos concretos.


OA 05  Señala (indica o nombra) nociones de secuencia (antes/ahora/después/al

Orientarse temporalmente en situaciones mismo tiempo, día/noche), en situaciones cotidianas.
cotidianas, empleando nociones y relaciones de  Ordena secuencias temporales de tres escenas o situaciones.
secuencia (antes/ahora/después/al mismo  Determina la frecuencia de acciones cotidianas usando conceptos como
tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a siempre/a veces/ nunca
veces/ nunca) y duración (larga/corta).
Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con independencia y progresiva
responsabilidad.
experimenta
o que observa a través de TICs.
tomada en cuenta.
Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/ mañana, antes/
durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.
 Dice los números en orden desde el 1 hasta el 20 en situaciones

cotidianas o juegos.
 Cuenta de 1 en 1 hasta el 20 en situaciones cotidianas o juegos.
 Cuenta elementos concretos (entre 1 y 20) determinando la cantidad, en
OA 06 situaciones cotidianas o juegos.
Emplear los números, para contar, identificar,  Lee algunos números hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos.
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e  Señala (indica o nombra) el orden o posición en que se encuentra un
indicar orden o posición de algunos elementos elemento concreto en una serie (1° al 5°).
en situaciones cotidianas o juegos.
 Indica cuál grupo tiene más, menos o la misma cantidad, al contar hasta
20 elementos concretos, en situaciones cotidianas o juegos.
 Ordena numerales desde el 1 hasta el 20 en situaciones cotidianas o
juegos


Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas de sus características internas (tales como: ritmo cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su tono corporal y lateralidad, por medio de juegos.
Coordinar sus habilidades psicomotoras practicando posturas y movimientos de fuerza, resistencia y tracción tales como: tirar la
cuerda, transportar objetos, utilizar implementos, en situaciones cotidianas y de juego.
antes/durante/ después, en situaciones cotidianas y lúdicas.
 Dispone la cantidad de elementos que indica un número, hasta el 10.

OA 07  Dibuja la cantidad de elementos que indica un número, hasta el 10.
Representar números y cantidades hasta el 10, en  Compone y descompone números hasta el 10, a partir de material
forma concreta, pictórica y simbólica. concreto
OAT 5 Identidad y Autonomía

OAT 1 Convivencia y Ciudadanía
OAT 6 Corporalidad y Movimiento
y juego.
OA 08
 Nombra o señala la acción (agregar o quitar) que tiene que usar para
Resolver problemas simples de manera concreta
resolver un problema de la vida cotidiana.
y pictórica agregando o quitando hasta 10
 Utiliza material concreto para resolver un problema de adición
elementos, comunicando las acciones llevadas a
(agregando
elementos), describiendo el procedimiento empleado.
 Utiliza material concreto para resolver un problema de sustracción
cabo. (quitando elementos), describiendo el procedimiento empleado.
 Menciona el resultado al agregar o quitar elementos a un conjunto en un
ámbito numérico menor a 10.

OA 09  Describe lo que ve de un objeto al observarlo desde arriba, desde el lado

Representar objetos desde arriba, del lado, abajo, y desde abajo, en situaciones concretas.
a través de dibujos, fotografías o TICs,  Dibuja lo que ve de un objeto al observarlo desde arriba, del lado y
formulando conjeturas frente a sus desde abajo.
descubrimientos.
tomada en cuenta.
Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/ mañana,
 Señala (indica o nombra) figuras 2D y 3D, que observa en forma directa.

 Nombra atributos (forma, cantidad de lados, caras) de figuras 2D y
3D,que
OA 10
observa en forma directa.
Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales
como: forma, cantidad de lados, vértices, caras,  Dibuja figuras 2D, que observa en forma directa.
que observa en forma directa o a través de TICs.  Relaciona figuras 3D con elementos de su entorno, que observa en
forma
directa.


 Utiliza partes del cuerpo como unidad de medida no estandarizada, para

determinar la longitud de un objeto (alto/bajo, largo/corto,
ancho/angosto), en situaciones lúdicas o actividades cotidianas.
OA 11 Registra a través de dibujos o grafismos simples, la longitud de un objeto
Emplear medidas no estandarizadas, para  definida a partir de partes del cuerpo como unidad de medida no
determinar longitud de objetos, registrando estandarizada.
datos, en diversas situaciones lúdicas o  Utiliza partes del cuerpo como unidad de medida no estandarizada, para
actividades cotidianas.  comparar la longitud de dos objetos y determinar qué objeto es más
alto/bajo, largo/corto, ancho/angosto, en situaciones lúdicas o
actividades cotidianas.

 Menciona o representa el problema concreto al que se enfrenta, en

situaciones cotidianas.
OA 12  Responde preguntas sobre un problema concreto al que se enfrenta, en
situaciones cotidianas.
Comunicar el proceso desarrollado en la
resolución de problemas concretos, identificando  Propone acciones que pueden apoyar la resolución de un problema
la pregunta, acciones y posibles respuestas. concreto al que se enfrenta, en situaciones cotidianas.
 Representa (nombra o dibuja) la solución de un problema al que se
enfrenta, describiendo las acciones que realiza para resolverlo.

Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
ORGANIZACIÓN ANUAL
INSTRUMENTOS DE TIPO DE EVALUACIÓN SEGÚN EL TIEMPO

MES CONTENIDOS
EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN SEGÚN QUIEN LA REALICE
PRIMER SEMESTRE
UNIDAD 1: Semana de adaptación DURACIÓN: 1 semana
Marzo Bienvenida Lista de Cotejo Diagnóstica
Presentación Escala de Apreciación
Dinámicas Observación directa. Heteroevaluación
Recorrido por el colegio Prueba Coevaluación
Convivencia escolar Autoevaluación
Reglas y normas
Talentos
Evaluación escritura
UNIDAD 2: Comienza el año DURACIÓN: 3 semanas
Marzo Reglas de comportamiento Lista de Cotejo Diagnóstica
Normas para el uso de las colecciones Escala de Apreciación
Valores Observación directa. Heteroevaluación
Formación ciudadana Prueba Coevaluación
Conocerse a sí mismo y a los demás Rubrica Autoevaluación
Conocer su comunidad escolar
Independencia
Normas de convivencia dentro de la sala
Rutina Diaria
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Niveles de escritura
Conversaciones grupales
Apresto a lectoescritura
Números 1 al 5
Repaso números 1 al 5
UNIDAD 3: El Otoño DURACIÓN: 2 semanas
Abril Conocer las hojas Lista de Cotejo Formativa
Semejanzas y diferencias de las plantas del otoño Escala de Apreciación
Arte con hojas secas Observación directa. Heteroevaluación
Expresión plástica Prueba Coevaluación
Rutina Diaria Rubrica Autoevaluación
Formación ciudadana
Patrones
Vocal A
Números 1 al 5
Repaso números 1 al 5
UNIDAD 4: Reciclaje DURACIÓN: 2 semanas
Abril Escultura con material reciclable Lista de Cotejo Formativa
Acciones humanas sobre el reciclaje Escala de Apreciación
Recolectar basura Observación directa. Heteroevaluación
Confeccionar juguetes con material reciclable Prueba Coevaluación
Rutina Diaria Rubrica Autoevaluación
Patrones
Vocal A
Números 1 al 5
UNIDAD 5: Mes del Mar DURACIÓN: 4 semanas
Mayo El mar de Chile Lista de Cotejo Formativa
Explorar pescado Escala de Apreciación
Combate naval de Iquique y Arturo Prat. Observación directa. Heteroevaluación
Visita de Marinos Prueba Coevaluación
Animales marinos Rubrica Autoevaluación
Medios de transporte marinos
Manualidades
Alimentos del mar
Recrear canciones del mar
Videos sobre el mar
Disertaciones
Poemas
Rutina Diaria
Agregar elementos
Vocal A
Números 1 al 5
UNIDAD 6: Los animales vertebrados DURACIÓN: 4 semanas
Junio Películas Lista de Cotejo Formativa
Recrear movimientos de animales Escala de Apreciación
Rimas Observación directa. Heteroevaluación
Adivinanzas Prueba Coevaluación
Modelar Rubrica Autoevaluación

Expresión plástica
Cuentos
Escritura de nombres de animales
Nuevas palabras
Características de animales vertebrados
Diversas clasificaciones de animales vertebrados
Necesidades básicas de animales vertebrados
Animales vertebrados en peligro de extinción
Rutina Diaria
Agregar elementos
Completar secuencias numéricas
Vocal E
Números 1 al 5
UNIDAD 7: Las Plantas DURACIÓN: 2 semanas
Junio Escritura de nombres de plantas Lista de Cotejo Sumativa
Partes de una planta Escala de Apreciación
Funciones de cada una de las partes de una planta Observación directa. Heteroevaluación
Practicar algunas acciones cotidianas, que contribuyen al Prueba Coevaluación
cuidado de ambientes sostenibles. Rubrica Autoevaluación
Preparar almácigos
Experimentos
Rutina Diaria
Vocal I
Números 1 al 5
MIS VACACIONES DE INVIERNO
SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 8: Somos artistas DURACIÓN: 1 semana
Julio Fomento de las artes en todas sus expresiones, musical, Lista de Cotejo Sumativa
plástica, y corporal. Escala de Apreciación
Creaciones Observación directa. Heteroevaluación
Obras artísticas Prueba Coevaluación
Piezas musicales Rubrica Autoevaluación
Rutina Diaria

Vocal I (NT1)/Consonantes B V (NT2)
Números 1 al 8 (NT1)/10 al 16 (NT2)
UNIDAD 9: Los cuerpos geométricos DURACIÓN: 2 semanas
Agosto Cubos Lista de Cotejo Diagnóstica
Prismas rectangulares Escala de Apreciación Formativa
Rutina Diaria Observación directa.
Formación ciudadana Prueba Heteroevaluación
Conciencia fonológica Rubrica Coevaluación
Discriminación visual y auditiva Autoevaluación
Agregar cantidades
Secuencia numérica
Vocal A E I
Números 1 al 10
UNIDAD 10: Los alimentos saludables DURACIÓN: 2 semanas
Agosto Etiquetas de los alimentos Lista de Cotejo Diagnóstica
Alimentos saludables típicos de chile Escala de Apreciación Formativa
Preparación de colación saludable Observación directa.
Alimentos saludables y no saludables según el sonido Prueba Heteroevaluación
inicial vocálico dado. Rubrica Coevaluación
Clasificación de los alimentos Autoevaluación
Rutina Diaria
Agregar cantidades
Secuencia numérica
Vocal A E I
Números 1 al 10
UNIDAD 11: Mes de la Patria DURACIÓN: 4 semanas
Septiembre Símbolos patrios Lista de Cotejo Formativa
Diversidad de culturas Escala de Apreciación
Juegos típicos Observación directa. Heteroevaluación
Bailes típicos Prueba Coevaluación
Comidas típicas Rubrica Autoevaluación
Leyendas
Artesanías
Personajes chilenos relevantes
Himno nacional
Ubicación geográfica
Tipos de banderas
Zonas de Chile
Canciones
Manualidades
Tradiciones
Celebración
Rutina Diaria
Vocal E I O
Números 1 al 10
UNIDAD 12: Las Estaciones del Año DURACIÓN: 2 semanas
Octubre Cuento Lista de Cotejo Formativa
Expresión corporal Escala de Apreciación
Frutas estacionales Observación directa. Heteroevaluación
Dramatizaciones Prueba Coevaluación
Primavera, verano, otoño, invierno. Rubrica Autoevaluación
Características y cambios de las estaciones del año
Rutina Diaria
Agregar cantidades
Vocal O
Números 1 al 10
UNIDAD 13: El Tiempo Pasa DURACIÓN: 1 semana
Octubre Evolución de crecimiento de las personas. Lista de Cotejo Formativa
Semejanzas y diferencias Escala de Apreciación
Etapas de desarrollo (niñez, pubertad y adolescencia, Observación directa. Heteroevaluación
adultez y vejez). Prueba Coevaluación
Conceptos de orientación temporal Rubrica Autoevaluación
Rutina Diaria
Agregar cantidades
Vocal O
Números 1 al 10
UNIDAD 14: Los animales Invertebrados DURACIÓN: 2 semanas
Octubre Disertaciones Lista de Cotejo Formativa
Canciones Escala de Apreciación
Modelar Observación directa. Heteroevaluación
Nuevas palabras Prueba Coevaluación
Metamorfosis Rubrica Autoevaluación
Vida de las abejas
Rutina Diaria
Agregar cantidades
Vocal O
Números 1 al 10
UNIDAD 15: Las Instituciones Públicas DURACIÓN: 2 semanas
Noviembre Disertaciones Lista de Cotejo Formativa
Nuevas palabras Escala de Apreciación
El consultorio Observación directa. Heteroevaluación
Carabineros Prueba Coevaluación
Bomberos Rubrica Autoevaluación
Funciones de algunas Instituciones públicas
Aportes de algunas Instituciones públicas
Misiones de algunas Instituciones públicas
Instituciones cercanas de su localidad.
Rutina Diaria
Repaso de las normas de convivencia
Repaso de las vocales
Números 1 al 10
UNIDAD 16: Educación vial, protección y seguridad DURACIÓN: 2 semanas
Noviembre Señaléticas en casos de emergencias Lista de Cotejo Sumativa
Señales de tránsito Escala de Apreciación
Normas de protección y seguridad referidas a tránsito, Observación directa. Heteroevaluación
incendios, inundaciones, sismos, Botiquín. Prueba Coevaluación
Situaciones, objetos y comportamientos de riesgo Rubrica Autoevaluación
Repaso de las normas de convivencia
Números 1 al 10
UNIDAD 17: La Navidad DURACIÓN: 3 semanas
Diciembre Valoración de las familias Lista de Cotejo Sumativa
La navidad Escala de Apreciación
Buenas noticias Observación directa. Heteroevaluación
Manualidades Prueba Coevaluación
Taller de cocina Rubrica Autoevaluación
Buenos deseos
Valores
Familia de Jesús
Canciones navideñas

(Números 1 al 10
Cronograma
Anual
CRONOGRAMA ANUAL 2024
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
OBJETIVOS DE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
AMBITO
NÚCLEO
MARZO
MAYO
JUNIO
ABRIL
N° APRENDIZAJES
JULIO
INDICADORES DE LOGRO
OA PRIORIZADOS
Comunicar a los demás, - Comenta experiencias personales en las

emociones y sentimientos que ha experimentado emociones y
tales como: amor, miedo, sentimientos, tales como, amor, miedo,
alegría, ira, que le provocan tristeza, alegría o ira.
OA diversas narraciones o - Representa a través de distintos
Desarrollo Personal y Social
01 situaciones observadas en lenguajes (modela, dibuja, baila,

Identidad y Autonomía
forma directa o a través de dramatiza o utiliza instrumentos

TICs. musicales), emociones o sentimientos que
le provocan diversas narraciones o
situaciones observadas.
OA Expresar sus emociones y - Señala (indica o nombra) distintas
04 sentimientos formas de expresar una misma emoción.
autorregulándose en función - Utiliza, con mediación del adulto,
de las necesidades propias, de algunas estrategias para regular sus
los demás y las normas de emociones o sentimientos.
Cuidar su bienestar personal, - Realiza prácticas de higiene,

llevando a cabo sus prácticas alimentación y vestuario, ante la
de higiene, alimentación y sugerencia del adulto en situaciones
OA
vestuario, con independencia cotidianas y juegos.
09
y progresiva responsabilidad. - Describe acciones relacionadas con la
higiene, alimentación y el vestuario en
Representar en juegos - Interpreta diversos personajes
sociodramáticos, sus (personas, animales, seres fantásticos u
pensamientos y experiencias otros) en situaciones cotidianas y juegos.
OA
atribuyendo significados a - Interpreta junto a otros diversos roles,
13
objetos, personas y recreando situaciones de la vida en
situaciones. comunidad (familia, hospital, escuela,
etc.).
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
OCTUBRE
OBJETIVOS DE
AGOSTO
AMBITO
NÚCLEO
MARZO
MAYO
JUNIO
ABRIL
N° INDICADORES DE LOGRO
JULIO
APRENDIZAJES
OA NT1
PRIORIZADOS
Participar en actividades y - integra espontáneamente en juegos

juegos colaborativos, grupales.
planificando, acordando - Invita a otros a participar de sus juegos.
OA
estrategias para un propósito
01
común y asumiendo
Convivencia y Ciudadanía
progresivamente
responsabilidades en ellos.
Aplicar estrategias pacíficas - Señala (indica o nombra) qué acciones
OA frente a la resolución de son pacíficas y cuáles no al enfrentarse a
05 conflictos cotidianos con otros un conflicto.
niños y niñas. - Ejecuta acciones pacíficas para resolver
un conflicto con sus pares, a partir de la
mediación del adulto.
OA Identificar objetos, - Describe comportamientos y situaciones
07 comportamientos y de riesgo que pueden atentar contra su
situaciones de riesgo que bienestar y seguridad, o la de los demás,
pueden atentar contra su en contextos cotidianos o juegos.
bienestar y seguridad, o la de - Explica por qué algunas acciones pueden

los demás, proponiendo atentar contra su bienestar y seguridad, o
alternativas para enfrentarlas. la de los demás, en contextos cotidianos o
juegos.
Reconocer requerimientos - Practica algunas normas de convivencia
esenciales de las prácticas de democrática (escucha de opiniones
convivencia democrática, divergentes, el respeto por los demás, los
OA tales como: escucha de turnos, los acuerdos de la mayoría) ante la
10 opiniones divergentes, el sugerencia de un adulto o par.
respeto por los demás, de los - Acepta las decisiones de la mayoría,
turnos, de los acuerdos de las participando en juegos o actividades
mayorías. acordadas grupalmente.
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
OBJETIVOS DE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
AMBITO
NÚCLEO
MARZO
MAYO
JUNIO
ABRIL
N° APRENDIZAJES INDICADORES DE LOGRO
JULIO
OA PRIORIZADOS
Comunicar el bienestar que le - Expresa a través de gestos y palabras lo

produce el movimiento, al que siente al ejecutar distintos tipos de
ejercitar y recrear su cuerpo movimientos, posturas y desplazamientos,
OA
en forma habitual, con y sin incorporando algunos implementos.
05
implementos u obstáculos. - Comenta qué tipos de movimientos,
Corporalidad y Movimiento
posturas o desplazamientos prefiere

realizar.
OA Coordinar con precisión y - Regula sus movimientos motrices finos al
06 eficiencia sus habilidades ejecutar libremente acciones como rasgar,
psicomotrices finas en función arrugar papel, amasar, entre otros.
de sus intereses de - Utiliza algunos instrumentos como
exploración y juego. lápices, pinceles, pinzas, entre otros,
regulando la presión que ejerce sobre
ellos.
- Realiza movimientos motrices finos cada
vez más precisos y eficientes al dibujar
libremente, colorear o rellenar dentro de
algunos espacios sus propias creaciones,
recortar líneas rectas, atornillar, plegados

simples, entre otros.
Resolver desafíos prácticos - Mantiene el equilibrio al desplazarse
manteniendo control, siguiendo líneas rectas, curvas, zigzag o
equilibrio y coordinación al laberintos, en juegos o situaciones
combinar diversos cotidianas.
OA movimientos, posturas y - Mantiene la coordinación entre ojos y
07 desplazamientos tales como: manos al enfrentar algunos desafíos en
lanzar y recibir, desplazarse en sus juegos o actividades cotidianas; por
planos inclinados, seguir ejemplo, trasladar un vaso con agua sin
ritmos, en una variedad de derramarlo o lanzar y recibir una pelota
juegos. con las manos.
N° OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

OA APRENDIZAJES NT1
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
AMBITO
NÚCLEO
PRIORIZADOS
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
MARZO
MAYO
JUNIO
ABRIL
JULIO
Descubrir en contextos - Identifica (nombrando o pareando)
lúdicos, atributos palabras que riman, a partir de juegos
fonológicos de palabras verbales, canciones y textos escuchados.
conocidas, tales como - Separa (apuntando, aplaudiendo,
OA conteo de palabras, graficando, nombrando, utilizando
03 segmentación y conteo de material concreto) las sílabas de las
sílabas, identificación de palabras, en situaciones de juego.
sonidos finales e iniciales. - Relaciona (nombrando o pareando)
palabras que tienen la misma sílaba final.
Comunicación Integral
Lenguaje Verbal
Comunicar oralmente temas - Pregunta el significado de palabras que

de su interés, empleando un no conoce
vocabulario variado e - Expresa (indica, dibuja, expresa con el
OA incorporando palabras cuerpo) el significado que corresponde a
04 nuevas y pertinentes a las una palabra nueva.
distintas situaciones - Reconoce (indica o nombra) sinónimos
comunicativas e de una palabra nueva.
interlocutores.
Comprender contenidos - Responde preguntas que hacen
explícitos de textos literarios referencia al contenido explícito de un
OA y no literarios, a partir de la texto escuchado.
06 escucha atenta, - Realiza predicciones sobre un texto
describiendo información y literario o no literario, a partir de
realizando progresivamente imágenes, antes y durante la presentación
inferencias y predicciones. de este texto.

- Describe las características (título,
silueta, imágenes) de diferentes tipos de
textos (receta, cuento, poema, noticias,
enciclopedias, diccionarios).
Reconocer palabras que se Señala (indica o emite el sonido) algunas
encuentran en diversos letras de su nombre, al verlas escritas en
soportes asociando algunos diversos soportes.
fonemas a sus - Señala (indica o emite el sonido) vocales
correspondientes grafemas. y algunas consonantes presentadas en
OA diferentes formas (mayúsculas y
07 minúsculas en imprenta) y soportes, al
verlas incluidas en palabras significativas.
- Señala (indica o nombra) palabras
significativas (nombre, apellidos, curso u
otras) que distingue a primera vista, en
diferentes soportes.
OA Representar gráficamente - Experimenta realizando trazos simples
08 algunos trazos, letras, (rectos y curvos), con materiales variados
signos, palabras y en soportes grandes.
significativas y mensajes - Escribe letras aisladas, algunas de ellas
simples legibles, utilizando asociadas al fonema que quiere
diferentes recursos y representar, en situaciones auténticas.
soportes en situaciones - Escribe algunas palabras significativas;
auténticas. por ejemplo, su nombre o el de familiares,
entre otros (con signos propios o
convencionales).
OBJETIVOS DE
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
OCTUBRE
APRENDIZAJES
AGOSTO
AMBITO
NÚCLEO
MARZO
MAYO
JUNIO
ABRIL
N° INDICADORES DE LOGRO
JULIO
PRIORIZADOS
OA
Apreciar producciones - Explora, a sugerencia del adulto,

artísticas de diversos producciones artísticas visuales, musicales
contextos (en forma directa o o escénicas en diversos contextos en
a través de medios forma directa o a través de TICs.
tecnológicos), describiendo y - Responde preguntas sobre características
comparando algunas de producciones artísticas visuales,
OA
características visuales, musicales o escénicas (desplazamiento,
01
musicales o escénicas ritmo, carácter expresivo, colorido, forma
(desplazamiento, ritmo, diseño, entre otros) que observa en forma
carácter expresivo, colorido, directa o a través de TICs.
formas, diseño, entre otros). - Expresa de diferentes formas lo que le
Comunicación integral
Lenguajes artísticos
agrada o desagrada de una producción

artística que explora.
Expresar corporalmente - Usa gestos, movimientos, posturas,
sensaciones, emociones e desplazamientos o la voz al imitar
ideas a partir de la diferentes personajes, animales u objetos
improvisación de escenas que ha observado en escenas dramáticas,
OA dramáticas, juegos teatrales, juegos teatrales, mímicas y danzas.
04 mímica y danza. - Usa gestos, movimientos, posturas,
desplazamientos o la voz al imitar
sensaciones y emociones que ha
observado en escenas dramáticas, juegos
teatrales, mímicas y danzas.
Representar a través del - Usa trazos, formas y figuras para dibujar
dibujo, sus ideas, intereses y ideas, intereses y experiencias, dando
OA experiencias, incorporando nombre a sus creaciones.
07 detalles a las figuras humanas - Dibuja figuras humanas simples
y a objetos de su entorno, reconocibles por otros, incluyendo cabeza,
ubicándolos en parámetros tronco y extremidades, en diversos

básicos de organización soportes.
espacial (arriba/abajo, - Dibuja algunos elementos simples del
dentro/fuera). entorno (sin incluir detalles) que son
reconocibles por otros, usando diversos
tipos de materiales y soportes.
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
OBJETIVOS DE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
AMBITO
NÚCLEO
MARZO
MAYO
JUNIO
ABRIL
JULIO
OA PRIORIZADOS
Formular conjeturas y - Relata situaciones relacionadas con

predicciones acerca de las fenómenos naturales, formulando preguntas
causas o consecuencias de y comentando lo que ha llamado su
OA
fenómenos naturales que atención.
02
observa, a partir de sus - Predice las consecuencias de un fenómeno
conocimientos y natural que observa o conoce.
experiencias previas.
Describir semejanzas y - Nombra algunas características de
Interacción y Comprensión del Entorno
diferencias respecto a personas, animales y plantas en diferentes

Exploración del Entorno Natural
características, necesidades etapas de su proceso de crecimiento.

OA básicas y cambios que - Describe los cambios que ocurren en el
07 ocurren en el proceso de proceso de crecimiento de personas,
crecimiento, en personas, animales y plantas que observa.
animales y plantas.
Comunicar sus - Representa (dibuja, dramatiza, fotografía,

observaciones, los modela, entre otros) los hallazgos obtenidos
instrumentos utilizados y y los instrumentos que utilizó al explorar el
los hallazgos obtenidos en entorno.
OA
experiencias de indagación - Describe la forma en que utilizó los
09
en el entorno natural, instrumentos y herramientas al explorar, de
mediante relatos, manera respetuosa, el entorno natural.
representaciones gráficas o
fotografías.
OA Identificar las condiciones - Describe semejanzas y diferencias entre un
11 que caracterizan los ambiente saludable y un ambiente
ambientes saludables, tales contaminado.
como: aire y agua limpia, - Describe acciones que promueven

combustión natural, ambientes saludables; por ejemplo, hacer
reciclaje, reutilización y turnos para regar el huerto, trasladar las
reducción de basura, botellas a los contenedores apropiados, etc.
tomando conciencia
progresiva de cómo esta
contribuyen a su salud.
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
OBJETIVOS DE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
AMBITO
NÚCLEO
MARZO
MAYO
JUNIO
ABRIL
JULIO
OA PRIORIZADOS
OA Formular interpretaciones - Describe características de algunas

04 respecto de las necesidades creaciones e inventos, explicando para qué
y situaciones que dieron sirven.
origen a creaciones e - Compara la forma de vida de las personas
inventos, tales como: en el pasado y en el presente, a partir de la
refrigerador, radio, avión, creación de algunos inventos.
naves espaciales, cámara
fotográfica, entre otros.
Comprensión del Entorno Sociocultural
OA Comunicar algunos relatos - Describe algunos hechos significativos de

05 sociales sobre hechos su localidad, tales como celebraciones
significativos del pasado de religiosas o populares, a partir de recursos
su comunidad y país, como fotografías, videos, utensilios u
apoyándose en recursos objetos representativos.
tales como: fotografías, - Representa a través de distintos lenguajes
videos, utensilios u objetos artísticos (dramatiza, dibuja, modela)
representativos. algunos hechos significativos de su
localidad.
OA Comprender normas de - Describe acciones que debe realizar para
10 protección y seguridad seguir las normas de protección y seguridad
referidas a tránsito, ante incendios, inundaciones, sismos u
incendios, inundaciones, otros eventos, determinadas en su
sismos, y otras pertinentes a establecimiento.
su contexto geográfico. - Explica el significado de algunas
señaléticas de su establecimiento y entorno
más cercano.
- Describe las acciones que debe realizar
para cumplir las normas de tránsito
pertinentes a su entorno cercano.
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
OBJETIVOS DE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
AMBITO
NÚCLEO
MARZO
MAYO
JUNIO
ABRIL
JULIO
OA PRIORIZADOS
Crear patrones sonoros, - Anticipa el elemento que continúa en un

visuales, gestuales, patrón, incluyendo el movimiento, gesto,
corporales u otros, de dos o sonido, material concreto o pictórico que
tres elementos. falta en una serie de dos o tres elementos.
- Elimina el elemento que no corresponde

OA
en un patrón de movimientos, gestos,
01
sonidos, de material concreto o pictórico,
Pensamiento Matemático
de dos o tres elementos.

- Crea un patrón de dos o más elementos,
usando movimientos corporales, gestos,
sonidos y material concreto.
OA Experimentar con diversos - Agrupa elementos por dos atributos que
02 objetos estableciendo tienen en común (como forma, color,
relaciones al clasificar por tamaño, función, masa o materialidad,
dos o tres atributos a la vez entre otros), usando material concreto o
(forma, color, tamaño, pictórico.
función, masa, materialidad, - Nombra los atributos que usó al clasificar
entre otros) y seriar por elementos.
altura, ancho, longitud o - Ordena una serie, por ensayo y error,
capacidad para contener. según longitud o capacidad para contener,
usando material concreto o pictórico.
Emplear los números, para - Dice los números en orden desde el 1

contar, identificar, hasta el 20 en situaciones cotidianas o
cuantificar y comparar juegos.
cantidades hasta el 20 e - Cuenta de 1 en 1 hasta el 20 en situaciones
OA indicar orden o posición de cotidianas o juegos.
06 algunos elementos en - Cuenta elementos concretos (entre 1 y 20)
situaciones cotidianas o determinando la cantidad, en situaciones
juegos. cotidianas o juegos.
- Lee algunos números hasta el 20, en
situaciones cotidianas o jue
Resolver problemas simples - Nombra o señala la acción (agregar o
de manera concreta y quitar) que tiene que usar para resolver un
pictórica agregando o problema de la vida cotidiana.
quitando hasta 10 - Utiliza material concreto para resolver un
elementos, comunicando las problema de adición (agregando
acciones llevadas a cabo. elementos), describiendo el procedimiento
OA empleado.
08 - Utiliza material concreto para resolver un
problema de sustracción (quitando
elementos), describiendo el procedimiento
empleado.
- Menciona el resultado al agregar o quitar
elementos a un conjunto en un ámbito
numérico menor a 10.
Comunicar el proceso - Menciona o representa el problema
desarrollado en la concreto al que se enfrenta, en situaciones
resolución de problemas cotidianas.
concretos, identificando la - Responde preguntas sobre un problema
OA
pregunta, acciones y concreto al que se enfrenta, en situaciones
12
posibles respuestas. cotidianas.
- Propone acciones que pueden apoyar la
resolución de un problema concreto al que
se enfrenta, en situaciones cotidianas.

Tercer Nivel Transición NT1

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TERCER NIVEL TRANSICIÓN

INDICADORES DE LOGRO POR AMBITO Y NUCLEO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

 Participa en juegos o actividades junto a algunos adultos o pares que no

 Señala (indica o nombra) emociones o sentimientos en otros, a partir de

OA 04  Señala (indica o nombra) distintas formas de expresar una misma

 Plantea preferencias, opiniones e ideas, por iniciativa propia, en diversas

OA 06  Propone actividades o acciones para realizar juegos o proyectos, de

 Señala (indica o nombra) los recursos que va a necesitar para realizar un

OA 07  Señala (indica o nombra) el rol que asume dentro de su familia (hijo/a,

OA 09  Realiza prácticas de higiene, alimentación y vestuario, ante la sugerencia

OA 10  Describe las acciones que le ayudaron a lograr sus objetivos en un

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

 Describe las acciones solidarias en las que participa junto a su

 Describe diversas manifestaciones de cuidado, protección y/o ayuda que

OA 04  Nombra algunas tradiciones o celebraciones que desarrolla con su

cotidiano con otros niños.

 Describe algunas normas establecidas en su familia y comunidad.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

 Describe sus características corporales, mencionando las que más le

OA 03  Señala (indica o nombra) partes más específicas de su cuerpo (por

OA 05  Expresa a través de gestos y palabras lo que siente al ejecutar distintos

 Regula sus movimientos motrices finos al ejecutar libremente acciones

 Mantiene el equilibrio al desplazarse siguiendo líneas rectas, curvas,

 Empuja y mueve objetos e implementos con ayuda de otros, en

 Señala (indica o nombra) nociones temporales como

OA 02  Repite y sigue instrucciones simples (una a la vez) en juegos y situaciones

 Señala la intención comunicativa que tienen algunos textos orales (por

 Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando material concreto) las

OA 04  Pregunta el significado de palabras que no conoce.

OAT 7 Identidad y Autonomía.

 Manipula textos escritos de manera cuidadosa (comenta lo que ve, da

 Responde preguntas que hacen referencia al contenido explícito de un

 Señala (indica o emite el sonido) algunas letras de su nombre, al verlas

 Experimenta realizando trazos simples (rectos y curvos), con materiales

 Pregunta el significado de palabras que no conoce de la lengua indígena

OAT 7 Identidad y Autonomía.

OA 10  Pregunta qué significan algunas palabras de la lengua materna de sus

OAT 1 Convivencia y Ciudadanía.

CONTENIDO: - Sonido -Textura – Colores - Luminosidad - Efectos Sonoros – Gestos – Movimientos -

 Señala (indica o nombra) los aspectos que le agradan o desagradan de

OAT 3 Identidad y Autonomía.

de género, entre otras.

 Repite melodías o canciones, usando su voz, cuerpo, instrumentos

OAT 5 Identidad y Autonomía.

 Usa gestos, movimientos, posturas, desplazamientos o la voz al imitar

OA 05  Incorpora líneas, formas, colores y texturas al crear sobre un

volumen, para representar plásticamente emociones, ideas e

OAT 1 Identidad y Autonomía.

 Combina materiales, técnicas y procedimientos en distintos

OAT 4 Identidad y Autonomía.

 Usa trazos, formas y figuras para dibujar ideas, intereses y experiencias,

OAT 5 Identidad y Autonomía.

Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.

INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

OA 01  Relata situaciones relacionadas con fenómenos naturales, formulando

OAT 5 Identidad y Autonomía.

 Relata situaciones relacionadas con fenómenos naturales, formulando

OAT 1 Identidad y Autonomía.

 Describe características del sol (energía, estrella, fuente de luz y calor,

OAT 5 Identidad y Autonomía.

OA 04  Explora objetos y elementos naturales, mencionando las características