que nos encontremos, la evaluación puede cobrar diferentes significados, aunque la esencia
de la evaluación es la misma: buscar información relevante en el alumno que nos ayude a
La evaluación formativa es
un proceso en el cual
profesores y estudiantes
comparten metas de
aprendizaje y evalúan
constantemente sus avances en relación a estos objetivos. Esto se hace con el propósito de
determinar la mejor forma de continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje según las
necesidades de cada curso. El enfoque de evaluación formativa considera la evaluación
como parte del trabajo cotidiano del aula y la utiliza para orientar este proceso y tomar
decisiones oportunas que den más y mejores frutos a los estudiantes. El proceso de
evaluación formativa buscar responder a las siguientes preguntas: _¡Hacia dónde vamos?
busca responder: hacia dónde deben ir los estudiantes y cómo el docente los puede guiar. _
¿Dónde estamos? espera conocer y aplicar técnicas de levantamiento de información sobre
cómo se encuentran los estudiantes en cuanto al logro de aprendizajes. _ ¿Cómo podemos
seguir avanzando? espera entregar retroalimentación efectiva sobre cómo los estudiantes
pueden continuar y cómo el docente los puede guiar en sus próximos desafíos de
aprendizaje.
Algunas prácticas del profesor y los estudiantes asociados a este proceso: los
profesores: -Definen los criterios de logro asociados a una meta de aprendizaje y planifica
la enseñanza en función de estos. - Destina tiempo a trabajar con los estudiantes las metas
y criterios de logro que utilizará. -Muestra ejemplos y contraejemplos para clarificar lo que
espera de los estudiantes. - Entrega sugerencias concretas a los estudiantes que sean de
utilidad para evaluar su trabajo o el de sus pares. - Vincula la meta de aprendizaje de la
clase con el valor que ésta tiene para su vida. Los estudiantes: _Conocen y comprenden la
meta de aprendizaje y los criterios de logro asociados, por lo que pueden explicarlos o
parafrasearlos. - Identifican sus logros y aspectos a mejorar en base a criterios trabajados. -
Justifican los aspectos logrados y los no logrados de su trabajo y el de sus compañeros en
base a los criterios entregados. -Comprenden el vínculo que tiene la meta de aprendizaje
con su propia vida. La Evaluación Formativa, es una actividad sistemática y continua, que
tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo. La
Evaluación es parte inherente del proceso educativo. Dependiendo de la etapa educativa en
comprender cómo se está produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y tomar las
decisiones pertinentes. La Evaluación Formativa, es una actividad sistemática y continua,
que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para
reajustar sus objetivos, revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y
recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo. En esta
definición se destaca una de las principales funciones de la evaluación: la
retroalimentación del proceso desarrollado por el/la docente, que conlleva al mejoramiento,
al progreso, desarrollo individual y/o grupal, lo cual no solo es importante para el/la
docente, sino también para los/las estudiantes, para los padres y madres y para la
institución educativa a la que pertenecen.
Propósitos de la Evaluación Formativa: a) Informar tanto a los/as estudiantes como al
maestro y a la maestra acerca del progreso alcanzado por los primeros. b) Localizar las
deficiencias observadas durante un tema o unidad del proceso enseñanza-aprendizaje, a fin
de retroalimentar e introducir los correctivos de lugar. c) Valorar las conductas intermedias
del estudiante para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos
propuestos. d) Revisar y hacer los ajustes necesarios para propiciar el desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas de los/as alumnos/as. Si la evaluación formativa
señala que se van cumpliendo los objetivos, el maestro y los/las alumnos/as tendrán un
estímulo eficaz para seguir adelante. Si en cambio, la evaluación formativa muestra
deficiencias o carencias en cuanto a los objetivos que pretenden alcanzarse, será tiempo de:
- Examinar si los objetivos señalados son los más pertinentes y oportunos, para esa etapa
del proceso enseñanza-aprendizaje. - Hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al
programa, a los métodos, e incluso a los recursos utilizados. - Motivar nuevamente a los/as
alumnos/as.
Características de la Evaluación Formativa La evaluación formativa se caracteriza
porque: -Se realiza durante el término de un ámbito conceptual, de una unidad o de una
serie de actividades. - Es continua, cualitativa e individual. - Trata de recoger toda la
información posible acerca de los resultados, con el fin de realizar los ajustes necesarios. -
Identifica los elementos susceptibles de evaluación, como son: los objetivos, los
contenidos, las estrategias metodológicas, los materiales y recursos didácticos que se
utilizan. - Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante
con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje. -
Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las
características del alumnado.
La observación atenta de los resultados que arroja la evaluación formativa, nos brindan
evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progreso estudiantil y nos
llevará a una continua revisión y adecuación de nuestras actividades escolares.
Para desarrollar esta actividad, el docente debe plantearse varias interrogantes, tales como:
- ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? - ¿Cómo sabré si lo han aprendido? - ¿Qué
estrategias usar, para corregir las dificultades?
Para dar respuestas a sus cuestionamientos, el/la docente, necesariamente tendrá que
establecer: - Los objetivos de aprendizaje, - El contenido pertinente para el logro de los
objetivos planteados. - Las habilidades, destrezas y valores que desea desarrollar en sus
estudiantes.
También, hará referencia a: - La selección idónea de las técnicas de evaluación que va a
utilizar para determinar los logros obtenidos por sus estudiantes. Finalmente, se planteará,
Las estrategias metodológicas que utilizará durante el proceso, para reforzar los logros y
corregir las dificultades.
La Evaluación Formativa requiere de una variedad de técnicas, entendiendo éstas como
cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento que se utilice para obtener
información sobre la marcha del proceso educativo. Entre las principales se destacan: -
Mapas conceptuales. - Solución de problemas. - Método de casos. - Proyectos. – Diarios.
Debates Ensayos. - Técnica de la pregunta
 TRANSCRIBO DIAPOSITIVAS DEL DOCUMENTO 1290 LAS
SIGUIENTES PÁGINAS:1-3-4-7-11-12-13.
 Del documento: “GUÍA DE EVALUACIÓN FORMATIVA”: *transcribo pág. 7.
* Del capítulo 1 “Evaluación Formativa: diversificando la evaluación” pág. 11 a
la 13 elaboro plegable. De la página 14 a la 21, con el texto resaltado elaboro un
folleto. *Del capítulo 2 ¿Cómo entiende la Agencia la evaluación formativa? De
la pág. 23 a la 26 elaboro 10 preguntas. *Del capítulo 3. Equipo de evaluación
formativa y trabajo colaborativo transcribo el texto resaltado y los diagramas de
las pág. 27 a la 31.
 Leo y analizo el sistema institucional de evaluación en la I.E.E.N.S.S.J. lo
imprimo.

Algunas recomendaciones: Participemos en un Conversatorio sobre el tema tratado. Puesta en Común del Trabajo de
Reflexión y Consulta
En el proceso de evaluación formativa debe primar el deseo de búsqueda permanente,
caracterizado por la creatividad, la innovación de las ideas, por el uso de métodos y
técnicas idóneas y el juicio crítico sobre la propia práctica puntualizando los siguientes
aspectos: - Enfocarse en documentar el crecimiento de cada individuo en lugar de DOY RESPUESTA AL
comparar los estudiantes entre sí. Destacar las fortalezas de los estudiantes en lugar de SIGUIENTE TOPICO
sus debilidades. - Considerar los estilos de aprendizajes, las capacidades lingüísticas, las GENERATIVO:
experiencias culturales y educativas y los niveles de estudios.

El DECRETO No. 1290 de /2009 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje ¿CUÁL ES EL PAPEL DEL MAESTRO EN LOS
y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. La evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:1. Internacional. PROCESOS
El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que den cuenta
de la calidad de la educación frente a estándares internacionales. 2. Nacional. El Ministerio
de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación EVALUATIVOS DE LOS ESTUDIANTES?
Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la
educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos.
Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el
acceso de los estudiantes a la educación superior. 3. Institucional. La evaluación del
aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y
media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los
estudiantes.

 Con el texto “DECRETO 1290 evaluación del aprendizaje y promoción de los

estudiantes de los niveles de educación básica y media”
Elaboro plegable.