UNIVERSIDAD DE SUCRE

PLAN DE CLASES
NIVEL: PRIMARIA GRADO: PRIMERO
AREA/ ASIGNATURA Matemática
ESTANDAR Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación,
localización entre otros).
D.B.A. Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en
contextos de juego, familiares, económicos, entre otros.
COMPETENCIA / Modelación / Geométrico-espacial y Numerico-variacional
COMPONENTE

EVIDENCIA DE Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los números y las operaciones
APRENDIZAJE

TEMA Números en el entorno

OBJETIVO DE LA Reconocer los números y sus funciones en el entorno que los rodea.
CLASE

DOCENTES: CABRERA BENAVIDES MARIA JOSE, MERCADO VALENTINA

 METODOLOGIA (MOMENTOS – ACTIVIDADES)

FASE FASE FASE FASE FASE FASE FASE FASE

DE DE DE DE DE DE DE DE
INICIO COMPRENSION ADQUISICION RETENCION RECORDACION GENERALIZACION DESEMPEÑO RETROALIMENTACION
(20 MIN) ( 45 MIN) (45 MIN) (25 MIN)
Se sostiene Se invita a los Salen a caminar De regreso en el Ejercicio oral en Observan el teclado de Juegan a
una alumnos a realizar los estudiantes, aula , conversan que los estudiantes un teléfono y la reconocer el Comentan en forma oral la
conversación una caminata observando sobre lo que piensan en la disposición de los número que presencia de los números en
con el curso alrededor de la números en vieron durante función que números para contestar busca el docente, nuestro entorno,
sobre la escuela o por sus diferentes lugares el recorrido, cumplen los preguntas como observando una descubriendo que estamos
presencia de dependencias, para y los copian, organizan una números ¿dónde está el 1?, ¿y el lámina del rodeados de números y que
números en ir a mirar números. dibujan o escriben muestra con lo observados, por 2?, ¿dónde está el 5? teclado del cada uno de ellos cumple
diferentes Se organizan en en lo posible recolectado o ejemplo, la docente Leen los números y teléfono. Por una determinada función.
objetos y grupos pequeños de recolectan dibujado en hace preguntas copian su disposición ejemplo, un Este es el momento propicio
lugares que 4 personas. materiales que cada grupo, la como ¿por qué se en sus cuadernos. La número que está en que el Docente verifica
conocen. encuentren con docente va les pone número a docente también puede debajo del 5, que sus alumnos lograron el
Luego se Antes de salir deben números. anotando en la las casas, los usar calculadoras, arriba del 9, etc. aprendizaje, si alguno de sus
escriben o se pensar dónde podrán pizarra lo hecho locales, las para jugar con el alumnos aún tiene dudas
dibujan en el encontrarlos y cómo por los grupos. oficinas?, teclado, los estudiantes deberá reforzar con ejemplos
pizarrón los van a recordar a la concluyendo que se podrían copiar con de lo que vieron
nombres de vuelta los números utilizan para palos de fósforos los anteriormente. (cuantificar,
los lugares y que vieron. Se identificarlas. números que aparecen identificar u ordenar).
objetos para ponen de acuerdo ¿Para qué sirven los en la pantalla cuando
tenerlos sobre sus números de los los digitan.
presentes. Se estrategias, eligen la precios de los
Comenta más segura y se almacenes?,
también que encargan de llevar lo para cuantificar el
números que necesitarán, valor de los
conocen, para como papel y lápiz. productos.
ello se les Si los estudiantes Comentan que cada
muestra aún no saben número tiene una
tarjetas con escribir, se les puede función.
números del 1 pedir hacer un
al 10, para que esquema o dibujo
los alumnos lo que les recuerde el
digan en voz lugar u objeto donde
alta los vieron los números.
números. Puede escribir el
nombre al lado del
dibujo si este lo
desea.