Psicología del Desarrollo

Psicología del Desarrollo

FORO 2

Adriana Quiñonez Romero

Nataly Zúñiga Pinedo
Jinderson Muñoz Suarez

Glenda Sánchez Mora

Grupo 2AC

Escuela Normal Superior de Corozal

(2020)
Psicología del Desarrollo

INTRODUCCION

Los niños y las niñas en primera infancia viven sus primeras interacciones con el mundo
social y físico y de esta manera comienzan a buscar diferentes formas de comunicar lo
que necesitan atraves de gestos, llanto, palabras también dan inicio a sus primeros
movimientos cambios de postura y a desplazarse por el espacio Cada individuo posee
características que adquiere en el entorno donde se desarrolle
Partiendo de sus hábitos y creencias estos entornos no modifican las etapas que cada
uno vive en su desarrollo, por el contrario le proporciona una identidad e interés en cada
una de sus etapas según su edad cronológica.

Como ejemplo podemos ver que todas las personas independiente de su entorno pasan
por las etapas de desarrollo (prenatal, infancia, niñez, adolescencia, adultez y
ancianidad), sin embargo en algunos casos algunas personas desarrollas acciones por
encima de sus etapas no significando que estén atrasados o adelantados sino que su
forma de aprendizaje es diferente partiendo de su entorno creencias y costumbres.
Psicología del Desarrollo

2) Escribe un ensayo critico planteándote la siguiente pregunta: ¿cómo se inicia el

desarrollo sexual, afectivo y social en esta etapa del desarrollo?

R/: Cuando hablamos del desarrollo humano, en especial de la etapa infantil que según
Freud va de los 3 a 6 años de vida y la cual se conoce como "fálica" en su desarrollo
sexual y su teoría de psicoanálisis considera que el niño necesita satisfacer una serie de
necesidades en cada una de las etapas evolutivas.
El desarrollo afectivo del niño es un elemento primordial en su desarrollo y el de su
aprendizaje, ya que los sentimientos de una persona están presentes a lo largo de su
vida. Una persona que su etapa infantil tenga un desarrollo afectivo y emocional
adecuado, estará segura de sí misma y podrá potenciar el resto de sus capacidades,
incluido el aprendizaje.
El desarrollo social de un niño depende de muchos factores, incluidos los dos anteriores
(sexual y afectivo); en esta etapa el niño comienza a relacionarse con los demás
individuos de su entorno, que ya no es estrictamente familiar y debe aprender normas de
convivencia.

3) Dimensiones y modelos teóricos. La concepción y el nacimiento. Diligencia la

matriz adjunta en la guía de actividades.

R/
 Fuente completa,
Según normas
Psicología del Desarrollo APA.
Concepto a
Enfoque Autor (es) Postulado Adicione fuente
profundizar
donde adquiere
la
Información.
Cognitivo Jean Piaget Estructura y Para Piaget la inteligencia es una Piaget, J. E. A. N.
desarrollo de los adaptación. El (1980). Teoría del
procesos de pensamiento y las cosas. Existen desarrollo
pensamiento las funciones cognitivo
invariables y las estructuras de Piaget.
cognitivas variantes, es decir, las Creative
estructuras cambian a medida que Commons
el organismo se desarrolla. Son las Attribution-Share
estructuras cognitivas variantes las Alike, 3, 1-13.
que marcan la diferencia entre el
pensamiento del niño y del adulto.
Según se va desarrollando el
organismo, sus estructuras
cognitivas cambian desde lo
instintivo a través de los
sensoriomotor a la estructura
operativa del
pensamiento del adulto y Piaget
sostiene que estas
tres formas de estructura cognitiva
representan
tres niveles de conocer.
Gestalt Max fenómeno fi Tiene lugar cada vez que asistimos
Wertheimer aprendizaje por a una proyección cinematográfica:
Wolfgang introvisión una serie de fotografías aisladas
Köhler estáticas adquieren movimiento
para la percepción si se las presenta
de determinada manera, este
fenómeno dependía de ciertos
intervalos de tiempo críticos; y lo
que es más importante, sostuvo que
no podía explicárselo a partir de los
elementos sensoriales aislados ni de
ninguna otra serie de elementos
psicológicos. Se trataba de una
experiencia irreductible
Wolfgang dio origen a la
psicología de la Gestalt Demostró
que los simios aprenden a partir de
totalidades y no de las partes, y
adujo que lo que es válido para los
simios lo es mucho más para los
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seres humanos, increpando así a los

conductistas con su manera harto
mecánica de concebir el
aprendizaje humano.
Conductis Edward El estudio del John Broadus. él decía las neurosis https://sites.googl
mo Tichner comportamiento no son ni innatas, ni objetos e.com/site/teoriac
Pavlov debe tener tres misteriosos, sino respuestas onductistapmeuni
John partes: el estudio emocionales aprendidas. Y las d/home/principale
Broadus de la anatomía del mismas leyes que regulan el s-exponentes
Watson cerebro, el estudio aprendizaje emotivo constituyen la
Burrhus de la función o base de los llamados hábitos.
Frederic finalidad y el Pavlov consideró que muchos
Skinner, estudio comportamientos humanos son más
psicológico del complejos que un sistema de
desarrollo reflejos condicionales simples en
humano. un modelo Estímulo Respuesta
Adaptación. lineal. Consideraba también que en
Psicología del el ser humano existe una capacidad
estímulo-respuesta de auto condicionamiento
Reflejos innatos: (aprendizaje dirigido por uno
conducta mismo) que, aunque contradictorio,
instintiva. le es liberador: El ser humano
Reflejos puede reaccionar ante estímulos
condicionados: que él mismo va generando y que
adaptación puede transmitir.
Por otra parte, estudió también la
discriminación de estímulos, en la
cual, el sujeto aprende a
comportarse de manera diferente
ante estímulos distintos, que
anuncian a otros estímulos.
Thorndike, el proceso de
aprendizaje se puede reducir a
varias leyes disposición estimulo
respuesta, ejercicio uso y des uso y
proceso ensayo error. También
sostenía que los animales no
razonan ni avanzan en la resolución
de problemas mediante súbitos
estallidos de introversión, sino que
aprenden de una manera más o
menos mecánica, partiendo de un
método Ensayo/Error.
Skinner tuvo que manejar es la
manera en que llegamos a fuentes
más complejas de
comportamientos. Respondió a esto
con la idea del modelado, o
"método de aproximaciones
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sucesivas". Básicamente, consiste

en primer lugar en reforzar un
comportamiento solo vagamente
similar al deseado. Una vez que
está establecido, se buscan otras
variaciones que aparecen como
muy cercanas a lo que queremos y
así sucesivamente hasta lograr que
el animal muestre un
comportamiento que nunca habría
dado en la vida ordinaria.
Psicoanáli Sigmund la teoría Para Freud la psicodinámica pone https://sites.googl
sis Freud psicoanalítica el en primer plano los factores e.com/site/upnteor
desarrollo biológicos e innatos. Subraya la iasdeldesarrollo/si
evoluciona a importancia de la maduración física gmund-
través de las en la interacción del niño con los freud/teoria-
etapas psicosexual demás y la importancia de los desarrollo-
es instintos, o sea de las motivaciones psicosexual
y conductas naturales y
espontáneas. Según Freud, el
hombre nace con varios grupos de
instintos: auto preservación
(respiración e ingestión),
satisfacción sexual (no solo
entiende lo relacionado con esta
actividad sino todo lo placentero) y
la agresión. Sostiene así mismo que
el ser humano es egoísta. A lo largo
de la vida, está regida por la
necesidad de satisfacer esos
instintos. Con los años cambian los
tipos particulares de satisfacción y
la manera de buscarla.
Humanist Carl Rogers, La persona como Observan la conducta humana solo https://www.psico
a Gordon un todo a través de los ojos del observador logia-
Allport sino también a través de la persona online.com/que-
James Bugen que actúa o piensa. Entienden que es-la-psicologia-
tal, Charlotte el comportamiento humano no humanista-
Bühler puede separarse de sus caracteristicas-
Rollo May sentimientos, intenciones, principales-
Gardner autoimagen o historia personal. Se 4037.html
Murphy centra en la libertad, el potencial y
Henry creatividad humanas.
Murray
Fritz Perls,
Kirk
Schneider
Louis
Hoffman
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Paul Wong.
Sistémica Ludwig von fenómenos de comenzó utilizándose en el ámbito https://psicologia.l
Bertalanffy relación y familiar de enfermos con aguia2000.com/ps
Adler comunicación psicopatologías severas, icologia-
Theodor evidenciando que el miembro que social/psicologia-
Lidz expresa síntomas es el emergente sistemica#:~:text=
Murray de la relación este enfoque en La%20Psicolog%
Bowen Psicología continuó utilizándose no C3%ADa%20Sist
solamente con enfermos mentales %C3%A9mica%2
sino también con personas no 0estudia%20los,si
necesariamente enfermas sino con stemas%20que%2
perturbaciones psicológicas dada 0componen%20su
sus características, no es %20contexto.
imprescindible la presencia de todo
el grupo sino que pueden participar
algunos de los miembros y hasta
solamente uno de ellos; porque en
todo sistema, el cambio de una de
sus partes produce una
modificación en todas las demás,
dando lugar a otro sistema con una
nueva configuración.

4) De acuerdo a lo que usted ha visto durante el desarrollo del módulo y material

de apoyo elija 2 etapas del desarrollo que más le llamaron la atención o en las que
le interese profundizar.

R/ Las dos etapas en las creemos desenvolvernos mejor son: LA INFANCIA Y LA

ADOLESCENCIA.

Con las etapas seleccionadas es importante que usted piense como docente en formación
y respecto a estas etapas responda:

¿Por qué es importante conocer estas etapas en su rol como docente?

R/ Es importante porque desde el momento que decidimos formarnos como docentes
tenemos que darnos a la tarea de conocer y saber las características de nuestros alumnos
ya que con ellos vamos a impartir nuestra labor como docente y que mejor que tener
conocimientos sobre las etapas por las que están pasando.
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¿Qué funciones les permite desarrollar en su quehacer como docente?

R/ Acompañar a los niños y niñas en el máximo desarrollo integral, esto quiere decir
que seremos su soporte fundamental para el desarrollo en todas sus dimensiones tales
como: Intelectual, socio-afectiva, física y motriz.

Por ello podemos decir que hoy en día, el papel de los formadores no es tanto "enseñar"
unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesible,
como ayudar a los estudiantes a "aprender a prender" de manera autónoma en esta
cultura del mundo y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades
críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las
potentes herramientas TIC, tengan en cuentan sus características y les exijan un
procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su
propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-
memorización de la información

¿Qué ejercicios les puedo compartir para que los fortalezcan o mejoren
(entrenamiento cognitivo)?

R/ Como docente los ejercicios que le podría compartir a los niños en esta etapa del
desarrollo serian de relajación donde el niño pueda aprender a estar tranquilo y
desenvolverse de una manera calmada ante cualquier situación que se le pueda
presentar, concentración y memoria que le permite poder analizar y desarrollar las
actividades de una manera eficiente y veloz donde el pueda seguir secuencias gracias a
la capacidad que tenga para memorizar parámetros de acuerdo a la dificultad que pueda
evocar recuerdos para así trabajar la memoria a largo, corto y medio plazo y así pueda
tener un mejor desarrollo psicomotor que le ayudaran a su crecimiento y desenvoltura
en el medio.
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GLOSARIO

*Análoga: (órgano) que tiene la misma función que otros en un tipo distinto de
organismo, pero con un origen diferente.
*Accesible: es la característica que permite que los entornos, productos y los servicios
sean utilizados sin problema por todas las personas para conseguir los objetivos para los
que están diseñados.
*Fonadores: conjunto de órganos del cuerpo humano encargado de generar y ampliar
que se produce al hablar, órganos de respiración (cavidades infraglóticas: pulmones,
bronquios y tráquea).
*Impartir: dar a comunicar conocimientos, ideas o juicios.
*Integral: que comprende todos los aspectos o todas las partes necesarias para estar
completo.
*Interdisciplinario: es un campo de estudio que cruza los limites tradicionales entre
varias disciplinas académicas.
*Limitada: es aquel a lo que se le hace referencia a pequeño, escaso o reducido.
*Memorización: actividad intelectual que consiste en fijar y retener en la mente los
conocimientos que queremos aprender para recordarlos cuando sea necesario.
*Procesamiento: se infiere lógicamente a partir de la relación de orden que se da en el
espacio, para procesar datos desde un punto de partida.
*Vigencia: estudio de lo que tiene validez o está en uso en su tiempo determinado.
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