UNIDAD DE APRENDIZAJE 7

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DREL : Lima Provincias
I.2. UGEL : N° 09 – Huaura / Huacho
I.3. I.E : “José Olaya Balandra”
I.4. GRADO : SEGUNDO
I.5. N° DE HORAS : 4 horas semanales
I.6. DURACION : 10 semanas
I.7. DOCENTE : Lic Acevedo Salas Andre

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“ORGANIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE LA POBLACIÓN Y SU ORGANIZACIÓN ECONÓMICA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Desde los inicios de la República hasta los tiempos actuales en nuestro país se han producido diversos
fenómenos migratorios. A partir de 1950, principalmente por razones de índole económica, se produce
un gran proceso migratorio; poblaciones ubicadas en las zonas rurales se trasladan hacia las zonas
urbanas de la costa motivadas por búsqueda de mejores oportunidades laborales. Años más tarde a
partir de 1980 se produjo otro proceso migratorio; las poblaciones afectadas por la violencia abandonan
sus lugares de origen y se trasladan a espacios que les proporcionen mayor seguridad. Ahora, en esos
nuevos lugares, ¿cómo se han organizado económicamente los migrantes para satisfacer sus necesidades?
¿Cuál es la relación entre indicadores demográficos de la población y la organización económica?

IV. PRODUCTO:
Dossier: A través del Dosier, los estudiantes podrán procesar, organizar, priorizar y retener
información de manera que la integren significativamente. El dossier incluirá las evidencias de los
trabajos y tareas precisadas en cada una de las sesiones.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Explica cómo intervienen los diferentes actores
Explica las relaciones entre los
sociales en la configuración del espacio geográfico.
elementos naturales y sociales que
 Describe los procesos y dinámicas de la población.
intervienen en la construcción de
 Identifica y relaciona los elementos naturales y
los espacios geográficos
sociales del paisaje.
Evalúa situaciones de riesgo y
Actúa  Reconoce la influencia de las actividades humanas
propone acciones para disminuir la
responsablemente en
vulnerabilidad frente a los
en el ambiente la generación de situaciones de riesgo inducidas
desastres
 Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y
Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas cualitativas (entrevistas, fotos, etcétera) para
digitales para comprender el obtener información vinculada a las temáticas de
espacio geográfico estudio

 Explica los roles que desempeñan la familia, las

Actúa Comprende las relaciones entre los empresas y el Estado en el sistema económico y
responsablemente elementos del sistema económico y financiero.
respecto de los financiero  Explica que los recursos son limitados y que por ello
recursos se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.
económicos Toma conciencia de que es parte de  Propone maneras de vivir económicamente
un sistema económico responsables.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE APRENDIZAJES SESIONES DE HORAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES CAMPOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJES
 Describe los procesos y las dinámicas de las
migraciones poblacionales (indicador
 Explica las relaciones Indicadores demográficos
precisado).  Completar cuadros de movimientos migratorios
entre los elementos SESION 1 básicos:
 Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y internos y externos, análisis de la pirámide
naturales y sociales que
cualitativas (entrevistas, fotos, etcétera) para Conocemos las 3 poblacional, completar cuadro de indicadores
• Indicadores demográficos
intervienen en la características • Migraciones internas y
Actúa obtener información vinculada a las temáticas demográficos.
construcción de los demográficas del país externas
responsablemente de estudio.
espacios geográficos
en el ambiente  Evalúa situaciones de
riesgo y propone acciones • Explica cómo intervienen los diferentes actores
para disminuir la sociales en la configuración del espacio
vulnerabilidad frente a geográfico.
los desastres • Reconoce la influencia de las actividades SESION 2  Completar esquemas de causas y consecuencias Desarrollo sostenible:
 Maneja y elabora diversas humanas en la generación de situaciones de Explicamos la gestión de crecimiento urbano y organizador de • Planificación urbana
Actúa fuentes de información y riesgo inducidas. de riesgo en las
3 prevención de riesgos en ciudades. Elaborar • Gestión de riesgo en las
responsablemente herramientas digitales • Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y ciudades cuadros estadísticos de riesgos en al comunidad. ciudades
respecto de los para comprender el cualitativas (entrevistas, fotos, etcétera) para
recursos espacio geográfico obtener información vinculada a las temáticas de
económicos  Comprende las relaciones estudio.
entre los elementos del
sistema económico y • Explica los roles que desempeñan la familia, las
SESION 3
financiero empresas y el Estado en el sistema económico y  Elaborar mapas conceptuales de agentes • Actividades económicas y
Identificamos las
 Toma conciencia de que financiero. económicos y factores de la producción. Elaborar las necesidades humanas;
es parte de un sistema • Explica que los recursos son limitados y que por
relaciones y procesos 3 un cuadro sobre las funciones de la familia como Agentes económicos
de la dinámica
económico ello se debe tomar decisiones sobre cómo agente económico • Factores de producción.
económica
utilizarlos.
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIÓN
Explica las relaciones entre los
Actúa elementos naturales y sociales
 Describe los procesos y
A partir de la responsablemente que intervienen en la
dinámicas de la población.
elaboración del dossier, en el ambiente. construcción de los espacios
se evidenciará el geográficos.
progreso de los
Actúa  Explica los roles que
estudiantes. Comprende las relaciones
responsablemente desempeñan la familia, las
entre los elementos del
respecto a los empresas y el Estado en el
sistema económico y
recursos sistema económico y
financiero.
económicos. financiero.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar. 2° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

PARA EL DOCENTE
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio
de Educación.
Historia Universal. Tomo 2. Edit. Océano. Del módulo de Biblioteca Escolar 2015.

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19 de Marzo del 2018
Prof. Acevedo Salas Andre