UNIDAD DE APRENDIZAJE 6

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DREL : Lima Provincias
I.2. UGEL : N° 09 – Huaura / Huacho
I.3. I.E : “José Olaya Balandra”
I.4. GRADO : SEGUNDO
I.5. N° DE HORAS : 4 horas semanales
I.6. DURACION : 10 semanas
I.7. DOCENTE : Lic Acevedo Salas Andre

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL TERRITORIO PERUANO”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestro país se caracteriza por una gran diversidad de recursos naturales, así lo demuestra las
aproximadamente 50,000 tipos de plantas diferentes ubicadas en diversas regiones o la gran variedad de
especies de fauna que habitan en la Amazonía. Sin embargo, en las últimas décadas parte de esta gran
diversidad está siendo afectada por el auge de ciertas actividades económicas formales e informales
(minería, tala, pesca, etc.). ¿Cuál es la importancia de los recursos naturales para el desarrollo y bienestar
del país? ¿Cuáles debería ser las acciones que se deberán tener en cuenta para que puedan coexistir de
manera armónica crecimiento económico y calidad ambiental?

IV. PRODUCTO:
Foro “Desarrollo y calidad ambiental en la región”

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa las problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples
Actúa
perspectivas.
responsablemente
en el ambiente.
Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales
para comprender el espacio
geográfico.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica las potencialidades que le ofrece
el territorio.
 Identifica y relaciona los elementos
naturales y sociales del paisaje.
 Analiza un conflicto socio ambiental y
territorial desde sus múltiples dimensiones
(política, económica, social, cultural, etc.).
• Explica cómo una problemática ambiental
o territorial puede derivar en un conflicto.
• Explica el rol de los diversos actores
sociales en los conflictos socio ambientales
y territoriales.
 Reconoce la influencia de actividades
humanas en la generación de situaciones
de riesgo inducidas.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para
el abordaje de problemáticas ambientales
y territoriales.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE APRENDIZAJES SESIONES DE HORAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES CAMPOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJES

 Identifica las potencialidades que le ofrece el

territorio de las ecorregiones marinas y SESION 1  Elaboran cuadro comparativo entre  Las 11 ecorregiones de
costeñas (indicador precisado). Identificamos las ecorregiones marinas y un cuadro comparativo Antonio Brack:
 Explica cómo una problemática ambiental o características y 3 entre regiones costeras e identifican conflictos  Regiones marinas,
territorial puede derivar en un conflicto. problemáticas de las ambientales a partir de la problemática de la regiones costeras, el
ecorregiones marinas contaminación marina bosque ecuatorial.
 Explica las relaciones y costeñas.
entre los elementos
naturales y sociales que • Identifica y relaciona los elementos naturales y
intervienen en la sociales del paisaje en las ecorregiones andinas y SESION 2
construcción de los amazónicas (indicador precisado). Explicamos las  Las 11 ecorregiones de
 Elaboran de un álbum de ecorregiones andinas
espacios geográficos. • Explica el rol de los diversos actores sociales en características Antonio Brack:
los conflictos socio ambiental y territorial. naturales y sociales
3 y un cuadro de análisis sobre el rol de actores
 Ecorregiones andinas.
 Evalúa las problemáticas
sociales en la contaminación en la Amazonía.
ambientales y territoriales • Utiliza diversas fuentes cartográficas para el de las ecorregiones Ecorregiones amazónicas
Actúa desde múltiples abordaje de problemáticas ambientales y andinas y amazónicas.
responsablemente perspectivas. territoriales.
en el ambiente.  Evalúa situaciones de  Problemáticas ambientales
riesgo y propone acciones y territoriales:
para disminuir la  Áreas naturales
vulnerabilidad frente a los protegidas: Parque
• Identifica las potencialidades que le ofrece el SESION 3
desastres. Nacional, Reserva
territorio. Identificamos el
 Maneja y elabora diversas  Elaboran un informe sobre los fenómenos Nacional, Santuario
fuentes de información y
• Reconoce la influencia de actividades humanas impacto y 3 naturales que son una amenaza en su región. Nacional
en la generación de situaciones de riesgo vulnerabilidad en el
herramientas digitales  Riesgo: peligro y
inducidas. ambiente.
para comprender el vulnerabilidad: impacto,
espacio geográfico. erosión, desforestación y
contaminación, amenaza,
riesgo
 Analiza un conflicto socio ambiental y territorial
SESION 4
desde sus múltiples dimensiones (política,
Participamos en un  Participan en un foro sobre crecimiento  Problemáticas ambientales
económica, social, cultural, etc.).
foro sobre desarrollo
3 económico y calidad ambiental y territoriales
 Explica cómo una problemática ambiental o
y calidad ambiental.
territorial puede derivar en un conflicto.
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
INSTRUMENTO
Explica las relaciones entre los
A partir del foro
elementos naturales y  Identifica las potencialidades que
sobre desarrollo y
sociales que intervienen en la le ofrece el territorio.
calidad ambiental, se
Actúa construcción de los espacios
evidenciara el
responsablement geográficos.
progreso de los
e en el ambiente.  Analiza un conflicto socio
estudiantes, para lo Evalúa las problemáticas
ambiental y territorial desde sus
cual utilizará una ambientales y territoriales
múltiples dimensiones (política,
rúbrica. desde múltiples perspectivas.
económica, social, cultural, etc.).

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar. 2° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

PARA EL DOCENTE
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio
de Educación.
Historia Universal. Tomo 2. Edit. Océano. Del módulo de Biblioteca Escolar 2015.

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19 de Marzo del 2018
Prof. Acevedo Salas Andre