6ta.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Título: “Reconociendo los acontecimientos mundiales y valorando los recursos naturales y económicos”

1) DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Parroquial “Rosa de Lima”
1.2 NIVEL : Secundaria
1.3 GRADO : 3ro
1.4 SECCIONES : A-B
1.5 HORAS SEMANALES : 4 Horas semanales por grado
1.6 DOCENTE : Lic. Evelyn Jandy Huamán Rodríguez

2) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los jóvenes del tercer grado de secundaria de la IE P “Rosa de Lima” observan con mucho interés los diversos acontecimientos ocurridos en los últimos años a nivel nacional e internacional, considerando algunos datos que
demuestran el poco interés por la protección de la casa común, además del gran índice de pobreza, guerras, que nos están haciendo una sociedad que no valora ni agradece la creación que Dios nos dio como regalo. Es por ello
que al ver que se sienten interesados es oportuno para desarrollar en los estudiantes la sensibilización y conciencia frente a esta realidad critica. ¿Cuál es la relación de la realidad presentada con cada uno de nosotros? ¿Qué rol
debemos de desempeñar ante dicha realidad? ¿Cómo explicamos el desarrollo y organización de esta sociedad global? ¿Cómo entendemos los diversos comportamientos sociales en los diversos continentes y qué proponemos
para su mejora continua? El área de Ciencias Sociales permitirá el análisis de la información mediante los datos de relación entre la naturaleza y el hombre, así el estudiante podrá construir interpretaciones sobre hechos o procesos
del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos de las ciencias sociales, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su
relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y
la economía. Finalizada la unidad se elaborarán artículos de investigación.

3) PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Utiliza información y herramientas cartográficas para describir espacios geográficos y su
organización geopolítica, administrativa, de relieve y población mediante la elaboración de
mapas de Europa.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE Artículos de investigación
Utiliza información y herramientas cartográficas para describir espacios geográficos y su
 Comprende las relaciones entre los organización geopolítica, administrativa, de relieve y población mediante la elaboración de
elementos naturales y sociales. mapas de América. Lista de Likert
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico. Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas ambientales
Genera acciones para preservar el ambiente o territoriales de agotamiento de recursos naturales que vulneran y afectan las condiciones de
vida de la población y el desarrollo sostenible mediante la elaboración de artículos

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS

RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende el funcionamiento del sistema Explica como las empresas y las familias toman decisiones considerando indicadores del Ficha de exposición
económico y financiero. sistema financiero y que factores influyen en la oferta y demanda mediante análisis de datos. Informe de datos
 Toma decisiones económicas y financieras
 Explica la organización y desarrollo de las empresas, y su vínculo con el mercado y que
factores influyen en la oferta y la demanda mediante organizadores de resumen.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES LyV

PROMUEVE LA DIGNIDAD DEL HOMBRE Promueve acciones para contrarrestar las problemáticas medioambientales ocasionadas por el hombre
Análisis de conferencias Fichas de observación
PARA SU SALVACIÓN. mediante el análisis de las conferencias del Papa
Promueve
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales por las TIC y logra el nivel esperado del ciclo
 Personaliza entornos virtuales.
VI, realiza desempeños como los siguientes:
 Gestiona información del entorno virtual.
 Establece búsquedas de información sobre el continente europeo y americano utilizando los filtros y Publicación de artículos de Lista de Likert
 Interactúa en entornos virtuales investigación
páginas en diferentes entornos virtuales que respondan a las necesidades de información.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Define metas de aprendizaje Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y logra el nivel esperado del ciclo VI,
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus realiza desempeños como los siguientes:
metas  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia Iniciativa personal y liderazgo Ficha de observación
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Elabora reflexiones de lo
proceso de aprendizaje. aprendido

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 Respeto
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 Justicia
 AMBIENTAL  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
 Justicia y Solidaridad
 Respeto a toda forma de vida VIRTUD: GENERAL Y ESPECIFICA ACTITUDES OBSERVABLES
 Sentido de equidad
 JUSTICIA – Bien común
 Pone de manifiesto lo que para él es injusto ante su deber.
 Valora y cuida la casa común.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS  Escribe diversos tipos de texto en lengua materna
 Indaga mediante método científico para construir conocimientos

4) SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

TERCER BIMESTRE
Sesión 1: Utilizamos información y herramientas cartográficas para describir espacios geográficos y su
organización geopolítica, administrativa de Europa
Principales experiencias de aprendizaje:
En esta sesión los jóvenes tendrán que identificar la información relevante y datos de la organización del
continente europeo, considerando su población, datos de la geografía, relieve, etc. Para desarrollar las diversas
prácticas del tema y describir el espacio elaborando mapas.
Sesión 2: Utilizamos información y herramientas cartográficas para describir espacios geográficos y su
organización geopolítica, administrativa de América
Sesión con los procesos pedagogicos
Principales experiencias de aprendizaje:
En esta sesión los jóvenes tendrán que identificar la información relevante y datos de la organización
del continente europeo, considerando su población, datos de la geografía, relieve, etc. Para desarrollar
las diversas prácticas del tema y describir el espacio elaborando mapas.

Sesión 3: Explicamos cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas
ambientales o territoriales de agotamiento de recursos naturales que vulneran y afectan las
condiciones de vida de la población y el desarrollo sostenible
SESIÓN ILUMINADA
Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes en esta sesión deberán de identificar diversos hechos humanos que generan problemáticas
medioambientales, luego hacer el análisis de estos factores determinando sus posibles causas, consecuencias
Sesión 4: Explicamos como las empresas y las familias toman decisiones considerando indicadores
del sistema financiero y que factores influyen en la oferta y demanda
Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes de 3ro de secundaria deberán de identificar el rol de las empresas y familias, para tomar
decisiones en el campo financiero mediante encuestas a sus familiares, además de considerar las actividades
 y soluciones, Además de propuestas sostenibles para su mejora y desarrollo que luego serán expuestas de financieras más comunes que realizan las personas de su entorno. Explica estas acciones de forma grual
forma grupal. relacionándolas con la oferta y demanda actual.

Sesión 5:Explicamos la organización y desarrollo de las empresas, y su vínculo con el mercado y que
factores influyen en la oferta y la demanda
Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes de 3ro de secundaria deberán de identificar la organización de las empresas y ver el vínculo
con el mercado, así poder explicar cómo influyen en la oferta y demanda.

5) PROGRAMACIÓN CURRICULAR DISEÑO LUZ Y VERDAD:

COMPETENCIAS LYV CAPACIDADES ESPECIFICAS Y OPERACIONALES LYV METODOLOGÍA LYV CAMPO TEMÁTICO CN CAMPO TEMÁTICO LYV

PROMUEVE LA
LA VERDAD DEL MUNDO: IGLESIA,
DIGNIDAD DEL PROMOVER Análisis de conferencias VIDA Y FAMILIA
HOMBRE PARA SU Problemática medioambiental
Reconoce, Organiza, Argumenta, Sustenta, Testimonia GENERALES
SALVACIÓN. Conservación del medioambiente

6) MATERIALES Y RECURSOS: (Docente y estudiante)-

 Proyector multimedia, Lap top, Parlantes subwoofer para PC.
 Internet, Fotocopias. Pizarra, Plumones de colores.

7) BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE ESTUDIANTE
 Ciencias Sociales – Santillana 2019  Ciencias Sociales – Santillana 2019
 Geografía general – San Marcos 2016  Geografía general – San Marcos 2016
 Economía general – San Marcos 2016  Economía general – San Marcos 2016
 Compendios universitarios y de CEPRE  Compendios universitarios y de CEPRE
 Metodologías de las Ciencias Sociales- Yarleque Chocas 2016  Lyv - http://www.catolinet.com
 Cartillas de MINEDU
 Lyv - http://www.catolinet.com

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V°B° COORDINACIÓN ACADÉMICA DOCENTE RESPONSABLE

 ESCALA LIKERT
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PRODUCTO: ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN
GRADO Y SECCIÓN: 3RO B
DOCENTE: Evelyn Jandy Huamán Rodríguez
Explica cómo las Explica algunas Explica algunas
acciones de los acciones de los acciones de los
actores sociales actores sociales actores sociales Justicia – Bien
pueden generar pueden generar pueden generar común
problemáticas problemáticas problemáticas
ambientales o ambientales o ambientales o
ALUMNOS territoriales de territoriales de territoriales de
agotamiento de agotamiento de agotamiento de
recursos naturales que recursos naturales que recursos naturales.

TOTAL
vulneran y afectan las vulneran y afectan las
Nº condiciones de vida de condiciones de vida.
la población y el
desarrollo sostenible
Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado

Logro destacado
Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado

Logro esperado
Proceso

Proceso

Proceso

Proceso
Inicio

Inicio

Inicio

Inicio
5 4 2 1 5 4 2 1 5 3 2 1 5 3 2 1
1 AQUINO PORRAS, JADIR WILFREDO
2 ARREDONDO MUÑOZ, ASTRID KAROLINA
3 AYLLON LAZO, ANA EMELY
4 BERAUN ZARATE, SARIBEL JANICE
5 BRAVO CONTRERAS, YOSADITH BEYLIN
6 CUEVAS CASTILLO, EDUARDO ARTURO
7 DAMIAN QUISPE, MARGIORY ALEXIA
8 DOS SANTOS CAMARENA, YERALDIN YESSELLE
9 GAMARRA LAUREANO, ELIANA ILSE
10 HERRERA MERLO, JODIE LEISEL
11 HILARIO MARTEL, ALLISON SANDY
12 LIMAS FIERRO, INGRID ANAIS
13 MANTURANO INGA, JHAMIR CAMILO
14 MUÑOZ RODRIGUEZ, MAYCOL ANDERSON
15 ÑAHUI AROTOMA, JHAIR EDGAR
16 ORE CAMPOS, JOSEF PABLO
17 ORE CORDERO, GABRIEL ANDRE
18 ORIHUELA VASQUEZ, LUIS ALEX
19 PALACIOS ESTEBAN, JIMY DANIEL
20 SOTELO MUCHA, MILAGROS DEL ROSARIO
21 SUAREZ ALEGRIA, SHEILA YOANIA
22 TOMAS SILVESTRE, NIELS STEVENS
23 TRUCIOS ROJAS, MARIAJOSE ENEDINA
24 VILLANUEVA DAVIRAN, VICTOR MANUEL HECTOR