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Planificacin microcurricular por unidad

Unidad 1
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Lengua y Grado: Octavo ao de Paralelo:
Literatura EGBS
No. de 1 Ttulo de la PALABRAS Objetivos Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita
unidad de unidad de PARA especficos de la ha aportado en diferentes momentos histricos y en
planificacin: planificacin: DIVERTIR Y unidad de diversos contextos de la vida social, cultural y acadmica,
CREAR planificacin: para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios
del discurso literario en la escritura creativa para explorar
la funcin esttica del lenguaje.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histrico, social y cultural de la humanidad. histrico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad
del mundo expresada en textos escritos representativos de las
diferentes culturas, en diversas pocas histricas.

LL.4.2.3.Producir discursos que integren una variedad de recursos, CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de
formatos y soportes. la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin
(construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
su impacto en la audiencia.
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-
entre los contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes. valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios
preestablecidos las relaciones explcitas entre sus contenidos,
inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
LL.4.3.2. Construir significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin
mediante la aplicacin de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.
LL.4.4.1. Escribir textos periodsticos y acadmicos con manejo de su CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
estructura bsica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
de manera jerrquica. intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.

LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisin de diferentes tipos de textos CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
periodsticos y acadmicos mediante la escritura de oraciones compuestas y (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
la utilizacin de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin,
puntuacin. informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose
en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con pertinencia.
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias
que pertenece. personales, los interpreta y sustenta su interpretacin al debatir
LL.4.5.2. Debatir crticamente la interpretacin de un texto literario con base crticamente sobre ella, basndose en indagaciones sobre el
en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto. tema, gnero y contexto.
LL.4.5.3. Elegir lecturas con base en preferencias personales de autor,
gnero, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos
soportes.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
LL.4.5.4. Componer textos creativos que adaptan o combinan diversas combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
estructuras y recursos literarios. intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
LL.4.5.6. Recrear textos literarios ledos o escuchados con el uso mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC. zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.

EJES Educacin en gestin de riesgos PERODOS: 10 SEMANA DE


TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluacin / tcnicas
/ instrumentos
Pedir a los estudiantes que creen un cdigo de escritura a partir Libro de lengua 1. Identifico los Tcnica: Observacin
de grficos, como si fueran petroglifos y realizar un glosario del Materiales de aspectos Instrumento: Escala
cdigo. aula: pizarra y relevantes de la de estimacin
Intercambiar cartas de amistad escritas con este cdigo. tiza. escritura (cuento Tcnica: Discusin
Proponer una conversacin en grupo acerca de esta experiencia Computador. de humor, arte Instrumento:
y relacionar con la escritura rupestre y su importancia para las Internet. rupestre y crnica). Escala de estimacin
culturas de esta poca. Impresora 2. Distingo adverbios Tcnica: Observacin
Planificar un breve discurso acerca de la importancia de la Papel blanco. de otro tipo de Instrumento:
escritura u otro tema y presentarlo a la clase. Presentar Lpices de palabras. Registro descriptivo
ejemplos a travs de imgenes que sustenten el discurso. colores.
Conversar acerca de la irona y pedir la creacin individual de un 3. Reconozco la
cuento de humor basado en este recurso. funcin
Exponer los cuentos en el aula de clase mediante el uso de comunicativa del
algn formato digital. lenguaje no verbal.
A partir de la crnica Diario da hora cero, de Carlos Arcos 4. Utilizo
Cabrera, propiciar una discusin acerca de la crnica: voz del adecuadamente los
cronista, caractersticas, estructura, tema. conectores en un
Pedir a los estudiantes que preparen una exposicin acerca de texto.
la prevencin en sismos y otros desastres, tomando en cuenta 5. Escribo un texto
los recursos paralingsticos de la comunicacin. expresando mi
punto de vista e
imaginacin.
6. Hablo en pblico
exponiendo con
claridad mis
opiniones.
7. Escucho
atentamente las
ideas de mis
compaeros.
8. Respeto el punto
de vista de mis
compaeros.
9. Pongo en prctica
el respeto por las
diferencias
10. 9. Promuevo
valores de
igualdad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad 2
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Lengua y Grado: Octavo ao de EGBS Paralelo:
Literatura
No. de 2 Ttulo de la PALABRAS Objetivos Realizar interpretaciones personales, en funcin de los
unidad de unidad de DE TERROR! especficos de la elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
planificacin: planificacin: unidad de caractersticas del gnero al que pertenecen para iniciar la
planificacin: comprensin crtico-valorativa de la Literatura.
Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de
recreacin, informacin y aprendizaje, aplicando
estrategias cognitivas de comprensin, segn el propsito
de lectura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histrico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad
histricas. del mundo expresada en textos escritos representativos de las
diferentes culturas, en diversas pocas histricas.

LL.4.2.1.Utilizar recursos de la comunicacin oral en contextos de CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de
intercambio social, construccin de acuerdos y resolucin de problemas. la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin
(construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
su impacto en la audiencia.
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-
entre los contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes. valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios
preestablecidos las relaciones explcitas entre sus contenidos,
inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin
mediante la aplicacin de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.

LL.4.4.1. Escribir textos periodsticos y acadmicos con manejo de su CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
estructura bsica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
de manera jerrquica. entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin,
informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
seleccin y aplicacin de variadas tcnicas y recursos. proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose
en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con pertinencia.

LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias
que pertenece. personales, los interpreta y sustenta su interpretacin al debatir
LL.4.5.2. Debatir crticamente la interpretacin de un texto literario con base crticamente sobre ella, basndose en indagaciones sobre el
en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto. tema, gnero y contexto.
LL.4.5.6. Recrear textos literarios ledos o escuchados desde la experiencia CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
personal, adaptando diversos recursos literarios. combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos, (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin,
adverbiales, preposicionales y verbales. informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose
en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con pertinencia.
EJES Educacin para la construccin de una cultura de paz (prevencin de PERODOS: 10 SEMANA DE
TRANSVERSALES: violencia en todas sus manifestaciones). INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
Tomar de metacognicin del evaluacin /
libro tcnicas /
instrumentos
Dar a conocer documentales acerca de las pocas tratadas en la Libro de lengua 1.Identifico las Tcnica:
historia de la escritura para valorar su contexto hist[orico y Materiales de caractersticas del cuento de Observacin
cultural. aula: pizarra y terror. Instrumento: Escala
Observar el cortometraje Binta y la gran idea: tiza. 2.Reconozco los orgenes de de estimacin
https://www.youtube.com/watch?v=meLXFLl1FE8 y propiciar Computador. la escritura en Amrica Tcnica: Discusin
una discusin acerca de la diversidad cultural y la idea de Internet. durante el proceso de Instrumento:
ciudadana que se plantean. Proyector. conquista y la colonia. Escala de
Escuchar un cuento de terror y leer otro, tambin de terror, para Papel blanco. 3.Conozco la utilidad de un estimacin
comparar los diferentes formatos y sus efectos. Cartulina informe acadmico. Tcnica: Anlisis de
Recrear alguna leyenda ecuatoriana como cuento de terror. Recortes 4.Utilizo de manera texto.
Organizar un club de lectura y crear un informe al respecto. Lpices, adecuada los modos Instrumento: Escala
Crear una cartelera semanal en el colegio sobre las reglas marcadores. verbales del indicativo e numrica
ortogrficas estudiadas. Utilizar elementos llamativos para los imperativo.
jvenes 5.Escribo un cuento de
terror.
6.Hablo en pblico de
manera clara.
7.Redacto el informe de una
actividad realizada.
8.Apoyo y valoro el trabajo
en equipo.
9.Valoro prcticas de
comunicacin como
hablante y oyente.
10.Promuevo y argumento
ideas y opiniones propias.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad 3
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Lengua y Grado: Octavo ao de EGBS Paralelo:
Literatura
No. de 3 Ttulo de la EL AMOR Objetivos Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recur-
unidad de unidad de TAMBIN especficos de la sos estilsticos en los procesos de composicin y revisin de
planificacin: planificacin: TIENE unidad de textos escritos para lograr claridad, precisin y cohesin.
HUMOR! planificacin: Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con
la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y
prejuicios.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histrico, social y cultural de la humanidad. histrico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad
del mundo expresada en textos escritos representativos de las
diferentes culturas, en diversas pocas histricas.

LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras bsicas de CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de
la lengua oral, la seleccin y empleo de vocabulario especfico, acorde con la la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin
intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales. (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
su impacto en la audiencia.
LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y crtica, los recursos del discurso oral y
evaluar su impacto en la audiencia.
LL.4.3.3. Elaborar criterios crtico-valorativos al distinguir las diferentes CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-
perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en diferentes textos. valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios
LL.4.3.4. Autorregular la comprensin de un texto mediante la aplicacin de preestablecidos las relaciones explcitas entre sus contenidos,
estrategias cognitivas de comprensin autoseleccionadas, de acuerdo con el inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
propsito de lectura y las dificultades identificadas. argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin
mediante la aplicacin de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.

CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web,


LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con capacidad comparndolos y valorndolos en funcin de la confiabilidad de
para analizar la confiabilidad de la fuente. la fuente, el propsito de la lectura y la calidad de la informacin,
recogindola, contrastndola y organizndola en esquemas de
diverso tipo.

LL.4.4.9. Escribir dilogos directos e indirectos e integrarlos en diferentes CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
tipos de texto, segn la intencin comunicativa. (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin,
informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos, pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y
adverbiales, preposicionales y verbales. cita e identifica fuentes con pertinencia.

LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
que pertenece. combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
LL.4.5.5. Expresar intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
con el uso creativo del significado de las palabras. zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.

EJES Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad). PERODOS: 10 SEMANA DE


TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluacin /
tcnicas /
instrumentos
Realizar una dramatizacin en donde se represente el proceso Libro de lengua 1. Conozco la estructura de Tcnica:
de habla y escritura en Amrica durante la conquista. Materiales de una noticia. Observacin
Escribir una noticia basada en la dramatizaci[on realizada en la aula: pizarra y 2. Reconozco la Instrumento: Escala
clase. tiza. intencionalidad, el punto de de estimacin
Planificar una exposicin sobre un tema de inters tomando en Computador. vista y los argumentos en un Tcnica: Discusin
cuenta la situacin de la comunicacin, los argumentos y el Internet. acto de comunicacin. Instrumento:
impacto en la audiencia. Impresora. 3. Conozco hechos que Escala de
Planificar una visita a la biblioteca ms cercana de la comunidad Papel blanco. marcaron la historia de la estimacin
en investigar, al menos, dos novelas romnticas. Marcadores, escritura en diferentes Tcnica: Trabajo de
Crear un concurso de cartas de amor de los estudiantes. lpices y pocas. campo
Leer dos cuentos de humor, observar la presencia de la irona y creyones. 4. Identifico la estructura en Instrumento: Escala
crear una caricatura acerca de alguno de los dos con base en la Material de noticias que leo. numrica
irona planteada. reciclaje. 5. Escribo un cuento de
Crear un juego didctico basado en las conjunciones. amor aplicando un proceso
de escritura.
6. Argumento las razones de
mis opiniones.
7. Discrimino ideas y
argumentos que escucho de
los dems.
8. Practico valores
comunitarios en mi colegio y
en mi comunidad.
9. Valoro prcticas de
respeto hacia m y hacia los
otros.
10. Promuevo la
conservacin del ambiente
como parte de la naturaleza
a la que pertenezco.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad 4
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Lengua y Grado: Octavo ao de EGBS Paralelo:
Literatura
No. de 4 Ttulo de la ME Objetivos Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras
unidad de unidad de COMUNICO especficos de la de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y
planificacin: planificacin: POR TODOS unidad de cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y
LOS planificacin: resolver problemas.
MEDIOS! Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situacin comunicativa determinada; emplear los recursos de
las TIC como medios de comunicacin, aprendizaje y
expresin del pensamiento.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico,
social y cultural de la humanidad. social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada
en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas
pocas histricas.

CE.LL.4.3. Valora el contenido explcito de dos o ms textos orales,


LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la identificando contradicciones, ambigedades, falacias, distorsiones,
comunicacin. desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en la comunicacin.
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-
contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes.
valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios
LL.4.3.2. Construir significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista del preestablecidos las relaciones explcitas entre sus contenidos,
autor, las motivaciones y argumentos de un texto. inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin
mediante la aplicacin de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con
fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.

LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas de


CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web,
diverso tipo
comparndolos y valorndolos en funcin de la confiabilidad de
la fuente, el propsito de la lectura y la calidad de la informacin,
recogindola, contrastndola y organizndola en esquemas de
diverso tipo.

CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos (reportajes,


LL.4.4.2. Lograr cohesin y coherencia en la escritura de textos periodsticos y crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin, entre otros) y acadmicos
acadmicos mediante la construccin y organizacin de diferentes tipos de prrafo. (artculos y proyectos de investigacin, informes, reseas, resmenes,
ensayos) con coherencia y cohesin, autorregulando la escritura mediante la
aplicacin del proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose en
mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos, diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, fuentes con pertinencia.
adverbiales, preposicionales y verbales.

LL.4.4.10. Manejar las normas de citacin e identificacin de fuentes ms utilizadas.


LL.4.5.3. Elegir lecturas basndose en preferencias personales de autor, gnero, CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias personales, los
estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes. interpreta y sustenta su interpretacin al debatir crticamente sobre ella,
LL.4.5.6. Recrear textos literarios ledos o escuchados con el uso colaborativo de basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
diversos medios y recursos de las TIC. CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan
diversas estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas
(irona, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las
palabras, la utilizacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia personal.

EJES Educacin para la interculturalidad. PERODOS: 10


SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluacin /
tcnicas /
instrumentos
Investigar en diversas fuentes acerca de las formas escritas Libro de lengua 1. Identifico y comparo Tcnica:
utilizadas en la colonia y realizar una dramatizacin en donde se Materiales de canciones y poemas. Dramatizacin
representen su importancia. Compararlas con las de nuestros aula: pizarra y 2. Indago la evolucin, Instrumento: Escala
tiempos. tiza. diversidad e historia de la de estimacin.
Escuchar diversas canciones de moda y analizar, de manera Computador. escritura. Tcnica: Anlisis de
crtica, la presencia de estereotipos. Internet. 3. Clasifico la informacin tarea
Proponer un tema de inters en relacin con el taller de lengua Impresora. que leo utilizando Instrumento:
de la unidad y crear un rap, tomando en cuenta los recursos Papel blanco. organizadores grficos. Lista de cotejo
literarios vistos. Marcadores, 4. Aplico de manera Tcnica: Exposicin
Dar unas le las lecturas del texto y ordenar la informacin en lpices y adecuada los verboides al Instrumento: Escala
algn organizador grfico seleccionado. creyones. comunicarme. numrica
Utilizar el organizador grfico de la lectura como material de Material de 5. Reconozco los
apoyo para una exposicin en clases. reciclaje. estereotipos en las
Incluir datos de fuente segn normas de citacin y bibliografa. canciones que escucho.
6. Analizo los recursos
literarios en las canciones
que leo.
7. Creo organizadores
grficos para organizar los
textos que leo o expongo.
8. Respeto los acuerdos
valorando las opiniones en
mi equipo.
9. Rechazo la promocin de
estereotipos en la
comunicacin.
10. Me intereso por diversas
manifestaciones culturales y
las respeto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Planificacin microcurricular por unidad
Unidad 5
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Lengua y Grado: Octavo ao EGBS Paralelo:
Literatura
No. de 5 Ttulo de la LA HISTORIA Objetivos Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de
unidad de unidad de SE ESCRIBE Y especficos de la estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la
planificacin: planificacin: ES unidad de actividad social y cultural para exponer sus puntos de
DIVERTIDA planificacin: vista, construir acuerdos y resolver problemas.
Realizar interpretaciones personales, en funcin de los
elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
caractersticas del gnero al que pertenecen para iniciar la
comprensin crtico-valorativa de la Literatura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico,
representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas. social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada
en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas
pocas histricas.

LL.4.2.6. Valorar el contenido explcito de dos o ms textos orales e identificar I.LL.4.3.1. Valora el contenido explcito de dos o ms textos orales,
contradicciones, ambigedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso. identificando contradicciones, ambigedades, falacias, distorsiones,
desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los efectos de los
estereotipos y prejuicios en la comunicacin. (J.3., I.4.)
Lectura:
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, con
LL.4.3.7 capacidad para comparar y valorar textos en funcin del propsito de
Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas de diversos
lectura, la calidad de la informacin claridad, organizacin,
tipos.
actualizacin, amplitud, profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la informacin consultada en
esquema de diversos tipos. (J.2., I.4.)
LL.4.3.1.
Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los I.LL.4.5.1.
contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes.
Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre
los contenidos de dos o ms textos y contrasta sus fuentes; autorregula
la comprensin mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propsito de lectura y las
dificultades identificadas, y valora el contenido explcito al identificar
contradicciones y ambigedades. (J.4., I.4.)
Escritura:
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan
LL.4.5.4. diversas estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas
Componer textos creativos que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos
(irona, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado
literarios.
de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de
las TIC.

Literatura:
I.LL.4.8.1. I
LL.4.5.1.
Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que pertenece. Interpreta textos literarios a partir de las caractersticas del gnero al
que pertenecen, y debate crticamente su interpretacin basndose en
indagaciones sobre el tema, gnero y contexto. (J.4., S.4.)

Lengua: I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, con


LL.4.3.7 capacidad para comparar y valorar textos en funcin del propsito de
Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas de diverso tipo. lectura, la calidad de la informacin claridad, organizacin,
actualizacin, amplitud, profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la informacin consultada en
esquema de diversos tipos. (J.2., I.4.)

LL.4.4.5. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de produccin de textos en la escritura


Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes de textos periodsticos y acadmicos y aplica estrategias que apoyen
tipos de textos periodsticos y acadmicos. cada uno de sus pasos (planificacin: lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores grficos, consultas, seleccin de la tesis, el ttulo que
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboracin del plan;
redaccin: seleccin y jerarquizacin de los subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin, secuenciacin, relacin causal, temporal,
analgica, transitiva y recproca entre ideas, anlisis, representacin de
conceptos; revisin: uso de diccionarios, listas de cotejo, rbricas, entre
otras); maneja las normas de citacin e identificacin de fuentes
ms utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
EJES Educacin para una ciudadana democrtica y de participacin social. PERODOS: 10SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
Tomar de metacognicin del evaluacin /
libro tcnicas /
instrumentos
Pedir a los estudiantes que investiguen acerca de las formas de Libro de lengua 1.Identifico las Tcnica:
escritura y algunas palabras utilizadas durante el siglo XIX y Materiales de caractersticas de la novela Anlisis de tarea.
realizar un intercambio. Analizar la importancia de la escritura aula: pizarra y de aventura. Instrumento: Escala
de esta poca a partir de la experiencia en clases. tiza. 2. Reconozco la importancia de estimacin
Observar algunos comerciales de tv o escuchar algunos de radio Computador. de la historia de la escritura. Tcnica: Discusin,
y evaluar los estereotipos presentes. TV. 3. Infiero la importancia de debate.
Generar una campaa de concientizacin escolar acerca de los Radio la argumentacin a travs Instrumento:
estereotipos y el respeto por las diferencia a travs de charlas, Internet. de citas. Escala de
exposiciones, debates. Insistir en la presencia de argumentos Biblioteca. 4. Utilizo la voz activa y la estimacin
slidos. Fichas. voz pasiva para matizar mis Tcnica:
Investigar acerca del suceso histrico a partir del cual a Manuela Papel blanco. escritos. Observacin
Sanz se le llama La Libertadora del Libertador y crear un 5. Realizo un cmic de Instrumento:
Lpices.
cmic de aventura aadiendo elementos creativos. aventuras Registro descriptivo
Investigar en la biblioteca o en Internet sobre la Isla del tesoro 6. Escribo un relato de
, y registrar la informacin obtenida en diferentes tipos de ficha. aventuras.
Observar la pelcula La isla del tesoro y escribir en fichas de 7. Hablo en pblico
resumen la historia base de la novela. exponiendo con claridad mis
Elegir un texto e identificar la voz activa de algunas oraciones. ideas.
Cambiar la voz activa a voz pasiva. 8. Valoro los principios
democrticos.
9. Promuevo valores de
aceptacin de las
diferencias.
10. Argumento sobre la
importancia de la
convivencia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad 6
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA EL NGEL 2016 -2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO


1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lic. Vilma Valdiviezo rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado: Octavo ao EGBS Paralelo: A, B y C
No. de 6 Ttulo de la PALABRAS QUE Objetivos Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus
unidad de unidad de EVOLUCIONAN especficos diferentes formas de expresin para fomentar la
planificacin: planificacin: Y de la unidad interculturalidad en el pas.
REVOLUCIONAN de Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar
planificacin: actividades de escritura literaria y no literaria en
colaboracin con los dems, en una variedad de entornos y
medios digitales.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histrico, social y cultural de la humanidad. histrico, social y cultural de la humanidad y valora la di-
versidad del mundo expresada en textos escritos
representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas
histricas.

LL.4.2.3. Producir textos que integren una variedad de formatos y soportes. CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construccin de
textos acadmicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados
en prrafos apropiados, selecciona con precisin las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en
los lectores, aplica normas de citacin e identificacin de
fuentes con rigor y honestidad acadmica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web,
de diverso tipo. comparndolos y valorndolos en funcin de la confiabilidad
de la fuente, el propsito de la lectura y la calidad de la
informacin, recogindola, contrastndola y organizndola en
esquemas de diverso tipo.
LL.4.2.6. Valorar el contenido explcito de un texto al identificar contradicciones
y ambigedades. CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explcito e implcito
del discurso y con sus respuestas persuade mediante la ar-
gumentacin y la contraargumentacin, utilizando diferentes
formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras
lingsticas, evaluando su impacto en la audiencia.
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos
seleccin y aplicacin de variadas tcnicas y recursos. (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opi-
nin, entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de
investigacin, informes, reseas, resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin, autorregulando la escritura mediante
la aplicacin del proceso de produccin, el uso de estrategias y
procesos de pensamiento, matizando y precisando significados
y apoyndose en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autnoma, las
reglas de uso de las letras, de la puntuacin y de la tilde.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para
diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias
pertenece. personales, los interpreta y sustenta su interpretacin al
debatir crticamente sobre ella, basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y contexto.
LL.4.5.4.Componer textos creativos que adapten o combinen diversas
estructuras y recursos literarios. CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utili-
zacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a
partir de su experiencia personal.

EJES Educacin de / para la sexualidad. PERODOS: 10 SEMANA DE


TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluacin / tcnicas
/ instrumentos
Explicar a travs diapositivas la importancia de la escritura para Libro de lengua 1. Identifico los aspectos Tcnica:
diferentes culturas y dar a conocer diversos mitos sobre la Materiales de relevantes de un mito. Observacin
escritura. aula: pizarra y 2. Reconozco la funcin Instrumento: Escala
Crear un blog acerca de la historia de la escritura. tiza. comunicativa del cdigo de estimacin
Realizar un concurso de mitos de origen escritos por los Computador. ortogrfico. Tcnica: Anlisis de
estudiantes. Internet. 3. Analizo el contenido tarea.
Investigar tres mitos en internet, compararlos e interpretar sus Impresora de los blog que leo. Instrumento:
semejanzas y diferencias culturales. Papel blanco. 4. Reviso el uso de la c la Escala numrica
Aplicar el cdigo y la revisin ortogrfica en la redaccin de textos Lpices de z, la v y b en los textos Tcnica: Anlisis de
del blog. colores. que escribo. tarea
5. Selecciono mitos de Instrumento: Escala
origen de la biblioteca e de estimacin.
Internet y los leo.
6. Realizo exposiciones
orales con diapositivas.
7. Distingo las ideas
principales en las
exposiciones que
escucho.
8. Apoyo y valoro el
trabajo en equipo.
9. Valoro prcticas de
respeto por las
diferencias de gnero.
10. Promuevo el respeto
por los mitos de
diferentes culturas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Vilma Valdiviezo Coordinador del rea: Lic. Sylvia Espaa Vicerrector: Lic. Miriam Salazar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 18/05/017 Fecha: Fecha:

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