PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI

Grado: Cuarto de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Adolescentes comprometidos con el desarrollo de nuestro país

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El crecimiento económico por sí solo no genera bienestar para la población, existen otros indicadores como
educación, salud, nutrición, etc., que también deben ser tomados en cuenta. De ahí que, además de estudiar el
crecimiento económico también es importante analizar el nivel de desarrollo humano que hemos alcanzado no
solo como país sino también a nivel de regiones. A partir de este conocimiento y evaluando los programas que
ha implementado el Estado para mejorar el desarrollo humano de los peruanos, necesitamos plantear
alternativas para avanzar en dicho proceso. Por ello, el problema que afrontaremos en esta unidad es: “¿Cómo
podemos contribuir para que la población de nuestro país alcance el desarrollo?”

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Lista de compromisos para contribuir con el desarrollo del país.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actúa Explica las relaciones entre los
responsablement elementos naturales y sociales que
e en el ambiente. intervienen en la construcción de
los espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples
perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas
digitales para comprender el
espacio geográfico.
Comprende las relaciones entre los
agentes del sistema económico y
Actúa financiero.
responsablement Toma conciencia de que es parte
e respecto a los de un sistema económico.
recursos
económicos. Gestiona los recursos de manera
responsable.
CAMPOS TEMÁTICOS
 Desarrollo económico y sostenible: concepciones sobre el desarrollo
 El papel del Estado peruano en la economía: rol económico de acuerdo a la Constitución, el Estado como
INDICADORES
 Explica la influencia de los elementos naturales
y sociales en las condiciones de vida de la
población.
 Defiende su postura en relación con una
problemática ambiental y territorial.
 Evalúa las acciones u omisiones de los actores
sociales frente a situaciones de riesgo de
desastres considerando diferentes escalas.
 Selecciona información de diversas fuentes
para analizar aspectos ambientales y
territoriales.
 Explica los resultados de sus investigaciones
utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
 Elabora mapas temáticos simples y de síntesis
a diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
 Explica que el Estado toma medidas de política
económica que permiten la sostenibilidad y
equidad en el país.
 Explica cómo posibles decisiones de incumplir
con obligaciones tributarias y crediticias afectan
a la sociedad.
 Propone alternativas para el uso sostenible de
los recursos económicos y financieros de su
localidad y país.
 corrector de los fallos, funciones del Estado. La política monetaria y la política fiscal
 Conceptos clave: desarrollo humano, presupuesto público, política fiscal
SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Comprendamos los conceptos de
desarrollo y bienestar.
(3 horas)
Indicador:
 Explica la influencia de los elementos naturales y
sociales en las condiciones de vida de la
población.
 Defiende su postura en relación con una
problemática ambiental y territorial.
Campo temático y conceptos clave:
 Desarrollo económico y sostenible: concepciones
sobre el desarrollo (el desarrollo humano)
Actividad:
 Elaboración de organizadores visuales sobre el
desarrollo humano
Sesión 3: La distribución del desarrollo humano en el
Perú
(3 horas)
Indicador:
 Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a
diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
 Explica los resultados de sus investigaciones
utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
Campo temático y conceptos clave:
 Desarrollo económico y sostenible: concepciones
sobre el desarrollo (alternativas de desarrollo
humano en las regiones del Perú)
Actividad:
 Presentación del mapa temático sobre el
desarrollo humano en el Perú
Sesión 5: Alternativas para promover el desarrollo
humano en el Perú.
(3 horas)
Indicador:
 Explica que el Estado toma medidas de política
económica que permiten la sostenibilidad y
equidad en el país.
 Propone alternativas y compromisos para el uso
sostenible de los recursos económicos y
financieros de su localidad y país.
Sesión 2: El desarrollo humano en el Perú
(3 horas)
Indicador:
 Selecciona información de diversas fuentes para
analizar aspectos ambientales y territoriales.
 Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a
diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
Campo temático y conceptos clave:
 Desarrollo económico y sostenible: concepciones
sobre el desarrollo (desarrollo humano en las
regiones del Perú)
Actividad:
 Revisión de información estadística sobre el
desarrollo humano en las diversas regiones del
Perú
Sesión 4: Rol del Estado en la economía peruana
(3 horas)
Indicador:
 Explica que el Estado toma medidas de política
económica que permiten la sostenibilidad y
equidad en el país.
 Explica cómo posibles decisiones de incumplir con
obligaciones tributarias y crediticias afectan a la
sociedad.
Campo temático y conceptos clave:
 El papel del Estado peruano en la economía: la
política fiscal y social
Actividad:
 Evaluación de un programa o proyecto del estado
Vinculado al desarrollo humano
Campo temático y conceptos clave:
 El papel del Estado peruano en la economía:
programas sociales

Actividad
 Conversatorio sobre las propuestas para
fortalecer la política social del Estado

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Presentación de Actúa Explica las relaciones Explica la influencia de los elementos
un mapa responsablemente entre los elementos naturales y sociales en las condiciones de
temático sobre en el ambiente. naturales y sociales vida de la población.
el desarrollo que intervienen en la
humano en el construcción de los
Perú espacios geográficos.
Evalúa problemáticas Defiende su postura en relación con una
ambientales y problemática ambiental y territorial.
territoriales desde
múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de Evalúa las acciones u omisiones de los
riesgo y propone actores sociales frente a situaciones de
acciones para disminuir riesgo de desastres considerando diferentes
la vulnerabilidad frente escalas.
a los desastres.
Maneja y elabora Selecciona información de diversas fuentes
diversas fuentes de para analizar aspectos ambientales y
información y territoriales.
herramientas digitales Explica los resultados de sus
para comprender el investigaciones utilizando cuadros y gráficos
espacio geográfico. estadísticos.
Elabora mapas temáticos simples y de
síntesis a diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas
fuentes.
Presentación de Actúa Comprende las Explica que el Estado toma medidas de
propuestas y responsablemente relaciones entre los política económica que permiten la
compromisos respecto a los agentes del sistema sostenibilidad y equidad en el país.
para fortalecer recursos económico y financiero.
la política social económicos. Toma conciencia de Explica cómo posibles decisiones de
del Estado. que es parte de un incumplir con obligaciones tributarias y
sistema económico. crediticias afectan a la sociedad.
Gestiona los recursos Propone alternativas para el uso sostenible
de manera de los recursos económicos y financieros de
responsable. su localidad y país.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú. (2007). Fascículo 3 Ciencias Sociales: Desafíos de la economía peruana en
el siglo XXI. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje para el área de Historia Geografía y
Economía. Fascículo especifico ciclo VII. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Información de páginas web:
<http://www.midis.gob.pe/index.php/es/>.
<http://www.mef.gob.pe/>.

 RÚBRICA PARA EVALUAR EL MAPA TEMÁTICO

Nombre del estudiante: _____________________________________________________
Fecha: ________________________
EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
CATEGORIAS INDICADORES PUNTAJE
(5 pts.) (4 pts.) (3 pts.) (2 pts.)
Leyenda Selecciona información La leyenda muestra La leyenda La leyenda La leyenda no
de diversas fuentes claramente los muestra muestra establece
para analizar símbolos utilizados, claramente los claramente los claramente los
aspectos la clasificación de símbolos símbolos símbolos utilizados,
ambientales y los datos, la fuente y utilizados, la utilizados, la ni la clasificación de
territoriales. el norte, además clasificación de clasificación de los datos, tampoco
emplea colores los datos, la los datos, pero la fuente y/o el
convencionales. fuente y el norte. no la fuente y/o norte.
el norte.
Escala Elabora mapas Todas las La mayoría de Muchas Muchas
temáticos simples y características en el características en características características del
de síntesis a mapa están el mapa están del mapa no mapa no están
diferentes escalas, dibujadas a escala y dibujadas a están dibujadas dibujadas a escala
así como otras la escala usada está escala, la cual a escala y/o no hay un
representaciones, a claramente indicada está claramente aunque están indicador de escala
partir de diversas en el mapa. indicada en el claramente en el mapa.
fuentes. mapa. indicadas en el
mapa.
Presentación Elabora mapas El mapa es El mapa es El mapa posee El mapa se ve
temáticos simples y presentado de una presentado de cierta descuidado y
de síntesis a manera ordenada, una manera organización, desorganizado. No
diferentes escalas, clara y organizada ordenada y pero es difícil es posible saber
así como otras que es fácil de leer. organizada que de leer. qué información
representaciones, a Además, incorpora es fácil de leer. proporciona.
partir de diversas elementos
fuentes. complementarios
que mejoran la
presentación y lo
hacen más atractivo.

Interpretación  Explica la influencia Menciona las áreas Menciona las Menciona las No explicita con
de los elementos o regiones con áreas o regiones áreas o claridad las áreas o
naturales y sociales valores altos, con valores altos, regiones con regiones con
en las condiciones de intermedios y bajos. intermedios y valores altos, valores altos,
vida de la población. Explicita si los bajos. Explicita si intermedios y intermedios y bajos.
valores aparecen los valores bajos.
concentrados en un aparecen
área o dispersos en concentrados en
varias. un área o
Explicita las causas dispersos en
de la concentración varias.
o dispersión de
valores.
 RÚBRICA PARA EVALUAR PROPUESTAS (COMPROMISOS)
Nombre del estudiante: _____________________________________________________
Fecha: ________________________
EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
CATEGORIAS INDICADORES PUNTAJE
(5 pts.) (4 pts.) (3 pts.) (2 pts.)
Problemas  Explica que el Estado Los estudiantes Los estudiantes Los
toma medidas de identifican más de identifican al estudiantes
Los estudiantes
política económica cuatro problemas u menos cuatro identifican al
identifican menos
que permiten la obstáculos que problemas u menos tres
de tres problemas
sostenibilidad y necesitan ser obstáculos que problemas u
u obstáculos que
equidad en el país. cambiados. necesitan ser obstáculos
necesitan ser
 Propone alternativas cambiados. que necesitan
cambiados.
para el uso ser
sostenible de los cambiados.
Alternativas recursos económicos Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
y financieros de su identifican más de identifican al identifican al identifican menos
localidad y país. cuatro soluciones o menos cuatro menos tres de tres soluciones o
estrategias soluciones o soluciones o estrategias
significativas y estrategias estrategias significativas y
posibles para alentar significativas y significativas y posibles para
cambio. posibles para posibles para alentar cambio.
alentar cambio. alentar cambio.
Creatividad Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
proponen proponen proponen proponen
alternativas alternativas alternativas alternativas
(compromisos) (compromisos) (compromisos) (compromisos)
originales, precisas precisas, las precisas, pero imprecisas.
e interesantes. cuales están no guardan
Además, ellas están adecuadamente relación con los
adecuadamente relacionadas a los problemas
relacionadas a los problemas identificados.
problemas identificados.
identificados.
Fuentes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes no
incluyen más de 4 incluyen 3-4 incluyen 1-2 incluyen ninguna
fuentes de fuentes de fuentes de fuente de
información para información para información información para
sustentar su sustentar su para sustentar sustentar su
propuesta. propuesta. su propuesta. propuesta.