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Universidad Autónoma de Santo Domingo

Facultad de Ciencias de la Educación


Escuela de Orientación Educativa y Psicopedagogía

PROGRAMA DE: Orientación Institucional y Académica CLAVE: OSI-0310 NIVEL: GRADO


Cátedra: Orientación Institucional Horas por: Semana Absolutas
Preparado por: …. en fecha 02 de octubre, 2017. Horas Teóricas: 02 32
Actualizado por: Horas Prácticas: 00 00
Componente de Formación: General CREDITOS: 02
Periodo Académico: 1er Semestre Semanas: 16
Prerrequisitos: N/A Carácter: Obligatoria
Correquisitos: N/A Equivalencias: DOP-100
Perfil del o los Docente(s) que la impartirá:
Los docentes de esta asignatura deben tener como mínimo grado de maestría en Orientación Educativa e
Intervención Psicopedagógica, u otras áreas afines como Terapia Familiar, Psicología Escolar, Desarrollo
Humano o Educación Sexual, buenas técnicas pedagógicas y una actitud proactiva y positiva hacia la
participación de talleres de actualización de técnicas de enseñanza y un excelente historial de ética
profesional.

DESCRIPCIÓN
Los contenidos de esta asignatura están orientados a que los estudiantes conozcan plenamente la
institución a través de las normas que la rigen, para que de esta forma puedan valorarla, a la vez que se
identifiquen con su filosofía convirtiéndose en entes activos en la lucha por dar cumplimiento a la misión
de la universidad, consignada en el Estatuto Orgánico.
Además, que los estudiantes desarrollen las habilidades básicas que les permitan un mayor éxito
académico, una mejor adaptación a la vida universitaria y unas relaciones interpersonales satisfactorias.

Ciudad Universitaria, Distrito Nacional,


República Dominicana, apartado postal No. 1355
Teléfono: 809-535-8273-Ext. 3118
Email: esc.orientacioneducativa@uasd.edu.do, www.uasd.edu.do

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JUSTIFICACIÓN
Respondiendo a la visión y objetivos de la Universidad Autónoma de Santo Domingo y de la Escuela de
Orientación Educativa y Psicopedagogía, se hace necesario establecer un espacio formal y sistemático de
información y reflexión en el cual los estudiantes tengan la oportunidad de analizar aspectos concretos a
todo el quehacer universitario, pasado, presente y futuro.
Desde el ingreso de los estudiantes a la universidad, es conveniente iniciar un proceso de identificación
con la institución, de tal modo que se evite la repercusión que tiene la relación del nivel de información
con el fracaso en el rendimiento académico de muchos estudiantes y su desempeño general en la
universidad.
Es oportuno proveerlos de informaciones y técnicas adecuadas que les permitan el desarrollo de
habilidades para el logro de sus objetivos académicos, profesionales y personales.

COMPETENCIAS
Competencias Fundamentales

CF6 Aplicar el pensamiento lógico, creativo, crítico y reflexivo para abordar la realidad desde perspectivas
no convencionales, evaluando posturas, a fin de colaborar con la resolución de problemas en el entorno
nacional y global.

Competencias Genéricas

CG2 Organizar las actividades personales y profesionales en tiempo y forma para cumplir con las metas
a su cargo, dentro de una visión de proyecto de vida que integre su desarrollo personal, profesional y
ciudadano.

CG4 Propiciar la adquisición de hábitos, actitudes e intereses de los estudiantes acorde a las etapas del
desarrollo mediante el establecimiento y consecución de metas personales, sociales y académicas.

Competencias Específicas

CE1 Comprender la historia, filosofía, misión, visión, valores, normas, reglamentos, estructuras y
organismos de servicios de la UASD para una buena convivencia e identificación con la Universidad.

CE2 Desarrollar habilidades en la ejecución de investigación bibliográfica, tipos de exámenes y técnicas


de estudios, con la finalidad de garantizar su éxito académico.

CE3 Promover espacio de reflexión vocacional y de conocimiento de sí mismo, para favorecer su


desarrollo profesional y personal-social.

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CONTENIDO

UNIDAD I: LA UNIVERSIDAD: DINÁMICA Y EVOLUCIÓN


DINÁMICA UNIVERSITARIA
• Programa de la Asignatura.
• Expectativas generales relacionadas con la Asignatura.
• Actitudes positivas hacia la universidad y frente a los estudios universitarios.
• Derechos, deberes y tipos de sanciones por incumplimiento de los deberes del estudiante.
BREVE HISTORIA DE LA UASD
• Origen, evolución y desarrollo.
• Símbolos de la UASD.
• El movimiento Renovador.
• Significado, característica y conquista de este movimiento.
• La UASD de hoy. Su diferencia con otras universidades de Educación Superior y del Estado.

UNIDAD II: FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL


ESTATUTO ORGÁNICO DE LA UNIVERSIDAD, ÉNFASIS EN LOS ACÁPITES DE INTERÉS PARA LOS
ESTUDIANTES
• Reformas Estatutarias (Claustro Mayor, Sesiones del 30 de agosto de 2011, 25 de enero y 8 de
febrero de 2012).
• Visión, Misión y Valores de la UASD.
• Funciones de la UASD.
• Estructura de gobierno universitario.
• Estructura Académica.
• Estructura Administrativa.
REGLAMENTO DE RENDIMIENTO ACADÉMICO ESTUDIANTIL (RES. 2003-084)
• Índice Académico.
• Cálculo del Índice académico.
• Concepto de: transferencia, exoneración de inscripción, exámenes extraordinarios.
• Honores Académicos: Cum Laude, Suma Cum Laude, Magna Cum Laude.
• Atribuciones de los estudiantes.
ORGANISMOS DE SERVICIOS UNIVERSITARIOS
• Dirección de Orientación Profesional.
• Dirección de Registro y Coordinación Académica.
• Dirección de Bienestar Estudiantil.
• Departamento de Difusión Artística y Cultural.
• Departamento de Educación Física y Deporte.

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• Dirección de Servicios Bibliográficos.


• Dirección General de Cooperación y Relaciones Internacionales: Movilidad Estudiantil, becas,
pasantías, bolsa de empleos.

UNIDAD III: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES


TÉCNICAS DE ESTUDIOS
• Técnicas y hábitos de estudios.
• Consideraciones Generales para el éxito académico.
• La distribución del tiempo.
• El rediseño del ambiente de estudio.
• Estilos de aprendizajes.
• Tomar notas.
• Técnicas: subrayado, resumen, esquema.

EXÁMENES
• Las Evaluaciones: Conceptualización.
• Sistema de evaluación en la UASD.
• Tipos de Exámenes.
• Cómo examinarse y obtener resultados efectivos.
• Cómo controlar el estado de estrés en los exámenes.
NOCIONES DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
• Concepto de Investigación bibliográfica.
• Etapas de una investigación bibliográfica.
• Seminario: Elección del tema, bibliografía de la guía temática, el fichado, tomar notas, ordenar
fichas, redacción.
• Reglas generales para la presentación del trabajo escrito.

UNIDAD IV: CRECIMIENTO HUMANO


LA AUTOESTIMA
• Niveles, componentes, Factores determinantes y Acciones para mejorar la autoestima.
REFLEXIÓN VOCACIONAL
• Criterios para la elección de carrera: actitudes, aptitudes, intereses, realidad socioeconómica,
oferta y demanda de la carrera, características personales.
PROYECTO DE VIDA
• Toma de decisiones, metas y dimensiones.
• Resiliencia.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJES

UNIDAD I
• Identificar expectativas en torno a la asignatura para explorar los conocimientos previos que tienen
los estudiantes sobre las asignaturas.
• Reflexionar sobre actitudes hacia la universidad con el objetivo de desarrollar sobre el estudiante
un sentido de pertenencia hacia la universidad.
• Identificar los derechos y deberes del estudiante para que estos asuman un compromiso consigo
mismo y con la universidad.
• Identificar los acontecimientos y circunstancias más relevantes que son parte de la historia de la
universidad para crear en los estudiantes un sentido de pertenencia e identidad con la misma.
• Comprender los cambios que experimenta la universidad para contribuir de manera crítica a los
procesos de transformación.
• Identificar los símbolos de la UASD para afianzar los valores de identidad del estudiantado.

UNIDAD II
• Reconocer las últimas modificaciones hechas al Estatuto Orgánico de la UASD para la adaptación
satisfactoria a la vida universitaria.
• Interpretar la visión, misión y valores de la UASD para asumirla de manera crítica y analítica como
estudiante y profesional.
• Identificar las funciones a través de la cual la UASD logra su misión para poder integrarse de
manera óptima a su proceso de formación.
• Conocer las condiciones del Rendimiento Académico Estudiantil para el logro del éxito
académico.
• Dominar el concepto de índice académico y aprender a calcularlo adecuadamente con el objetivo
de conocer su condición académica.
• Identificar y señalar los beneficios que ofrecen los organismos de servicios estudiantiles para el
logro de sus metas académicas.

UNIDAD III
• Identificar los factores internos y externos que inciden en el rendimiento académico para la
búsqueda de soluciones pertinentes a su realidad académica.
• Aplicar técnicas de estudios de manera efectiva para el aprovechamiento del aprendizaje.
• Conocer el sistema de evaluación académica de los estudiantes de la UASD para prepararse al
momento de presentar la evaluación.
• Comprender y manejar los estados emocionales ligados a la situación de exámenes para tener
mejor resultados académicos.

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• Crear una actitud de interés por la investigación bibliográfica con el fin de mejorar los informes y
trabajos de investigación acordes a los lineamientos científicos.
• Identificar los pasos básicos para realizar una investigación bibliográfica con el objetivo de poderlo
incorporar en los trabajos de investigación.

UNIDAD IV
• Identificar los factores que influyen en la formación de la autoestima con el fin de fortalecer su
bienestar psicoemocional.
• Reconocer las cualidades personales para favorecer una mayor aceptación de sí mismo y de los
demás.
• Analizar las condiciones necesarias para llevar a cabo una adecuada elección de carrera.
• Identificar los elementos que favorecen una adecuada toma de decisión para el logro de sus
objetivos en las diferentes dimensiones de su vida.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clase expositiva del docente. Es la estrategia de comunicar de forma oral las ideas, conceptos y
procedimientos de una disciplina a los estudiantes, presentándose de una manera crítica para permitirle a
los estudiantes autoreflexionar sobre el contenido de la misma.

• Actividad focal introductoria. Consiste en presentar casos que ilustren discrepancias con el
conocimiento previo para incitar interés. También se analizará el título de la asignatura, así como
su contenido.
• Enunciado de objetivos o intenciones. El establecimiento de los objetivos en conjunto con los
estudiantes. El estudiante presentará sus expectativas a través de mímicas, dramatizaciones,
poesías, canciones o dibujos.
• Preguntas dirigidas a estudiantes: esta técnica les ayuda a los estudiantes involucrarse y
desarrollar el pensamiento crítico. El docente abre secciones de preguntas y respuestas, revisa y
clarifica actitudes, así como Organizar grupos y entregar Guías de lectura sobre los diferentes
tópicos.
• Preguntas guías: Las preguntas guías son elaboradas por el docente para que le sirvan de guía al
estudiante al leer su libro de texto o cualquier otro material de apoyo que se solicite al estudiante
leer. Una gran ventaja de esta técnica es que ayuda a que el estudiante realice lecturas previas del
material a tratar antes de ir a clases.

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Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo implica el esfuerzo intelectual en conjunto de


estudiantes o de estudiantes y profesores para lograr ciertos logros de aprendizaje.
• Discusiones: Discusiones en grupos pequeños de clases grandes pueden utilizarse para
complementar la exposición del docente, inclusive, en clases pequeñas, puede sustituirla por
completo.
• Debate. Se realiza una discusión sobre un tema polémico para dar solución a un problema o una
aclaración del mismo y que gane quienes puedan sostener mejor sus ideas. Uno de los debates
principales que se hará es sobre las resoluciones (73-80).
• Diálogo. Los estudiantes intercambian información con los demás, así como comunicar
sentimientos, pensamientos y deseo. Los estudiantes exponen sus expectativas y manifiestan sus
actitudes en pequeños grupos.
• Cuchicheo. Los estudiantes formarán grupos de dos o más para hablar en voz baja sobre un tema
en específico y llegar a obtener una opinión compartida. Estos preguntarán, cuestionarán y darán
sugerencias en torno a los temas planteados.
• Lluvia de idas. Esta es una técnica ayuda a generar ideas originales sobre temas abiertos. La
misma puede realizarse en plenaria o en grupos.
Organizadores del conocimiento.
• Mapas Conceptuales. Esta técnica permite relacionar los conceptos de manera ordenada.
• Cuadro sinóptico. Se caracteriza por organizar los conceptos desde lo general hasta lo particular.
Ilustración e imágenes. Esta ayuda a despertar el interés en los estudiantes a través del uso de recursos
visuales. Las mismas pueden ser descriptivas, algorítmicas o expresivas. Los estudiantes prepararán
presentaciones usando esquemas, fotografías, imágenes, medios gráficos, etc.
Diapositivas o carteles. Presentación de un tema por parte de uno o más estudiantes. El objetivo aquí es
que el estudiante aprenda a dar a conocer de manera clara y entendible un tema específico. Este puede ser
textual, gráfico, etc.
Portafolio. Es una colección de documentos a lo largo del curso (logros, esfuerzos, transformaciones) que
permiten evaluar el conocimiento adquirido por el estudiante.
Ensayo. Los estudiantes desarrollan un tema indicado por el docente, en donde estos deben de presentar
su postura ante el mismo. El mismo debe de ser original, tener cierto grado de organización y un buen
planteamiento integral del tema. Aquí el estudiante realizará lectura con propósitos, cuestionarios
autogenerados, etc.
Resumen. Es una breve redacción que recoge las ideas principales de un texto a tratar. Este sirve para
facilitar la retención del material estudiado. El estudiante debe de realizar un texto ordenado, breve y
conciso.
Estudio de casos. Consiste en el análisis de situaciones reales o simulados. Las mismas se pueden
presentar por escrito, audios, videos, artículos, películas, etc. El docente incentivará el estudio e

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investigación individual para hacer aportaciones, promoverá la reflexión y el juicio crítico, así como el
respecto a la opinión de sus compañeros.
Resolución de ejercicios o problemas. Permite al estudiante aplicar los conceptos en diferentes contextos
y situaciones. Una de las actividades principales de los estudiantes será el de realizar ejercicios sobre el
cálculo del índice académico.
Pruebas cortas: Las pruebas cortas son pruebas escritas de muy poca duración con el objetivo de darle
seguimiento y evaluar a los estudiantes.

EVALUACIÓN
Criterios

• Observación, reflexión activa y cambios de actitudes que se producen.


• Desarrollo de competencias cognitivas sociales.
• Trabajo colaborativo y comunicación.
• Calidad de presentación de los trabajos.
• Dominio del contenido.
• Aplicación de los conceptos y procedimientos a problemas.
• Capacidad de análisis, comprensión y síntesis.
• Capacidad de reflexión y evaluación de sus conclusiones y respuestas.
• Nivel de involucramiento.
• Sigue la estructura de un trabajo escrito u oral.

Técnicas y Herramientas de evaluación


• Ejercicios y prácticas que los estudiantes realizan en la clase. Herramienta: Hoja de verificación
de ejercicios y prácticas.
• Tareas que encomiendan los docentes fuera de la institución. Herramienta: Informe de tareas o
prácticas.
• Participación en clase. Herramienta: Registro individual de participación.
• Análisis de producciones de los alumnos: ensayos sobre un tema relevante, informes, prácticas de
resolución de problemas, mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, esquemas, portafolios.
Herramientas: listas de cotejo, rúbricas, escalas de valoración o de observación o de calificación,
fichas de seguimiento, fichas de autoevaluación y coevaluación.
• Pruebas (test) de comprobación: oral y escritas. Herramientas: pruebas de ensayo (escrita),
pruebas objetivas, pruebas mixtas, lista de cotejo.
• Cumplimiento de Normas. Herramientas: fichas de escala de actitudes o escala de apreciación,
lista de cotejos.
• Entre otros mecanismos que use el profesor enmarcados en las técnicas pedagógicas, de acuerdo a
las características de la asignatura.

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Distribución de puntaje

El profesor evaluará y retroalimentará a los estudiantes de manera periódica, asegurándose que han
alcanzado los aprendizajes esperados. La distribución de los puntos estará a cargo de la coordinación de
la cátedra, y en su defecto, por el profesor que impartirá la materia, que deberá estar descrito con claridad
en el sílabo de la clase y deberá cumplir lo establecido en la resolución número 72-346. Por ningún motivo
una prueba escrita podrá tener un valor mayor al 40% de la puntuación total.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

Recursos didácticos: Recurso didáctico humano:

Pizarra y marcadores. Los estudiantes son enviados a los diferentes


Programa de la asignatura. organismos de servicios, a una experiencia
Carteles. vivencial.
Rotafolios y Murales.
Estatuto Orgánico.
Resolución 2003-084. Recursos tecnológicos:
Guías de trabajo.
Cuadernillos sobre técnicas de estudios. Computadora y laptops
Marcadores y cartulina. Audios y presentaciones audiovisuales.
Cuestionario de estilos de aprendizajes. Power-point.
Inventario sobre hábitos de estudios. Redes sociales.
Papelógrafo. Correos
Material informativo sobre investigación Radio
bibliográfica. Data-show
Dibujos
Árbol del proyecto de vida.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Básica
• Manual de Orientación Académica e Institucional (OSI-031), Universidad Autónoma de
Santo Domingo, 2014.

Bibliografía Complementaria
• Ander-Egg, Ezequiel, Introducción a las Técnicas de Investigación, UASD.
• Brinón, M., El éxito en el Estudio, Ed. Susaeta, 74.

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• Brown, Willian F. y Holtman, Wayne R., Guía para la Supervivencia del Estudiante,
México, Editorial Tillas, 1983 y 1985.
• Carmen, Roberts A. S. y Adams, Royce W., Habilidades para Estudiar, México, Editorial
Limusa, 1983.
• Casares, Aramgois y otros., Planeación de Vida y Carrera. Editorial Limusa, 1983.
• Fenker, Richard., Como Estudiar y Aprender más en menor Tiempo, Madrid, EDAF, 1984.
• Guerra, Hector y Mc. Cluskey, Dermont, Como Estudiar Hoy, México, Ed. Trillas, 1979.
• Malagón, Alberto, Cómo se hace un Seminario o una Tésis, Santo Domingo, Ediciones
Unidas, 1974.
• Meenes, Max, Aprender a Aprender, México, Editorial Trillas.
• Mira y López, Emilio., Cómo estudiar y Cómo Aprender, Buenos Aires Argentina, Ed.
Kaplusz, 1966.
• Romero, Javier., Curso de Orientación Universitaria, Ed. Plaver, 1972.
• Staton, Tomas F., Técnicas de Cómo Estudiar, México, Ed. Trillas, 1972.
• Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, D.O.P., Guía del Estudiante, 1994.
• Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, Estatuto Orgánico.
• Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, Reglamentos Académicos y
Administrativos.
• Res. 73-80, UASD., promoción, retiro y Baja.
• Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, Autoridades Electas (84-87)., Catálogo
de la Universidad Autónoma de Santo Domingo.

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