DESARROLLO COGNOSCITIVO (ADULTEZ TARDÍA)

1. INTELIGENCIA Y HABILIDADES DE PROCESAMIENTO

-La velocidad de los procesos mentales y el razonamiento abstracto disminuye en esta etapa.

-El efecto de los cambios cognoscitivos es influido por la capacidad cognoscitiva temprana, la
posición socioeconómica y el nivel educativo.

 Medición de la Inteligencia en los adultos mayores: La Escala de Inteligencia para

Adultos de Wechsler (WAIS).

Los elementos verbales que se mantienen con la edad se basan en el conocimiento, no

requieren que haga algo nuevo, mientras las tareas de desempeño implican el procesamiento
de nueva información y exigen velocidad perceptual y destrezas motoras.

 Estudio Longitudinal de Seattle: La velocidad perceptual tendía a declinar más

temprano y con mayor rapidez.

Los más propensos a mostrar detrimentos eran los hombres con bajos niveles educativos,
insatisfechos con su éxito en la vida. Participar en actividades que desafíen las habilidades
cognoscitivas fomenta su conservación o crecimiento.

 Solución de problemas cotidianos: Los adultos tardíos se concentran en los problemas

interpersonales más que en los problemas instrumentales . Estos tienen estrategias
mas amplias y variadas para aplicar a diversas situaciones.
 Cambios en las capacidades de procesamiento: Una ralentización del funcionamiento
del sistema nervioso central contribuye a la pérdida de eficiencia del procesamiento de
información y a los cambios en las capacidades cognoscitivas.

-La velocidad del procesamiento se relaciona con el estado de salud, el equilibrio, el modo de
andar y el desempeño de actividades cotidianas de la vida diaria.

-Una capacidad que se vuelve más lenta es la facilidad para cambiar la atención de una tarea a
otra. El entrenamiento puede aumentar la velocidad de la capacidad para procesar información
más compleja en periodos más cortos.

-Es probable que las emociones negativas intensas hagan más difícil el procesamiento. Aunque,
los adultos mayores son menos proclives a exhibir estados de ánimo negativos.

-Se desempeñan mejor en tareas que dependen de hábitos y conocimientos arraigados. Usan
circuitos neurales alternativos, aunque complementarios, para las tareas más difíciles.

 Capacidades cognoscitivas y mortalidad

-La eficiencia del procesamiento de la información puede explicar el vínculo entre la

inteligencia y el momento de la muerte. El CI es predictivo del tiempo de la muerte.

2. ¿CÓMO CAMBIA LA MEMORIA?

La memoria va disminuyendo con lentitud y varía de persona en persona.
 Memoria de Corto Plazo:

-M. Sensorial: Almacenamiento inicial, breve y temporal de la información sensorial.

La retención de dígitos hacia adelante se mantiene bastante bien en la edad avanzada, la
repetición inmediata hacia adelante sólo requiere este tipo de memoria que se conserva
durante toda la vida.

-M. de Trabajo: Almacenamiento de corto plazo de la información que se procesa activamente.

Su capacidad disminuye de manera gradual con los años. Las tareas que sólo requieren repaso
o repetición muestran muy poco deterioro; las que requieren reorganización o elaboración
muestran una mayor reducción.

- Un factor clave es la complejidad de la tarea. Las que requieren de repaso, muestran

poco deterioro y las que requieren de organización, muestran reducción.

 Memoria de Largo Plazo:

-M. Episódica: Memoria de eventos específicos, vinculados a un tiempo y un lugar.

Mayor probabilidad de deteriorarse con la edad. Se enfocan menos en el contexto y dependen

más de lo esencial que de los detalles. Cuando perciben un evento como distintivo, puede
recordarlo tan bien como los jóvenes.

-M. Semántica: “Enciclopedia mental”. Contiene el conocimiento almacenado sobre hechos

históricos, ubicaciones geográficas, costumbres sociales, significados de palabras, etc.

Muestra poco deterioro con la edad, aunque puede ser difícil recuperar la información que es
muy específica o que se usa con poca frecuencia.

-M. Procedimental: “Memoria implícita”. Incluye habilidades motoras, hábitos y procesos que,
una vez aprendidos, pueden activarse sin esfuerzo consciente. Es poco afectada por la edad.

 Habla y memoria:

Les resulta más difícil encontrar una palabra cuando reciben su significado. El fenómeno de la
punta de la lengua parece relacionarse con los problemas en la memoria de trabajo.

Esos problemas reflejan una falla de la recuperación verbal y no del conocimiento del
vocabulario.

3. ¿POR QUÉ DECAEN LOS SISTEMAS DE MEMORIA?

Cambio neurológico: La disminución de la velocidad contribuye a la pérdida de memoria

relacionada con la edad.

El Alzheimer afecta la memoria de trabajo (localizada en la corteza prefrontal) así como la

memoria episódica y semántica (localizada en los lóbulos frontales y temporales).

El Parkinson afecta la memoria procedimental (localizada en el cerebelo, ganglios basales)

Los lóbulos frontales se activan durante la codificación y la recuperación de los recuerdos

episódicos. Su disfunción ocasiona recuerdos falsos (“recordar” cosas que nunca ocurrieron).

Deterioro temprano de la corteza ocasiona problemas para concentrarse.

El hipocampo es esencial para que opere la capacidad de almacenar nueva información en la

memoria episódica. Las lesiones pueden dar como resultado la pérdida de recuerdos recientes.
El cerebro recurre a la ayuda de otras regiones para compensar los declives relacionados con la
edad en regiones especializadas.

Estudio: (tardíos: usaron los 2 lóbulos frontales, jóvenes: solo hemis. Derecho). Los cerebros de
los adultos mayores eran compensadores, porque la tarea era más difícil para ellos ya que
utilizaban más áreas del cerebro que los adultos jóvenes.

La capacidad del cerebro para cambiar funciones puede ayudar a explicar por qué los síntomas
de la enfermedad de Alzheimer sólo aparecen cuando la enfermedad está muy avanzada

Problemas en la codificación, almacenamiento y recuperación

-La memoria episódica es vulnerable a los efectos del envejecimiento. Parece resultarles más
difícil la codificación de nuevas memorias episódicas.

-Suelen ser menos eficientes y precisos que los jóvenes para codificar nueva información para
facilitar su recuerdo. El material almacenado se deteriora hasta el punto en que la recuperación
se hace difícil o imposible.

-Es probable que permanezcan rastros de los recuerdos deteriorados y que sea posible
reconstruirlos.

-Los recuerdos emocionales son más resistentes a los efectos del decaimiento.

4. SABÍDURIA

Jung y Erikson, consideran a la sabiduría como la culminación de una vida de crecimiento

personal y desarrollo del yo. Algunos la definen como una extensión del pensamiento
posformal, una síntesis de la razón y la emoción.

Puede implicar insight y conciencia y puede conducir a la trascendencia (el distanciamiento de

la preocupación por el yo)

Factores como la personalidad y la experiencia en la vida contribuyen a la sabiduría.