TEMA 4. CAMBIOS EN ATENCIÓN, APRENDIZAJE Y MEMORIA.

ÍNDICE:
1. CAMBIOS EN LA ATENCIÓN.
2. CAMBIOS EN EL APRENDIZAJE.
3. MEMORIA.
4. ESTRUCTURA DE MEMORIA Y CAMBIOS CON LA EDAD.
5. LOS DÉFICITS DE LA MEMORIA ¿A QUÉ SE DEBEN?
6. CONOCIMIENTO ALMACENADO.
7. MEMORIA PARA MATERIALES Y SUCESOS SIGNIFICATIVOS EN LA VEJEZ.
8. META MEMORIA Y ENVEJECIMIENTO.
9. OTRAS INFLUENCIAS SOBRE LA EJECUCIÓN.
10. INTERVENCIÓN SOBRE LA MEMORIA.
11. EXPLICACIONES BIOLÓGICAS DEL DECLIVE DE LA MEMORIA.

1. CAMBIOS EN LA ATENCIÓN.
Sostenida o vigilancia:
- A cualquier edad, aumentan los errores con el paso del tiempo.
- Los mayores son menos precisos que los jóvenes.

Dividida, se deteriora si la tarea es compleja.

Selectiva, se deteriora cuando:

- Buscar información relevante es difícil.
- Bay que procesar la información irrelevante.

El cambio en el foco de atención se deteriora:

- En función del tipo de cambio, Ej.: Espacial/interno.

2. CAMBIOS EN EL APRENDIZAJE.
Condicionamiento clásico:
- Los mayores tardan más en condicionarse y la respuesta es más débil.

Condicionamiento operante:
- No hay diferencias cuando la acción conduce a una recompensa.
- Las diferencias aparecen en las respuestas de evitación.

Aprendizaje serial y de pares asociados:

- Aparece un claro deterioro a partir de los 60 años.

3. MEMORIA.
Capacidades:
- Estructuras:
o Memoria sensorial.
o Memoria a corto plazo.
o Memoria a largo plazo.
o Memoria a muy largo plazo.
- Procesos:
o Codificación, almacenamiento, recuperación
 Contenidos (conocimiento almacenado):
- Memoria procedimental.
- Memoria declarativa.
- Semántica.
- Episódica.

4. ESTRUCTURA DE MEMORIA Y CAMBIOS CON LA EDAD.

La Memoria sensorial icónica necesita:
- Más tiempo para extraer la información.

La Memoria primaria se ve afectada en

- Almacenamiento: amplitud de memoria.
- Procesamiento concurrente: amplitud de escucha, lectura o cálculo.
- Recuperación: búsqueda en memoria.

La Memoria Secundaria se ve afectada por:

- La elaboración del material.
- Los procesos de recuperación.

El recuerdo a muy largo plazo:

- No es superior al recuerdo a corto o a largo plazo.
- Tampoco es cierta la llamada “Ley de Ribot”.

5. LOS DÉFICITS DE LA MEMORIA ¿A QUÉ SE DEBEN?

La codificación:
- Deficiencia de producción de estrategias
- Se deteriora más la codificación profunda que la superficial.

La recuperación:
- El reconocimiento o recuerdo con indicios produce el mejor recuerdo.

Existe una interacción entre codificación y recuperación.

6. CONOCIMIENTO ALMACENADO.
Memoria procedimental: habilidades muy practicadas, muy automáticas.
- No se ve afectada por la edad.

Memoria declarativa: conocimiento sobre el mundo.

- Recuerdos semánticos.
o Se deterioran poco.
- Recuerdos episódicos.
o Son más sensibles al envejecimiento.
7. MEMORIA PARA MATERIALES Y SUCESOS SIGNIFICATIVOS EN LA VEJEZ.
Memoria para el discurso:
- Las ideas principales se recuerdan bien.
- Frase por frase se recuerda peor.

La distinción entre recuerdos percibidos y generados:

- Con la edad aumenta la probabilidad de cometer errores de confusión.

La recuperación de palabras:
- Mayor dificultad de acceso léxico y de recuperación de conceptos

La memoria espacial:
- Los ancianos tienen más errores de memoria espacial que los jóvenes.

La memoria de actividades cotidianas:

- Los resultados son mezclados.

La memoria intencional o de actividades prospectivas:

- En algunos estudios los ancianos superan a los jóvenes.

8. META MEMORIA Y ENVEJECIMIENTO.

Lo que conocemos sobre nuestras habilidades y capacidades de memoria.

Influye la cantidad de preparación o de esfuerzo que se pone.

Incluye:
- El autoconocimiento.
- No hay diferencias en el conocimiento general sobre la memoria.
- Conocen menos que los jóvenes la fuente de información previa o los procesos de control.
- La autoevaluación.
- Importantes diferencias respecto de los jóvenes.
- Se sienten menos eficaces y con menos control.

9. OTRAS INFLUENCIAS SOBRE LA EJECUCIÓN.

Familiaridad y experiencia.
- P. Ej., el ajedrez.

Salud:
- Salud física o mental.
- Nutrición.
- Uso de drogas.

Diferencias individuales.

Motivación intrínseca.

Precaución y errores de omisión.

Estructura social.

El estereotipo social de pérdida de memoria.

10.INTERVENCIÓN SOBRE LA MEMORIA.
Ayudas externas:
- Notas, listas de cosas, lazos, ...

Ayudas internas:
- Procesamiento superficial.
- Repetición.
- Procesamiento profundo.
- Organizar la información por categorías.
- Ayudas verbales.
- Imágenes mentales.
- P.ej., método de los lugares.

11.EXPLICACIONES BIOLÓGICAS DEL DECLIVE DE LA MEMORIA.

La velocidad:
- A nivel sensoperceptivo.

El enlentecimiento generalizado:
- A nivel de SNC.

La eficiencia de los componentes:

- Los componentes complejos se explican por los simples.

La reducción de los recursos:

- Atención, velocidad, memoria de trabajo, ...

El desuso:
- La falta de práctica.

Las estrategias ineficientes:

- En la ejecución.

El entorno cambiante:
- Los efectos generacionales e históricos.