SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES CON LAS PROPIEDADES DE LOS TRIANGULOS”

II. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : “La Inmaculada”
AREA : Matemática
CICLO : VII
GRADO : Cuarto
DURACIÓN : 90 minutos; jueves “E”; “G” viernes “H”; “F”
RESPONSABLE : Patricia Paola Carrillo Vera

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Establecemos relaciones utilizando diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas con las propiedades de los triángulos.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PRODUCTO O
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS SELECCIONADOS
ACTUACIÓN
Modela objetos con formas Establece relaciones y condiciones referidas las clases y propiedades de
geométricas y sus transformaciones. triángulos, resolviendo situaciones problemáticas propuestas.
Comunica su comprensión sobre las Usa estrategias para ampliar, reducir triángulos empleando sus Resolvemos
RESUELVE
formas y relaciones geométricas. situaciones
PROBLEMAS DE propiedades, para resolver actividades propuestas en una ficha de problemáticas
FORMA, Usa estrategias y procedimientos
trabajo. utilizando las
MOVIMIENTO Y para medir y orientarse en el espacio.
propiedades de los
LOCALIZACIÓN Argumenta afirmaciones sobre
triángulos.
relaciones geométricas.

TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

DERECHOS  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Se desenvuelve en entornos  Dialogo y concertación
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
virtuales generados por las TIC
comunidad en la búsqueda del bien común.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL BIEN  Equidad y justicia.
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
COMÚN  Responsabilidad.
propio bienestar y el de la colectividad.

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V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
Doy la bienvenida a las estudiantes, se realiza la oración del día.
Las estudiantes recuerdan y reflexionan sobre los acuerdos de convivencia.
Presentamos la competencia, criterios, evidencia.
INICIO Planteamos las siguientes preguntas retadoras para recoger saberes previos:
- Despertar el ¿Cómo se clasifican los triángulos según sus lados y ángulos?
interés
¿Cómo utilizamos los triángulos en nuestra vida cotidiana? 10
- Recuperar saberes
previos Valoramos cada uno de sus aportes y respuestas. minutos
- Estimular el •Luego presento la situación problemática:
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

conflicto cognitivo Nancy mando a colocar en su cocina losetas con formas de cuadrados y triángulos
equiláteros. Un día por accidente se rajaron dos de las piezas instaladas. Al observar lo
que había pasado Nancy comento: Quisiera saber cuanto mide el mayor ángulo obtuso
formado por las rajaduras. ¿Cuánto medida este ángulo?

Comprendemos el problema
J Indico a las estudiantes leer de forma individual la situación presentada.
J Luego solicito a las estudiantes que PARAFRASEEN lo que han leído.
J Luego socializamos sus respuestas y consolidamos los aprendizajes.
DESARROLLO
- Adquirir
Diseñamos una estrategia
información Ejecutamos una estrategia
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- Aplicar J Las estudiantes trabajarán una ficha de trabajo con situaciones problemáticas planteadas.
- Transferir lo minutos
J Con mi mediación las estudiantes desarrollan situaciones problemáticas planteadas en la ficha de trabajo.
aprendido J Las estudiantes resuelven las situaciones planteadas en equipos de trabajo y luego socializan sus respuestas de
manera oral o en la pizarra.
J Aclaro dudas, conceptos, y apoyo en alguna dificultad que se presenten, retroalimentando constantemente.
Reflexionamos

CIERRE Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes preguntas:

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- Reflexionar sobre
el proceso de
J ¿Qué parte de los temas te ha parecido más complicado? ¿Qué hiciste para superarlo? minutos
aprendizaje J ¿Qué estrategias aplicaste en la resolución de cada uno de los problemas?
J ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

VI. EVALUACIÓN:
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 INSTRUMENTOS
COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Establece relaciones y condiciones referidas las clases y propiedades de triángulos,
resolviendo situaciones problemáticas propuestas.
Usa estrategias para ampliar, reducir triángulos empleando sus propiedades, para
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
resolver actividades propuestas en una ficha de trabajo.

Modela objetos con formas geométricas y sus Lista de Cotejo

transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para medir y
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

 Fichas de trabajo.
 Plumones de pizarra.
 Texto escolar.
 Papelote.
 Texto de matemática 4º de secundaria.

VIII. FIRMA:

____________________________ ____________________________
Patricia Paola Carrillo Vera Ruth García Quino
Docente de área Coordinadora

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IX. ANEXOS:

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 “COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES CON LAS PROPIEDADES DE LOS TRIANGULOS”

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Nancy mando a colocar en su cocina losetas con formas de cuadrados y triángulos equiláteros. Un día por
accidente se rajaron dos de las piezas instaladas. Al observar lo que había pasado Nancy comento: Quisiera
saber cuánto mide el mayor ángulo obtuso formado por las rajaduras. ¿Cuánto medida este ángulo?

RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS: