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COLEGIO PEDRO APOSTOL

Programa Anual Pre-Kinder 2011

Formación Personal y Social


Autonomía
Motricidad • Coordinar algunas de sus -Acelera, gira y se detiene al practicar algunos juegos tales como: “al pillarse” o Se observara en periodos variables de
Corre con fluidez habilidades motrices gruesas, “la pinta”. la rutina, durante el 1 semestre. Se
variando la velocidad controlando sus movimientos y -Camina sobre una línea, manteniendo el equilibrio. evaluara mediante lista de cotejo.
y la dirección para desplazamientos, alternando -Se para y da varios saltos en un pie.
evitar obstáculos. velocidades, direcciones, -Sube y baja escaleras de frente.
Mantiene el posiciones e implementos. -Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar, rodar,
equilibrio al agacharse.
desplazarse en -Sigue ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones. Se observara en periodos variables de
la rutina, durante el 1 semestre. Se
caminos o líneas • Coordinar sus habilidades de -Levanta y transporta implementos (de pequeños o grandes volúmenes) hacia un evaluara mediante lista de cotejo.
demarcadas. flexibilidad en posturas y punto determinado, siguiendo un circuito simple.
Combina diversos movimientos, con o sin -Atrapa una pelota que se le arroja al cuerpo.
movimientos y implementos livianos. -Realiza posturas y movimientos de relajación y tensión, siguiendo orientaciones,
posturas al por ejemplo: estirar brazos y piernas, tenderse en el suelo, cerrar los ojos, apretar
desplazarse. Realiza levemente los labios, soltar los hombros y la cabeza.
movimientos -Lanza objetos en la dirección deseada.
rítmicos con algunos -Realiza movimientos de rotación de brazos, piernas, muñecas y tobillos.
implementos. -Realiza volteretas simples con apoyo del adulto.
Efectúa diferentes
movimientos y Se observara en periodos variables de
actividades de • Coordinar con precisión y la rutina, durante el 1 semestre. Se
manipulación con eficiencia sus habilidades -Dibuja o pinta figuras. evaluara mediante lista de cotejo.
implementos psicomotoras finas de acuerdo a -Toma adecuadamente el lápiz para graficar.
livianos. Realiza -Pliega figuras simples de papel con uno o dos dobleces como: servilletas, puertas
sus intereses de exploración,
movimientos más u otros.
recreación y construcción.
precisos con los -Dibuja o copia figuras simples: círculos, cruz.
dedos y utiliza -Construye figuras con bloques que se ensamblan.
herramientas tales -Rasga papeles, siguiendo líneas rectas y curvas.
-Imita con sus dedos y manos algunas formas, movimientos y ritmos de acuerdo a
como: tijeras y
orientaciones del
aguja. Toma el lápiz
adulto.
para trazar Se observara en periodos variables de
-Desatornilla y atornilla algunas piezas sencillas.
diferentes líneas, • Coordinar algunas destrezas, Abotona su cotona, blusa o camisa. la rutina, durante el 2 semestre. Se
dibujar y pintar. utilizando instrumentos evaluara mediante lista de cotejo.
punzantes, cortantes, de -Borda con lana figuras sobre una esterilla de trama ancha, siguiendo líneas
carpintería y jardinería, en sus rectas y curvas.
respectivos contextos de empleo, -Troquela figuras simples, siguiendo líneas rectas y curvas.
-Usa tijeras para recortar líneas rectas y curvas.
tomando los resguardos -Manipula herramientas sencillas de jardinería y carpintería, por ejemplo: saca Se observara en periodos variables de
necesarios para su uso adecuado tierra con una pala, recoge hojas con el rastrillo, utiliza regadera. la rutina, durante el 2 semestre. Se
y seguro. evaluara mediante lista de cotejo.
• Reconocer algunas posibilidades
y características de su cuerpo -Se dibuja a sí mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza,
para lograr la conciencia de su piernas y otras partes.
- Muestra alguna posición o movimiento corporal que le resulte fácil de realizar,
esquema corporal y definir su
por ejemplo: rodar, saltar en un pie, tocarse la punta de los pies.
lateralidad.
-Explica para qué sirven algunas partes de su cuerpo como: ojos, nariz, boca,
manos, piernas, pelo.
-Señala la posición y el lugar que ocupa su cuerpo en un determinado espacio
(adentro-arriba-delanteatrás-
al centro).
-Manifiesta su dominancia lateral al realizar diferentes actividades tales como:
comer, cepillarse los dientes, peinarse.
-Dibuja y pinta preferentemente con una mano.
Cuidado de sí mismo • Identificar algunas acciones y Comenta algunas acciones que permiten mantener limpia la sala de actividades. Se observara en periodos variables de
Realiza sus prácticas situaciones de la vida diaria que Distingue alimentos nutritivos y aquellos que no son saludables, por ejemplo: la la rutina, durante el 1 semestre. Se
de higiene corporal y contribuyen al cuidado de su comida “chatarra”. evaluara mediante lista de cotejo.
bucal, de vestimenta salud y al desarrollo de • Comenta algunas situaciones observadas en el hogar y la escuela que
y alimentación por ambientes saludables. contribuyen al cuidado de la
sugerencia del
adulto. Reconoce Se pone y saca prendas, por sugerencia del adulto. Se observara en distintos momentos de
• Se limpia la nariz solo, por sugerencia del adulto. la rutina. Se evaluara mediante lista de
algunas prácticas • Manifestar independencia en las Se lava y seca las manos solo, por sugerencia del adulto. cotejo.
saludables para su prácticas de higiene, • Realiza las acciones que están presentes en las prácticas de alimentación, por
bienestar e identifica alimentación y vestuario para el sugerencia del adulto, por ejemplo: tomarse toda la leche, utilizar los servicios
situaciones y objetos cuidado y bienestar personal. adecuados, comer toda la fruta.
que son riesgosos Se lava los dientes solo, por sugerencia del adulto.
para su seguridad. Come solo sin derramar los alimentos y manteniendo una postura adecuada por
sugerencia del adulto.
Independencia Proponer algunas ideas y Pregunta en torno a los nuevos temas, actividades o normas de convivencia que Se observara en distintos momentos de
Manifiesta iniciativa estrategias para desarrollar juegos y presenta la educadora u otros miembros de la comunidad educativa. la rutina, ya que es un aprendizaje
para decidir a qué resolver sencillas situaciones que se le Solicita participar en situaciones o actividades nuevas que se le presentan, por transversal. Se evaluara mediante lista
jugar, qué presentan. ejemplo, bailes y juegos colectivos. de cotejo
actividades realizar y • Dice cuando requiere ayuda o necesita más explicaciones para el desarrollo de
con qué materiales diferentes actividades.
trabajar, en función Decide a qué rincón o área va a jugar (arte, lenguaje, etc.).
de sus intereses.
Efectúa actividades Realiza las experiencias o trabajos, llevándolos a cabo hasta el final.
• Solicita ayuda para concluir un trabajo que ha iniciado.
nuevas y • Perseverar en la realización de • Comenta algunas alternativas de solución para resolver los problemas que se le Se observara en distintos momentos de
desafiantes, sus actividades, manifestando la rutina, ya que es un aprendizaje
presentan en un trabajo o juego.
probando iniciativa para buscar algunos Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo. transversal. Se evaluara mediante lista
distintas formas de medios que le permitan concluir de cotejo
desarrollarlas y los proyectos que inicia.
tomando
decisiones en
función de sus
intereses.
Identidad
Reconocimiento y • Reconocer sus principales Comenta algunas características personales tales como: “soy alto o alta”, “tengo Se observara en periodos variables de
aprecio de sí fortalezas: habilidades, los ojos de color café”. la rutina, durante el 1 semestre. Se
mismo características y destrezas Nombra sus habilidades si se le pregunta para qué es “bueno” o qué le gusta evaluara mediante lista de cotejo.
-Reconoce algunas físicas, conocimientos y hacer. Por ejemplo, dice: “soy buena para saltar”; “soy bueno para cantar”; “soy
de sus habilidades y preferencias. buena para correr”; “soy bueno para dibujar”.
destrezas físicas, • Nombra algunas preferencias relacionadas con comidas, bailes, vestuarios,
conocimientos y juegos y programas de TV.
preferencias en Expresa algunos de sus conocimientos en temas de su interés. Por ejemplo:
describe características de
variados ámbitos,
los dinosaurios, planetas o medios de transporte, etc.
manifestándolos en
juegos y Dice que es mujer u hombre, argumentando la diferencia de sexo. Se observara en periodos variables de
conversaciones. • Apreciar positivamente su • Comenta lo que le gusta de ser hombre o mujer. la rutina, durante el 1 semestre. Se
-Se identifica con identidad sexual y su género, a Elige representar personajes que pertenecen a su mismo sexo. evaluara mediante lista de cotejo.
personas de su través del reconocimiento de sus • Incorpora aspectos propios de su sexo en dibujos o modelados.
mismo sexo. características corporales y la • Describe cuáles son las actividades científicas, deportivas y/o domésticas que le
-Muestra confianza identificación con personas de su gusta realizar y cuáles
en sus capacidades y mismo sexo. le gustaría aprender.
satisfacción por sus
logros.
Muestra los accesorios y prendas de su agrado que utiliza diariamente o en Se observara en distintos momentos de
• Expresar características de sí actividades especiales. la rutina, ya que es un aprendizaje
• Selecciona prendas de su agrado para juegos teatrales, por ejemplo: transversal. Se evaluara mediante lista
mismo, manifestando interés y
dramatización. de cotejo
preocupación por su presentación
• Nombra algunos de los colores preferidos para sus prendas de vestir.
personal. • Solicita ayuda para solucionar dificultades que afectan su presentación personal,
por ejemplo: al mancharse
la ropa con témpera o cuando se le ha dañado el pantalón

Convivencia
Interacción Social • Participar Comparte sus materiales con otros compañeros y compañeras para realizar Se observara en distintos momentos de
Se relaciona con otras colaborativamente en algunas actividades, tales la rutina, ya que es un aprendizaje
personas fuera de su grupos de juego en torno a como: collage, maqueta, mural, construcciones y otros. transversal. Se evaluara mediante lista
entorno familiar en un propósito común, Agradece, saluda, se despide, pide por favor, en los momentos adecuados. de cotejo
compañía de adultos respetando sencillas • Da ideas para realizar juegos, experimentos o sencillos proyectos.
cercanos tomando la • Se ofrece para colaborar en las distintas etapas de un proyecto o juego.
normas de comportamiento.
iniciativa para integrarse Espera su turno para subir al resbalín, ocupar un juego, jugar al ludo, etc.
a sus actividades.
Saluda respondiendo al contacto inicial con niños, niñas o adultos que empieza a
Interactúa con otros niños
conocer (en compañía de adultos cercanos). Se observara en distintos momentos de
o niñas con confianza. • Interactuar con otras Pide participar si un grupo de niños o niñas está jugando a algo que le interesa. la rutina. Se evaluara mediante lista de
Participa en grupos de personas fuera de su • Conversa con niños, niñas y adultos que empieza a conocer (sin la exigencia de cotejo
trabajo y juego, entorno familiar, para iniciar el diálogo y en compañía de adultos cercanos).
colaborando para lograr ampliar sus prácticas de • Juega con otros niños y niñas que empieza a conocer (en contextos protegidos).
un propósito común. Sigue convivencia social, en Asiste a celebraciones de cumpleaños, de niños o niñas de su entorno cercano.
algunas reglas sencillas de contextos protegidos.
comportamiento y emplea
algunas normas de
cortesía en sus relaciones
con adultos y niños.
Formación Valórica • Apreciar algunas Señala algunos elementos de expresiones culturales representativas de su Se observara en periodos variables de
Distingue que algunos expresiones culturales localidad o de su país, por ejemplo: bandera, trajes típicos, comidas, danzas, al la rutina, durante el 1 semestre. Se
comportamientos pueden representativas de Chile verlos en láminas, fotografías o videos. evaluara mediante lista de cotejo.
producir consecuencias como: símbolos nacionales, • Desempeña roles de su preferencia en sencillas representaciones artísticas y
positivas o negativas. artesanías, comidas típicas, culturales realizadas en el grupo.
Reconoce que existen • Manifiesta preferencias por algunos elementos representativos de la cultura
vestimentas, canciones y
valores y normas que chilena.
danzas.
• Comenta sobre algunas manifestaciones culturales que le han llamado la
tienen que ser respetados
atención, por ejemplo, las artesanías de una feria, las pinturas de una exposición,
aun cuando no siempre los
las danzas de una celebración.
ponga en práctica.
• Elabora sencillas artesanías de su localidad o zona, que son de su agrado.
Comunica las Se observara en distintos momentos de
transgresiones a las Explica por qué no es bueno pegarle a un compañero o compañera. la rutina. Se evaluara mediante lista de
normas. • Manifestar disposición para • Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias. cotejo
Manifiesta disposición aceptar y respetar algunas Hace comentarios al observar situaciones que transgreden las normas, por
para resolver conflictos en normas para el ejemplo: botar basura en lugares inadecuados.
forma pacífica con ayuda funcionamiento y • Respeta normas de orden y limpieza de los espacios, por ejemplo: limpia la
del adulto. convivencia con su grupo mesa, guarda lápices, pinceles y tijeras en los contenedores correspondientes.
de pares en diferentes • Cumple normas establecidas por el grupo como: guardar materiales de trabajo,
situaciones. levantar la silla al trasladarla, levantar la mano para solicitar la palabra, escuchar
en silencio, con la guía de la educadora.
• Guarda sus pertenencias en los lugares asignados o acordados por el grupo, por
ejemplo: cuelga la mochila
en el perchero, ubica sus trabajos en carpetas o en casilleros.

Comunicación
Lenguaje Verbal
Comunicación Oral • Emplear en distintas Utiliza en su expresión oral tiempos verbales: presente, pasado. Se observara en periodos variables de
Comprende mensajes situaciones comunicativas, • Usa oraciones con una estructura que hace comprensible lo que intenta la rutina, durante el 1 semestre. Se
simples compuestos por estructuras oracionales comunicar. evaluara mediante lista de cotejo.
varias oraciones que elementales y Transmite recados orales usando oraciones completas, por ejemplo: “Marisol, la
involucran preguntas conjugaciones verbales tía dice que le lleves tu dibujo”.
claras y precisas, simples adecuadas con los Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con
información de su interés quiénes, etc., por ejemplo: ¿qué hiciste el domingo?
tiempos y personas.
• Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo
e instrucciones con
escuchado o visto.
acciones sucesivas en
Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos
distintas situaciones
de tiempo y lugar, con ayuda de preguntas del adulto.
cotidianas. Comunica Describe un objeto, animal, persona o situación, utilizando algunos conceptos
información sencilla que tales como: tamaño, forma, color, cantidad.
involucra características Se observara en periodos variables de
de objetos, personas, • Expresarse oralmente en Relata hechos y experiencias personales, incorporando alguna palabra nueva la rutina, durante el 1 semestre. Se
personajes, fenómenos, distintos contextos, sobre recientemente conocida. evaluara mediante lista de cotejo.
situaciones y datos del temas de su interés, • Comenta sobre un tema o programa de televisión de su interés, utilizando
contexto utilizando empleando un vocabulario vocabulario adecuado.
oraciones completas y adecuado e incorporando • Pregunta por palabras que no conoce.
respetando los tiempos • Reproduce palabras nuevas de sencillos repertorios orales.
algunas palabras nuevas.
verbales presente y Conversa espontáneamente, incorporando palabras nuevas.
pasado. Se expresa
Se observara en periodos variables de
oralmente en forma clara
Responde a preguntas relacionadas con un relato que se está contando, por la rutina, durante el 1 semestre. Se
y comprensible, sobre • Comprender mensajes ejemplo: ¿por qué? (dando una explicación) ¿cuándo? (señalando una relación de evaluara mediante lista de cotejo.
temas de su interés, orales simples en distintas tiempo), ¿dónde? (señalando lugares o relaciones de espacio).
empleando un vocabulario situaciones que involucran: • Formula preguntas pertinentes a lo escuchado en una conversación o relato, de
adecuado. informaciones de su interés, acuerdo a sus intereses y necesidades de información.
instrucciones explícitas y Intercambia información sobre las características (forma, color, tamaño, material
preguntas relativas a: y utilidad) de algunos objetos conocidos mediante juegos y conversaciones.
tiempo, lugar y • Responde a preguntas sobre información relevante de un relato.
explicaciones sencillas.

Iniciación a la lectura • Reconocer que las palabras Nombra palabras que terminan con la misma sílaba a partir de una imagen Se observara en periodos variables de
Disfruta la audición de una están conformadas por observada o de una palabra leída por el adulto, por ejemplo: la rutina, durante el 2 semestre. Se
variedad de textos sílabas y que algunas de mantequilla/carretilla; masa/pasa. evaluara mediante lista de cotejo.
literarios breves y ellas tienen las mismas • Distingue palabras que terminan con la misma sílaba a partir de un relato breve
sencillos como: cuentos, sílabas finales. de la educadora.
poemas, rimas y retahílas Marca mediante percusión de palmas las sílabas de algunas palabras que se
manifestando sus distinguen por delimitarlas en forma clara, como por ejemplo: casa, zapato, silla,
preferencias. Realiza botella, etc.
• Junta objetos que terminan con la misma sílaba. Se observara en periodos variables de
descripciones a partir
la rutina, durante el 1 semestre. Se
de información explícita • Reconocer algunas Distingue su nombre escrito en un panel, mural o pizarra. evaluara mediante lista de cotejo.
evidente. Explora libros y palabras y logos a primera • Muestra algunas palabras conocidas (2 o más) que se encuentran en etiquetas,
otros textos impresos vista (vocabulario visual). paneles o letreros, al preguntarle, por ejemplo: el nombre de la calle donde vive,
buscando ilustraciones, el nombre de algún producto o local de ventas.
símbolos, palabras y letras Muestra algunas letras, palabras y símbolos que distingue al observar libros de su
conocidas. Manifiesta interés.
interés en conocer el • Muestra algunas palabras figurativas (2 o más) que observa en un texto
contenido de algunos conocido, al preguntarle, dónde se encuentra, por ejemplo: gato, mesa, perro.
textos escritos de su • Distingue algunos logos de su entorno y les otorga significado (2 o más). Por Se observara en periodos variables de
entorno. Identifica las • Asociar las vocales a sus ejemplo imágenes de ciclista, no fumar, basura, no hablar por celular, etc. la rutina, durante el 1 semestre. Se
vocales y su nombre. correspondientes grafemas. evaluara mediante lista de cotejo.
Reconoce que las palabras Dice las vocales escritas en letras mayúsculas y/o minúsculas de un texto, que
están conformadas por observa, cuando se le pregunta.
sílabas y distingue • Señala la vocal correspondiente en textos diversos cuando se le pregunta por
aquellas que terminan con alguna de ellas.
la misma sílaba. • Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal, correspondiente,
por ejemplo: árbol, elefante.
• Nombra las vocales escritas en letras mayúsculas y/o minúsculas que aparecen Se observara en periodos variables de
en su nombre. la rutina, durante el 2 semestre. Se
• Manifestar interés por evaluara mediante lista de cotejo.
descubrir el contenido de Pide que le lean lo que aparece en un anuncio.
diversos textos escritos de Solicita que le cuenten y/o lean algunos textos literarios.
su entorno. • Solicita que le lean textos no literarios como: información escrita en una noticia,
carta y otros.
• Formula preguntas sobre el contenido de los textos observados o escuchados.
• Hojea libros y otros textos impresos, avanzando página por página.
• Pregunta por el significado de los signos, símbolos, letras, palabras y textos que
observa en su entorno.
• Describe las ilustraciones que aparecen en los textos que está hojeando.
• Escucha la narración o lectura de cuentos o noticias, manteniendo la atención,
por ejemplo: observa al
narrador, permanece en su lugar.
Iniciación a la escritura • Producir diferentes trazos Traza arabescos libres de distintos tamaños y extensión. Se observara en periodos variables de
Manifiesta interés por de distintos tamaños, Traza líneas onduladas de izquierda a derecha. la rutina, durante el 1 semestre. Se
representar gráficamente extensión y dirección, Une una secuencia de puntos para trazar diferentes líneas, • intentando mantener evaluara mediante lista de cotejo.
algunos mensajes simples intentando respetar las continuidad en la trayectoria.
y ensaya signos gráficos características
con la intención de convencionales básicas de
comunicar algo por la escritura.
escrito. Reproduce Copia su nombra intentando seguir la forma de las letras. Se observara en periodos variables de
Copia las vocales intentando seguir su forma. la rutina, durante el 2 semestre. Se
algunos trazos de distintos • Representar gráficamente
•Completa con signos, marcas, dibujos, letras y palabras, algunos formatos evaluara mediante lista de cotejo.
tamaños, extensión y mensajes simples con la
dirección, y algunas letras como: invitaciones de cumpleaños, tarjetas de saludos y otros.
intención de comunicar algo
y palabras intentando Escribe en forma espontánea, experimentando con la escritura de marcas,
por escrito, utilizando con dibujos, letras y signos propios.
seguir sus formas. libertad algunos signos, • Copia letras de diversos tamaños de acuerdo a un modelo (cursivas o imprenta)
marcas, dibujos, letras y en tarjetas, cuadernos, afiches, tableros, calendarios.
palabras. • Completa letras, uniendo secuencia de puntos, en afiches, láminas, tarjetas,
carpetas y cuadernos.
Lenguajes Artísticos
Expresión creativa • Manifestar interés por Reproduce sencillas coreografías siguiendo una secuencia establecida, por Se observara en periodos variables de
Se expresa corporalmente ensayar y reproducir ejemplo: avanza dos pasos, abre los brazos y piernas, se agacha y luego la rutina, durante el 1 semestre. Se
a través de la algunos gestos, posturas, retrocede volviendo a su lugar, iniciando nuevamente el esquema. evaluara mediante lista de cotejo.
reproducción de desplazamientos y • Danza libremente, ensayando posturas, desplazamientos y siguiendo el ritmo de
coreografías sencillas, movimientos en sencillas la música.
bailes y dramatizaciones coreografías, rondas, juegos • Reproduce algunos pasos de danzas folclóricas de distintas zonas del país.
• Camina siguiendo ritmos sencillos mediante percusión de palmas o instrumentos
que involucran distintas y bailes.
posturas, movimientos y que ejecuta la educadora.
• Baila rondas tradicionales, reproduciendo los desplazamientos.
desplazamientos.
• Experimenta frente a un espejo diversos gestos corporales y faciales.
Interpreta algunos
• Imita gestos, movimientos, posturas simples.
patrones rítmicos de Se observara en periodos variables de
sencillas canciones con Dibuja figuras humanas o animales configurados por cabeza, pies y otras partes. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
materiales sonoros • Expresarse plásticamente a • Pinta sus propios dibujos, intentando respetar el contorno trazado. evaluara mediante lista de cotejo.
o instrumentos de través de algunos recursos Elige un mismo color para dibujar o pintar un determinado objeto.
percusión. Entona gráficos y pictóricos que • Realiza líneas, figuras y formas, experimentando recursos expresivos con
canciones sencillas consideran líneas (trazos, diversas herramientas o materiales: dedos, pinceles, lápices, peinetas, tenedores,
recordando su letra y marcas o puntos), formas hilos, esponjas y otros.
siguiendo el pulso. (abiertas, geométricas, • Construye en volumen, utilizando diferentes cajas, ramas, alambres, otros.
Experimenta posibilidades figurativas), colores Modela algunas figuras y elementos compuestos por varias partes, realizando
de expresión con distintos (primarios, secundarios), hendiduras, cortes y uniones.
materiales y recursos de texturas (lisas, rugosas) y
expresión plástico-visual, primeros esbozos de figura
empleando en sus figuras humana y otros seres vivos.
diferentes tipos de líneas,
Completa contornos de figuras a través de diversos recursos. Se observara en periodos variables de
formas, colores, texturas. • Recrear a partir de • Completa con diseños propios algunas partes del fondo de figuras en plano o la rutina, durante el 1 semestre. Se
Realiza los primeros imágenes, figuras y objetos, evaluara mediante lista de cotejo.
volumen, a través de recursos gráficos y pictóricos.
esbozos de figura humana utilizando sencillos • Produce figuras o elementos en plano o volumen de su entorno, a partir de
y otros seres vivos. materiales y ensayando marcas, líneas, puntos, figuras geométricas o partes de objetos.
Representa algunas algunos recursos • Produce figuras y formas, a partir de la modificación de reproducciones de
sencillas figuras en expresivos. pinturas, dibujos, grabados, fotografías u otras imágenes visuales.
volumen. Se observara en periodos variables de
Replica una secuencia rítmica simple recién escuchada, empleando su cuerpo, por la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
ejemplo: voz, percusión corporal, aplauso, zapateo. evaluara mediante lista de cotejo.
• Interpretar algunos • Percute el pulso al cantar canciones infantiles de ritmos simples, continuando lo
patrones rítmicos de iniciado por la educadora.
acentuación binaria con • Marcha o baila al escuchar o cantar una canción, siguiendo el patrón rítmico.
distintas fuentes sonoras, • Reproduce una secuencia rítmica alternando la fuente sonora (palmas, mesa,
experimentando piernas) y su intensidad
intensidades (fuerte-suave), (fuerte-suave).
• Reproduce palabras, variando la duración de los fonemas escuchados.
duraciones del sonido
(corto-largo) y velocidad
(rápido-lento).

Apreciación Estética Reconocer algunos sonidos del Diferencia los timbres vocal e instrumental al escuchar una pieza de música Se observara en periodos variables de
Disfruta algunas sencillas entorno cercano, sus fuentes infantil. la rutina, durante el 1 semestre. Se
producciones artísticas sonoras y elementos básicos como • Describe la intensidad de los sonidos que escucha en diferentes contextos y evaluara mediante lista de cotejo.
visuales, musicales o intensidad, velocidad, duración y espacios (colegio, calle, naturaleza, fiestas, ceremonias, otras).
escénicas, expresando sus timbre. • Nombra sonidos ambientales que escucha habitualmente, asociándolos a su
emociones y sentimientos. fuente emisora.
Manifiesta sus Distingue, luego de su audición, entre sonidos de diversa intensidad y velocidad,
preferencias y distingue como: más fuerte, más suave, más rápido, más lento.
• Señala algunos sonidos que le agradan o desagradan que emiten diversas
algunos materiales y
fuentes sonoras.
recursos expresivos
• Comenta, cuando se le pregunta, los períodos de silencio y bullicio que se dan
que se encuentran en durante la jornada de trabajo diario.
repertorios artísticos
locales, tradicionales y Apreciar danzas tradicionales y Comenta, luego de observar una danza algunos sentimientos que le provoca y
contemporáneos. modernas, distinguiendo algunas algunos de los recursos
cualidades como movimiento y expresivos, por ejemplo: la velocidad, el tipo de desplazamiento, el vestuario.
velocidad. • Observa con atención distintos tipos de danza.
• Expresa agrado o desagrado luego de observar una danza.
• Realiza comentarios en forma espontánea en relación a lo observado en la
danza.
Relación con el Medio Natural y Cultural
Seres Vivos y su entorno
Descubrimiento del • Reconocer propiedades en Responde a preguntas sobre algunas propiedades de elementos que observa, por Se observara en periodos variables de
Mundo Natural algunos elementos de la ejemplo: la textura de las piedras, conchitas, hojas, pétalos. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Manifiesta curiosidad por naturaleza, considerando: • Nombra algunas características de textura, dureza y color de algunos evaluara mediante lista de cotejo.
ampliar información textura (rugoso/liso), dureza elementos, como: arena, corteza, semillas, etc.
sobre interacciones (duro/blando), color, • Describe diferencias entre las propiedades de un elemento similar como, por
sencillas que ocurren en la tamaño. ejemplo: el color y tamaño de las hojas o la textura de los tallos.
• Agrupa distintos tipos de elementos de la naturaleza según algunas
naturaleza y por conocer
algunos componentes del propiedades, por ejemplo: de un conjunto, busca todos aquellos que son duros y
lisos.
Universo como: Sol, Tierra,
Se observara en periodos variables de
Luna, estrellas y otros
Comenta algunas características de fenómenos de la naturaleza que ha la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
planetas visibles. • Reconocer algunas evaluara mediante lista de cotejo.
experimentado como: sequía, lluvia, sismo.
Reconoce propiedades de características geográficas • Describe algunos animales y flora representativos de la zona donde vive.
algunos elementos de la (flora, fauna, relieve) y Responde a preguntas relacionadas con algunas características de animales,
naturaleza (piedras, fenómenos naturales de su plantas y fenómenos naturales.
conchitas, otros). entorno, mediante la Por ejemplo, dice el nombre de un animal y lo que come o el nombre de una
Explora su entorno: observación. planta.
observando y escribiendo, • Representa mediante dibujos, pinturas o modelado algunos animales y plantas
formulando diversas que forman parte de su entorno.
preguntas y enunciando • Nombra algunas características geográficas de la zona donde vive, por ejemplo:
sencillas predicciones. vegetación, presencia de volcanes, cerros, desierto. Se observara en periodos variables de
Distingue características la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
• Reconocer a través de la
Formula preguntas en torno a características específicas de animales, por evaluara mediante lista de cotejo.
básicas de personas,
observación, características
animales, plantas y ejemplo: desplazamiento, alimentación, cantidad de patas o dientes.
básicas de personas, • Señala dos o tres semejanzas y diferencias entre plantas y animales.
algunos cambios que
animales,plantas y algunos • Describe algunos cambios físicos evidentes que se presentan en el proceso de
ocurren en el proceso de
cambios que ocurren en el crecimiento de personas y otros seres vivos.
crecimiento. Reconoce
proceso de crecimiento. • Describe color, tamaño, forma de animales y plantas.
plantas, animales,
Clasifica animales de acuerdo a su hábitat, por ejemplo: campo, selva, mar. Se observara en periodos variables de
fenómenos naturales de
la rutina, durante el 2 semestre. Se
su entorno y algunas evaluara mediante lista de cotejo.
• Manifestar curiosidad por Comenta algunas semejanzas y diferencias entre el Sol y la Tierra como, por
características del agua en
conocer algunos ejemplo: forma, tamaño, color, luminosidad.
estado líquido.
componentes del Universo, • Solicita que le lean o describan textos ilustrados que precisan algunas
como: Sol, Tierra, Luna, características de la Tierra, el Sol y la Luna.
estrellas y otros planetas • Formula preguntas respecto a semejanzas y diferencias entre la Luna y la Tierra,
visibles. al observarlas en láminas, fotografías o videos.
• Formula preguntas sobre lo que le llama la atención de las estrellas, como: color
y luminosidad. Se observara en periodos variables de
la rutina, durante el 2 semestre. Se
Comenta algunos lugares de su entorno donde se encuentra agua, por ejemplo: evaluara mediante lista de cotejo.
• Reconocer las diferentes
llave del baño, fuente de agua, manguera, río, otros.
formas en que se encuentra
• Describe algunas características que presenta el agua en sus diferentes formas
el agua en el entorno y como, por ejemplo: el
algunas de sus
características. agua de la llave fría y/o caliente, el agua oscura del río, el agua con olor a cloro de
la piscina, el agua con color del té o café, el agua salada del mar, el agua dulce de
los jugos.
• Nombra algunas diferencias y semejanzas al realizar mezclas de agua con jugos
en polvo, tierra, arena, aceite, vinagre, por ejemplo: color, transparencia, olor.
• Distingue entre agua bebestible y no bebestible; agua salada y dulce. Se observara en periodos variables de
la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Nombra algunos efectos que la contaminación ambiental puede provocar en las evaluara mediante lista de cotejo.
• Reconocer algunas fuentes personas y animales.
de contaminación en el • Comenta algunas situaciones que causan daños al medio ambiente, por ejemplo:
medio ambiente y sus quemar hojas.
consecuencias. • Nombra algunas fuentes principales de contaminación en el hogar, ciudades,
ríos, lagos, otros, como
por ejemplo: humo de tabaco, chimeneas de fábricas, residuos de botellas y
bolsas plásticas.

Grupos Humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes


Conocimiento del • Reconocer sucesos o Comenta algunas características significativas de personas que han sido Se observara en periodos variables de
entorno Social personas que han sido relevantes para la historia del país o el mundo, en ámbitos como: la cultura y las la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Reconoce características y relevantes para su artes, los deportes, la ciencia y tecnología, la política. evaluara mediante lista de cotejo.
hechos significativos de su comunidad, la historia del • Formula preguntas sobre algunas características de personas y sucesos que ha
historia personal y de su país y del mundo. identificado a través de diferentes recursos.
grupo familiar. Se • Representa, mediante juegos teatrales, a personas relevantes de su comunidad.
identifica como miembro Señala algunos atributos de una persona relevante para Chile y el mundo como,
de un grupo y muestra por ejemplo: las actividades que realiza, sus aportes o un hecho significativo de su
vida.
satisfacción por
• Representa mediante el dibujo o la pintura, algunos sucesos o personas
pertenecer a este. Conoce
destacadas, después de escuchar un relato.
algunas actividades que Se observara en periodos variables de
realizan distintas personas • Identificar algunas de las Describe las actividades que realizan algunos miembros de su familia dentro y la rutina, durante el 1 semestre. Se
de la comunidad. Expresa actividades que desarrollan fuera del hogar. evaluara mediante lista de cotejo.
información sencilla personas de su familia y Nombra algunas actividades que llevan a cabo personas que trabajan en su
sobre algunos sucesos y comunidad. escuela, por ejemplo: personal de cocina, directora, educadores.
personas relevantes Dramatiza en sus juegos las actividades que realizan personas de su comunidad
para la historia del país y como, por ejemplo: artistas, vendedores, pescadores, doctoras, etc.
del mundo. Identifica • Expresa a través de dibujo, pintura o modelado alguna actividad que desarrolla
características de uso, algún miembro de su familia.
diseño y utilidad de • Nombra algunas actividades que efectúan personas que trabajan en
algunos objetos instituciones de su comunidad y que le resultan interesantes como: pediatras,
tecnológicos y se interesa bomberos, carabineras. Se observara en periodos variables de
por denominarlos y la rutina, durante el 1 semestre. Se
• Identificar vínculos, hechos
explorar algunas formas evaluara mediante lista de cotejo.
significativos, costumbres y Responde a preguntas sobre fiestas, celebraciones o ritos que se realizan en su
de uso. celebraciones que se familia como, por ejemplo: las canciones que interpretan, preparativos de un
desarrollan al interior de su cumpleaños, tipo de vestuario.
grupo familiar. Expresa que se siente querido por sus familiares más cercanos, por ejemplo: que
lo cuidan, lo protegen, le hacen regalos.
Dice el nombre de algunos miembros de su familia y el parentesco que tiene con
ellos.
• Representa a través del dibujo hechos significativos de la historia de su familia.
• Dramatiza acciones de su vida familiar a través de diferentes roles asumidos en
juegos cotidianos.
Relaciones Lógico-matemáticas y de cuantificación
Razonamiento Lógico- • Orientarse temporalmente Describe sucesos usando las palabras: antes-después; día-noche; mañana-tarde- Se observara en periodos variables de
Matemático en hechos o situaciones noche; hoy-mañana. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Realiza comparaciones cotidianas mediante la • Ordena ilustraciones utilizando conceptos de: día-noche; mañana-tarde-noche; evaluara mediante lista de cotejo.
entre elementos que utilización de algunas antes- después.
varían en algunos de sus nociones y relaciones Ordena secuencialmente sucesos o hechos de una historia, de un cuento o de una
atributos de: tamaño, simples de secuencia experiencia real de al menos tres escenas, utilizando nociones de antes y
longitud, forma, color y después.
(antesdespués; día-noche;
• Da respuestas a preguntas relacionadas con las actividades cotidianas,
uso. Clasifica elementos mañana-tarde-noche; hoy-
empleando conceptos de frecuencia, tales como: siempre, a veces, nunca.
considerando dos mañana) y frecuencia
atributos (siempre-a veces-nunca).
a la vez. Ordena secuencia Se observara en periodos variables de
de objetos que varían en • Establecer algunas la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Dice, cuando se le pregunta, la diferencia de forma o tamaño al observar objetos
su longitud o tamaño. semejanzas y diferencias evaluara mediante lista de cotejo.
que se le presentan.
Emplea algunas nociones entre elementos mediante • Comenta las diferencias de uso, color y tamaño que presentan dos o tres objetos
temporales y establece la comparación de sus que pertenecen a
relaciones simples de atributos (forma, color, una misma categoría, por ejemplo: servicios para comer (cuchara, tenedor,
secuencia y frecuencia tamaño, longitud, uso). cuchillo); prendas de vestir (calcetines, camisa, gorro); artículos de aseo (jabón,
para describir y ordenar pasta de dientes, champú).
sucesos • Muestra, al observar en láminas, objetos similares en su forma, cuando se le
cotidianos. Establece pregunta, por ejemplo, neumático/plato; televisor/cuadro; teléfono celular/control Se observara en periodos variables de
relaciones espaciales remoto. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
de ubicación, dirección y evaluara mediante lista de cotejo.
• Identificar la posición de
distancia respecto a objetos y personas, Señala la dirección adelante/atrás que toma un objeto que se desplaza en relación
la posición de objetos y mediante la utilización de a puntos concretos de referencia, por ejemplo: una pelota, un auto.
personas. Reproduce • Muestra la ubicación (dentro-fuera, encima-debajo) y distancia (cerca-lejos) de
relaciones de orientación
patrones que combinan al objetos y personas observadas en láminas o fotografías en relación a puntos
espacial de ubicación,
menos dos elementos. concretos de referencia.
dirección y distancia Describe la ubicación de un objeto o animal en relación a puntos concretos de
Reconoce el nombre y
algún atributo de tres referencia, por ejemplo: el perro está cerca o lejos de la casa, la pelota está
dentro o fuera del arco. Se observara en periodos variables de
figuras geométricas y dos la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
• Dice dónde hay mayor o menor distancia al desplazarse, en relación a puntos
cuerpos geométricos. evaluara mediante lista de cotejo.
concretos de referencia como, por ejemplo: al trasladar objetos a distintos puntos
Reconocer el nombre y de la sala.
algún atributo de tres
figuras geométricas
bidimensionales y dos Describe una figura, señalando uno o dos atributos (forma, color, tamaño, lados),
tridimensionales, por ejemplo: el cuadrado tiene cuatro lados.
asociándolas con diversas Nombra, de un conjunto, tres figuras geométricas que se le muestran.
formas de objetos, dibujos y Asocia cuerpos geométricos que conoce con elementos del entorno, por ejemplo:
construcciones del entorno pelota/esfera; tarro de conserva/cilindro; caja de pañuelos desechables/cubo.
• Reproduce una figura compuesta por varias figuras bidimensionales, siguiendo Se observara en periodos variables de
indicaciones orales. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
. • Distingue algunas figuras geométricas en una ilustración, por ejemplo: dice a evaluara mediante lista de cotejo.
• Identificar los atributos qué se parecen las mesas, los platos, los planetas, las ventanas.
estables y variables de
sencillos patrones al
reproducir secuencias de Sigue patrón que combina dos elementos, por ejemplo: triángulo, cubo / triángulo,
dos elementos diferentes y cubo / triángulo, cubo.
secuencias de un elemento Sigue patrón de un objeto que cambia de color, por ejemplo: botón rojo, botón
que varía en una azul / botón rojo, botón azul / botón rojo, botón azul.
• Reproduce patrones de posiciones corporales, observando a sus pares que lo Se observara en periodos variables de
característica. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
modelan, por ejemplo: niña o niño con manos en los hombros, niña o niño con las
manos en la cintura, niña o niño con manos en los hombros, niña o niño con las evaluara mediante lista de cotejo.
manos en la cintura.
• Continúa un patrón gráfico de dos elementos, por ejemplo: flor naranja, volantín
Resolver problemas prácticos y rosado / flor naranja, volantín rosado / flor naranja, volantín rosado.
concretos que involucran
nociones y habilidades de Propone formas para ordenar materiales de la sala, por ejemplo, agrupar lápices
razonamiento lógico- por colores y longitud,
matemático y cuantificación papeles por tamaño y color.
(del Primer Nivel de Transición). • Responde a preguntas relacionadas con la visita al supermercado, usando
cuantificadores tales como:
más que / menos que.
• Completa cuentos utilizando términos de secuencia temporal, por ejemplo:
antes-después; día-noche;
mañana-tarde-noche; hoy-mañana.
• Completa fichas gráficas sobre informaciones solicitadas, tales como: cuántas
personas asistieron, si el
lugar estaba cerca- lejos, si fue en la mañana o en la tarde.
• Selecciona elementos de un conjunto, considerando dos atributos a la vez, por
ejemplo, para una fiesta
de cumpleaños se necesitan solo los globos amarillos grandes.
Cuantificación • Reconocer los números del Muestra el número que se le solicita (al menos hasta el 10). Se observara en periodos variables de
Utiliza los cuantificadores 1 hasta al menos el 10 en Nombra los números que identifican su vivienda. la rutina, durante el 1 semestre. Se
“más que” y “menos que” situaciones cotidianas. Muestra en el control remoto los números de sus canales preferidos de televisión. evaluara mediante lista de cotejo.
al comparar cantidades de • Menciona los números que aparecen en diferentes contextos tales como:
objetos. Emplea los etiquetas, control remoto, radio, relojes, computador, buses, etc.
números para identificar, • Lee números al menos hasta el 10.
ordenar, representar Señala o marca (uno a uno) los números que identifican su teléfono o de algún
cantidades y contar uno a familiar.
Asocia una cantidad de objeto, hasta el 10, con el nombre del número y su
uno, al menos hasta el 10,
símbolo.
reconociendo que la • Emplear los números para Se observara en periodos variables de
última completar o continuar la rutina, durante el 1 semestre. Se
“palabra-número” es la secuencias numéricas de evaluara mediante lista de cotejo.
Dice secuencia numérica en orden ascendente hasta al menos el 10.
que designa la cantidad uno en uno hasta al menos • Dice secuencia numérica en orden descendente.
total de objetos. el 10. • Recita secuencia de números en forma grupal (junto con sus pares).
• Completa secuencia de números que no necesariamente parta del 1 (hasta al
menos el 10).
• Completa secuencia con el número correspondiente en una serie ordenada en
• Emplear los números hasta forma ascendente o descendente. Se observara en periodos variables de
al menos el 10, para contar, la rutina, durante el 1 semestre. Se
cuantificar, ordenar y Muestra la colección de elementos que representan una menor o mayor cantidad. evaluara mediante lista de cotejo.
comparar cantidades. Señala cuál grupo tiene “más elementos que” o “menos elementos que” al
compararlos, por ejemplo: más niños que niñas presentes, menos lápices celestes
que amarillos.
• Distingue que el último número de la secuencia representa la cantidad total de
objetos de una colección, por ejemplo: dice el número total de lápices de un
recipiente. Se observara en periodos variables de
• Representar gráficamente Cuenta uno a uno los objetos hasta 10, diciendo cuántos hay. la rutina, durante el 2 semestre. Se
cantidades y números, al Usa números en sus juegos, por ejemplo, cuenta los saltos que da. evaluara mediante lista de cotejo.
menos hasta el 10, en • Ordena de mayor a menor, colecciones de objetos.
distintas situaciones.
• Escribe números intentando seguir su forma hasta al menos el 10 de acuerdo a
la cantidad de elementos.
• Completa la forma de los números, respetando trayectorias y punto de inicio y
final, en diferentes soportes, por ejemplo, cartulinas, pizarra, cuadernos. Se observara en periodos variables de
Resolver problemas simples • Copia números de diversos tamaños, intentando seguir su forma de acuerdo a la rutina, durante el 2 semestre. Se
de adición en situaciones modelos entregados en tarjetas, tableros, calendarios. evaluara mediante lista de cotejo.
concretas, en un ámbito • Dibuja la cantidad de elementos, estableciendo relación con el número.
numérico hasta 5.
Resuelve problemas simples de adición, por ejemplo: agrega mediante el dibujo,
un elemento más en una lámina, señalando la cantidad total.
• Dice el resultado, en un ámbito menor que 5, al agregar dos elementos más a un
conjunto (fichas, manzanas, autos, etc.).
• Completa una cantidad solicitada, agregando un elemento cada vez.
• Agrega un elemento a un conjunto e identifica la cantidad total de objetos que
quedan de una colección.