Priorización Curricular 2020-2021

Educación Parvularia
Nivel Transición

Principios
Básicos

Atención
Seguridad Flexibilidad Equidad Efectiva a la
diversidad

No
priorizados
Nivel 2
Integradores y
Nivel 1 significativos
Objetivos
Imprescindibles

CURRICULUM VIGENTE
 Núcleo Objetivos Priorizados en el Indicadores
Ámbito
Nivel 1
OA4. Expresar sus emociones y sentimientos  Señala (indica o nombra) distintas
autorregulándose en función de las formas de expresar una misma
necesidades propias, de los demás y las emoción. (NT1)
normas de funcionamiento grupal.  Utiliza, con mediación del adulto,
algunas estrategias para regular sus
emociones o sentimientos. (NT1)
 Describe qué formas de expresión son
más pertinentes, dependiendo de las
necesidades propias y de los demás.
(NT2)
 Explica de qué manera sus reacciones
Desarrollo Personal y Social
pueden afectar a otros. (NT2)
 Utiliza, de manera autónoma, algunas
Identidad y Autonomía
estrategias para regular sus emociones
o sentimientos. (NT2)
Objetivos Priorizados en el Indicadores
Nivel 2
OA 1. Comunicar a los demás, emociones y  Comenta experiencias personales
sentimientos tales como: amor, miedo, en las que ha experimentado
alegría, ira, que le provocan diversas emociones y sentimientos, tales
narraciones o situaciones observadas en como, amor, miedo, tristeza, alegría
forma directa o a través de TICs. o ira.(NT1)
 Comenta las sensaciones que
experimenta corporalmente cuando
siente amor, miedo, tristeza, alegría
o ira. (NT1)
 Señala (indica o nombra) la
emoción o sentimiento que le
provocan diversas narraciones o
situaciones observadas. (NT1)
 Representa a través de distintos
lenguajes (modela, dibuja, baila,
dramatiza o utiliza instrumentos
musicales), emociones o
sentimientos que le provocan
diversas narraciones o situaciones
observadas (NT1)
 Describe la emoción o sentimiento
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas. (NT2)
 Explica por qué ha sentido miedo,
alegría, tristeza, amor o ira frente a
diversas narraciones o situaciones
observadas. (NT2)
 Utiliza vocabulario preciso para
denominar emociones o
sentimientos que le provocan
diversas narraciones o situaciones
observadas. (NT2)
OA9. Cuidar su bienestar personal,  Señala (indica o nombra) el rol que OA13. Representar en juegos  Interpreta diversos personajes
llevando a cabo sus prácticas de higiene, asume dentro de su familia (hijo/a, sociodramáticos, sus pensamientos y (personas, animales, seres
alimentación y vestuario, con hermano/a, nieto/a, entre otros) y de su experiencias atribuyendo significados a fantásticos u otros) en situaciones
comunidad (vecino/a, amigo/a, cotidianas y juegos. (NT1)
independencia y progresiva objetos, personas y situaciones.
responsabilidad.
estudiante, entre otros) en situaciones  Interpreta junto a otros diversos
cotidianas. (NT1) roles, recreando situaciones de la
 Describe algunas de sus cualidades vida en comunidad (familia, hospital,
personales en situaciones escuela, etc.) (NT1)
cotidianas(NT1)  Dramatiza situaciones, asumiendo
 Explica la relación entre las prácticas de una personificación o creando
higiene, alimentación, vestuario y su diálogos en situaciones cotidianas y
bienestar personal. (NT2) juegos. (NT2)
 Realiza prácticas de higiene,  Explicapor qué representó de una
alimentación y vestuario, por iniciativa determinada manera los objetos,
propia, de manera autónoma. (NT2) personas o situaciones. (NT2)

OA1. Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
Convivencia y Ciudadanía
 Se integra espontáneamente en
juegos grupales.
 Invita a otros a participar de sus
juegos. (NT1)
 Respeta normas acordadas para la
realización de actividades y juegos
colaborativos. (NT1)
 Propone juegos o actividades para
OA7. Identificar objetos, 
comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra su
bienestar y seguridad, o la de los
demás, proponiendo alternativas para
enfrentarlas.
Describe comportamientos y
situaciones de riesgo que pueden
atentar contra su bienestar y
seguridad, o la de los demás, en
contextos cotidianos o juegos. (NT1)
 Explica por qué algunas acciones
pueden atentar contra su bienestar
y seguridad, o la de los demás, en
contextos cotidianos o juegos(NT1)

realizar con otros en forma

espontánea. (NT1)
 Establece normas en consenso con
otros para realizar actividades o
juegos. (NT1)
 Acepta propuestas de otros para lograr
propósitos comunes en actividades o
juegos colaborativos en los que
participa. (NT2)
 Explica instrucciones para realizar
diversas actividades o juegos
colaborativos. (NT2)
 Propone estrategias para lograr el
propósito definido para actividades o
juegos colaborativos en los que
participa. (NT2)
 Cumple los roles o tareas
comprometidas en actividades o juegos
colaborativos en los que participa. (NT2)
OA 5. Aplicar estrategias pacíficas frente
a la resolución de conflictos cotidianos
con otros niños y niñas.
 Señala (indica o nombra) el conflicto al
que se enfrenta.
 Señala (indica o nombra) qué acciones
son pacíficas y cuáles no al enfrentarse
a un conflicto. (NT1)
 Ejecuta acciones pacíficas para resolver
un conflicto con sus pares, a partir de la
mediación del adulto. (NT1)
 Describe distintas acciones que puede
ejecutar para resolver un conflicto
cotidiano con otros niños (NT1)
 Pide ayuda para resolver pacíficamente
un conflicto cotidiano con otros niños,
cuando siente que lo requiere. (NT2)
 Propone soluciones pacíficas para
resolver un conflicto cotidiano con otros
niños. (NT2)
 Realiza, de manera espontánea,
acciones pacíficas para resolver un
conflicto cotidiano con otros niños. (NT2)
 Colabora con sus pares, buscando
acuerdos y soluciones pacíficas para
que resuelvan un conflicto cotidiano
(NT2)
OA10. Reconocer progresivamente  Practica algunas normas de
requerimientos esenciales de las convivencia democrática (escucha
prácticas de convivencia democrática, de opiniones divergentes, el respeto
por los demás, los turnos, los
tales como: escucha de opiniones
acuerdos de la mayoría) ante la
divergentes, el respeto por los demás,
sugerencia de un adulto o par.
de los turnos, de los acuerdos de las (NT1)
mayorías.
 Acepta las decisiones de la
mayoría, participando en juegos o
actividades acordadas grupalmente
(NT1)
 Explica la importancia de
respetar los acuerdos de las
mayorías, en situaciones
cotidianas y juegos. (NT2)
 Respeta turnos de manera
espontánea, en juegos y
actividades cotidianas. (NT2)
 OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia  Regula sus movimientos motrices finos OA 5. Comunicar el bienestar que le  Expresa a través de gestos y palabras
sus habilidades psicomotrices finas en al ejecutar libremente acciones como produce el movimiento, al ejercitar y lo que siente al ejecutar distintos tipos
rasgar, arrugar papel, amasar, entre de movimientos, posturas y
función de sus intereses de exploración y recrear su cuerpo en forma habitual, con
otros. (NT1) desplazamientos, incorporando
juego. y sin implementos u obstáculos. algunos implementos. (NT1)
 Utiliza algunos instrumentos como
lápices, pinceles, pinzas, entre otros,  Comenta qué tipos de movimientos,
regulando la presión que ejerce sobre posturas o desplazamientos prefiere
ellos. (NT1) realizar (NT1)
 Realiza movimientos motrices finos
cada vez más precisos y eficientes al  Describe lo que siente al realizar
dibujar libremente, colorear o rellenar movimientos, posturas y
Corporalidad y Movimiento

dentro de algunos espacios sus desplazamientos, comparando las

sensaciones que experimenta al
propias creaciones, recortar líneas utilizar y no utilizar implementos.
rectas, atornillar, plegados simples, (NT2)
entre otros. (NT1)
 Utiliza, de manera autónoma y  Explica de qué manera realizar
correcta, instrumentos punzantes o diversos movimientos, posturas y
cortantes, que dejan marcas, entre desplazamientos, en forma habitual,
otros, que le permitan realizar que benefician su bienestar. (NT2)
acciones como troquelar, recortar,
bordar, pegar, dibujar, colorear,
escribir, en función de sus intereses y
juegos. (NT2)
 Combina, de forma autónoma y
correcta, movimientos motrices finos
que le permiten rasgar, plegar,
construir, modelar, troquelar, recortar,
bordar, pegar, dibujar, colorear,
ensartar, trazar, escribir, entre otras,
incorporando líneas curvas y mixtas,
figuras más pequeñas, entre otros, de
acuerdo con sus intereses y juegos.
(NT2)
OA7. Resolver desafíos prácticos  Mantiene el equilibrio al desplazarse
manteniendo control, equilibrio y siguiendo líneas rectas, curvas, zigzag o
laberintos, en juegos o situaciones cotidianas.
coordinación al combinar diversos (NT1)
movimientos, posturas y desplazamientos  Mantiene la coordinación entre ojos y manos
tales como: lanzar y recibir, desplazarse al enfrentar algunos desafíos en sus juegos o
en planos inclinados, seguir ritmos, en actividades cotidianas; por ejemplo, trasladar
un vaso con agua sin derramarlo o lanzar y
una variedad de juegos.
recibir una pelota con las manos. (NT1)
 Mantiene la coordinación entre ojos y pies al
enfrentar algunos desafíos en sus juegos o
actividades cotidianas; por ejemplo, intentar
detener con el pie un objeto que rueda por el
suelo, patear una pelota, saltar un obstáculo,
entre otros. (NT1)
 Mantiene el equilibrio cuando cambia de
dirección (hacia adelante, hacia atrás y de
costado) al caminar, saltar y correr. (NT2)
 Mantiene el equilibrio al combinar distintos
movimientos, posturas y desplazamientos;
por ejemplo, al bailar con cintas siguiendo el
ritmo de la música, al correr y patear una
pelota, saltar mientras lanzan una pelota,
entre otros. (NT2)
 Mantiene el equilibrio al adoptar posturas
durante juegos y actividades cotidianas; por
ejemplo, pararse en un pie, pararse en punta
de pies, etc. (NT2)
 Mantiene el equilibrio al combinar distintos
movimientos, posturas y desplazamientos;
por ejemplo, al bailar con cintas siguiendo el
ritmo de la música, al correr y patear una
pelota, saltar mientras lanzan una pelota,
caminar o correr trasladando algún objeto,
entre otros (NT2)
 OA 3. Descubrir en contextos lúdicos,  Identifica (aplaudiendo, nombrando, OA7. Reconocer palabras que se  Señala (indica o emite el sonido)
utilizando material concreto) las palabras algunas letras de su nombre, al verlas
atributos fonológicos de palabras que componen una oración, en situaciones
encuentran en diversos soportes
escritas en diversos soportes. (NT1)
conocidas, tales como conteo de lúdicas. (NT1) asociando algunos fonemas a sus  Señala (indica o emite el sonido)
palabras, segmentación y conteo de  Cuenta las palabras que componen una correspondientes grafemas. vocales y algunas consonantes
sílabas, identificación de sonidos finales e oración, en situaciones lúdicas. (NT1) presentadas en diferentes formas
iniciales.  Identifica (nombrando o pareando) palabras (mayúsculas y minúsculas en imprenta)
que riman, a partir de juegos verbales, y soportes, al verlas incluidas en
canciones y textos escuchados. (NT1) palabras significativas. (NT1)
 Separa (apuntando, aplaudiendo, 
COMUNICACIÓN INTEGRAL

Señala (indica o nombra) palabras

graficando, nombrando, utilizando material significativas (nombre, apellidos, curso u
concreto) las sílabas de las palabras, en
LENGUAJE VERBAL

otras) que distingue a primera vista, en

situaciones de juego. (NT1) diferentes soportes. (NT1)
 Cuenta las sílabas que componen una  Lee las letras que componen algunas
palabra, a partir de canciones y juegos palabras sencillas, en diversos soportes.
verbales. (NT1) (NT2)
 Relaciona (nombrando o pareando)  Lee vocales y algunas consonantes
palabras que tienen la misma sílaba final. presentadas en diferentes formas
(NT1) (mayúsculas, minúsculas, imprenta y
 Identifica (aplaudiendo, nombrando, cursiva) y soportes, al verlas incluidas
utilizando material concreto) la sílaba inicial en palabras. (NT2)
de palabras significativas. (NT2)  Lee algunas palabras significativas,
 Relaciona (nombrando o pareando) asociando los fonemas a los grafemas,
palabras que tienen la misma sílaba inicial. en diferentes soportes. (NT2)
 Compone palabras sencillas al unir sílabas,
en contextos lúdicos. (NT2)
 Separa (apuntando, aplaudiendo,
graficando, nombrando, entre otros) las
sílabas en fonemas (sonidos). (NT2)
 Dice el fonema inicial y final de una palabra,
a partir de canciones y juegos
verbales.(NT2)
OA 4. Comunicar oralmente temas de su
interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.
 Pregunta el significado de palabras que no
conoce. (NT1)
 Expresa (indica, dibuja, expresa con el
cuerpo) el significado que corresponde a
una palabra nueva. (NT1)
 Reconoce (indica o nombra) sinónimos de
una palabra nueva. (NT1)
 Utiliza nuevas palabras al crear
oraciones.(NT1)
 Utiliza sinónimos para definir una palabra
nueva. (NT2)
 Explica el significado de una palabra nueva
(NT2)
 Utiliza nuevas palabras y conceptos
precisos al presentar temas de su interés,
en distintas situaciones comunicativas.
(NT2)
OA8. Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples
legibles, utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones auténticas.
 Experimenta realizando trazos simples
(rectos y curvos), con materiales
variados y en soportes grandes. (NT1)
 Escribe letras aisladas, algunas de ellas
asociadas al fonema que quiere
representar, en situaciones auténticas.
(NT1)
 Escribe algunas palabras significativas;
por ejemplo, su nombre o el de
familiares, entre otros (con signos
propios o convencionales). (NT1)
 Escribe mensajes simples (con signos
propios o convencionales), declarando
su propósito, en situaciones auténticas.
(NT1)
 Experimenta realizando trazos
progresivamente más complejos (rectos,
curvos y mixtos), en soportes de
distintos tamaños y materiales. (NT2)
 Escribe signos y letras asociadas al
fonema que quiere representar, en
situaciones auténticas. (NT2)
 Escribe algunas palabras significativas
con todas las letras que lo componen;
por ejemplo, su nombre o el de
familiares, entre otros. (NT2)
 Escribe mensajes simples con signos
convencionales legibles, declarando su
propósito, en situaciones
auténticas(NT2)
OA 6. Comprender contenidos explícitos
de textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo
información y realizando progresivamente
inferencias y predicciones.
 Responde preguntas que hacen referencia
al contenido explícito de un texto
escuchado. (NT1)
 Realiza predicciones sobre un texto literario
o no literario, a partir de imágenes, antes y
durante la presentación de este texto. (NT1)
 Relaciona el texto escuchado con sus
experiencias previas. (NT1)
 Describe parte del contenido de un texto
escuchado (objetos, personas, animales,
acciones, tiempo, lugar). (NT1)
 Describe las características (título, silueta,
imágenes) de diferentes tipos de textos
(receta, cuento, poema, noticias,
enciclopedias, diccionarios). (NT1)
 Responde preguntas que hacen referencia
al contenido explícito e implícito de un texto
escuchado. (NT2)
 Realiza predicciones sobre el contenido de
un texto literario o no literario, a partir de la
portada, el título o la silueta, antes y
durante la presentación de este texto. (NT2)
 Narra el relato escuchado a partir del texto,
usando sus propias palabras. (NT2)
 Explica el contenido o tema central de un
texto escuchado. (NT2)
 Explica el propósito de diferentes tipos de
textos, según sus características y la
información que entregan. (NT2)
 OA4. Expresar corporalmente  Usa gestos, movimientos, posturas, OA 1. Apreciar producciones  Explora, a sugerencia del adulto,
desplazamientos o la voz al imitar producciones artísticas visuales,
sensaciones, emociones e ideas a partir diferentes personajes, animales u objetos artísticas de diversos contextos (en musicales o escénicas en diversos
de la improvisación de escenas que ha observado en escenas dramáticas, forma directa o a través de medios contextos en forma directa o a través de
dramáticas, juegos teatrales, mímica y juegos teatrales, mímicas y danzas. (NT1) tecnológicos), describiendo y TICs. (NT1)
danza.  Usa gestos, movimientos, posturas,
comparando algunas características
 Responde preguntas sobre
desplazamientos o la voz al imitar características de producciones
sensaciones y emociones que ha visuales, musicales o escénicas artísticas visuales, musicales o
observado en escenas dramáticas, juegos escénicas (desplazamiento, ritmo,
(desplazamiento, ritmo, carácter carácter expresivo, colorido, forma
teatrales, mímicas y danzas. (NT1)
 Combina gestos, movimientos, posturas,
expresivo, colorido, formas, diseño, diseño, entre otros) que observa en
desplazamientos y la voz para representar entre otros). forma directa o a través de TICs. (NT1)
diferentes personajes, animales u objetos  Describe características visuales (color,
en escenas dramáticas, juegos teatrales, forma, textura, diseño, contenido),
mímicas y danzas. (NT2) musicales (ritmo, intensidad, velocidad,
 Combina gestos, movimientos, posturas, timbre, fuente sonora, altura o estilo) o
desplazamientos y la voz al representar escénicas (desplazamiento, ritmo,
ideas, sensaciones y emociones en carácter expresivo, entre otros), en
escenas dramáticas, juegos teatrales, diversos contextos en forma directa o a
mímicas y danzas. (NT2) través de TICs. (NT1)
 Expresa de diferentes formas lo que le
 Crea gestos, movimientos,
agrada o desagrada de una producción
desplazamientos y otros tipos de
artística que explora. (NT1)
expresiones corporales a partir de ideas
propias o propuestas por relatos, historias,  Explora, por interés propio,
LENGUAJES ARTÍSTICOS

producciones artísticas visuales,

representaciones teatrales, entre otros.
musicales o escénicas de diversos
(NT2)
contextos en forma directa o a través de
TICs.
 Formula preguntas sobre las
características de diversas producciones
artísticas visuales, musicales o
escénicas (materiales y técnicas que
utilizó, colorido, formas, estilos, ritmos,
entre otros) de diversos contextos que
observa.
 Describe semejanzas y diferencias entre
características visuales (color, forma,
textura, diseño, contenido), musicales
(ritmo, intensidad, velocidad, timbre,
fuente sonora, altura o estilo) o
escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, entre otros) de
producciones artísticas que observa.
 Explica sus preferencias al explorar
diferentes obras artísticas, visuales,
musicales o escénicas, considerando
algunos criterios como: color, forma,
textura, diseño, contenido, ritmo,
velocidad, timbre, fuente sonora, altura,
estilo, desplazamiento, ritmo, carácter
expresivo, entre otros.
 Expresa, de diferentes formas,
las emociones, sentimientos y
sensaciones de agrado o
desagrado que le producen el
OA 7. Representar a través del dibujo,
sus ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).
 Usa trazos, formas y figuras para dibujar
ideas, intereses y experiencias, dando
nombre a sus creaciones. (NT1)
 Dibuja figuras humanas simples reconocibles
por otros, incluyendo cabeza, tronco y
extremidades, en diversos soportes. (NT1)
 Dibuja algunos elementos simples del entorno
(sin incluir detalles) que son reconocibles por
otros, usando diversos tipos de materiales y
soportes. (NT1)
 Recrea elementos simples del entorno a partir
de dibujos, respetando parámetros de
organización espacial (arriba/abajo). (NT1)
 Combina distintos tipos de trazos, formas y
figuras, al dibujar ideas, intereses y
experiencias, dando nombre a sus
creaciones. (NT2)
 Dibuja figuras humanas simples reconocibles
por otros, incluyendo detalles como pestañas,
cejas, nariz, codos, etc., en diversos
soportes. (NT2)
 Dibuja varios elementos del entorno que son
reconocibles por otros, incluyendo detalles
como ventanas en las casas, ruedas en los
autos, pétalos en las flores, entre otros,
usando diversos tipos de materiales y
soportes. (NT2)
 Recrea elementos del entorno por medio de
dibujos, respetando parámetros de
organización y distribución espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera, como también
tamaños) (NT2)
 OA2: Formular conjeturas y predicciones
acerca de las causas o consecuencias de
fenómenos naturales que observa, a partir
de sus conocimientos y experiencias
INTERACCIÓN Y COMPRONSENSIÓN DEL ENTORNO
previas.
EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
OA7: Describir semejanzas y diferencias
respecto a características, necesidades
básicas y cambios que ocurren en el
proceso de crecimiento, en personas,
animales y plantas
 Relata situaciones relacionadas con
fenómenos naturales, formulando preguntas y
comentando lo que ha llamado su atención.
(NT1)
 Predice las consecuencias de un fenómeno
natural que observa o conoce. (NT1)
 Predice las causas de algunos fenómenos
naturales. (NT2)
 Explica las causas de un fenómeno natural, a
partir de lo que ha indagado, observado y
experimentado. (NT2)
 Nombra algunas características de personas,
animales y plantas en diferentes etapas de su
proceso de crecimiento. (NT1)
 Describe los cambios que ocurren en el
proceso de crecimiento de personas,
animales y plantas que observa. (NT1)
 Compara el proceso de crecimiento de
personas, animales y plantas. (NT2)
 Compara algunas características de
personas, animales y plantas que crecen en
distintos contextos (condiciones climáticas,
niveles de contaminación, fuentes de
alimentación u otras). (NT2)
OA9: Comunicar sus observaciones,
los instrumentos utilizados y los
hallazgos obtenidos en experiencias de
indagación en el entorno natural,
mediante relatos, representaciones
gráficas o fotografías.
OA 11. Identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes saludables,
tales como: aire y agua limpia,
combustión natural, reciclaje,
reutilización y reducción de basura,
tomando conciencia progresiva de cómo
estas contribuyen a su salud.
 Representa (dibuja, dramatiza,
fotografía, modela, entre otros) los
hallazgos obtenidos y los instrumentos
que utilizó al explorar el entorno. (NT1)
 Describe la forma en que utilizó los
instrumentos y herramientas al explorar,
de manera respetuosa, el entorno
natural. (NT1)
 Describe el proceso realizado y los
hallazgos obtenidos durante su
exploración. (NT2)
 Representa gráficamente (mapas
conceptuales, dibujos, tablas, fotografías
u otros) los hallazgos obtenidos,
explicando el proceso realizado. (NT2)
 Explica la relación entre los procesos de
observación realizados, comparando los
hallazgos obtenidos con los de sus
pares, en función de formas de explorar,
instrumentos utilizados u otros. (NT2)
 Describe semejanzas y diferencias
entre un ambiente saludable y un
ambiente contaminado. (NT1)
 Describe acciones que promueven
ambientes saludables; por ejemplo,
hacer turnos para regar el huerto,
trasladar las botellas a los
contenedores apropiados, etc. (NT1)
 Explica los efectos que tiene para su
salud vivir en ambientes libres de
contaminación o contaminados. (NT2)
 Explica la relación entre las
condiciones que caracterizan los
ambientes, con la salud de las
personas. (NT2)
 OA5. Comunicar algunos relatos sociales
sobre hechos significativos del pasado de
su comunidad y país, apoyándose en
recursos tales como: fotografías, videos,
utensilios u objetos representativos.
DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
 Describe algunos hechos significativos de
su localidad, tales como celebraciones
religiosas o populares, a partir de recursos
como fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos. (NT1)
 Representa a través de distintos lenguajes
artísticos (dramatiza, dibuja, modela)
algunos hechos significativos de su
localidad. (NT1)
 Describe algunos hechos significativos de
su localidad y país, utilizando recursos
como fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos. (NT2)
 Representa (dramatiza, dibuja, modela)
algunos hechos significativos de su
localidad y país. (NT2)
OA4. Formular interpretaciones
respecto de las necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales como:
refrigerador, radio, avión, naves
espaciales, cámara fotográfica, entre
otros.
 Describe características de algunas
creaciones e inventos, explicando para
qué sirven. (NT1)
 Compara la forma de vida de las
personas en el pasado y en el presente,
a partir de la creación de algunos
inventos. (NT1)
 Plantea conjeturas sobre cómo afectaría
su vida si no existieran algunas
creaciones e inventos. (NT2)
 Describe las necesidades y situaciones
que cree motivaron la creación de
ciertos inventos. (NT2)

 Explica por qué se conmemoran algunos

hechos significativos de su localidad y país,
utilizando recursos como como fotografías,
COMPRENSION

videos, utensilios u objetos representativos.

(NT2)
OA 10. Comprender normas de  Escribe acciones que debe realizar para
seguir las normas de protección y
protección y seguridad referidas a seguridad ante incendios, inundaciones,
tránsito, incendios, inundaciones, sismos u otros eventos, determinadas
sismos, y otras pertinentes a su en su establecimiento. (NT1)
contexto geográfico.  Explica el significado de algunas
señaléticas de su establecimiento y
entorno más cercano. (NT1)
 Describe las acciones que debe realizar
para cumplir las normas de tránsito
pertinentes a su entorno cercano. (NT1)
 Explica la importancia de respetar las
normas de protección y seguridad para
el bienestar de su comunidad. (NT2)
 Explica el significado de algunas
señaléticas universales, que puede
encontrar en otros contextos
geográficos. (NT2)
 Respeta normas de protección y
seguridad determinadas en su
establecimiento, por iniciativa propia.
(NT2)
 OA1. Crear patrones sonoros, visuales,
gestuales, corporales u otros, de dos o
tres elementos.
PENSAMIENTO MATEMÁTCO
 Señala (indica o nombra) el patrón en una
serie de movimientos, gestos, sonidos, de
material concreto o pictórico. (NT1)
 Extiende patrones de movimientos, gestos,
sonidos, de material concreto o pictórico, de
dos o tres elementos. (NT1)
 Anticipa el elemento que continúa en un
patrón, incluyendo el movimiento, gesto,
sonido, material concreto o pictórico que falta
en una serie de dos o tres elementos. (NT1)
 Elimina el elemento que no corresponde en
un patrón de movimientos, gestos, sonidos,
de material concreto o pictórico, de dos o tres
elementos. (NT1)
 Crea un patrón de dos o más elementos,
usando movimientos corporales, gestos,
sonidos y material concreto. (NT1)
 Señala (indica o nombra) el patrón en una
serie de movimientos, gestos, sonidos, de
material concreto, pictórico y simbólico. (NT2)
 Extiende patrones de movimientos, gestos,
sonidos, de material concreto, pictórico y
simbólico de dos o tres elementos. (NT2)
 Anticipa el elemento que continúa en un
patrón, incluyendo el movimiento, gesto,
sonido, material concreto, pictórico y
simbólico que falta en una serie de dos o tres
elementos. (NT2)
 Crea un patrón de tres elementos o más,
usando movimientos corporales, gestos,
sonidos, material concreto, pictórico y
simbólico. (NT2)
 Transfiere un patrón de material concreto a
uno pictórico, de dos o tres elementos. (NT2)
OA12: Comunicar el proceso  Menciona o representa el problema
concreto al que se enfrenta, en
desarrollado en la resolución de situaciones cotidianas. (NT1)
problemas concretos, identificando la  Responde preguntas sobre un problema
pregunta, acciones y posibles concreto al que se enfrenta, en
respuestas. situaciones cotidianas. (NT1)
 Propone acciones que pueden apoyar la
resolución de un problema concreto al
que se enfrenta, en situaciones
cotidianas. (NT1)

Representa (nombra o dibuja) la
solución de un problema al que se
enfrenta, describiendo las acciones que
realiza para resolverlo. (NT1)
 Describe o representa el problema al
que se enfrenta, en situaciones
cotidianas. (NT2)
 Formula preguntas, para recoger
información que le permita resolver un
problema al que se enfrenta, en
situaciones cotidianas. (NT2)
 Propone diversas estrategias para
resolver un problema, en situaciones
cotidianas. (NT2)
 Representa (nombra, dibuja o registra
en tablas o gráficos) la solución de un
problema al que se enfrenta, explicando
por qué ciertas acciones favorecieron o
dificultaron el proceso. (NT2)
OA2: Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar por
dos o tres atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa, materialidad,
entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.
 Describe atributos de objetos, tales como
forma, color, tamaño, función, masa o
materialidad, entre otros. (NT1)
 Describe algunas semejanzas y diferencias
al comparar objetos, considerando dos
atributos a la vez. (NT1)
 Agrupa elementos por dos atributos que
tienen en común (como forma, color,
tamaño, función, masa o materialidad, entre
otros), usando material concreto o pictórico.
(NT1)
 Nombra los atributos que usó al clasificar
elementos. (NT1)
 Ordena una serie, por ensayo y error,
según longitud o capacidad para contener,
usando material concreto o pictórico. (NT1)
 Describe algunas semejanzas y diferencias
al comparar objetos, considerando tres
atributos a la vez. (NT2)
 Agrupa elementos por tres atributos que
tienen en común (como forma, color,
tamaño, función, masa o materialidad, entre
otros), usando material concreto y pictórico.
(NT2)
 Nombra los criterios que usó al clasificar
elementos, por tres atributos a la vez,
usando material concreto y pictórico. (NT2)
 Ordena una serie sistemática, según
longitud o capacidad para contener, usando
material concreto y pictórico. (NT2)
 Incluye elementos dentro de una serie
ordenada según longitud o capacidad para
contener. (NT2)
OA6. Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
 Dice los números en orden desde el 1
hasta el 20 en situaciones cotidianas o
juegos. (NT1)
 Cuenta de 1 en 1 hasta el 20 en situaciones
cotidianas o juegos. (NT1)
 Cuenta elementos concretos (entre 1 y 20)
determinando la cantidad, en situaciones
cotidianas o juegos. (NT1)
 Lee algunos números hasta el 20, en
situaciones cotidianas o juegos. (NT1)
 Señala (indica o nombra) el orden o
posición en que se encuentra un elemento
concreto en una serie (1° al 5°).(NT1)
 Indica cuál grupo tiene más, menos o la
misma cantidad, al contar hasta 20
elementos concretos, en situaciones
cotidianas o juegos. (NT1)
 Ordena numerales desde el 1 hasta el 20
en situaciones cotidianas o juegos. (NT1)
 Dice los números en orden desde el 1 hasta
el 20 y viceversa, en situaciones cotidianas
o juegos. (NT2)
 Cuenta de 1 en 1, desde el 1 hasta el 20 y
viceversa, en situaciones cotidianas o
juegos. (NT2)
 Cuenta de 2 en 2, desde el 1 hasta el 20,
en situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Cuenta elementos concretos o imágenes
(entre 1 y 20) determinando la cantidad, en
situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Lee números hasta el 20, en situaciones
cotidianas o juegos. (NT2)
 Indica cuál grupo tiene más, menos o la
misma cantidad, al contar hasta 20
elementos concretos y pictóricos, en
situaciones cotidianas o juegos. (NT2)
 Usa los números ordinales (al menos hasta
el 5°) para describir situaciones concretas y
pictóricas, que implican orden o posición.
(NT2)
 Cuenta a partir de un número dado, hasta
el 20, en situaciones cotidianas o juegos.
(NT2)
 Ordena numerales desde el 1 hasta el 20 y
viceversa, en situaciones cotidianas o
juegos. (NT2)
 Incluye (nombra, indica o escribe) el
numeral que falta en una secuencia
numérica, entre 1 y 20, en situaciones
cotidianas o juegos. (NT2)
OA 8. Resolver problemas simples de  Nombra o señala la acción (agregar o quitar)
que tiene que usar para resolver un problema
manera concreta y pictórica agregando o de la vida cotidiana. (NT1)
quitando hasta 10 elementos,  Utiliza material concreto para resolver un
comunicando las acciones llevadas a problema de adición (agregando elementos),
cabo. describiendo el procedimiento empleado.
(NT1)
 Utiliza material concreto para resolver un
problema de sustracción (quitando
elementos), describiendo el procedimiento
empleado. (NT1)
 Menciona el resultado al agregar o quitar
elementos a un conjunto en un ámbito
numérico menor a 10. (NT1)
 Describe la acción (agregar o quitar) que
tiene que usar para resolver un problema de
la vida cotidiana. (NT2)
 Crea problemas simples de adición o
sustracción en el ámbito numérico hasta 10, a
través de material concreto o pictórico,
verbalizando las estrategias que usará para
resolverlos. (NT2)
 Utiliza material concreto y pictórico para
resolver un problema de adición (agregando
elementos), describiendo el procedimiento
empleado. (NT2)
 Utiliza material concreto y pictórico para
resolver un problema de sustracción
(quitando o tachando elementos),
describiendo el procedimiento empleado.
(NT2)
 Menciona o representa el resultado al agregar
o quitar elementos concretos y pictóricos a un
conjunto en un ámbito numérico de 10,
explicando el procedimiento empleado. (NT2)