SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 30/03/2023

ÁREA Personal social GRADO Y SECCIÓN 5° “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Expresamos y controlamos nuestras emociones.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Reto: Expresa sus emociones ante diversas circunstancias de manera acertada.

Construye su identidad.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
- Relaciona sus diversas Expresar nuestras Relaciona sus diversas emociones con Manifiesta como
emociones con su comporta- emociones y su comportamiento y el de sus expresa sus emociones
miento y el de sus compañeros; aprender a compañeros. en diversas situaciones
menciona las causas y controlarlas. Analiza diversas situaciones e identifica de su vida cotidiana.
consecuencias de estas y las las emociones en ellas. Aplica estrategias de
regula mediante el uso de Menciona las causas y consecuencias de respiración ante
diferentes estrategias de sus emociones y las regula mediante el emociones que pueden
autorregulación (ponerse en el uso de diferentes estrategias de causar conflictos.
lugar del otro, respiración y autorregulación (ponerse en el lugar del
relajación). otro, respiración y relajación).
Lista de cotejo.
- Explica con argumentos sencillos Explica con argumentos sencillos por
Ficha de
por qué considera buenas o qué considera buenas o malas
retroalimentación.
malas determinadas acciones o determinadas acciones o situaciones.
Portafolio.
situaciones. Identifica la importancia de regular
nuestras emociones.

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país,
Intercultural
sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Elaborar una ruleta de emociones.
- Preparar copias de las fichas de evaluación y
actividades
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Lápiz, hojas y borrador.
- Ruleta de emociones
- Papelotes y plumones.
- Limpiatipo o cinta adhesiva.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado:

En grupo clase
- Se motiva con el juego la ruleta de los sentimientos, se entrega a cada equipo.
- Giran la ruleta y donde caiga la flecha responden a la pregunta: ¿Cuándo sentiste ese estado de ánimo?
- ¿Qué son las emociones? ¿Cómo las expresan? ¿Cómo podemos controlar nuestras emociones?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY EXPRESAREMOS NUESTRAS EMOCIONES Y APRENDEREMOS A CONTROLARLAS
- Se selecciona las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Problematización
- Reconocen que nuestro cuerpo y nuestra voz transmiten las emociones que sentimos en determinado momento o situación.
- Leen la siguiente situación:

- Dialogan a través de las preguntas: ¿Cómo se siente Matías en cada situación? Menciona situaciones en las que te hayas
sentido como Matías ¿Cómo reaccionaste en cada caso?
- Se plantea las siguientes preguntas problematizadoras: ¿Cómo expresamos nuestras las emociones en distintas
situaciones?, ¿Qué podemos hacer para controlar nuestras emociones?
Análisis de información
En grupo clase
- Expresan las siguientes emociones usando gestos de su rostro y su cuerpo:

- Responden a preguntas para dialogar: ¿Cómo se sienten la niña y el niño? ¿Crees que es importante respetar lo que
sienten? ¿Por qué?
- En equipos de trabajo analizan información de cómo expresar adecuadamente las emociones y como regularlas.
En forma individual
- Dialogamos mediante las siguientes preguntas: ¿Todas las emociones serán buenas? ¿Qué emociones debemos evitar?
¿Por qué? ¿Cómo podemos controlar estas emociones?
 - Escriben en tiras de cartulinas las emociones que deben controlar, por ejemplo:

Ira Enojo
- Sintetizan la información mediante un esquema con lluvia de ideas: en su cuaderno de trabajo.
Toma de decisiones
- Reflexionan mediante las preguntas: ¿Sera bueno controlar algunas emociones? ¿Cuáles? ¿Por qué?
- Escriben en un papel afiche que harán para controlar sus emociones y dibujan la emoción.
- Se concluye con la siguiente idea fuerza:
Al expresar nuestras emociones, podemos entender cómo nos sentimos y mejorar la convivencia. Y algunas
emociones deben ser controladas para evitar conflicto.

Cierre Tiempo aproximado:

- Se dialoga mediante las preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante saber expresar las emociones que
sentimos?; ¿les gustó hablar de las emociones?, ¿por qué?, ¿Por qué es necesario controlar ciertas emociones? ¿Para qué
nos servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
- Resuelven una ficha de actividad de las emociones.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al desplazarse en el plano o croquis?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al utilizar los referentes de desplazamiento?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:

El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Propósito: Expresar nuestras emociones y aprender a controlarlas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Relaciona sus Analiza diversas Menciona las causas Explica con Identifica la
PROMEDIO

diversas emociones situaciones e y consecuencias de argumentos sencillos importancia de

NOMBRES Y con su comporta- identifica las sus emociones y las por qué considera regular nuestras
APRELLIDOS miento y el de sus emociones en ellas. regula mediante el buenas o malas emociones.
compañeros. uso de diferentes determinadas
estrategias de acciones o
autorregulación situaciones.
(ponerse en el lugar
del otro, respiración y
 relajación).
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD