EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA Y

VALORAMOS NUESTRO TERRITORIO Y SUS POTENCIALIDADES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN: LA LIBERTAD
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA: N° 02 LA ESPERANZA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 80818 “JORGE BASADRE”
1.4. CICLO: VII
1.5. GRADO Y SECCIÓN: 5° A, B, C, D Y E
1.6. DIRECTOR: FREDY CASTRO
1.7. DOCENTE RESPONSABLE: CORDOVA ROSARIO AURORA
1.8 DURACIÓN: 13/06/2022 – 05/08/2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Al término del I Bimestre, post pandemia, los estudiantes de la IE JBG han evidenciado emociones,
sentimientos y actitudes negativas desencadenándose en actos de agresividad y violencia dentro y
fuera de la Institución; difundiéndolos en algunos casos a través de las redes sociales afectando la
sana convivencia y la buena imagen institucional.
Ante esta situación se plantean las interrogantes: ¿Qué causas y repercusiones genera este tipo
de agresiones entre compañeros?,¿qué acciones debemos proponer para prevenir actos de
violencia escolar y regular su comportamiento?,¿qué producto podemos generar para revertir
esta situación y promover una convivencia armoniosa?

III. PRODUCTOS:
 Cuadro comparativo  Análisis de fuentes
 Infografía  Afiches
 Análisis de casos  Gráficos estadístico
 Exposición  Cuadro sinóptico.
 Cuadro comparativo

IV. ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1
“COMPARAMOS LOS ASPECTOS
GEOGRAFICOS, ECONOMICOS Y SOCIALES
DE LOS CONTINENTES AMERICANOS,
AFRICANO Y LA ANTARTIDA”
ACTIVIDAD 2
“ELABORAMOS INFOGRAFIAS SOBRE LA
CONFIGURACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL
TERRITORIO PERUANO Y DE NUESTRA REGIÓN”

ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
“ANALIZAMOS CASOS SOBRE LA GESTIÓN “EXPONEMOS NUESTRAS POSTURAS FRENTE AL
DE CUENCAS” GOBIRNO DE AUGUSTO B. LEGUÍA”

ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
“ELABORAMOS CUADROS COMPARATIVOS “ANALIZAMOS FUENTES Y MANIFESTAMOS
SOBRE LAS IDEOLOGÍAS Y CORRIENTES NUESTROS PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TERCER
INTELECTUALES DEL PERÚ EN EL SIGLO XX” MILITARISMO EN EL PERÚ”
 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8
“ELABORAMOS AFICHES SOBRE LOS “ELABORAMOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS SOBRE
GIBIERNOS DE LA DÉCADA DEL 40 Y 50 EN LA MICRO Y MACRO ECONOMÍA EN EL PERÚ”
EL PERÚ”

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CONSTRUYE INTERPRETACIONES GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL

HISTÓRICAS ESPACIO Y EL AMBIENTE
Construye interpretaciones históricas sobre la base de Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
los problemas históricos del Perú y el mundo en proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
relación a los grandes cambios y permanencias a lo ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y
largo de la historia, empleando conceptos sociales, la prevención de riesgo de desastres, considerando las
políticos y económicos abstractos y complejos. múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en las
Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como
hechos o procesos históricos. Establece relaciones resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los
entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actores sociales. Utiliza fuentes de información y
actuales. Explica cómo las acciones humanas, herramientas digitales para representar e interpretar el
individuales o grupales van configurando el pasado y el espacio geográfico y el ambiente.
presente y pueden configurar el futuro. Explica la
perspectiva de los protagonistas, relacionando sus
acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes
evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la
validez de las fuentes para comprender variados puntos
de vista.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades económicas
y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los
derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no
consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global
teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema
financiero.

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD ACTIVIDADES MODALIDAD
PRECISADO
Gestiona  Comprende las Cuadro - Explica las formas de Presencial
responsablemente el relaciones entre los comparativo organización de los
espacio y el elementos naturales territorios de los
ambiente y sociales. continentes
 Maneja fuentes de americano, africano
información para y antártico sobre la
A comprender el base de los cambios
1 espacio geográfico realizados por los
y el ambiente. actores sociales y su
 Genera acciones impacto en las
para conservar el condiciones de vida
ambiente local y de la población.
global
 Gestiona  Comprende las Infografía - Explica las formas de Presencial
responsablemente el relaciones entre los organizar el territorio
espacio y el elementos naturales peruano sobre la base
ambiente y sociales. de los cambios
 Maneja fuentes de realizados por los
información para actores sociales y su
A comprender el impacto en las
2 espacio geográfico condiciones de vida
y el ambiente. de la población.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
Gestiona  Comprende las Análisis de casos - Explica el impacto Presencial
responsablemente el relaciones entre los de la adecuada
espacio y el elementos naturales gestión de cuencas
ambiente y sociales. en la calidad de vida
 Maneja fuentes de de la población y
información para como estas
A comprender el problemáticas
3 espacio geográfico pueden derivar en un
y el ambiente. conflicto socio
 Genera acciones ambiental.
para conservar el
ambiente local y
global
Construye  Interpreta Exposición - Elabora Presencial
interpretaciones críticamente fuentes explicaciones sobre
históricas diversas. los hechos, procesos
 Comprende el tiempo o problemas
histórico. históricos sobre el
 Elabora gobierno de Augusto
explicaciones sobre B. Leguía en las que
A establece jerarquía
procesos históricos
4 entre sus múltiples
causas y reconoce
que sus
consecuencias
desencadenan nuevos
hechos o procesos
históricos.
Construye  Interpreta Cuadro - Explica las ideas, los Presencial
interpretaciones críticamente fuentes comparativo comportamientos y
históricas diversas. las motivaciones de
 Comprende el tiempo los protagonistas de
histórico. los hechos o procesos
 Elabora históricos sobre las
explicaciones sobre ideologías y
procesos históricos corrientes
A intelectuales, para
5 entender las razones
de sus acciones u
omisiones, y como
estas han configurado
el presente e
intervienen en la
construcción del
futuro.
 Construye  Interpreta Análisis - Contrasta las Presencial.
interpretaciones críticamente fuentes documental interpretaciones que
históricas diversas. se presentan en
 Comprende el tiempo diversas fuentes
A históricas a partir de
histórico.
6 la evaluación de su
Elabora explicaciones
sobre procesos confiabilidad sobre el
históricos tercer militarismo en
el Perú.
Construye  Interpreta Afiches - Explica las Presencial
interpretaciones críticamente fuentes relaciones existentes
históricas diversas. entre diversos
 Comprende el tiempo hechos o procesos
histórico. históricos sobre los
Elabora explicaciones gobiernos de la
sobre procesos década del 40 y 50
A
históricos en el siglo XX en el
7 Perú, con hechos de
la actualidad,
utilizando conceptos
sociales, políticos y
económicos
abstractos y
complejos.
Gestiona  Comprende el Gráficos - Explica las Presencial
responsablemente funcionamiento del estadísticos relaciones entre los
los recursos sistema económico agentes del sistema
económicos y financiero. económico y
 Toma decisiones financiero global y
económicas y los indicadores
financieras micro y
A macroeconómicos
8 reconociendo los
desafíos y
oportunidades que
ofrecen para el
desarrollo del Perú
en el mercado de
globalización
económica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Capacidades:
- Define metas de aprendizaje
- Gestiona su aprendizaje de manera - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
autónoma. aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
- Personaliza entornos virtuales
- Se desenvuelve en entornos virtuales - Gestiona información del entorno virtual
generados por las TIC - Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes:
- Justicia y solidaridad: Disposición a evaluar los
impactos y costos ambientales de las acciones y
- Ambiental actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
- Conciencia de derechos: disposición a conversar con
- De derechos otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
VI. EJES INTEGRADORES REGIONALES:
- Educación e identidad regional.

VII. EVALUACIÓN:

COMPETENCIA
DESEMPEÑOS INST. DE
CAPACIDADES CRITERIOS
PRECISADOS EVALUACIÓN
GESTIONA - Explica las formas de - Se presenta a clase
RESPONSABLEMENTE organización de los puntualmente.
EL ESPACIO Y EL territorios de los - Participa activamente en
AMBIENTE continentes americano, clase.
- Comprende las africano y antártico - Las características elegidas
relaciones entre los sobre la base de los son suficientes y pertinentes.
elementos naturales y cambios realizados por - Identifica de manera clara y
sociales. los actores sociales y su precisa las semejanzas y
A1 Lista de cotejo
- Maneja fuentes de impacto en las diferencias entre los
información para condiciones de vida de elementos comparados.
comprender el espacio la población. - La presentación fue hecha a
geográfico y el tiempo y con limpieza.
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
GESTIONA - Explica las formas de - Se presenta a clase
RESPONSABLEMENTE organizar el territorio puntualmente.
EL ESPACIO Y EL peruano sobre la base - Participa activamente en
AMBIENTE de los cambios clase.
- Comprende las realizados por los - Uso apropiado del espacio
relaciones entre los actores sociales y su para el tema.
elementos naturales y impacto en las - Los colores en la infografía
sociales. condiciones de vida de funcionan bien juntos y crean
- Maneja fuentes de la población. un mensaje fuerte y
información para coherente.
A2 comprender el espacio - Hay un tema claro y bien Lista de cotejo
geográfico y el enfocado. Se destaca la idea
ambiente. principal y es respaldada con
- Genera acciones para información detallada.
conservar el ambiente - La infografía se entregó de
local y global forma limpia y ordenada.
- Los diagramas e ilustraciones
son ordenados y precisos, se
combinan perfectamente con
el texto para mejorar el
entendimiento del tema.
GESTIONA - Explica el impacto de la - Se presenta a clase
RESPONSABLEMENTE adecuada gestión de puntualmente.
EL ESPACIO Y EL cuencas en la calidad de - Participa activamente en
AMBIENTE vida de la población y clase.
- Comprende las como estas - Demuestra conocimiento y
relaciones entre los problemáticas pueden descripción de la fuente
elementos naturales y derivar en un conflicto analizada.
sociales. socio ambiental. - Expresa de manera clara y
A3 - Maneja fuentes de coherente los efectos
Lista de cotejo
información para generados a partir de la
comprender el espacio información de la fuente.
geográfico y el - El texto redactado muestra
ambiente. ideas claras y coherencia.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
 CONSTRUYE - Elabora explicaciones - Se presenta a clase
INTERPRETACIONES sobre los hechos, puntualmente.
HISTÓRICAS procesos o problemas - Participa activamente en
 Interpreta críticamente históricos sobre el clase.
fuentes diversas. gobierno de Augusto B. - Habla con claridad todo el
 Comprende el tiempo Leguía en las que tiempo y tiene buena
histórico. establece jerarquía entre pronunciación.
 Elabora explicaciones sus múltiples causas y - Tiene buena postura, se ve
A4 sobre procesos reconoce que sus relajado y seguro de sí Lista de cotejo
históricos. consecuencias mismo.
desencadenan nuevos - Se mantiene en el tema todo
hechos o procesos el tiempo.
históricos. - Demuestra entendimiento y
dominio del tema.
- El estudiante puede contestar a
las preguntas planteadas por
sus compañeros sobre el tema
CONSTRUYE - Explica las ideas, los - Se presenta a clase
INTERPRETACIONES comportamientos y las puntualmente.
HISTÓRICAS motivaciones de los - Participa activamente en
 Interpreta críticamente protagonistas de los clase.
fuentes diversas. hechos o procesos - Las características elegidas
 Comprende el tiempo históricos sobre las son suficientes y pertinentes.
histórico. ideologías y corrientes - Identifica de manera clara y
A5  Elabora explicaciones intelectuales, para precisa las semejanzas y Lista de cotejo
sobre procesos entender las razones de diferencias entre los
históricos. sus acciones u elementos comparados.
omisiones, y como estas - No tiene faltas de ortografía.
han configurado el - La presentación fue hecha a
presente e intervienen tiempo y con limpieza.
en la construcción del
futuro.
CONSTRUYE - Contrasta las - Se presenta a clase
INTERPRETACIONES interpretaciones que se puntualmente.
HISTÓRICAS presentan en diversas - Participa activamente en
 Interpreta críticamente fuentes históricas a clase.
fuentes diversas. partir de la evaluación - Demuestra conocimiento y
 Comprende el tiempo de su confiabilidad descripción de la fuente
A6 histórico. sobre el tercer analizada. Lista de cotejo
 Elabora explicaciones militarismo en el Perú. - Expresa de manera clara y
sobre procesos coherente los efectos
históricos. generados a partir de la
información de la fuente.
- El texto redactado muestra
ideas claras y coherencia.
A7 CONSTRUYE - Explica las relaciones - Se presenta a clase Lista de cotejo
INTERPRETACIONES existentes entre puntualmente.
HISTÓRICAS diversos hechos o - Participa activamente en
 Interpreta críticamente procesos históricos clase.
fuentes diversas. sobre los gobiernos de - Demuestra entendimiento del
 Comprende el tiempo la década del 40 y 50 en tema.
histórico. el siglo XX en el Perú, - El slogan es breve, claro,
 Elabora explicaciones con hechos de la preciso, apelativo, creativo y
sobre procesos actualidad, utilizando cumple con las reglas de
históricos. conceptos sociales, ortografía.
políticos y económicos - El afiche plasma una imagen
abstractos y complejos. significativa utilizando
figuras y colores atractivos
- El afiche es atractivo y fácil
de entender.
- Usó bien el tiempo de clase
presentando el trabajo de
 acuerdo a lo indicado.
GESTIONA - Explica las relaciones - Se presenta a clase
RESPONSABLEMENTE entre los agentes del puntualmente.
LOS RECURSOS sistema económico y - Participa activamente en
ECONÓMICOS financiero global y los clase.
- Comprende el indicadores micro y - Demuestra conocimiento y
funcionamiento del macroeconómicos descripción de la fuente
sistema económico y reconociendo los analizada.
A8 Lista de cotejo
financiero. desafíos y - Expresa de manera clara y
- Toma decisiones oportunidades que coherente los efectos
económicas y financieras ofrecen para el generados a partir de la
desarrollo del Perú en el información de la fuente.
mercado de - El texto redactado muestra
globalización ideas claras y coherencia.
económica.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
Del docente:
 Diseño Curricular de Educación Básica. MINEDU. Lima – Perú. 2019.
 Programa curricular de educación secundaria. MINEDU. Lima – Perú. 2019.
 Cuaderno de fichas: Fuentes Históricas. MINEDU. Lima – Perú. 2020.
 Historia, Geografía y Economía. Edit. Santillana. Lima – Perú. 2014

Del estudiante.
 Cuaderno de fichas: Fuentes Históricas. MINEDU. Lima – Perú. 2020.
 Historia, Geografía y Economía. Edit. Santillana. Lima – Perú. 2014

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Córdova Rosario Aurora V°B° Jovanna Zurita
Docente de área. Subdirectora