Desagregación de Destrezas - Subnivel Media - U.E.E.E. - 2022-2023 G5A-B. G6. G7A-B.

CURRÍCULO PRIORIZADO
CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES,

MATEMÁTICAS, DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES
DESTREZAS DESAGREGADAS SUBNIVEL MEDIA POR GRADO
LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE LENGUA Y CULTURA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN SEXTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN SÉPTIMO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
Identificar los contextos I.LL.3.1.1. Reconoce la Indagar la I.LL.3.1.1. Reconoce la LL.3.1.1. Participar en I.LL.3.1.1. Reconoce la
y situaciones de funcionalidad de la lengua funcionalidad de la funcionalidad de la lengua contextos y situaciones funcionalidad de la lengua
funcionalidad de la escrita como lengua escrita según escrita como que evidencien la escrita como manifestación
lengua escrita en los manifestación cultural y de los contextos y manifestación cultural y de funcionalidad de la cultural y de identidad en
entornos socio- identidad en diferentes situaciones de uso. identidad en diferentes lengua escrita como diferentes contextos y
culturales. (LL.3.1.1.) contextos (LL.3.1.1.) contextos y situaciones, herramienta cultural. situaciones, atendiendo a la
y situaciones, atendiendo a atendiendo a la diversidad diversidad lingüística del
la diversidad lingüística del lingüística del Ecuador. Ecuador. (I.3., S.2.).
Ecuador. (I.3., S.2.). (I.3., S.2.)
Identificar las Indagar sobre las LL.3.1.2. Indagar sobre Indaga sobre las influencias
influencias lingüísticas Indaga sobre las influencias Indaga sobre las las influencias lingüísticas y culturales que
(dialectos de la influencias lingüísticas y lingüísticas y influencias lingüísticas y lingüísticas y culturales explican los diferentes
comunidad) en la culturales que explican los culturales que culturales que explican los que explican los dialectos del castellano.
construcción de la diferentes dialectos del explican los diferentes dialectos del dialectos del castellano (Ref. I.LL.3.1.2.)
identidad ecuatoriana. castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.) dialectos y castellano. (I.3., S.2.). en el Ecuador.
(LL.3.1.2.) creolecitos del I.LL.3.1.2
castellano en el
Ecuador que
enriquecen la
expresión y
comunicación.
(LL.3.1.2.)
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la
búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios,
adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
Grados
QUINTO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN SEXTO GRADO INDICADOR DE SÉPTIMO GRADO INDICADOR DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Escuchar discursos Escucha discursos orales Escuchar discursos LL.3.2.1. Escucha discursos LL.3.2.1. Escuchar Propone intervenciones
orales y participar de (conversaciones, diálogos, orales y formular orales (conversaciones, discursos orales y orales con una intención
manera respetuosa narraciones, discusiones, juicios de valor con diálogos, narraciones, formular juicios de comunicativa, organiza el
frente a las entrevistas, exposiciones, respecto a su discusiones, entrevistas, valor con respecto a su discurso de acuerdo con las
intervenciones de los presentaciones), de contenido y exposiciones, contenido y forma, y estructuras básicas de la
demás. (LL.3.2.1.) manera respetuosa frente participar de manera presentaciones), participar de manera lengua oral y adapta el
a las intervenciones de los respetuosa frente a parafrasea su contenido y respetuosa frente a las vocabulario, según las
demás. las intervenciones participa de manera intervenciones de los diversas situaciones
(Ref. I.LL.3.2.1.) de los demás. respetuosa frente a las demás. comunicativas a las que se
(LL.3.2.1.) intervenciones de los enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
demás, buscando acuerdos
en el debate de temas
conflictivos. (J.3., S.1.)
Propone intervenciones Propone intervenciones LL.3.2.2. Proponer
orales con una intención orales con una intención Escucha discursos orales
Participar en diferentes Proponer intervenciones orales
comunicativa, de acuerdo comunicativa, reflexiona (conversaciones,
conversaciones y conversaciones con con una intención
con las estructuras básicas sobre los efectos del uso diálogos, narraciones,
diálogos con una una intención comunicativa, organizar
de la lengua oral y de estereotipos y discusiones, entrevistas,
intención comunicativa comunicativa, el discurso según las
vocabulario, según las prejuicios, adapta el exposiciones,
determinada, organizar organizar el discurso estructuras básicas de
diversas situaciones vocabulario, según las presentaciones), parafrasea
el discurso según las según las la lengua oral y utilizar
comunicativas a las que se diversas situaciones su contenido y participa de
estructuras básicas de estructuras básicas un vocabulario
enfrente. comunicativas a las que se manera respetuosa frente a
la narración y la de la lengua oral y adecuado a diversas
(Ref. I.LL.3.2.2.) enfrente. las intervenciones de los
presentación, con uso utilizar un situaciones
(J.3., I.4.) I.LL.3.2.2 demás. (I.LL.3.2.1.)
de vocabulario vocabulario comunicativas.
adecuado a diversas adecuado a diversas
situaciones situaciones
comunicativas. comunicativas.
(LL.3.2.2.) (LL.3.2.2.)
Utiliza recursos
audiovisuales en la LL.3.2.3. Apoyar el
Seleccionar recursos
producción de discursos discurso con recursos y
audiovisuales para Adecuar recursos
orales y audiovisuales. producciones
apoyar el discurso oral. audiovisuales para
(LL.3.2.3.) audiovisuales.
(LL.3.2.3.) apoyar el discurso
oral. (LL.3.2.3.)
LECTURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
Grados
Establecer las Establece relaciones Establecer las LL.3.3.1. Establecer
relaciones explícitas explícitas entre los relaciones las relaciones
de comparación entre contenidos de dos o más explícitas de explícitas entre los
los contenidos de dos textos, compara y contrasta completación y contenidos de dos o
o más textos y sus fuentes para su ampliación entre más textos, comparar
contrastar fuentes. comprensión mediante el los contenidos de y contrastar fuentes.
(LL.3.3.1.) uso de estrategias cognitivas. dos o más textos y Establece relaciones
(Ref. I.LL.3.3.1.) contrastar fuentes. explícitas entre los
(LL.3.3.1.) contenidos
de dos o más textos, los
compara y
Comprender los I.I.LL.3.3.1. Establece LL.3.3.2. Comprender contrasta sus fuentes al
Comprender los Realiza inferencias contenidos relaciones explícitas entre los los contenidos monitorear y autorregular
contenidos implícitos proyectivas- valorativas, de implícitos de un contenidos de dos o más implícitos de un texto su comprensión mediante el
de un texto mediante los contenidos de forma; a texto con base en textos, y autorregular su mediante la uso de
la realización de partir de criterios inferencias comprensión mediante el uso realización de estrategias cognitivas. (Ref.
inferencias preestablecidos para elaborativas de estrategias cognitivas. inferencias I.LL.3.3.1.) CC
fundamentales su comprensión mediante el (proyectivas). (I.3., I.4.). I.LL.3.3.1. fundamentales y
(espaciales, uso de estrategias cognitivas. (LL.3.3.2.) proyectivo-valorativas
temporales, (Ref. I.LL.3.3.2.) a partir del contenido
referenciales). de un texto.
(LL.3.3. 2.)
Distinguir entre LL.3.3.3. Inferir y

tema e ideas sintetizar el contenido
principales e inferir
el contenido esencial de un texto al
esencial del texto. diferenciar el tema de
(LL.3.3.3.) las ideas principales.
Monitorear y LL.3.3.4. Autorregular

Monitorear y Autorregula inferencias autorregular la I.LL.3.3.2. Realiza inferencias la comprensión de Realiza inferencias
autorregular la proyectivas- valorativas, de comprensión de fundamentales y valora los textos mediante el fundamentales y proyectivo-
comprensión de los contenidos de forma; a textos mediante el contenidos y autorregular su uso de estrategias valorativas, valora los
textos mediante el uso partir de criterios uso de estrategias comprensión mediante el uso cognitivas de contenidos y aspectos de
de estrategias preestablecidos para cognitivas de de estrategias cognitivas. comprensión: forma a partir de criterios
cognitivas de su comprensión mediante el comprensión: (J.2., J.4.). I.LL.3.3.2 parafrasear, releer, preestablecidos al
comprensión: lectura uso de estrategias cognitivas. lectura de formular preguntas, monitorear y autorregular su
de paratextos, (Ref. I.LL.3.3.4.) paratextos, leer selectivamente, comprensión mediante el
establecer el establecer el consultar fuentes uso de estrategias cognitivas.
propósito de la propósito de la adicionales. (Ref. I.LL.3.3.2.) CC
lectura, parafrasear, lectura,
leer selectivamente, parafrasear, releer,
consultar fuentes leer
adicionales. (LL.3.3.4.) selectivamente,
consultar fuentes
adicionales.
(LL.3.3.4.)
Valorar los LL.3.3.5. Valorar los

Valorar los aspectos Valora los contenidos y aspectos de forma aspectos de forma y el
de forma de un texto. aspectos de forma a partir de un texto, a contenido de un
(LL.3.3.5.) de criterios preestablecidos partir de criterios texto, a partir de
al monitorear y autorregular preestablecidos. criterios
su comprensión mediante el (LL.3.3.5.) preestablecidos.
uso de estrategias cognitivas.
(Ref. I.LL.3.3.5.)
LECTURA
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
Grados
LL.3.3.11. Aplicar los Aplica sus conocimientos LL.3.3.11. Aplicar Aplica sus conocimientos LL.3.3.11. Aplicar los I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos en la los conocimientos lingüísticos en la conocimientos conocimientos lingüísticos
lingüísticos (léxicos, decodificación y lingüísticos (léxicos, decodificación y comprensión lingüísticos (léxicos, (léxicos, semánticos,
semánticos, comprensión de textos. semánticos, de textos, leyendo con fluidez semánticos, sintácticos y fonológicos) en
sintácticos y (I.3., I.4.) R.I.LL.3.4.1 sintácticos y y entonación en diversos sintácticos y la decodificación y
fonológicos) en la fonológicos) en la contextos (familiares, fonológicos) en la comprensión de textos
decodificación y decodificación y escolares y sociales, etc.). decodificación y leyendo con fluidez y
comprensión de comprensión de (I.3., I.4.) R.I.LL.3.4.1 comprensión de entonación en diversos
textos. textos. textos. contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
LECTURA
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en
esquemas de diverso tipo.
Grados
Acceder a bibliotecas Identifica fuentes Acceder a Identifica, compara y LL.3.3.6. Acceder a Identifica fuentes
y recursos digitales en consultadas en bibliotecas bibliotecas y contrasta fuentes consultadas bibliotecas y recursos consultadas en bibliotecas
la web, de fuentes y en la web y registra la recursos digitales en bibliotecas y en la web y digitales en la web, y en la web y registra la
seleccionadas. información en esquemas en la web, y registra la información en identificando las información consultada
(LL.3.3.6.) de diverso tipo. seleccionar esquemas. fuentes consultadas. en esquemas de diverso tipo.
(Ref.LL.3.5.1.) fuentes. (LL.3.3.6.) (J.2., I.4.) R.I.LL.3.5.1 (Ref. I.LL.3.5.1.)
LL.3.3.7. Registrar LL.3.3.7. Registrar la

LL.3.3.7. Registrar la la información información
información consultada con el consultada con el uso
consultada con el uso uso de esquemas de esquemas de
de esquemas de de diverso tipo. diverso tipo.
diverso tipo.
ESCRITURA
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más
apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se
apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
Grados
LL.3.4.1. Relatar Produce textos narrativos, LL.3.4.1. Relatar Produce textos narrativos, LL.3.4.1. Relatar I.LL.3.6.1. Produce textos
textos narrativos con descriptivos; autorregula la textos expositivos descriptivos; autorregula la textos con secuencia narrativos, descriptivos,
secuencia lógica y escritura mediante la con secuencia escritura mediante la lógica, manejo de expositivos e instructivos;
coherencia en el uso aplicación del proceso de lógica y aplicación del proceso de conectores y autorregula la escritura
de la persona y escritura y el uso de coherencia en el escritura y organiza ideas en coherencia en el uso mediante la aplicación del
tiempo verbal, e estrategias y procesos de uso de la persona párrafos con precisión y de la persona y proceso de escritura y el
integrarlos en pensamiento. y tiempo verbal, e claridad. tiempo verbal, e uso de estrategias y
diversas situaciones (I.2, I.4.) R. I.LL.3.6.1. integrarlos en (I.2, I.4.) R. I.LL.3.6.1. integrarlos en procesos de pensamiento;
comunicativas. diversas diversas situaciones organiza ideas en párrafos
situaciones comunicativas. con unidad de sentido, con
comunicativas. precisión y claridad; utiliza
un vocabulario, según un
determinado campo
semántico y elementos
gramaticales apropiados, y
Escribir textos Escribir textos LL.3.4.2. Escribir se apoya en el empleo de
descriptivos expositivos según descripciones diferentes formatos,
(topografía, su estructura organizadas y con recursos y materiales,
prosopografía, (introducción, vocabulario incluidas las TIC, en las
descripción de desarrollo, específico relativo al situaciones comunicativas
objetos, etopeya) conclusión) ser, objeto, lugar o que lo requieran. (I.2., I.4.)
organizadas y con organizados en hecho que se
vocabulario párrafos, en describe e
específico relativo al situaciones integrarlas en
ser, objeto, lugar o comunicativas que producciones
hecho que se las requieran. escritas.
describe e integrarlas (LL.3.4.2.)
en producciones
escritas. (LL.3.4.2.)
Escribe cartas, diario Escribir LL.3.4.4. Escribir

Escribir instrucciones personal, (organizando los instrucciones con Escribe cartas, diario personal, instrucciones con
con secuencia lógica, hechos y acciones con secuencia lógica, (organizando los hechos y secuencia lógica,
uso de conectores criterios de secuencia lógica uso de conectores acciones con criterios de uso de conectores
temporales, en y conectores temporales y temporales y de secuencia lógica y conectores temporales y de
situaciones aditivos. orden, en temporales y aditivos, y los orden, y coherencia
comunicativas que lo (I.3., I.4.) R. I.LL.3.6.2. situaciones integra en diversos tipos de en el manejo del
requieran. (LL.3.4.4.) comunicativas que textos producidos con una verbo y la persona,
lo requieran. intención comunicativa en situaciones
(LL.3.4.4.) (I.3., I.4.) R. I.LL.3.6.2. comunicativas que
lo requieran.
LL.3.4.5. Integrar I.LL.3.6.2. Escribe cartas,

relatos, noticias, diario personal,
descripciones, entre otros textos
exposiciones e narrativos, (organizando los
instrucciones en hechos y acciones con
diferentes tipos de criterios de secuencia lógica
texto producidos y temporal, manejo de
con una intención persona y tiempo verbal,
comunicativa y en conectores temporales
un contexto aditivos, proposiciones y
determinado. conjunciones) y los integra
en diversos tipos de textos
producidos con una
LL.3.4.6. LL.3.4.6. intención comunicativa y en
LL.3.4.6. Autorregular Autorregular la Autorregular la un contexto determinado.
la producción escrita producción escrita producción escrita (I.3., I.4.)
mediante el uso mediante el uso mediante el uso
habitual del habitual del habitual del
procedimiento de procedimiento de procedimiento de
planificación, planificación, planificación,
redacción y revisión redacción y redacción y revisión
del texto. revisión del texto. del texto.
Escribe textos descriptivos Usar estrategias y LL.3.4.7. Usar I.LL.3.6.3. Escribe textos
Usar estrategias y organizados de objetos, procesos de Escribe textos descriptivos estrategias y descriptivos organizados,
procesos de personajes y lugares pensamiento organizados de objetos, procesos de usando recursos estilísticos
pensamiento utilizando elementos (ampliación de personajes y lugares, utilizando pensamiento que para la descripción de
(ampliación de ideas, gramaticales adecuados. ideas, secuencia elementos gramaticales apoyen la escritura. objetos, personajes y
secuencia lógica) que (I.3., I.4.) R. LL.3.6.3 lógica y adecuados: atributos, adjetivos lugares
apoyen la escritura. jerarquización de calificativos y posesivos; (topografía, prosopografía,
(LL.3.4.7.) ideas) que apoyen conectores de adición, de etopeya, descripción de
la escritura. comparación, orden, y un objetos), estructuras
(LL.3.4.7.) vocabulario específico y los descriptivas en diferentes
integra en diversos tipos de tipos de texto (guía turística,
textos producidos con una biografía o autobiografía,
intención comunicativa. reseña, entre otros),
(I.3., I.4.) R. LL.3.6.3 elementos gramaticales
adecuados: atributos,
adjetivos calificativos y
LL.3.4.8. Lograr LL.3.4.8. Lograr posesivos; conectores de
LL.3.4.8. Lograr precisión y precisión y claridad adición, de comparación,
precisión y claridad claridad en sus en sus producciones orden, y un vocabulario
en sus producciones producciones escritas, mediante el específico relativo al ser,
escritas, mediante el escritas, mediante uso de vocabulario objeto, lugar o hecho que se
uso de vocabulario el uso de según un describe, y los integra en
según un vocabulario según determinado campo diversos tipos de textos
determinado campo un determinado semántico. producidos con una
semántico. campo intención comunicativa y en
semántico. un contexto determinado.
(I.3.,I.4.) CC
II.LL.3.6.4. Escribe LL.3.4.9. Organizar

Organizar las ideas
diferentes tipos de texto Organizar las ideas Escribe diferentes tipos de las ideas con unidad II.LL.3.6.4. Escribe
con unidad de
con estructuras expositivas con unidad de texto con estructuras de sentido a partir diferentes tipos de texto
sentido a partir de la
(informe, noticia, entre sentido a partir de expositivas noticias, entre de la construcción con estructuras expositivas
construcción de
otros), según su estructura, la construcción de otros, según su estructura, de párrafos. (informe, noticia, entre
oraciones en forma
de párrafos. con secuencia lógica, párrafos con el manejo coherente de la otros), según su estructura,
(LL.3.4.9.) manejo coherente de la uso de persona y del tiempo verbal, con secuencia lógica,
persona y del tiempo preposiciones y organiza las ideas en párrafos. manejo coherente de la
verbal; organiza las ideas en conjunciones. (I.3., I.4.) persona y del tiempo verbal;
párrafos según esquemas (LL.3.4.9.) organiza las ideas en
expositivos de párrafos según esquemas
comparación-contraste, expositivos de comparación-
problema-solución, LL.3.4.10. Expresar contraste, problema-
antecedente-consecuente y sus ideas con solución, antecedente-
Expresar sus ideas
causa-efecto, y utiliza LL.3.4.10. Expresar precisión e integrar consecuente y causa-efecto,
con precisión e
conectores causales y sus ideas con en las producciones y utiliza conectores causales
integrar en las
consecutivos, proposiciones precisión e escritas los y consecutivos,
producciones
y conjunciones, y los integra integrar en las diferentes tipos de proposiciones y
escritas: sujeto y
en diversos tipos de textos producciones sustantivo, conjunciones, y los integra
predicado,
producidos con una escritas los pronombre, en diversos tipos de textos
concordancia entre
intención comunicativa y en diferentes tipos de adjetivo, verbo, producidos con una
género y número en
un contexto determinado. sustantivo, adverbio y sus intención comunicativa y en
el artículo, sustantivo,
(I.3., I.4.) pronombre, modificadores. un contexto determinado.
adjetivo, verbo y sus
modificadores. adjetivo, verbo, (I.3., I.4.)
(LL.3.4.10.) adverbio y sus
modificadores.
LL.3.4.11. Mejorar la
cohesión interna del
LL.3.4.11. Mejorar párrafo y la
Mejorar la cohesión
la cohesión organización del
interna de las
interna del párrafo texto mediante el
oraciones y la
organización del texto y la organización uso de conectores
mediante el uso de del texto mediante lógicos.
preposiciones y el uso de
conjunciones. I.LL.3.6.5. Escribe diferentes conectores LL.3.4.12.
(LL.3.4.11.) tipos de texto con lógicos. Escribe diferentes tipos de Comunicar ideas con
LL.3.4.12. Comunicar estructuras instructivas texto como (receta, entre eficiencia a partir de I.LL.3.6.5. Escribe diferentes
ideas con eficiencia a (receta, manual, entre LL.3.4.12. otros) sigue una secuencia la aplicación de las tipos de texto con
partir de la aplicación otros) según una secuencia Comunicar ideas lógica, con concordancia de reglas de uso de las estructuras instructivas
de las reglas de uso lógica, con concordancia de con eficiencia a género, número, persona y letras y de la tilde. (receta, manual, entre
de las letras y de la género, número, persona y partir de la tiempo verbal, uso de otros) según una secuencia
tilde. tiempo verbal, uso de aplicación de las conectores temporales y de lógica, con concordancia de
conectores temporales y de reglas de uso de orden; organiza las ideas en género, número, persona y
orden; organiza las ideas en las letras y de la párrafos diferentes con el uso LL.3.4.13. Producir tiempo verbal, uso de
párrafos diferentes con el tilde. de conectores lógicos, escritos de acuerdo conectores temporales y de
uso de conectores lógicos, proposiciones y conjunciones, con la situación orden; organiza las ideas en
proposiciones y con una intención comunicativa, párrafos diferentes con el
LL.3.4.13. Producir conjunciones, integrándolos comunicativa mediante el empleo uso de conectores lógicos,
escritos de acuerdo en diversos tipos de textos LL.3.4.13. Producir (I.3., I.4.) R.I.LL.3 proposiciones y
de diversos
con la situación producidos con una escritos de conjunciones, integrándolos
formatos, recursos y
comunicativa, intención comunicativa. acuerdo con la en diversos tipos de textos
materiales.
mediante el empleo (I.3., I.4.) situación producidos con una
de diversos formatos, comunicativa, intención comunicativa y en
recursos y materiales mediante el un contexto determinado.
empleo de (I.3., I.4.)
diversos formatos,
recursos y
materiales.
LITERATURA
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias,
desarrollando la lectura crítica.
Grados
Reconocer en un Reconoce en textos de Reconocer en un Reconoce en textos de LL.3.5.1. Reconocer Reconoce en textos de
texto de la literatura literatura oral (canciones, texto de la literatura oral (canciones, en un texto literario literatura oral (canciones,
oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas, literatura oral adivinanzas, trabalenguas, los elementos adivinanzas, trabalenguas,
adivinanzas, retahílas, nanas, rondas, (chistes, refranes, retahílas, nanas, rondas, característicos que retahílas, nanas, rondas,
trabalenguas, arrullos, amorfinos, rimas, coplas, arrullos, le dan sentido. arrullos, amorfinos,
retahílas, nanas, chigualos) o escrita amorfinos) o amorfinos, chigualos) o escrita chigualos) o escrita
rondas) o escrita (cuentos, poemas, mitos, escrita (novelas (cuentos, poemas, mitos, (cuentos, poemas, mitos,
(cuentos, poemas, leyendas), los elementos cortas, mitos y leyendas), los elementos leyendas), los elementos
mitos y leyendas) los característicos que les dan leyendas) los característicos que les dan característicos que les dan
elementos sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.) elementos sentido. (I.3., S.4.) I.LL.3.7.1. sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
característicos que le característicos que
dan sentido. le dan sentido.
(LL.3.5.1.) (LL.3.5.1.)
Elegir lecturas con Elige lecturas basándose en Elegir lecturas con Elige lecturas basándose en LL.3.5.3. Elegir Elige lecturas basándose en
base en preferencias preferencias personales de base en preferencias personales de lecturas basándose preferencias personales de
personales de autor, autores, géneros o temas, preferencias autores, géneros o temas, en preferencias autores, géneros o temas,
género o temas y el maneja diversos soportes personales de desarrollando progresivamente personales de maneja diversos soportes
manejo de diversos para formarse como lector autor, género o la lectura crítica. autor, género o para formarse como lector
soportes para autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.) temas y el manejo (J.4., S.4.) RI.LL.3.7.2 temas y el manejo autónomo.
formarse de diversos de diversos (Ref. I.LL.3.7.2.) CC
progresivamente soportes para soportes para
como lector formarse formarse como
autónomo. progresivamente lector autónomo.
(LL.3.5.3.) como lector
autónomo.
(LL.3.5.3.)
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del
lenguaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
Grados
Reinventar los textos Reinventa textos literarios, LL.3.5.5. Elige lecturas basándose en LL.3.5.5. Reinventar Reinventa textos literarios,
literarios y reconociendo la fuente Reinventar los preferencias personales los textos literarios reconociendo la fuente
relacionarlos con el original, los relaciona con el textos literarios y de autores, géneros o temas, y relacionarlos con original, los relaciona con el
contexto cultural contexto cultural propio y relacionarlos con desarrollando progresivamente el contexto cultural contexto cultural propio y
propio. (LL.3.5.5.) de otros entornos. el contexto la lectura crítica. propio y de otros de otros entornos.
(Ref... LL.3.8.1.) cultural propio y (J.4., S.4.) RI.LL.3.7.2 entornos. (Ref.I.LL.3.8.1.) CC
de otros entornos.
MATEMÁTICAS
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el
planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados;
explica con claridad los procesos utilizados.
Grados
Reproducir sucesiones I.M.3.1.1. Aplica estrategias Reproducir M.3.1.1. Aplica estrategias de M.3.1.1. Generar I.M.3.1.1. Aplica estrategias
con sumas, restas y de cálculo, los algoritmos de sucesiones con cálculo, los algoritmos de sucesiones con de cálculo, los algoritmos de
multiplicaciones, con adiciones, sustracciones, sumas, restas y adiciones, sustracciones, sumas, restas, adiciones, sustracciones,
números naturales, a multiplicaciones y divisiones multiplicaciones y multiplicaciones y divisiones multiplicaciones y multiplicaciones y divisiones
partir de ejercicios con números naturales, y la divisiones con con números naturales, y en la divisiones, con con números naturales, y la
numéricos. tecnología en la construcción números naturales, a construcción de sucesiones números naturales, tecnología en la
(Ref. M.3.1.1.) de sucesiones numéricas partir de ejercicios numéricas crecientes y a partir de ejercicios construcción
crecientes y decrecientes, y numéricos. decrecientes, y en la solución de numéricos o de sucesiones numéricas
en la solución de situaciones (Ref. M.3.1.1.) situaciones cotidianas sencillas. problemas sencillos. crecientes y decrecientes, y
cotidianas sencillas (I.3., I.4.) en la solución de situaciones
cotidianas sencillas.
M.3.1.4. Leer y escribir M.3.1.4. Leer y M.3.1.4. Leer y

números naturales en escribir números escribir números
cualquier contexto. naturales en naturales en
cualquier contexto. cualquier contexto.
M.3.1.7. Reconocer
términos de la adición y Formula y resuelve Formula y resuelve problemas Formula y resuelve
sustracción, y calcular la problemas que impliquen que impliquen operaciones problemas que impliquen
suma o la diferencia de operaciones combinadas; combinadas; utiliza el cálculo operaciones combinadas;
números naturales. solución y comprobación. mental en la explicación de solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.). procesos de planteamiento y (Ref.I.M.3.1.2.).
solución. (I.2., I.3.) R.I.M.3.1.2
M.3.1.9. Reconocer
términos y realizar
multiplicaciones entre
números naturales,
aplicando el algoritmo
de la multiplicación y
con el uso de la
tecnología.
Reconocer términos y M.3.1.11. Realizar

realizar divisiones entre Realizar divisiones divisiones entre
números naturales (con entre números números naturales
cinco cifras en el naturales (con seis con residuo, con el
dividendo y dos en el cifras en el dividendo mayor
divisor) con residuo, dividendo y tres en que el divisor,
aplicando el algoritmo el divisor) con aplicando el
correspondiente y con residuo, con el algoritmo
el uso de la tecnología. dividendo mayor correspondiente y
(Ref. M.3.1.11.) que el divisor, con el uso de la
aplicando el tecnología.
algoritmo
correspondiente y
con el uso de la
tecnología.
(Ref. M.3.1.11.)
M.3.1.12. Calcular M.3.1.12. Calcular
productos y productos y
cocientes de cocientes de
números naturales números naturales
por 10, 100 y 1 000. por 10, 100 y 1 000
M.3.1.13. Resolver
problemas que M.3.1.13. Resolver M.3.1.13. Resolver
requieran el uso de problemas que problemas que
operaciones requieran el uso de requieran el uso de
combinadas con operaciones operaciones
números naturales e combinadas con combinadas con
interpretar la solución números naturales e números naturales e
dentro del contexto del interpretar la interpretar la
problema. solución dentro del solución dentro del
contexto del contexto del
problema. problema.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología matemática,
cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
Grados
Reconocer el valor I.M.3.2.1. Expresa números Reconocer el valor Expresa números naturales de M.3.1.5. Reconocer I.M.3.2.1. Expresa números
posicional de números naturales de hasta nueve posicional de hasta 8 dígitos y números el valor posicional naturales de hasta nueve
naturales de hasta seis dígitos y números decimales números naturales decimales, como una suma de de números dígitos y números decimales
cifras, basándose en su como una suma de los de hasta ocho cifras, los valores posicionales de sus naturales de hasta como una suma de los
composición y valores posicionales de sus basándose en su cifras, realiza calculo mental y nueve cifras, valores posicionales de sus
estimaciones
descomposición, con el cifras, y realiza cálculo composición y basándose en su cifras, y realiza cálculo
uso de material mental y estimaciones. descomposición, con composición y mental y estimaciones.
concreto y con el uso de material descomposición, con
representación concreto y con el uso de material
simbólica. representación concreto y con
(Ref. M.3.1.5.) simbólica. representación
(Ref. M.3.1.5.) simbólica.
I.M.3.2.2. Selecciona la
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y
Establecer relaciones de expresión numérica y Establecer estrategias adecuadas
secuencia y orden en un estrategia adecuada relaciones de M.3.2.2. Selecciona la expresión Establecer (material concreto o la
conjunto de números (material concreto o la secuencia y orden numérica y estrategia relaciones de semirrecta numérica), para
naturales de hasta seis semirrecta numérica), para en un conjunto de adecuadas (material concreto o secuencia y orden secuenciar y ordenar un
cifras, utilizando secuenciar y ordenar un números naturales la semirrecta numérica), en un conjunto de conjunto de números
material concreto, la números naturales
conjunto de números de hasta ocho cifras, para secuenciar y ordenar un naturales, fraccionarios y
semirrecta numérica y de hasta nueve
simbología matemática naturales, fraccionarios y utilizando la conjunto de números naturales, decimales, e interpreta
decimales, e interpreta semirrecta numérica fraccionarios y decimales, e cifras, utilizando la información del entorno.
(=, <, >). (Ref. M.3.1.6.)
información del entorno y simbología interpreta información del semirrecta numérica
matemática (=, <, >). entorno y simbología
(Ref. M.3.1.6.) matemática (=, <, >).
(Ref. M.3.1.6.)
M.3.1.27. Establecer
relaciones de M.3.1.27. Establecer
secuencia y orden relaciones de
en un conjunto de secuencia y orden
números decimales, en un conjunto de
utilizando material números decimales,
concreto, la utilizando material
semirrecta numérica concreto, la
graduada y semirrecta numérica
simbología graduada y
matemática (=, <, >). simbología
matemática (=, <, >).
Establecer
relaciones de orden
entre fracciones Establecer
utilizando material relaciones de orden
concreto y entre fracciones,
simbología utilizando la
matemática (=, <, >). semirrecta numérica
(Ref. M.3.1.37.) y simbología
(Ref. M.3.1.37.)
M.3.1.38. Establecer
relaciones de
secuencia y orden
entre números
naturales, fracciones
y decimales,
utilizando material
concreto, la
semirrecta numérica
y simbología
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y
volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados;
valora los argumentos de otros al expresar la lógica de los procesos realizados.
Grados
M.3.1.14. Identificar M.3.3.1. Aplica la M.3.1.14. Identificar I.M.3.2.1. Expresa números
múltiplos y divisores descomposición de factores múltiplos y divisores naturales de hasta nueve
de un conjunto de primos y el cálculo del MCD y el de un conjunto de dígitos y números decimales
números naturales. MCM de números naturales en números naturales. como una suma de los
la resolución de problemas; valores posicionales de sus
expresa con claridad y precisión cifras, y realiza cálculo
los resultados obtenidos. mental y estimaciones.
(I.3., I.4.)
Utilizar criterios de M.3.1.15. Utilizar I.M.3.2.2. Selecciona la

divisibilidad por 2, criterios de expresión numérica y
3, 4, 5, 6, 9 y 10 en divisibilidad por 2, 3, estrategias adecuadas
la descomposición 4, 5, 6, 9 y 10 en la (material concreto o la
de números descomposición de semirrecta numérica), para
naturales en números naturales secuenciar y ordenar un
factores primos. en factores primos y conjunto de números
(Ref. M.3.1.15.) en la resolución de naturales, fraccionarios y
problemas. decimales, e interpreta
información del entorno.
M.3.1.16. Identificar M.3.1.16. Identificar Aplica la descomposición de

números primos y números primos y factores primos y el cálculo
números números del MCD y el MCM de
compuestos por su compuestos por su números naturales expresa
definición, aplicando definición, aplicando con claridad y precisión los
criterios de criterios de resultados obtenidos.
divisibilidad. divisibilidad. (Ref.I.M.3.3.1.)
M.3.1.17. Encontrar M.3.1.17. Encontrar
el máximo común el máximo común
divisor y el mínimo divisor y el mínimo
común múltiplo de común múltiplo de
un conjunto de un conjunto de
números naturales. números naturales.
M.3.1.19. Identificar Emplea el cálculo y la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo

la potenciación como estimación de raíces cuadradas y la estimación de raíces
una operación y cúbicas, potencias de números M.3.1.20. Asociar las cuadradas y cúbicas,
multiplicativa en los naturales, y medidas de potencias con potencias de números
números naturales. superficie y volumen en el exponentes 2 naturales, y medidas de
planteamiento y solución de (cuadrados) y 3 superficie y volumen en el
problemas. (cubos) con planteamiento y solución de
(I.2., S.4.) I.M.3.3.2 representaciones en problemas; discute en
dos y tres equipo y verifica resultados
dimensiones o con con el uso responsable de la
áreas y volúmenes. tecnología.
M.3.1.21. Reconocer
la radicación como la
operación inversa a
la potenciación.
M.3.1.22. Resolver y
plantear problemas
de potenciación y
radicación, utilizando
varias estrategias, e
interpretar la
solución dentro del
contexto del
problema.
M.3.1.23. Calcular y
reconocer cuadrados
y cubos de números
inferiores a 20.
M.3.1.24. Calcular
raíces cuadradas y
cúbicas utilizando la
estimación, la
descomposición en
factores primos y la
tecnología.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez
de la información presentada en diferentes medios.
Grados
M.3.1.25. Leer y escribir I.M.3.4.1. Utiliza números, M.3.1.26. I.M.3.4.1. Utiliza números M.3.1.26. I.M.3.4.1. Utiliza números
cantidades expresadas decimales y fraccionarios Reconocer, leer y romanos, decimales y Reconocer, leer y romanos, decimales y
en números romanos para expresar y comunicar escribir los números fraccionarios para expresar y escribir los números fraccionarios para expresar y
hasta 1 000. situaciones cotidianas, leer decimales utilizados comunicar situaciones decimales utilizados comunicar situaciones
información de distintos en la vida cotidiana. cotidianas, leer información de en la vida cotidiana. cotidianas, leer información
medios y resolver problemas distintos medios y resolver de distintos medios y
. problemas. resolver problemas.
M.3.1.33. Leer y escribir

fracciones a partir de un
objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o
una unidad de medida.
I.M.3.4.2. Aplica las M.3.1.34. I.M.3.4.2. Aplica las M.3.1.34. I.M.3.4.2. Aplica las
equivalencias entre números Representar equivalencias entre números Representar equivalencias entre números
fraccionarios y decimales en fracciones en la fraccionarios y decimales en la fracciones en la fraccionarios y decimales en
la resolución de ejercicios y semirrecta numérica resolución de ejercicios y semirrecta numérica la resolución de ejercicios y
situaciones reales; decide y gráficamente, para situaciones reales; decide según y gráficamente, para situaciones reales; decide
según la naturaleza del expresar y resolver la naturaleza del cálculo y el expresar y resolver según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a situaciones procedimiento a utilizar. situaciones cálculo y el procedimiento a
utilizar cotidianas. cotidianas. utilizar.
M.3.1.35. Reconocer
los números
decimales: décimos,
centésimos y
milésimos, como la
expresión decimal
de fracciones por
medio de la división.
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento
emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como
medio de verificación de resultados.
Grados
Identificar las I.M.3.5.1. Aplica las Aplicar las Aplica las propiedades de las M.3.1.8. Aplicar las I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de la propiedades de las propiedades de la operaciones (adición y propiedades de la propiedades de las
adición en el cálculo de operaciones (adición y adición como multiplicación), estrategias de adición como operaciones (adición y
ejercicios. multiplicación), estrategias estrategia en la cálculo mental, algoritmos de la estrategia de cálculo multiplicación), estrategias
(Ref. M.3.1.8.) de cálculo mental, solución de adición, sustracción, mental y la solución de cálculo mental,
algoritmos de la adición, problemas. multiplicación y división de de problemas. algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación y (Ref. M.3.1.8.) números naturales, decimales y sustracción, multiplicación y
división de números fraccionarios. I.M.3.5.1 división de números
naturales. naturales, decímales y
fraccionarios, y la tecnología,
para resolver ejercicios y
problemas con operaciones
combinadas.
M.3.1.28. Calcular, M.3.1.28. Calcular,

M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos
aplicando algoritmos y
aplicando algoritmos y la tecnología,
la tecnología, sumas,
y la tecnología, sumas, restas,
restas, multiplicaciones
sumas, restas, multiplicaciones y
y divisiones con
multiplicaciones y divisiones con
números naturales
divisiones con números decimales.
números decimales.
M.3.1.30. Utilizar el M.3.1.30. Utilizar el
cálculo de productos o Deduce las reglas cálculo de productos
cocientes por 10, 100 o Formula y resuelve para multiplicar o Formula y resuelve problemas o cocientes por 10, Formula y resuelve
1000 con números problemas contextualizados; dividir números contextualizados; 100 o 1000 con problemas contextualizados;
decimales, como decide los procedimientos y decimales por 10, decide los procedimientos y las números decimales, decide los procedimientos y
estrategia de cálculo las operaciones con números 100 o 1000. operaciones con números como estrategia de las operaciones con números
mental y solución de naturales, decimales y (Ref. M.3.1.30.) naturales, decimales y cálculo mental y naturales, decimales y
problemas fraccionarios a utilizar; en la fraccionarios a utilizar; en la solución de fraccionarios a utilizar; en la
interpretación y verificación interpretación y verificación de problemas. interpretación y verificación
de los resultados obtenidos los resultados obtenidos de los resultados obtenidos
(Ref.I.M.3.5.2.). (Ref.I.M.3.5.2.). (Ref.I.M.3.5.2.).
M.3.1.31. Resolver y M.3.1.31. Resolver y

plantear problemas con plantear problemas
sumas, restas, con sumas, restas,
multiplicaciones y multiplicaciones y
divisiones con números divisiones con
decimales, utilizando números decimales,
varias estrategias, para utilizando varias
la solución de problema estrategias, e
cotidianos interpretar la
contexto del
problema.
M.3.1.39. Calcular
sumas y restas con
M.3.1.39. Calcular fracciones
sumas y restas con obteniendo el
fracciones obteniendo denominador
el denominador común común.
.
M.3.1.40. Realizar
Emplear los multiplicaciones y
algoritmos de divisiones entre
multiplicaciones y fracciones,
divisiones entre empleando como
fracciones. estrategia la
(Ref. M.3.1.40.) simplificación.
Resolver y plantear M.3.1.42. Resolver y

problemas de sumas, plantear problemas
restas, con de sumas, restas,
fracciones, e multiplicaciones y
interpretar la divisiones con
solución dentro del fracciones, e
contexto del interpretar la
problema. solución dentro del
(Ref. M.3.1.42.) contexto del
problema.
M.3.1.43. Resolver
y plantear
problemas que
contienen
combinaciones de
sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con
números naturales,
fracciones y
decimales, e
interpretar la
contexto del
problema.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones
provenientes de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la importancia del manejo honesto y responsable de
documentos comerciales.
Grados
Leer y ubicar pares I.M.3.6.1. Explica situaciones Leer y ubicar pares I.M.3.6.1. Explica situaciones M.3.1.2. Leer y I.M.3.6.1. Explica
ordenados en el cotidianas significativas ordenados en el cotidianas significativas ubicar pares situaciones cotidianas
sistema de relacionadas con la localización sistema de relacionadas a magnitudes ordenados en el significativas
coordenadas de lugares y magnitudes directa coordenadas directa o inversamente sistema de relacionadas con la
rectangulares, con o inversamente proporcionales, rectangulares, con proporcionales, con números coordenadas localización de
números naturales, empleando como estrategia la
representación en gráficas números naturales, naturales, empleando como rectangulares, con lugares y magnitudes directa
(Ref. M.3.1.2.)
cartesianas con números decimales. estrategia la representación números naturales, o inversamente
naturales, decimales o (Ref. M.3.1.2.) graficas cartesianas con decimales y proporcionales, empleando
fraccionarios. números naturales, fracciones. como estrategia la
fraccionarios, decimales. representación en gráficas
(I.1., I.2.) R.I.M.3.6.1 cartesianas
con números naturales,
decimales o fraccionarios.
Representa porcentajes M.3.1.44. Reconocer

M.3.1.44. Reconocer las como un decimal o una las magnitudes
magnitudes directa o fracción y explica, comunica directa o
inversamente e interpreta información inversamente
proporcionales. porcentual del entorno. proporcionales en
situaciones
(Ref.I.M.3.6.2.). cotidianas; elaborar
tablas y plantear
proporciones.
Representa porcentajes como

M.3.1.45. Expresar un decimal o una fracción y M.3.1.45. Expresar Representa porcentajes
porcentajes como explica, comunica e interpreta porcentajes como como un decimal o una
fracciones y información porcentual del fracciones y fracción y explica, comunica
decimales, o entorno. (I.2.) R.I.M.3.6.2. decimales, o e interpreta información
fracciones y fracciones y porcentual del entorno.
decimales como decimales como (Ref.I.M.3.6.2.).
porcentajes. porcentajes, en
(Ref. M.3.1.44.) función de explicar
situaciones
cotidianas.
I.M.3.6.3. Plantea y resuelve

Calcular porcentajes M.3.1.47. Calcular problemas de
en aplicaciones porcentajes en proporcionalidad, y justifica
cotidianas como las aplicaciones procesos empleando
facturas. cotidianas: facturas, representaciones gráficas;
(Ref. M.3.1.47.) notas de venta, verifica resultados y
rebajas, cuentas de argumenta con criterios
ahorro, interés razonados la utilidad de
simple y otros. documentos comerciales.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de
construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
Grados
M.3.2.1. Reconocer I.M.3.7.1. Construye, con el M.3.2.1. Reconocer I.M.3.7.1. Construye, con el uso
rectas paralelas, uso de material geométrico, rectas paralelas, de material geométrico,
secantes y secantes triángulos, paralelogramos y secantes y secantes triángulos, paralelogramos y
perpendiculares en trapecios, a partir del análisis perpendiculares en trapecios, a partir del análisis de
figuras geométricas de sus características y la figuras geométricas sus características y la
planas. aplicación de los planas. aplicación de los conocimientos
conocimientos sobre la sobre la posición relativa de dos
posición relativa de dos rectas y las clases de ángulos;
rectas y las clases de soluciona situaciones
ángulos; soluciona cotidianas.
situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
M.3.2.3. Identificar
paralelogramos y
trapecios a partir del
análisis de sus
características y
propiedades.
I.M.3.7.1. Construye, con el

M.3.2.5. Clasificar Reconoce características y Identificar triángulos, M.3.2.5. Clasificar uso de material geométrico,
triángulos, por sus lados elementos de polígonos por sus lados triángulos, por sus triángulos, paralelogramos y
(en equiláteros, regulares e irregulares, los (equiláteros, I.M.3.7.2. Reconoce lados (en trapecios, a partir del análisis
isósceles y escalenos) y relaciona con objetos del isósceles y características y elementos de equiláteros, isósceles de sus características y la
por sus ángulos (en entorno circundante; y aplica escalenos) y por sus polígonos regulares e y escalenos) y por aplicación de los
rectángulos, estos conocimientos en la ángulos (rectángulos, irregulares, poliedros y cuerpos sus ángulos (en conocimientos sobre la
acutángulos y resolución de situaciones acutángulos y de revolución; los relaciona con rectángulos, posición relativa de dos
obtusángulos). problema. (Ref.I.M.3.7.2.). obtusángulos). objetos del entorno acutángulos y rectas y las clases de
(Ref. M.3.2.5.) circundante; y aplica estos obtusángulos). ángulos; soluciona
conocimientos en la resolución situaciones
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas; deduce estrategias de solución con el em pleo de fórmulas;
explica de manera razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
Grados
Calcular el perímetro de Deduce, a partir del análisis M.3.2.4. Deducir y I.M.3.8.1. Deduce, a partir del
paralelogramos yde los elementos de calcular el área de análisis de los elementos de
trapecios en lapolígonos regulares y el paralelogramos y polígonos regulares e
resolución de círculo, fórmulas de trapecios en la irregulares y el círculo, fórmulas
problemas. perímetro y área; y las aplica resolución de de perímetro y área; y las aplica
(Ref. M.3.2.4.) en la solución de problemas problemas. en la solución de problemas
geométricos y la descripción geométricos y la descripción de
de objetos culturales o objetos culturales o naturales
Calcular el perímetro de naturales del entorno. Calcular el área de del entorno. (I.2., I.3.) Calcular el perímetro
triángulos; deducir la (Ref.I.M.3.8.1.). triángulos en la y el área de Deduce, a partir del análisis
fórmula para calcular el resolución de triángulos en la de los elementos de
área de triángulos. problemas. resolución de polígonos regulares y el
(Ref. M.3.2.6.) (Ref. M.3.2.6.) problemas. círculo, fórmulas de
(Ref.M.3.2.6.) perímetro y área; y las aplica
en la solución de problemas
geométricos y la descripción
de objetos culturales o
naturales del entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.).
Calcular el perímetro de Calcular el perímetro M.3.2.9. Calcular, en

polígonos regulares, y área de polígonos la resolución de
aplicando la fórmula regulares, aplicando problemas, el
correspondiente. la fórmula perímetro y área de
(Ref. M.3.2.9.) correspondiente. polígonos regulares,
(Ref. M.3.2.9.) aplicando la fórmula
correspondiente.
M.3.2.11. Reconocer los Reconocer los Calcular la longitud

elementos de un círculo elementos de un (perímetro) de la
en representaciones círculo en circunferencia y el
gráficas, y calcular la representaciones área de un círculo en
longitud (perímetro) gráficas y calcular la la resolución de
de la circunferencia y el longitud (perímetro) problemas.
área de un círculo en la de la circunferencia. (Ref. M.3.2.11.)
resolución de (Ref. M.3.2.11.)
problemas.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
Grados
M.3.2.14. Realizar M.3.2.14. Realizar I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
conversiones simples de conversiones longitud, superficie, volumen,
medidas de longitud del simples de medidas masa, angulares y de tiempo, y
metro a los múltiplos en de longitud del los instrumentos adecuados
la resolución de metro, múltiplos y para realizar mediciones y
problemas de submúltiplos en la estimaciones, y resolver
problemas. resolución de situaciones de la vida real.
(Ref. M.3.2.14.) problemas. (J.2., I.2.)
(Ref. M.3.2.14.)
Comparar el kilogramo, Reconocer el metro M.3.2.15. Reconocer Utiliza unidades de longitud,

y la libra con las cuadrado como el metro cuadrado superficie, volumen, masa,
medidas de masa de la unidad de medida como unidad de angulares y los instrumentos
localidad en situaciones de superficie, los medida de adecuados para realizar
cotidianas. submúltiplos y superficie, los mediciones y estimaciones,
(Ref. M.3.2.18.) múltiplos, y realizar submúltiplos y y resolver situaciones de la
conversiones. múltiplos, y realizar vida real. (Ref.I.M.3.9.1.).
(Ref.M.3.2.15.) conversiones en la
resolución de
problemas.
M.3.2.16. Relacionar
las medidas de
superficie con las
medidas agrarias
más usuales
(hectárea, área,
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular conclusiones de información estadística del entorno presentada en
gráficos y tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de conclusiones.
Grados
Analizar y representar, I.M.3.10.1. Construye, con o Analizar y I.M.3.10.1. Construye, con o sin Analizar y I.M.3.10.1. Construye, con o
en tablas de sin el uso de programas representar, en el uso de programas representar, en sin el uso de programas
frecuencias, diagramas informáticos, tablas de diagramas informáticos, tablas de diagramas circulares informáticos, tablas de
de barra, datos frecuencias y diagramas poligonales, datos frecuencias y diagramas datos discretos frecuencias y diagramas
discretos recolectados estadísticos, para discretos estadísticos, para representar y recolectados en el estadísticos, para
en el entorno e representar y analizar datos recolectados en el analizar datos discretos del entorno e representar y analizar datos
información publicada discretos del entorno. entorno e entorno. información discretos del entorno.
en medios de información publicada en medios
comunicación. publicada en medios de comunicación.
(Ref. M.3.3.1.) de comunicación. (Ref. M.3.3.1.)
(Ref. M.3.3.1.)
Analiza, interpreta Calcular medidas de Analiza, interpreta información M.3.3.2. Analizar e Analiza, interpreta
Calcular medidas de información y emite tendencia central y emite conclusiones a partir del interpretar el información y emite
tendencia central conclusiones a partir del (media, mediana y análisis de parámetros significado de conclusiones a partir del
(media y moda) de un análisis de parámetros moda) de un estadísticos (media, mediana, calcular medidas de análisis de parámetros
conjunto de datos estadísticos (media, conjunto de datos moda, rango) tendencia central estadísticos (media,
estadísticos discretos mediana, moda, rango) estadísticos y de datos discretos (media, mediana y mediana, moda, rango) y de
tomados del entorno. y de datos discretos discretos tomados provenientes del entorno. moda) y medidas de datos discretos provenientes
(Ref. M.3.3.2.) provenientes del entorno. del entorno y de (Ref.I.M.3.10.2.) dispersión (el rango), del entorno.
(Ref.I.M.3.10.2.) medios de de un conjunto de (Ref.I.M.3.10.2.).
comunicación. datos estadísticos
(Ref. M.3.3.2.) discretos tomados
del entorno y de
medios de
comunicación
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de forma crítica y
razonada los procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
Grados
M.3.3.4. Realizar I.M.3.11.1. Resuelve
combinaciones simples situaciones cotidianas
de hasta tres por cuatro empleando como estrategia
elementos para explicar las combinaciones simples.
situaciones cotidianas
M.3.3.5. Describir las Asigna probabilidades Describir las Asigna probabilidades M.3.3.5. Describir las I.M.3.11.1. Resuelve
experiencias aleatorias (gráficamente o con experiencias y (gráficamente o con fracciones) experiencias y situaciones cotidianas
a través del análisis de fracciones) a diferentes sucesos aleatorios a a diferentes sucesos, y resuelve sucesos aleatorios a empleando como estrategia
sus representaciones sucesos, y resuelve través del análisis de situaciones cotidianas. través del análisis de las combinaciones simples.
gráficas situaciones cotidianas. sus (Ref.I.M.3.11.2.). sus representaciones
(Ref.I.M.3.11.2.). representaciones gráficas y el uso de la
gráficas. terminología
(Ref. M.3.3.5.). adecuada.
M.3.3.6. Calcular la
probabilidad de que Asigna probabilidades
un evento ocurra, (gráficamente o con
gráficamente y con fracciones) a diferentes
el uso de fracciones, sucesos, y resuelve
en función de situaciones cotidianas.
resolver problemas (Ref.I.M.3.11.2.).
asociados a
probabilidades de
situaciones
significativas.
CIENCIAS NATURALES
CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones
naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación
entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
Grados
CN.3.1.1. Indagar, con Identifica a los CN.3.1.1. Indagar, CN.3.1.1. Identifica a los CN.3.1.1. Indagar, Identifica a los
uso de las TIC y otros invertebrados, en función de con uso de las TIC invertebrados representativos con uso de las TIC y invertebrados, en función de
recursos, las sus semejanzas y diferencias. y otros recursos, de las regiones naturales del otros recursos, las sus semejanzas y diferencias,
características de los (J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1.) las características Ecuador, en función de sus características de los (J.3., I.1.)
animales invertebrados, de los animales semejanzas y diferencias, su animales (Ref. I.CN.3.1.1.)
describirlas y invertebrados, diversidad, las amenazas a las invertebrados,
clasificarlos de acuerdo describirlas y que están expuestos y propone describirlas y
a sus semejanzas y clasificarlos de medidas para su protección. clasificarlos de
diferencias. acuerdo a sus (J.3., I.1.) acuerdo a sus
semejanzas y semejanzas y
diferencias. diferencias.
CN.3.1.6. Indagar y I.CN.3.1.2. Identifica las CN.3.1.6. Indagar y I.CN.3.1.2. Identifica las CN.3.1.4. Indagar,
describir el ciclo diferencias e importancia del describir el ciclo diferencias e importancia del con uso de las TIC y I.CN.3.1.2. Identifica las
reproductivo de los ciclo reproductivo (sexual y reproductivo de ciclo reproductivo (sexual y otros recursos, la diferencias e importancia
vertebrados y asexual) de los vertebrados e los vertebrados y asexual) de los vertebrados e diversidad de del ciclo reproductivo (sexual
diferenciarlos según su invertebrados de las diferenciarlos invertebrados de las regiones invertebrados de las y asexual) de los vertebrados
tipo de reproducción. regiones naturales del según su tipo de naturales del Ecuador, para el regiones naturales de e invertebrados de las
Ecuador, para el reproducción. mantenimiento de la vida. (J.3.) Ecuador y proponer regiones naturales del
mantenimiento de la vida. medidas de Ecuador, para el
(J.3.) protección frente a mantenimiento de la vida.
sus amenazas. (J.3.)
CN.3.1.7. Indagar
CN.3.1.7. Indagar y y describir el ciclo I.CN.3.1.2. Identifica las
describir el ciclo reproductivo de diferencias e importancia
reproductivo de los los invertebrados del ciclo reproductivo (sexual y
invertebrados y y diferenciarlos asexual) de los vertebrados e
diferenciarlos según su según su tipo de invertebrados de las regiones
tipo de reproducción. reproducción. naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida. (J.3.)
CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la
relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de las plantas sin semilla de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.
Grados
CN.3.1.3. Experimentar Explica la importancia de los CN.3.1.3. CN.3.2.1. Explica con lenguaje CN.3.1.3. Explica con lenguaje claro y
sobre la fotosíntesis, la procesos de fotosíntesis, Experimentar claro y apropiado la importancia Experimentar sobre la apropiado la importancia de
nutrición y la nutrición, respiración para el sobre la de los procesos de fotosíntesis, fotosíntesis, la los procesos de fotosíntesis,
respiración en las mantenimiento de la vida. fotosíntesis, la nutrición, respiración, relación nutrición y la nutrición, respiración e
plantas, explicarlas y (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) nutrición y la con la humedad del suelo e respiración en las importancia para el
deducir su importancia respiración en las importancia para el ambiente. plantas, explicarlas y mantenimiento de la vida.
para el mantenimiento plantas, explicarlas (J.3., I.3.) deducir su (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
de la vida. y deducir su importancia para el
importancia para mantenimiento de la
el mantenimiento vida.
de la vida
.
CN.3.1.8. Analizar y Explica el proceso de CN.3.1.8. Analizar I.CN.3.2.2. Explica el proceso de CN.3.1.8. Analizar y Explica el proceso de
describir el ciclo reproducción de las plantas y describir el ciclo reproducción de las plantas a describir el ciclo reproducción de las plantas
reproductivo de las en base a sus estructuras, reproductivo de las partir de reconocer sus reproductivo de las a partir de reconocer sus
plantas e identificar los fases, los factores y/o los plantas e estructuras, las fases, los plantas e identificar estructuras, las fases, los
agentes polinizadores agentes que intervienen en identificar los factores y/o los agentes que los agentes factores y/o los agentes que
que intervienen en su la fecundación, y su agentes intervienen en la fecundación, polinizadores que intervienen en la
fecundación. importancia para el polinizadores que reconoce su importancia para el intervienen en su fecundación, reconoce su
mantenimiento de la vida. intervienen en su mantenimiento de la vida, y fecundación. importancia para el
(J.3., I.1., S.4.) fecundación. mediante trabajo colaborativo mantenimiento de la vida.
(Ref. I.CN.3.2.2.) propone medidas de protección (J.3., I.1., S.4.)
y cuidado. (J.3., I.1., S.4.) (Ref. I.CN.3.2.2.)
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los
seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el
manejo de desechos, potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del
Ecuador.
Grados
CN.3.1.9. Indagar, con CN.3.3.1. Describir los CN.3.1.9. Indagar, I.CN.3.3.1. Examina la dinámica CN.3.1.9. Indagar, con CN.3.3.1. Examina la
uso de las TIC y otros ecosistemas en función de con uso de las TIC de los ecosistemas en función uso de las TIC y otros dinámica de los ecosistemas
recursos, las sus características, clases, y otros recursos, de sus características, clases, recursos, las en función de sus
características de los diversidad biológica, las características diversidad biológica, adaptación características de los características, clases,
ecosistemas y sus adaptación de especies y las de los ecosistemas de especies y las interacciones ecosistemas y sus diversidad biológica,
clases, interpretar las interacciones y sus clases, (interespecíficas e clases, interpretar las adaptación de especies y las
interrelaciones de los (interespecíficas e interpretar las intraespecíficas), que en ellos se interrelaciones de los interacciones
seres vivos en los intraespecíficas), que en interrelaciones de producen. (J.3.) seres vivos en los (interespecíficas e
ecosistemas y ellos se producen (J.3.) los seres vivos en ecosistemas y intraespecíficas), que en
clasificarlos en los ecosistemas y clasificarlos en ellos se producen. (J.3.)
productores, clasificarlos en productores,
consumidores y productores, consumidores y
descomponedores. consumidores y descomponedores.
descomponedores.
CN.3.1.10. Indagar, con I.CN.3.3.2. Determina, las CN.3.1.10. Indagar, CN.3.1.10. Indagar,
uso de las TIC y otros causas y consecuencias con uso de las TIC CN.3.3.2. Determina desde la con uso de las TIC y I.CN.3.3.2. Determina desde
recursos, la diversidad b de la alteración de los y otros recursos, la observación e investigación otros recursos, la la observación e
biológica de los ecosistemas locales e infiere diversidad guiada, las causas y diversidad biológica investigación guiada, las
ecosistemas de Ecuador el impacto en la calidad del biológica de los consecuencias de la alteración de los ecosistemas de causas y consecuencias de la
e identificar la flora y ambiente. (J.3., I.2.) ecosistemas de de los ecosistemas locales e Ecuador e identificar alteración de los
fauna representativas Ecuador e infiere el impacto en la calidad la flora y fauna ecosistemas
de los ecosistemas identificar la flora y del ambiente. (J.3., I.2.) representativas de los locales e infiere el impacto
naturales de la localidad fauna ecosistemas naturales en la calidad del ambiente.
representativas de de la localidad. (J.3., I.2.)
los ecosistemas
naturales de la
localidad.
CN.3.1.11. Indagar y CN.3.1.11. Indagar

explicar las y explicar las
adaptaciones de adaptaciones de
plantas y animales a las plantas y animales
condiciones a las condiciones
ambientales de ambientales de
diferentes ecosistemas diferentes
y relacionarlas con su ecosistemas y
supervivencia. relacionarlas con
su supervivencia.
CN.3.1.13. Indagar en CN.3.1.13. Indagar

diversas fuentes y en diversas fuentes
describir las causas y y describir las
consecuencias causas y
potenciales de la consecuencias
extinción de las potenciales de la
especies en un extinción de las
determinado especies en un
ecosistema, y proponer determinado
medidas de protección ecosistema, y
de la biodiversidad proponer medidas
amenazada. de protección de la
biodiversidad
amenazada.
Plantea medidas de CN.3.5.5. Planificar CN.3.5.5. Planificar y

CN.3.5.5. Realizar una protección, hacia los y realizar una Plantea y comunica medidas de realizar una
indagación bibliográfica ecosistemas y las especies indagación protección, hacia los indagación Plantea y comunica medidas
y científica en las Áreas nativas amenazadas en las bibliográfica sobre ecosistemas y las especies bibliográfica sobre el de protección, hacia los
Naturales Protegidas de Áreas Naturales Protegidas el trabajo de los nativas amenazadas en las trabajo de los ecosistemas y las especies
Ecuador, y utilizar la del Ecuador, afianzando su científicos en las Áreas Naturales Protegidas del científicos en las nativas amenazadas en las
información para propuesta en los aportes Áreas Naturales Ecuador, afianzando su Áreas Naturales Áreas Naturales Protegidas
establecer la científicos de investigadores Protegidas de propuesta en los aportes Protegidas de del Ecuador, afianzando su
importancia de la locales. (Ref. I.CN.3.3.3.) Ecuador, y utilizar científicos de investigadores Ecuador, y utilizar esa propuesta en los aportes
preservación y el (J.3., I.1., I.3.) esa información locales. (Ref. I.CN.3.3.3.) información para científicos de investigadores
cuidado de la para establecer la (J.3., I.1., I.3.) establecer la locales. (Ref. I.CN.3.3.3.)
biodiversidad nativa. importancia de la importancia de la (J.3., I.1., I.3.)
preservación y el preservación y el
cuidado de la cuidado de la
biodiversidad biodiversidad nativa.
nativa.
CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los
relaciona con los procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan
la sexualidad como condición humana.
Grados
CN.3.2.1. Indagar y Establece relaciones entre el CN.3.2.1. Indagar y I.CN.3.4.1. Establece relaciones Establece relaciones entre el
describir la estructura y sistema reproductivo, describir la entre el sistema reproductivo, sistema reproductivo,
función del sistema endócrino a partir de su estructura y endócrino y nervioso, a partir endócrino a partir de su
reproductor humano estructura, funciones e función del sistema de su estructura, funciones e estructura, funciones e
femenino y masculino, influencia en los cambios reproductor influencia en los cambios que se influencia en los cambios
y explicar su que se presentan en la humano femenino presentan en la pubertad. que
importancia en la pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. y masculino, y (J.3., J.4.) se presentan en la pubertad.
transmisión de las CN.3.4.1.) explicar su (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.)
características importancia en la
hereditarias. transmisión de las
características
hereditarias.
CN.3.2.2. Examinar Argumenta los cambios CN.3.2.2. Examinar los

CN.3.2.2. Examinar los Argumenta los cambios los cambios (fisiológicos, anatómicos y cambios fisiológicos, Argumenta los cambios
cambios fisiológicos, (fisiológicos, anatómicos y fisiológicos, conductuales) que se producen anatómicos y (fisiológicos, anatómicos y
anatómicos conductuales) que se anatómicos y durante la pubertad (J.3., J.4.) conductuales durante conductuales) que se
y conductuales durante producen durante la conductuales (Ref.I.CN.3.4.2.) la pubertad, formular producen durante la
la pubertad, formular pubertad (J.3., J.4.) durante la preguntas y encontrar pubertad. (J.3., J.4.)
preguntas y encontrar (Ref.I.CN.3.4.2.) pubertad, formular respuestas sobre el (Ref.I.CN.3.4.2.)
respuestas sobre el preguntas y inicio de la madurez
inicio de la madurez encontrar sexual en mujeres y
sexual en mujeres y respuestas sobre el hombres, basándose
hombres, basándose en inicio de la en sus propias
sus propias madurez sexual en experiencias.
experiencias mujeres y
hombres,
basándose en sus
propias
experiencias.
CN.3.2.4. Explicar, CN.3.2.4. Explicar, con

con apoyo de apoyo de modelos, la
CN.3.2.4. Explicar, la modelos, la estructura y función
estructura y función del estructura y del sistema endocrino
sistema endocrino e función del sistema e interpretar su
interpretar su endocrino e importancia para el
importancia para el interpretar su mantenimiento del
mantenimiento del importancia para equilibrio del medio
equilibrio del medio el mantenimiento interno (homeostasis)
interno (homeostasis) y del equilibrio del y en cambios que se
en cambios que se dan medio interno dan en la pubertad.
en la pubertad. (homeostasis) y en
cambios que se
dan en la
pubertad.
CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la
comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los sentidos, relacionándolos con
las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.
Grados
CN.3.2.3. Describir, con Explica la estructura, función CN.3.2.3. Describir, I.CN.3.5.1. Explica la estructura, Explica la estructura, función
apoyo de modelos, la y relación que existe entre el con apoyo de función y relación que existe y relación que existe entre el
estructura y función de aparato digestivo, modelos, la entre el aparato digestivo, aparato digestivo,
los sistemas digestivo, respiratorio, excretor, estructura y respiratorio, excretor, respiratorio, excretor,
respiratorio, reproductor, desde la función de los reproductor y los órganos de los reproductor, desde la
circulatorio y excretor y observación de sistemas digestivo, sentidos, desde la observación observación de
promover su cuidado. representaciones analógicas respiratorio, de representaciones analógicas representaciones analógicas
o digitales y modelado de circulatorio y o digitales y modelado de o digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.) excretor y estructuras. (J.3., I.2.) estructuras. (J.3., I.2.)
(Ref. CN.3.5.1.) promover su (Ref. I.CN.3.5.1.)
cuidado.
CN.3.2.7. Reconocer la Promueve medidas de CN.3.2.7. CN.3.5.2. Promueve medidas de CN.3.2.7. Reconocer Promueve medidas de
importancia de la prevención y cuidado Reconocer la prevención y cuidado (actividad la importancia de la prevención y cuidado
actividad física, la (actividad física, higiene importancia de la física, higiene corporal, dieta actividad física, la (actividad física, higiene
higiene corporal y la corporal, dieta equilibrada) actividad física, la equilibrada) hacia su cuerpo, higiene corporal y la corporal, dieta equilibrada)
dieta equilibrada en la hacia su cuerpo, conociendo higiene corporal y conociendo el daño que puede dieta equilibrada en la hacia su cuerpo, conociendo
pubertad para el daño que puede provocar la dieta equilibrada provocar el consumo de pubertad para el daño que puede provocar
mantener la salud el consumo de sustancias en la pubertad sustancias nocivas y los mantener la salud el consumo de sustancias
integral y comunicar los nocivas en los sistemas para mantener la desórdenes alimenticios integral y comunicar nocivas en los sistemas
beneficios por digestivo, respiratorio, salud integral y (bulimia, anorexia) en los los beneficios por digestivo, respiratorio,
diferentes medios. circulatorio, excretor y comunicar los sistemas digestivo, respiratorio, diferentes medios. circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.) beneficios por circulatorio, excretor y reproductor.
(Ref.I.CN.3.5.2.) diferentes medios. reproductor. (J.3.,5.2) (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.)
CN.3.2.8. Diseñar y CN.3.2.8. Diseñar y

ejecutar una indagación CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
documental sobre las ejecutar una indagación
causas de las indagación documental sobre las
enfermedades de los documental sobre causas de las
sistemas digestivo, las causas de las enfermedades de los
respiratorio, enfermedades de sistemas digestivo,
circulatorio, excretor y los sistemas respiratorio,
reproductor y digestivo, circulatorio, excretor
comunicar las medidas respiratorio, y reproductor y
CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia (átomos, elementos y
moléculas), su clasificación (sustancias puras y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos
químicos (orgánicos e inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o tradicionales del país.
Grados
CN.3.3.1. Explorar y I.CN.3.6.1. Explica desde la CN.3.3.1. Explorar CN.3.6.1. Explica desde la CN.3.3.1. Explorar y I.CN.3.6.1. Explica desde la
demostrar las observación de diferentes y demostrar las observación de diferentes demostrar las observación de diferentes
propiedades específicas representaciones cómo las propiedades representaciones propiedades representaciones cómo las
de la materia, teorías sobre la composición específicas de la cómo las teorías sobre la específicas de la teorías sobre la composición
experimentar, probar de la materia han materia, composición de la materia han materia, de la materia han
las predicciones y evolucionado, hasta experimentar, evolucionado, hasta experimentar, probar evolucionado, hasta
comunicar los comprender que está probar las comprender que está las predicciones y comprender que está
resultados. constituida por átomos, predicciones y constituida por átomos, comunicar los constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3) comunicar los elementos y moléculas. (J.3) resultados. elementos y moléculas.
resultados. (J.3.)
CN.3.3.2. Indagar, con Clasifica la materia en CN.3.3.2. Indagar, I.CN.3.6.2. Clasifica la materia CN.3.3.2. Indagar, con Clasifica la materia en
uso de las TIC y otros sustancias puras y mezclas. con uso de las TIC en sustancias puras y mezclas. uso de las TIC y otros sustancias puras y mezclas.
recursos, la Además, reconoce las y otros recursos, la Además, reconoce las mezclas recursos, la Además, reconoce las
constitución de la mezclas homogéneas y constitución de la homogéneas y heterogéneas constitución de la mezclas homogéneas y
materia, analizar el heterogéneas (J.3., S.2.) materia, analizar el desde la manipulación de materia, analizar el heterogéneas (J.3., S.2.)
modelo didáctico del (Ref.I.CN.3.6.2.) modelo didáctico bebidas tradicionales del país. modelo didáctico del (Ref.I.CN.3.6.2.)
átomo y describir los del átomo y (J.3., S.2.) átomo y describir los
elementos químicos y describir los elementos químicos y
las moléculas. elementos las moléculas.
químicos y las
moléculas.
I.CN.3.6.3. Demuestra, a CN.3.3.3. Indagar y I.CN.3.6.3. Demuestra, a

CN.3.3.3. Indagar y partir de la exploración de CN.3.3.3. Indagar y CN.3.6.3. Demuestra, a partir de clasificar la materia en partir de la exploración de
clasificar la materia en sustancias de uso cotidiano, clasificar la materia la exploración de sustancias de sustancias puras y sustancias de uso cotidiano,
sustancias puras y las propiedades de la en sustancias uso cotidiano, las propiedades mezclas, y las propiedades de la
mezclas, y relacionarlas materia y de compuestos puras y mezclas, y de la materia y de compuestos relacionarlas con los materia y de compuestos
con los estados físicos químicos orgánicos e relacionarlas con químicos orgánicos e estados físicos de la químicos orgánicos e
de la materia. inorgánicos. los estados físicos inorgánicos. (J.3., S.2.) materia. inorgánicos.
(J.3., S.2.) de la materia. (J.3., S.2.)
CN.3.3.4 Indagar y
CN.3.3.4 Indagar y CN.3.3.4 Indagar y establecer preguntas
establecer preguntas establecer sobre las propiedades
sobre las propiedades preguntas sobre de los compuestos
de los compuestos las propiedades de químicos, clasificarlos
químicos, clasificarlos los compuestos en orgánicos e
en orgánicos e químicos, inorgánicos, y
inorgánicos, y clasificarlos en reconocerlos en
reconocerlos en orgánicos e sustancias de uso
sustancias de uso inorgánicos, y cotidiano.
cotidiano. reconocerlos en
sustancias de uso
cotidiano.
CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano, los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la
rapidez y la dirección del movimiento de los objetos.
Grados
CN.3.3.6. Explorar e Describe el cambio de forma, CN.3.3.6. CN.3.7.1. Describe los tipos de CN.3.3.6. Explorar e Describe el cambio de forma,
interpretar los efectos rapidez y dirección del Explorar e fuerza y el cambio de forma, interpretar los rapidez y dirección del
de la aplicación de las movimiento de los objetos, interpretar los rapidez y dirección del efectos de la movimiento de los objetos,
fuerzas en los desde la exploración y efectos de la movimiento de los objetos, aplicación de las desde la exploración y
cambios de la forma, experimentación en objetos aplicación de las desde la exploración y fuerzas en los experimentación en objetos
la rapidez y la de uso cotidiano. fuerzas en los experimentación en objetos de cambios de la forma, de uso cotidiano.
dirección de (Ref.I.CN.3.7.1). (J.3.) cambios de la uso cotidiano. (J.3.) la rapidez y la (Ref.I.CN.3.7.1). (J.3.)
movimiento de los forma, la rapidez dirección de
objetos y comunicar y la dirección de movimiento de los
sus conclusiones. movimiento de objetos y comunicar
los objetos y sus conclusiones.
comunicar sus
conclusiones.
CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de experimentos sencillos, en varias sustancias y cuerpos del entorno, las diferencias entre calor y temperatura; y, comunica, de
forma gráfica, las formas de transmisión del calor (conducción, convección y radiación).
Grados
CN.3.3.8. Experimentar CN.3.3.8. Experimentar la CN.3.3.8. Describe las formas de CN.3.3.8. Describe las formas de
la transmisión de calor transmisión de calor y Experimentar la transmisión del calor Experimentar la transmisión del calor
y deducir la forma en deducir la forma en que se transmisión de (conducción, convección y transmisión de calor y (conducción, convección y
que se producen la producen la conducción, la calor y deducir la radiación), apoyándose en la deducir la forma en radiación), apoyándose en la
conducción, la convección y la radiación forma en que se ejecución de experimentos que se producen la ejecución de experimentos
convección y la producen la sencillos de varias sustancias y conducción, la sencillos de varias sustancias
radiación. conducción, la cuerpos de su entorno. convección y la y cuerpos de su entorno.
convección y la (J.3., I.2., I.3.) radiación (J.3., I.2., I.3.)
radiación. (Ref.I.CN.3.8.1.) (Ref.I.CN.3.8.1.)
CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente.
Grados
CN.3.3.9. Indagar, con Analiza las características, CN.3.3.9. Indagar, CN.3.9.1. Analiza las CN.3.3.9. Indagar, con Analiza las características,
uso de las TIC y otros importancia, aplicaciones del con uso de las TIC características, importancia, uso de las TIC y otros importancia, aplicaciones del
recursos, las magnetismo, de la energía y otros recursos, aplicaciones y fundamentos del recursos, las magnetismo, de la energía
aplicaciones de la térmica y de la energía las aplicaciones de magnetismo, de la energía aplicaciones de la térmica y de la energía
energía térmica en la eléctrica. (Ref.I.CN.3.9.1.) la energía térmica térmica y de la energía eléctrica. energía térmica en la eléctrica. (Ref.I.CN.3.9.1.)
máquina de vapor e (J.3., I.2.). en la máquina de (J.3., I.2.) máquina de vapor e (J.3., I.2.).
interpretar su vapor e interpretar interpretar su
importancia en el su importancia en importancia en el
desarrollo industrial. el desarrollo desarrollo industrial.
industrial.
CN.3.3.12. Observar, Explica la importancia de la I.CN.3.9.2. Explica la CN.3.3.11. Analizar las Explica la importancia de la
identificar y describir transformación de la energía importancia de la transformaciones de transformación de la energía
las características y eléctrica. (J.3., I.2.) transformación de la energía la energía eléctrica, eléctrica. (J.3., I.2.)
aplicaciones prácticas (Ref.I.CN.3.9.2.) eléctrica, así como la necesidad desde su generación (Ref.I.CN.3.9.2.)
del magnetismo en de realizar estudios ambientales en las centrales
objetos como la brújula y sociales para mitigar los hidroeléctricas hasta
sencilla y los motores. impactos de las centrales su conversión en luz,
hidroeléctricas en el ambiente. sonido, movimiento y
(J.3., I.2.) calor.
CN.3.3.12. Observar,
identificar y describir
CN.3.3.11. Analizar las características y
las aplicaciones prácticas
transformaciones del magnetismo en
de la energía objetos como la
eléctrica, desde su brújula sencilla y los
generación en las motores.
centrales
hidroeléctricas
hasta su
conversión en luz,
sonido,
movimiento y
calor.
CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composición del
Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la formación de la cordillera de los Andes y la distribución de la biodiversidad en las
regiones naturales del Ecuador, reforzando su análisis con las contribuciones científicas al campo de la vulcanología del país.
Grados
CN.3.4.3. Indagar, con I.CN.3.10.1. Analiza la CN.3.4.3 Indagar, I.CN.3.10.1. Analiza la CN.3.4.3. Indagar, con I.CN.3.10.1. Analiza la
uso de las TIC y otros estructura de la Tierra con uso de las TIC estructura de la Tierra (capas, uso de las TIC y otros estructura de la Tierra
recursos, sobre el (capas, componentes) como y otros recursos, componentes) como parte del recursos, sobre el (capas, componentes) como
sistema solar, describir parte del sistema solar y su sobre el sistema sistema solar y su órbita, con sistema solar, parte del sistema solar y su
algunos de sus órbita, con respecto al Sol y solar, describir respecto al Sol y el resto de describir algunos de órbita, con respecto al Sol y
componentes, usar el resto de planetas. (J.3) algunos de sus planetas. (J.3.) sus componentes, el resto de planetas. (J.3.)
modelos de simulación componentes, usar usar modelos de
y explicar los eclipses modelos de simulación y explicar
de la Luna y el Sol. simulación y los eclipses de la Luna
explicar los y el Sol.
eclipses de la Luna
y el Sol.
CN.3.4.4. Analizar Explica el proceso de Explica el proceso de formación
modelos de la formación de la Cordillera de de la Cordillera de los Andes y la
estructura de la Tierra y los Andes y la biodiversidad CN.3.4.4. Analizar biodiversidad de especies en las
diferenciar sus capas de de especies en las regiones modelos de la regiones naturales del Ecuador,
acuerdo a sus naturales del Ecuador, en estructura de la en función de la comprensión el
componentes. función de la comprensión Tierra y diferenciar movimiento de las placas
del movimiento de las placas sus capas de tectónicas como fenómeno
tectónicas como fenómeno acuerdo a sus geológico, (J.1., J.3.)
geológico, (J.1., J.3.) componentes. (Ref.I.CN.3.10.2.)
(Ref.I.CN.3.10.2.)
CN.3.4.6. Analizar la Explica el proceso de

CN.3.4.6. Analizar influencia de las formación de la Cordillera de
la influencia de las placas tectónicas en los Andes y la biodiversidad
placas tectónicas los movimientos de especies en las regiones
en los orogénicos y naturales del Ecuador, en
movimientos epirogénicos que función de la comprensión
orogénicos y formaron la cordillera del movimiento de las placas
epirogénicos que de Los Andes y tectónicas como fenómeno
formaron la explicar su influencia geológico, (J.1., J.3.)
cordillera de Los en la distribución de (Ref.I.CN.3.10.2.)
Andes y explicar su la biodiversidad en las
influencia en la regiones naturales de
distribución de la Ecuador.
biodiversidad en
las regiones
naturales de
Ecuador.
CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de la superficie terrestre y
comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.
Grados
CN.3.4.7. Explicar, con I.CN.3.11.1. Interpreta los CN.3.4.7. Explicar, I.CN.3.11.1. Interpreta los CN.3.4.7. Explicar, con I.CN.3.11.1. Interpreta los
apoyo de modelos, los patrones de calentamiento con apoyo de patrones de calentamiento de la apoyo de modelos, los patrones de calentamiento
patrones de incidencia de la superficie terrestre a modelos, los superficie terrestre a causa de patrones de de la superficie terrestre a
de la radiación solar causa de la energía del Sol y patrones de la energía del Sol y su relación incidencia de la causa de la energía del Sol y
sobre la superficie su relación con la formación incidencia de la con la formación de los vientos, radiación solar sobre su relación con la formación
terrestre y relacionar las de los vientos, nubes y lluvia, radiación solar nubes y lluvia, según su la superficie terrestre de los vientos, nubes y
variaciones de según su ubicación sobre la superficie ubicación geográfica. (J.3., I.2.). y relacionar las lluvia, según su ubicación
intensidad de la geográfica. (J.3., I.2.). terrestre y variaciones de geográfica. (J.3., I.2.).
radiación solar con la relacionar las intensidad de la
ubicación geográfica. variaciones de radiación solar con la
intensidad de la ubicación geográfica.
radiación solar con
la ubicación
geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e Analiza la incidencia de la CN.3.4.8. Analizar CN.3.11.1. Interpreta los Analiza la incidencia de la
interpretar los patrones radiación solar sobre la e interpretar los patrones de calentamiento de la CN.3.4.8. Analizar e radiación solar sobre la
de calentamiento de la superficie terrestre. patrones de superficie terrestre a causa de interpretar los superficie terrestre.
superficie terrestre y (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.) calentamiento de la energía del Sol y su relación patrones de (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)
explicar su relación con la superficie con la formación de los vientos, calentamiento de la
la formación de vientos, terrestre y explicar nubes y lluvia, según su superficie terrestre y
nubes y lluvias. su relación con la ubicación geográfica. (J.3., I.2.). explicar su relación
formación de con la formación de
vientos, nubes y vientos, nubes y
lluvias. lluvias.
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitats, en
función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la
importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.
Grados
CN.3.4.9. Observar, con Describe las capas de la CN.3.4.9. Describe las capas de la CN.3.4.12. Indagar y Describe las capas de la
uso de las TIC y otros atmosfera y su importancia Observar, con uso atmosfera y su importancia para explicar las atmosfera y su importancia
recursos, la atmósfera, para el mantenimiento de la de las TIC y otros el mantenimiento de la vida. características, para el mantenimiento de la
describir sus capas vida. (J.2., J.3., S.1.) recursos, la (J.2., J.3., S.1.) (Ref. elementos y factores vida. (J.2., J.3., S.1.)
según su distancia (Ref.I.CN.3.12.1.) atmósfera, I.CN.3.12.1.) del clima, (Ref.I.CN.3.12.1.)
desde la litósfera e describir sus capas diferenciarlo del
identificar su según su distancia tiempo atmosférico,
importancia para el desde la litósfera e registrar y analizar
mantenimiento de la identificar su datos meteorológicos
vida. importancia para el de la localidad con
mantenimiento de apoyo de
la vida instrumentos de
medición.
Explica las causas y Explica las causas y

CN.3.4.12. Indagar y consecuencias de las CN.3.4.12. Indagar I.CN.3.12.2. Explica las causas y CN.3.4.12. Indagar y consecuencias de las
explicar las catástrofes climáticas a y explicar las consecuencias de las catástrofes explicar las catástrofes climáticas a
características, partir del conocimiento de características, climáticas a partir del características, partir del conocimiento de
elementos y factores las características, elementos elementos y conocimiento de las elementos y factores las características, elementos
del clima, diferenciarlo y factores del clima, factores del clima, características, elementos y del clima, diferenciarlo y factores del clima,
del tiempo atmosférico, considerando datos diferenciarlo del factores del clima, considerando del tiempo considerando datos
registrar y analizar meteorológicos locales (J.3.) tiempo datos meteorológicos locales y atmosférico, registrar meteorológicos locales (J.3.)
datos meteorológicos (I.CN.3.12.2.) atmosférico, características del clima en las y analizar datos (Ref. I.CN.3.12.2.)
de la localidad con registrar y analizar diferentes regiones naturales meteorológicos de la
apoyo de instrumentos datos del Ecuador. (J.3.) localidad con apoyo
de medición. meteorológicos de de instrumentos de
la localidad con medición.
apoyo de
instrumentos de
medición.
CN.3.4.14. Indagar e CN.3.4.14. Indagar

inferir las características e inferir las
y efectos de las características y
catástrofes climáticas y efectos de las
establecer las catástrofes
consecuencias en los climáticas y
seres vivos y sus establecer las
hábitats. consecuencias en
los seres vivos y
sus hábitats.
Formula una investigación Formula una investigación

sencilla del estado de la CN.3.5.3. Planificar Formula una investigación CN.3.5.3. Planificar sencilla del estado de la
calidad del aire local y los una indagación sencilla del estado de la calidad una indagación sobre calidad del aire local y los
efectos de la contaminación sobre el estado de del aire local y los efectos de la el estado de la calidad efectos de la contaminación
en el ambiente (J.3., S.3.) la calidad del aire contaminación en el ambiente del aire de la en el ambiente (J.3., S.3.)
(Ref.I.CN.3.12.3.) de la localidad, (J.3., S.3.) (Ref. I.CN.3.12.3.) localidad, diseñar una (Ref. I.CN.3.12.3.)
diseñar una experimentación
experimentación sencilla que
sencilla que compruebe el nivel de
compruebe el nivel contaminación local y
de contaminación explicar sus
local y explicar sus conclusiones acerca
conclusiones de los efectos de la
acerca de los contaminación en el
efectos de la ambiente.
contaminación en
el ambiente
ESTUDIOS SOCIALES
CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas
ante la Conquista española.
Grados
CS.3.1.1. Analizar el I.CS.3.1.1. Explica la CS.3.1.4. Explicar I.CS.3.1.1. Explica la evolución CS.3.1.7. Documentar I.CS.3.1.2. Analiza la relación
origen de los evolución de la organización las características de la organización económica y la Conquista española entre organización social y
primeros pobladores económica y social de los de la dominación social de los primeros del Tahuantinsuyo, política de los cacicazgos y la
del Ecuador, sus primeros pobladores y incaica en el pobladores y sociedades especialmente del dominación incaica e invasión
rutas de llegada, sus sociedades agrícolas Ecuador, la agrícolas aborígenes mediante norte, con sus española, destacando sus
herramientas y aborígenes mediante organización de su narraciones históricas con enfrentamientos y enfrentamientos, alianzas y
formas de trabajo narraciones históricas con imperio y fundamento científico. (I.2.) alianzas. sitios arqueológicos, mediante
colectivo. fundamento científico. (I.2.) sociedad. narraciones históricas con
fundamento científico.
(I.2.)
CS.3.1.2. Relacionar I.CS.3.1.2. Analiza la relación I.CS.3.1.2. Analiza la relación

la organización entre organización social y CS.3.1.5. Examinar entre organización social y
económica y social política de los cacicazgos y la el ascenso de política de los cacicazgos y la
de las sociedades dominación incaica e Atahualpa y la dominación incaica e invasión
agrícolas con su invasión española, guerra civil como española, destacando sus
alfarería y el destacando sus efectos de una enfrentamientos, alianzas y
surgimiento de sus enfrentamientos, alianzas y crisis del incario y sitios arqueológicos, mediante
primeros poblados. sitios arqueológicos, como narraciones históricas con
mediante narraciones antecedentes de la fundamento científico.
históricas con fundamento derrota ante la (I.2.)
científico (I.2.) invasión española.
CS.3.1.3. Identificar
la ubicación, la CS.3.1.6. I.CS.3.1.2. Analiza la relación
organización social y Identificar varios entre organización social y
política de los sitios política de los cacicazgos y la
cacicazgos mayores arqueológicos y las dominación incaica e invasión
o señoríos étnicos, piezas que se han española, destacando sus
con sus relaciones conservado, enfrentamientos, alianzas y
de comercio, reconociéndolas sitios arqueológicos, mediante
alianzas y como patrimonio narraciones históricas con
enfrentamientos. nacional. fundamento científico. (I.2.)
CS.3.1.4. Explicar las

características de la
dominación incaica
en el Ecuador, la
organización de su
imperio y sociedad.
CS.3.1.5. Examinar el
ascenso de
Atahualpa y la guerra
civil como efectos de
una crisis del incario
y como
antecedentes de la
derrota ante la
invasión española.
varios sitios
arqueológicos y
las piezas que se han
conservado,
reconociéndolas
como patrimonio
nacional.
CS.3.1.7.
Documentar la
Conquista española
del Tahuantinsuyo,
especialmente del
norte, con sus
enfrentamientos.
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de América (el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las
sublevaciones indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la lucha de los indígenas por la identidad.
Grados
CS.3.1.9. Identificar I.CS.3.2.1. Examina los CS.3.1.14. I.CS.3.2.2. Relaciona las causas CS.3.1.17. Examinar I.CS.3.2.1. Examina los
a los conquistadores cambios y las lecciones de la Interpretar las de la crisis que sufrió la las obras artísticas de cambios y las lecciones de la
españoles, su Conquista y Colonización causas de la crisis Audiencia de Quito con la la Colonia como Conquista y Colonización
relación con los (mestizaje, fundación de que sufrió la consolidación del latifundio, la productos de una (mestizaje, fundación de
indígenas y sus ciudades, producción textil, Audiencia de Quito función de la cultura oficial, y el sociedad de ciudades, producción textil,
conflictos con la cambios en la vida cotidiana, en el marco de los papel de la educación con los desigualdades, y su cambios en la vida cotidiana,
Corona, el diferencias sociales, grandes cambios primeros esfuerzos por definir función cultural, diferencias sociales,
surgimiento de los discriminación, obras y de la monarquía la identidad del “país”. (I.2.) estética e ideológica. discriminación, obras y trabajo
mestizos y la llegada trabajo artísticos de española y el artísticos de indígenas y
de los negros indígenas y mestizos) (I.2.) mundo. mestizos). (I.2.)
esclavizados.
CS.3.1.10. Analizar I.CS.3.2.2. Relaciona las CS.3.1.15. Destacar

los hechos iniciales causas de la crisis que sufrió la consolidación I.CS.3.2.2. Relaciona las causas CS.3.1.18. Reconocer I.CS.3.2.2. Relaciona las causas
de la colonización, la Audiencia de Quito con la del latifundio, el de la crisis que sufrió la el trabajo artístico de la crisis que sufrió la
en especial la consolidación del latifundio, inicio de la Audiencia de Quito con la indígena y mestizo y el Audiencia de Quito con la
fundación de la función de la cultura expansión de la consolidación del latifundio, la compromiso de consolidación del latifundio, la
ciudades y su papel oficial, y el papel de la Costa y las grandes función de la cultura oficial, y el proteger el función de la cultura oficial, y
en la dominación. educación con los primeros sublevaciones papel de la educación con los patrimonio nacional. el papel de la educación con
esfuerzos por definir la indígenas y de las primeros esfuerzos por definir los primeros esfuerzos por
identidad del “país”, ciudades. la identidad del “país”, definir la identidad del “país”,
destacando las lecciones que destacando las lecciones que destacando las lecciones que
CS.3.1.11. Apreciar dejaron la Conquista y dejaron la Conquista y dejaron la Conquista y
la organización del Colonización en este Colonización en este Colonización en este proceso.
trabajo en la proceso. (I.2.) proceso. (I.2.) (I.2.)
Audiencia de Quito y
el papel de la CS.3.1.16. Explicar
producción textil. la función de CS.3.1.19. Identificar,
dominación de la al fin de la Colonia, los
cultura oficial y la primeros esfuerzos
educación colonial por definir la
CS.3.1.12. Explicar la y el valor de las identidad del ―país
estructura de la culturas populares en el marco de las
sociedad colonial y como respuesta contradicciones
la vida cotidiana con frente al poder. prevalecientes
sus diferencias
sociales y prácticas
discriminatorias.
CS.3.1.14.
Interpretar las
causas de la crisis
que sufrió la
Audiencia de Quito
en el marco de los
grandes cambios de
la monarquía
española y el mundo.
CS.3.1.15. Destacar
la consolidación del
latifundio, el inicio
de la expansión de la
Costa y las grandes
sublevaciones
indígenas y de las
ciudades.
CS.3.1.16. Explicar la
función de
dominación de la
cultura oficial y la
educación colonial y
el valor de las
culturas populares
como respuesta
frente al poder
CE.CS.3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de
Colombia, destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones prevalecientes en que se produjo.
Grados
CS.3.1.20. Analizar el ECS.3.3.1. Analiza la relación CS.3.1.22. ECS.3.3.1. Analiza la relación
proceso de la entre el proceso de la Describir las entre el proceso de la
Revolución de Quito Revolución de Quito de 1809, el condiciones en las Revolución de Quito de 1809, el
de 1809 y su vacío revolucionario de 1812 a que el actual vacío revolucionario de 1812 a
1820 y el proyecto boliviano.
impacto, sus territorio del 1820 y el proyecto bolivariano.
(I.2.)
principales actores Ecuador se (I.2.)
colectivos y incorporó a
consecuencias. Colombia, en el
marco de la
continuidad de la
lucha por la
independencia.
I.CS.3.3.2. Analiza las

I.CS.3.3.2. Analiza las
CS.3.1.21. condiciones económicas, CS.3.1.23. Explicar condiciones económicas,
Determinar las políticas y sociales de la las condiciones políticas y sociales de la
causas del vacío incorporación del Distrito del económicas, incorporación del Distrito del
revolucionario entre Sur a Colombia en relación con políticas y sociales Sur a Colombia en relación con
1812 y 1820 y la el alcance del proyecto en que el el alcance del proyecto
reactivación de la bolivariano y su influencia en la ―Distrito del Sur‖ bolivariano y su influencia en la
independencia en integración andina y de Colombia integración andina y
Guayaquil. latinoamericana. (I.2.) participó en la vida latinoamericana.
de ese país (I.2.)
CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación,
cultura, pobreza y falta de unidad.
Grados
CS.3.1.25. Identificar I.CS.3.4.1. Analiza las CS.3.1.28. Explicar I.CS.3.4.1. Analiza las CS.3.1.32. Analizar la I.CS.3.4.1. Analiza las
los territorios que condiciones del Ecuador de la influencia de la condiciones del Ecuador de organización del condiciones del Ecuador de
formaban parte del 1830 (población, territorio, regionalización y 1830 (población, territorio, Estado ecuatoriano 1830 (población, territorio,
Ecuador en 1830, su diversidad étnica, grupos del diversidad étnica, grupos en sus primeros años diversidad étnica, grupos
población y sociales, vida en las enfrentamiento de sociales, vida en las ciudades), de vida republicana. sociales, vida en las ciudades),
diversidad étnica. ciudades), el papel de la las élites del el papel de la regionalización y el papel de la regionalización y
regionalización y sus Ecuador, sus oligarquías en la sus oligarquías en la
oligarquías en la ejemplificado en el reproducción de la pobreza y reproducción de la pobreza y
reproducción de la pobreza y nombre de la desunión. (I.2.) desunión. (I.2.)
desunían. (I.2.) nueva república.
CS.3.1.26. Describir I.CS.3.4.2. Explica los

los grupos sociales alcances de la educación, la CS.3.1.29. Explicar I.CS.3.4.2. Explica los alcances
del naciente cultura popular, la iglesia y el los alcances de la de la educación, la cultura
Ecuador, en especial dominio de las oligarquías educación y la popular, la iglesia y el dominio
los vinculados al regionales en la organización cultura, así como de las oligarquías regionales en
espacio rural. del Estado Ecuadorian. (I.2.) la influencia de la la organización del Estado
Iglesia católica al ecuatoriano. (I.2.)
inicio de la época
republicana.
CS.3.1.27.
Relacionar la vida de
CS.3.1.30.
las ciudades y los I.CS.3.4.2. Explica los alcances
Identificar los
actores urbanos de la educación, la cultura
actores sociales
fundamentales con fundamentales en popular, la iglesia y el dominio
el comercio del país. la vida cotidiana y de las oligarquías regionales
la cultura popular en la organización del Estado
en el nuevo ecuatoriano. (I.2.)
Estado.
CS.3.1.28. Explicar la
influencia de la
regionalización y del
enfrentamiento de
las élites del
Ecuador,
ejemplificado en el
nombre de la nueva
república
CS.3.1.29. Explicar
los alcances de la
educación y la
cultura, así como la
influencia de la
Iglesia católica al
inicio de la época
republican
los actores sociales
fundamentales en la
vida cotidiana y la
cultura popular en el
nuevo Estado.
CS.3.1.32. Analizar la
organización del
Estado ecuatoriano
en sus primeros años
de vida republican
CE.CS.3.5. Analiza y explica la construcción histórica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel de Flores y Rocafuerte, la Revolución liberal, el proceso modernizador
de García Moreno, la búsqueda de la identidad y unidad nacionales y el predominio de la burguesía comercial y bancaria
Grados
CS.3.1.33. Explicar I.CS.3.5.1. Explica la CS.3.1.37. Explicar I.CS.3.5.2. Explica los principales CS.3.1.41. Analizar I.CS.3.5.1. Explica la
los inicios históricos vinculación del país al los principales esfuerzos intelectuales que se los rasgos esenciales vinculación del país al sistema
de la República, sistema mundial de esfuerzos dieron a fines del siglo XIX por del Estado laico: mundial de producción,
subrayando el producción, destacando el intelectuales que entender el país, su identidad y separación Estado- destacando el papel del
predominio del papel del florean ismo, el se dieron a fines la consolidación de unidad Iglesia, la floreanismo, el esfuerzo
floreanismo y el esfuerzo organizador de del siglo XIX por nacional, reconociendo el papel modernización organizador de Rocafuerte, la
esfuerzo Rocafuerte, la Revolución entender el país y que tuvo la Revolución liberal, estatal, la educación Revolución marcista, el
organizador de marcista, el régimen de su identidad, el Estado laico y la laica e incorporación régimen de García Moreno y
Rocafuerte. García Moreno y el auge precisando sus modernización. (I.2.) de la mujer a la vida el auge cacaotero. (I.2.)
cacaotero (I.2.) principales pública.
representantes.
CS.3.1.34. Analizar I.CS.3.5.2. Explica los CS.3.1.40. I.CS.3.5.2. Explica los principales CS.3.1.42. Examinar I.CS.3.5.2. Explica los
el impacto de la principales esfuerzos Describir el esfuerzos intelectuales que se los cambios que se principales esfuerzos
―Revolución intelectuales que se dieron a proceso de la dieron a fines del siglo XIX por dieron en la sociedad intelectuales que se dieron a
marxista y la fines del siglo XIX por Revolución liberal entender el país, su identidad y con el laicismo y la fines del siglo XIX por
situación de entender el país, su liderada por Eloy la consolidación de unidad modernización, y su entender el país, su identidad
inestabilidad y identidad y la consolidación Alfaro con sus nacional, reconociendo el papel impacto en la vida y la consolidación de unidad
conflicto que de unidad nacional, principales que tuvo la Revolución liberal, cotidiana y la cultura. nacional, reconociendo el
desembocó en la reconociendo el papel que hechos y el Estado laico y la papel que tuvo la Revolución
crisis nacional de tuvo la Revolución liberal, el conflictos. modernización. (I.2.) liberal, el Estado laico y la
1859. Estado laico y la modernización. (I.2.)
modernización. (I.2.)
CS.3.1.35. Examinar
el proceso de
consolidación del
Estado bajo el
régimen de García
Moreno y su
proyecto.
CS.3.1.36. Analizar
la etapa 1875-1895
con el inicio del auge
cacaotero y sus
conflictos sociales y
políticos.
CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la oligarquía liberal y plutocrática con la crisis económica de los años veinte y territorial de los años cuarenta, las respuestas sociales y
artísticas, la inestabilidad política de los años veinticinco al treinta y ocho, el origen del velasquismo, el conflicto bélico limítrofe con el Perú, el auge bananero y sus
repercusiones en la vida social, económica y política
Grados
CS.3.1.43. Discutir I.CS.3.6.1. Reconoce las CS.3.1.46. I.CS.3.6.1. Reconoce las I.CS.3.6.1. Reconoce I.CS.3.6.1. Reconoce las
las principales condiciones de vida de los Examinar los condiciones de vida de los las condiciones de vida condiciones de vida de los
incidencias del sectores populares durante impactos de la sectores populares durante el de los sectores sectores populares durante el
llamado―predomini el predominio plutocrático, crisis en la vida predominio plutocrático, la populares durante el predominio plutocrático, la
o plutocrático, con la crisis política, los cambios política y el crisis política, los cambios en la predominio crisis política, los cambios en
énfasis en la crisis en la vida cotidiana en la desarrollo de vida cotidiana (J.1., J.3., I.2.) plutocrático, la crisis la vida cotidiana en la primera
cacaotera y la primera mitad del siglo XX y manifestaciones política, los cambios mitad del siglo XX y los
reacción social los procesos históricos entre artísticas en la vida cotidiana en procesos históricos entre 1925
1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.) comprometidas la primera mitad del a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
con el cambio siglo XX y los procesos
social. históricos entre 1925 a
1938. (J.1., J.3., I.2.)
CS.3.1.45. Explicar CS.3.1.47.
las causas y Identificar los
consecuencias de la principales rasgos I.CS.3.6.2. Relaciona la I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra
crisis económica y de la vida guerra con el Perú, el con el Perú, el “auge
política que se dio cotidiana, vestidos, “auge bananero” y las bananero” y las condiciones
entre los años veinte costumbres y condiciones de vida de de vida de los sectores
y cuarenta, y las diversiones en la los sectores populares populares con el predominio
respuestas de la primera mitad del con el predominio de de la oligarquía. (I.2.)
insurgencia social. siglo XX. la oligarquía. (I.2.)
CS.3.1.46. Examinar I.CS.3.6.2. Relaciona la CS.3.1.48. Analizar

los impactos de la guerra con el Perú, el “auge el proceso histórico
crisis en la vida bananero” y las condiciones entre 1925 a 1938,
política y el de vida de los sectores sus reformas
desarrollo de populares con el predominio estatales, la
manifestaciones de la oligarquía. (I.2.) inestabilidad
artísticas política y el
comprometidas con surgimiento del
el cambio social. velasquismo.
los principales rasgos
de la vida cotidiana,
vestidos, costumbres
y diversiones en la
primera mitad del
siglo XX.
CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando los cambios a nivel agrario, energético,
político, demográfico, migratorio, educativo, la modernización del Estado, ―boom‖ petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al régimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migración, los movimientos indígenas y sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a la
democracia, la unidad nacional y la globalización.
Grados
CS.3.1.53. Explicar el I.CS.3.7.1. Reconoce el papel CS.3.1.57. Explicar I CS.3.7.1. Reconoce el papel de CS.3.1.62. Establecer I.CS.3.7.1. Reconoce el papel
surgimiento del de la educación y de los el papel que el la educación y de los derechos la secuencia de los de la educación y de los
―boom petrolero derechos sociales y políticos Estado ha sociales y políticos en la regímenes de las dos derechos sociales y políticos
ecuatoriano en los en la prevalencia de cumplido en la prevalencia de décadas finales del en la prevalencia de
años setenta y su transformaciones agrarias, economía y la transformaciones agrarias,siglo XX, sus políticas transformaciones agrarias,
impacto en la procesos de promoción social a procesos de industrialización, económicas y la procesos de industrialización,
sociedad, el industrialización, fines del siglo XX. modernización, reformas respuesta de la modernización, reformas
robustecimiento del modernización, reformas religiosas y cambios movilización social. religiosas y cambios
Estado y el inicio del religiosas y cambios tecnológicos. (J.1., I.2.) CS.3.1.63. Apreciar la tecnológicos. (J.1., I.2.)
endeudamiento tecnológicos. (J.1., I.2.) vigencia de la
externo. democracia y sus
consecuencias en la
CS.3.1.54. Describir CS.3.1.58. I.CS.3.7.4. Compara las décadas sociedad actual, en la
las condiciones del I.CS.3.7.2. Explica el Comparar la de 1960-1970 y 1970-1979, calidad de vida y el
gran crecimiento surgimiento del “boom” década 1960-1970 enfatizando el papel de las Buen Vivir.
poblacional del petrolero ecuatoriano y su con la subsiguiente fuerzas armadas, los
país, la expansión relación con el avance de la 1970-1979, movimientos sociales y el papel CS.3.1.64. Discutir los I.CS.3.7.2. Explica el
de las ciudades, la educación, el crecimiento destacando el del Estado en la vigencia de la hechos recientes del surgimiento del “boom”
migración interna y poblacional, la migración papel de las democracia y la calidad de vida país a inicios del siglo petrolero ecuatoriano y su
el crecimiento de interna, cambios sociales fuerzas armadas y de los ecuatorianos. (J.1., I.2.) XXI, con sus conflictos relación con el avance de la
los servicios. y políticos en la transición al los movimientos y transformaciones educación, el crecimiento
régimen constitucional de sociales. políticas y sociales. poblacional, la migración
fines de los años setenta e interna, cambios sociales y
CS.3.1.55. Reconocer inicios de los años ochenta. CS.3.1.59. Analizar I.C.S. 3.7.3. Discute los cambios políticos en la transición al
la presencia de (I.2.) I.CS.3.7.3. el proceso de surgidos a fines del siglo XX y régimen constitucional de
nuevos actores transición al comienzo del XXI con el fines de los años setenta e
sociales, como régimen predomino de los inicios de los años ochenta.
trabajadores y constitucional de neoliberalismos y (I.2.) I.CS.3.7.3.
empresarios, y el fines de los transformaciones políticas y
ascenso del setenta e inicios de económicas. (J:1., I:2).
movimiento los ochenta, con
indígena, las los cambios CS.3.1.65. Revisar los Discute los cambios surgidos a
organizaciones de sociales y políticos desafíos más urgentes fines del siglo XX y comienzos
mujeres y que se produjeron. que tiene el Ecuador del XXI con el predominio del
ecologistas, en la frente a la neoliberalismo, los conflictos y
construcción de la globalización, la transformaciones políticas y
conciencia de la CS.3.1.60. democracia y la económicas, el papel de los
Identificar el papel unidad nacional. movimientos sociales
CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según sus características geográficas naturales
Grados
CS.3.2.1. Describir el I.CS.3.8.1. Describe el CS.3.2.3. Localizar I.CS.3.8.1. Describe el territorio CS.3.2.4. Describir I.CS.3.8.1. Describe el
territorio del territorio del Ecuador, sus los relieves, suelos del Ecuador, sus características relieves, cordilleras y territorio del Ecuador, sus
Ecuador, destacando características geográficas y regiones geográficas (relieves, suelos y hoyas, sistemas características geográficas
sus características (relieves, suelos y regiones naturales del regiones naturales) que lo fluviales, espacios (relieves, suelos y regiones
principales como naturales) que lo identifican Ecuador con el identifican como parte del agrícolas, pecuarios, naturales) que lo identifican
parte integrante del como parte del espacio apoyo de diversos espacio andino. (J.1., I.2.) selváticos, de como parte del espacio
espacio andino. andino. (J.1., I.2.) recursos páramo y las andino. (J.1., I.2.)
cartográficos. características
peculiares de Costa,
Sierra, Amazonía y
región Insular de
Galápagos.
CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional.
Grados
CS.3.2.6. Identificar I.CS.3.9.1. Analiza la CS.3.2.7. Localizar I.CS.3.9.2. Describe la influencia CS.3.2.9. Discutir los I.CS.3.9.2. Describe la influencia
la estructura estructura geológica del los recursos de los recursos hídricos del riesgos sísmicos que de los recursos hídricos del
geológica del Ecuador, su volcanismo hídricos del Ecuador y del clima en la vida existen en el Ecuador Ecuador y del clima en la vida
territorio del activo y sus riesgos sísmicos, Ecuador con sus vegetal, animal y humana, y las medidas que vegetal, animal y humana,
mediante la interpretación de
Ecuador con su empleando mapas e principales ríos y mediante la interpretación de deben tomarse en
mapas e imágenes satelitales en
volcanismo activo, imágenes satelitales. cuencas de agua mapas e imágenes satelitales en caso de desastres, función de reconocer posibles
en relación con los (J.1., J.3., I.1., I.2.) considerando su función de reconocer posibles sobre todo de modo desastres. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
riesgos para la aprovechamiento desastres. (J.1., J.3., I.1., I.2.) preventivo.
población y los para el desarrollo
planes de nacional.
contingencia para
afrontarlos. I.CS.3.9.2. Describe la CS.3.2.8. Exponer I.CS.3.9.2. Describe la influencia
influencia de los recursos la influencia de los de los recursos hídricos del
hídricos del Ecuador y del climas y su Ecuador y del clima en la vida
clima en la vida vegetal, impacto en la vida vegetal, animal y humana,
animal y humana, mediante vegetal, animal y mediante la interpretación de
la interpretación de mapas e humana, mapas e imágenes satelitales en
imágenes satelitales en considerando función de reconocer posibles
función de reconocer posibles riesgos desastres. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
posibles desastres. (Fenómeno del
(J.1., J.3., I.1., I.2.) Niño) y sus
respectivos planes
de contingencia.
CE.CS.3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios,
valorando su aporte en el desarrollo integral del país.
Grados
CS.3.2.10. Identificar I.CS.3.10.1. Explica los CS.3.2.15. Discutir I.CS.3.10.1. Explica los orígenes CS.3.2.23. Exponer la I.CS.3.5.2. Explica los
la gran diversidad de orígenes de la diversidad las características de la diversidad poblacional del realidad de la principales esfuerzos
la población del poblacional del país, a partir comunes de la país, a partir del análisis de su población del Ecuador, intelectuales que se dieron a
Ecuador como del análisis de su evolución población evolución histórica, luchas por considerando su fines del siglo XIX por
riqueza y histórica, luchas por la ecuatoriana en la liberación, ubicación localización en el entender el país, su identidad
oportunidad para el liberación, ubicación relación con la geográfica, características territorio a partir de y la consolidación de unidad
desarrollo y geográfica, características construcción de la culturales (vestimenta, los últimos censos nacional, reconociendo el
crecimiento del país. culturales (vestimenta, unidad nacional y costumbres, alimentación, realizados en el país. papel que tuvo la Revolución
costumbres, alimentación, el rechazo a toda festividades, actividades liberal, el Estado laico y la
festividades, actividades forma de laborales) y la reconoce como modernización. (I.2.)
laborales) y la reconoce discriminación. riqueza y oportunidad para el
como riqueza y oportunidad desarrollo y crecimiento del
para el desarrollo y país. (J.1., I.2.)
crecimiento del país. (J.1.,
I.2.)
CS.3.2.11. Apreciar CS.3.2.16. Apreciar
el origen diverso de el crecimiento de la
la población población del I.CS.3.10.2. Compara el
ecuatoriana, su Ecuador, con crecimiento de la población del
vocación y trabajo énfasis en sus Ecuador con la de otros países,
para construir un principales causas y con criterios etarios, grupos
país unitario y consecuencias. vulnerables, étnicos, culturales
equitativo. y de localización en el territorio,
y procesos de inmigración,
acceso a educación, salud,
.
CS.3.2.17. empleo y servicios básicos,
CS.3.2.13. Establecer Comparar el acceso valorando la unidad nacional en
el origen histórico de a educación y salud la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
los indígenas, de los niños, niñas,
mestizos y adultos, mayores, y
afrodescendientes y personas con
montubios del discapacidad,
Ecuador, su considerando
evolución histórica, variables
en la Colonia y la demográficas y
República, su geográficas.
diversidad,
identidad,
organización y luchas
por su liberación.
los diversos procesos
de inmigración al
Ecuador, el origen de
los inmigrantes y su
participación en la
sociedad nacional,
así como el impacto
de
la reciente migración
al extranjero.
CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en función de sus características físicas, político- administrativas y
sus formas de participación ciudadana.
Grados
CS.3.2.19. Establecer I.CS.3.11.1. Analiza las CS.3.2.22. I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas
las ventajas y ventajas y desventajas de la Reconocer las y desventajas de la organización
desventajas de la organización territorial del formas de territorial del país, las
organización país, las características de participación características de sus gobiernos
territorial del sus gobiernos (provinciales, popular de las (provinciales, municipales y
Ecuador en municipales y parroquiales) y provincias, parroquiales) y sus formas de
provincias, cantones, sus formas de participación cantones y participación popular,
parroquias y popular, reconociendo las parroquias reconociendo las concordancias
regiones concordancias o en la vida pública, o inconsistencias entre la
transversales, inconsistencias entre la destacando el división natural y territorial
considerando su división natural y territorial trabajo y la acción existente en el país. (J.1., I.2.)
utilidad para el existente en el país. (J.1., colectivos en pro
desarrollo nacional. I.2.) del bien común.
CS.3.2.24. I.CS.3.11.2. Analiza los

CS.3.2.20. Distinguir I.CS.3.11.2. Analiza los Reconocer los principales rasgos físicos de las
las características de principales rasgos físicos principales rasgos provincias (relieves, hidrografía,
los gobiernos de las provincias (relieves, físicos (relieves, climas, áreas cultivables, pisos
provinciales del hidrografía, climas, áreas hidrografía, climas, ecológicos, etc.), mediante
Ecuador, destacando cultivables, pisos ecológicos, áreas cultivables, ejercicios gráficos, el uso de
su incidencia en la etc.), mediante ejercicios pisos ecológicos, Internet y las redes sociales,
satisfacción de las gráficos, el uso de Internet y etc.), de las destacando sus semejanzas y
necesidades de sus las redes sociales, provincias de la
habitantes y la destacando sus semejanzas y Costa norte, de la diferencias. (J.1., I.2.)
construcción de su diferencias. (J.1., I.2.) Costa sur, de la
identidad. Sierra norte, de la
Sierra centro, de la
Sierra sur, de la
Amazonía y de la
CS.3.2.21. Explicar región Insular de
las características Galápagos.
político-
administrativas de
los gobiernos
provinciales,
municipales y
parroquiales del
país, destacando su
cercanía con el
pueblo y su
capacidad para
enfrentar cuestiones
locales.
CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción de los efectos del calentamiento global y cambio climático, a partir del análisis de su contexto próximo.
Grados
CS.3.3.1. Analizar las I.CS.3.12.1. Examina las CS.3.3.5. Comparar I.CS.3.12.1. Examina las áreas
acciones y omisiones áreas protegidas del país y lo los efectos protegidas del país y lo
que provocan daños relaciona con los efectos del concretos que el relaciona con los efectos del
al ambiente y calentamiento global y cambio climático calentamiento global y cambio
desarrollar una cambio climático, ha provocado en el climático, planteando
cultura de respeto planteando país en los últimos actividades concretas para su
con propuestas actividades concretas para tiempos y plantear protección y conservación.
creativas y eficaces. su protección y acciones viables (J.3., S.1.)
conservación. (J.3., S.1.) para revertir dicho
proceso.
CS.3.3.2. Distinguir al CS.3.3.6. Discutir
Ecuador como uno I.CS.3.12.2. Reconoce al las causas y los
de los países con Ecuador como un país efectos del
mayor diversidad diverso, destacando el valor calentamiento
(cultural, étnica, de sus bosques y global en el planeta
geográfica, florística desarrollando una cultura de y las acciones
y faunística). respeto al ambiente. colectivas que se
(J.3., S.1.) deben tomar para
enfrentarlo.
CS.3.3.3. Reconocer
las áreas protegidas
del Ecuador,
proponiendo
actividades y
estrategias para
preservarlos
CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización social y de la participación de hombres, mujeres, personas con discapacidad para la defensa de derechos y
objetivos comunes de una sociedad inclusiva, justa y equitativa
Grados
CS.3.3.8. Reconocer I.CS.3.13.1. Examina la CS.3.3.12. Analizar I.CS.3.12.1. Examina las áreas
la importancia de la importancia de las la participación de protegidas del país y lo
organización y la organizaciones sociales, a mujeres y hombres relaciona con los efectos del
participación social partir del análisis de sus en el marco de la calentamiento global y cambio
como condición características, función social diversidad, la climático, planteando
indispensable para y transformaciones equidad de género actividades concretas para su
construir una históricas, reconociendo el y el rechazo a toda protección y conservación.
sociedad justa y laicismo y el derecho a la forma de (J.3., S.1.)
solidaria. libertad de cultos como un discriminación.
avance significativo para
CS.3.3.9. Destacar y lograr una sociedad más CS.3.3.13. Discutir I.CS.3.13.1. Examina la
analizar la existencia justa y equitativa. (J.1., J.3., la situación de las importancia de las
y el funcionamiento S.1.) personas con organizaciones sociales, a partir
de las organizaciones discapacidad en el del análisis de sus
sociales más Ecuador y sus características, función social y
representativas de la posibilidades de transformaciones históricas,
sociedad inclusión y reconociendo el laicismo y el
ecuatoriana. participación derecho a la libertad de cultos
productiva en la como un avance significativo
sociedad. para lograr una sociedad más
justa y equitativa. (J.1., J.3.,
S.1.)
los antiguos y nuevos I.CS.3.13.2. Analiza la
movimientos participación de los
sociales que han miembros de la sociedad
influido en las (mujeres, hombres, personas
transformaciones de con discapacidad) en el
los últimos tiempos. marco de la diversidad e
identifica las medidas y
acciones concretas que
posibilitan un trato más justo
a las personas con
discapacidad.
CS.3.3.11. Discutir
sobre las acciones
que se pueden
implementar dentro
de la escuela para
lograr una sociedad
más justa y
equitativa.
EDUCACIÓN FISICA
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados de diferentes regiones, entre otros), reconociéndolos como
producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y
necesidades
Grados
E.F.3.1.1. Identificar I.EF.3.1.1. Participa en EF.3.1.9. I.EF.3.1.1. Participa en juegos EF.3.1.9. Participar I.EF.3.1.1. Participa en juegos
y diferenciarlas juegos creados y de otras Participar /jugar de creados y de otras regiones de /jugar de diversos creados y de otras regiones de
características, regiones de manera diversos juegos de manera colectiva, segura y juegos de otras manera colectiva, segura y
proveniencia y colectiva, segura y otras regiones democrática, reconociéndolos regiones (barrios, democrática, reconociéndolos
objetivos de democrática, (barrios, como producciones culturales parroquias, cantones, como producciones culturales
diferentes tipos de reconociéndolos como parroquias, con influencia en su identidad ciudades, provincias), con influencia en su identidad
juegos (de relevos, producciones culturales con cantones, ciudades, corporal. (J.1.) caracterizándolos y corporal.
con elementos influencia en su identidad provincias), diferenciándolos de
cooperativos, corporal. caracterizándolos y los de su propio
acuáticos populares, diferenciándolos contexto.
en el medio natural, de los de su propio
rondas, entre otros) contexto. I.EF.3.1.2. Reconoce las
para participar en características, objetivos y
ellos y reconocerlos proveniencias de diferentes
como producción de juegos y elige participar o
la cultura. jugar en ellos, acordando
reglas y pautas de trabajo
colectivo seguras.
EF.3.1.3. Acordar I.EF.3.1.2. Reconoce las

reglas y pautas de I.EF.3.1.2. Reconoce las EF.3.6.4. características, objetivos y
seguridad para características, objetivos Reconocer la proveniencias de diferentes
poder participar en y proveniencias de importancia del juegos y elige participar o jugar
juegos colectivos, de diferentes juegos y elige cuidado de sí y de en ellos, acordando reglas y
manera democrática participar o jugar en ellos, las demás personas pautas de trabajo colectivo
y segura. acordando durante la seguras. (J.1., I.4.)
reglas y pautas de trabajo participación en
colectivo. diferentes prácticas
corporales,
identificando los
posibles riesgos.
CE.EF.3.2 Construye con pares y trabajando en equipo diferentes posibilidades de participación que mejoren de manera segura su desempeño y posibiliten el logro del
objetivo en diversos juegos, a partir del reconocimiento de sus experiencias corporales, su propio desempeño (posibilidades y dificultades), la importancia del cuidado
de sí y de las demás personas, y la diferencia entre juegos y deportes, teniendo en cuenta objetivos, características, reglas, demandas, roles de los participantes y
situaciones de juego.
Grados
EF.3.1.4. Reconocer I.EF.3.2.1. Construye con EF.3.1.6. Participar I.EF.3.2.1. Construye con pares EF.3.5.1. Identificar y I.EF.3.2.1. Construye con
el sentido, la pares a partir del trabajo en en juegos a partir del trabajo en equipo, analizar la influencia pares a partir del trabajo en
necesidad y las equipo, diferentes formas de (cooperativos, de diferentes formas de resolver de mis experiencias equipo, diferentes formas de
posibilidades de las resolver de manera segura oposición) de de manera segura los desafíos, corporales y lo que me resolver
reglas de ser los desafíos, situaciones manera segura situaciones problemáticas y generan de manera segura los desafíos,
modificadas, problemáticas y lógicas cuidando de sí lógicas particulares que emocionalmente situaciones problemáticas y
creadas, recreadas, particulares que presentan mismo y sus pares, presentan los juegos, desde sus (deseo, miedo, lógicas particulares que
acordadas y los juegos, desde sus identificando las experiencias corporales previas. entusiasmo, presentan los juegos, desde
respetadas para experiencias corporales demandas (S.4.) frustración, sus experiencias corporales
participar/jugar en previas. (motoras, disposición, interés, previas.
diferentes juegos, conceptuales, entre otros) en la
según sus actitudinales, entre construcción de mis
necesidades e otras) y lógicas posibilidades de
intereses. particulares para participación y
ajustar sus elección de diferentes
acciones y prácticas corporales.
decisiones al logro
EF.3.1.6. Participar I.EF.3.2.2. Participa en del objetivo de los
en juegos diversos juegos mismos.
(cooperativos, de reconociendo su propio EF.3.5.2. Reconocer y
oposición) de desempeño (posibilidades y analizar las I.EF.3.2.2. Participa en
manera segura dificultades de acción), representaciones diversos juegos reconociendo
cuidando de sí mejorándolo de manera propias y del entorno su propio desempeño
mismo y sus pares, segura individual y colectiva social acerca del (posibilidades y dificultades de
identificando las y estableciendo diferencias propio desempeño y acción), mejorándolo de
demandas (motoras, entre los juegos y los de las diferentes manera segura individual y
conceptuales, deportes a partir de las prácticas corporales, colectiva y estableciendo
actitudinales, entre características, reglas, identificando los diferencias entre los juegos y
otras) y lógicas demandas, roles y efectos que producen los deportes a partir de las
particulares para situaciones de juego en cada las etiquetas sociales características, reglas,
ajustar sus acciones uno. (hábil-inhábil, bueno- demandas, roles y situaciones
y decisiones al logro malo, femenino- de juego en cada uno.
del objetivo de los masculino, entre
mismos. otras) en mi identidad
corporal y en la de las
demás personas.
EF.3.5.4. Reconocer
las facilidades y
dificultades (motoras,
cognitivas, sociales,
entre otras) propias,
para construir
individual o
colectivamente mis
maneras de resolver
las prácticas
corporales.
EF.3.6.1. Reconocer
los diferentes
objetivos posibles
(recreativo, mejora del
desempeño propio o
colectivo, de alto
rendimiento, entre
otros) cuando se
realizan prácticas
corporales para poder
decidir en cuáles elige
participar fuera de las
instituciones
educativas.
EF.3.6.4. Reconocer la
importancia del
cuidado de sí y de las
demás personas
durante la
participación en
diferentes prácticas
corporales,
identificando los
posibles riesgos.
CE.EF.3.3. Construye individual y colectivamente secuencias gimnásticas, identificando sus experiencias previas, realizando el acondicionamiento corporal necesario,
ejecutando diferentes variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las capacidades motoras a mejorar; y realizando los acuerdos de
seguridad, confianza y trabajo en equipo necesarios.
Grados
E.F.3.2.2. Crear I.EF.3.3.1. Construye EF.3.2.5. I.EF.3.3.1. Construye EF.3.5.3 Identificar y I.EF.3.3.1. Construye
secuencias colectivamente secuencias Reconocer cuáles colectivamente secuencias valorar la necesidad colectivamente secuencias
gimnásticas gimnásticas individuales y son las capacidades gimnásticas individuales y de generar espacios gimnásticas individuales y
individuales y grupales, realizando el motoras grupales, realizando el de confianza que grupales, realizando el
grupales con acondicionamiento corporal (coordinativas y acondicionamiento corporal habiliten la acondicionamiento corporal
diferentes destrezas necesario, utilizando condicionales: necesario, utilizando variantes construcción de necesario, utilizando variantes
(y sus variantes) variantes de destrezas I y flexibilidad, de destrezas y acrobacias, identidades colectivas, de destrezas y acrobacias,
utilizando como acrobacias, percibiendo el velocidad, percibiendo el tiempo y espacio para facilitar el percibiendo el tiempo y
recursos los saltos, tiempo y espacio y resistencia y y reconociendo las capacidades aprendizaje de espacio y reconociendo las
giros y reconociendo las fuerza) que motoras a mejorar durante su diferentes prácticas capacidades motoras a te su
desplazamientos capacidades motoras intervienen en la participación en las mismas. corporales. participación en las mismas.
para enlazarlas entre a te su participación en las ejecución de (J.4., S.4.)
otros. mismas diferentes prácticas
gimnásticas e
identificar cuáles EF.3.6.3. Reconocer la I.EF.3.3.2. Construye con
requieren condición física de pares acuerdos de seguridad y
mejorarse para partida (capacidades trabajo en equipo, facilitando
optimizar las coordinativas y la confianza en la realización
posibilidades de condicionales: de secuencias gimnásticas
realizarlas. flexibilidad, velocidad, grupales.
resistencia y fuerza) y
mejorarla de manera
I.EF.3.3.2. Construye con pares segura y saludable, en
E.F3.2.3. Reconocer I.EF.3.3.2. Construye con EF.3.2.6. Construir acuerdos de seguridad y trabajo relación a las
la importancia del pares acuerdos de y respetar los en equipo, facilitando la demandas y objetivos
trabajo en equipo, la seguridad y trabajo en acuerdos de confianza en la realización de que presentan las
ayuda y el cuidado equipo, facilitando la seguridad para la secuencias gimnásticas diferentes prácticas
de las demás confianza en la realización de realización de las grupales. (J.1., I.3.) corporales.
personas como secuencias gimnásticas secuencias
indispensable para la grupales. gimnásticas,
realización de los destrezas y
ejercicios, las acrobacias, EF.3.6.4. Reconocer la
destrezas y creación reconociendo la importancia del
de acrobacias importancia del cuidado de sí y de las
grupales, de modo cuidado de sí y de demás personas
seguro. sus pares, como durante la
indispensables. participación en
corporales,
identificando los
posibles riesgos.
CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente composiciones expresivo – comunicativas de manera segura y colaborativa, reconociendo y valorando el aporte cultural
de diversas manifestaciones expresivas de la pro propia región y de otras regiones a la riqueza nacional, utilizando y compartiendo con pares diferentes recursos
( emociones, sensaciones, estados de ánimo , movimientos, experiencias previas, otros) y ajustando rítmicamente ( al ritmo musical y de pares ) la intencionalidad
expresiva de sus movimientos, durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias reales o ficticias ante diferentes públicos.
Grados
EF. 3.3.3. Construir I.EF.3.4.1. Construye EF.3.3.4. Elaborar, I.EF.3.4.1. Construye EF.3.5.2. Reconocer y I.EF.3.4.1. Construye
individualmente y composiciones expresivo comunicar, composiciones comunicativas analizar las composiciones expresivo
con otros diferentes comunicativas individuales y reproducir e individuales y colectivas de representaciones comunicativas individuales y
composiciones colectivas de manera segura interpretar manera segura y colaborativa, propias y del entorno colectivas de manera segura y
expresivo – y colaborativa, utilizando y mensajes escénicos utilizando y compartiendo con social acerca del colaborativa, utilizando y
comunicativas compartiendo con sus pares que reflejen sus pares diferentes recursos propio desempeño y compartiendo con sus pares
reconociendo, diferentes recursos historias reales o (emociones, sensaciones, de las diferentes diferentes recursos
percibiendo y (emociones, sensaciones, ficticias en estados de ánimo, prácticas corporales, (emociones, sensaciones,
seleccionando estados de ánimo, diferentes movimientos, experiencias identificando los estados de ánimo,
diferentes movimientos, experiencias manifestaciones previas, otros), ajustándolos efectos que producen movimientos, experiencias
movimientos según previas, otros), ajustándolos expresivo- rítmicamente (al ritmo musical y las etiquetas sociales previas, otros), ajustándolos
la intencionalidad rítmicamente (al ritmo comunicativas de pares) durante la (hábil-inhábil, bueno- rítmicamente (al ritmo musical
expresiva (lento, musical y de pares) durante (danza, interpretación de mensajes y/o malo, femenino- y de pares) durante la
rápido, fuerte, la interpretación de composiciones, historias reales o ficticias. (I.3., masculino, entre interpretación de mensajes
suave, entre otros) mensajes y/o historias reales coreografías, S.4) otras) en mi identidad y/o historias reales o ficticias.
del mensaje a o ficticias prácticas circenses, corporal y en la de las
comunicar. entre otras) para demás personas.
ser presentados
ante diferentes
públicos.
EF.3.3.4. Elaborar,
comunicar, I.EF.3.4.2. Participa y EF.3.5.3. Identificar y I.EF.3.4.2. Participa y presenta
reproducir e presenta ante diferentes valorar la necesidad ante diferentes públicos
interpretar mensajes públicos manifestaciones EF.3.3.5. Vivenciar, de generar espacios manifestaciones expresivo-
escénicos que expresivo-comunicativas de reconocer, valorar de confianza que comunicativas de la propia
reflejen historias la propia región y de otras, y respetar las habiliten la región y de otras,
reales o ficticias en reconociendo el objetivo de manifestaciones construcción de reconociendo el objetivo de
diferentes las mismas y valorando su expresivo- identidades colectivas, las mismas y valorando su
manifestaciones aporte cultural a la riqueza comunicativas para facilitar el aporte cultural a la riqueza
expresivo- nacional. propias y de otras aprendizaje de nacional.
comunicativas regiones, diferentes prácticas
(danza, vinculándolas con corporales.
composiciones, sus significados de
coreografías, origen (música,
prácticas circenses, vestimenta, EF.3.6.1. Reconocer
entre otras) para ser lenguaje, entre los diferentes
presentados ante otros) para objetivos posibles
diferentes públicos comprender los (recreativo, mejora del
aportes a la riqueza desempeño propio o
cultural. colectivo, de alto
rendimiento, entre
EF.3.3.5. Vivenciar, otros) cuando se
reconocer, valorar y realizan prácticas
respetar las EF.3.3.6. Tener corporales para poder
manifestaciones disposición para decidir en cuáles elige
expresivo- ayudar y cuidar de participar fuera de las
comunicativas sí y de otros en las instituciones
propias y de otras prácticas educativas.
regiones, corporales
vinculándolas expresivo-
con sus significados comunicativas para EF.3.6.4. Reconocer la
de origen (música, participar de ellas importancia del
vestimenta, de modo seguro. cuidado de sí y de las
lenguaje, entre demás personas
otros) para durante la
comprender los participación en
aportes a la riqueza diferentes prácticas
cultural. corporales,
identificando los
posibles riesgos.
EF.3.5.2. Reconocer
y analizar las
representaciones
propias y del
entorno
social acerca del
propio desempeño y
de las diferentes
prácticas corporales,
identificando los
efectos que
producen las
etiquetas sociales
(hábil-inhábil,
bueno-malo,
femenino-masculino,
entre otras) en mi
identidad corporal y
en la de las demás
personas
IEF.3.5.3. Identificar
y valorar la
necesidad de
generar espacios de
confianza que
habiliten la
construcción de
identidades
colectivas, para
facilitar el
aprendizaje de
corporales
IEF.3.6.4. Reconocer
la importancia del
cuidado de sí y de las
demás personas
durante la
participación en
corporales,
identificando los
posibles riesgos
CE.EF.3.5. Participa y/o juega de manera segura con sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva (modificados, atléticos entre otros) realizando el
acondicionamiento corporal necesario y construyendo espacios de confianza colectivos que permitan la creación de diferentes respuestas técnicas ( facilidades y
dificultades propias), tácticas ( intenciones en ataque y defensa) y estratégicas a partir de la identificación de sus lógicas, características, objetivos, demandas y
condición física de partida ; acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades y estableciendo diferencias con los deportes y sus
características.
Grados
EF.3.4.1. Establecer I.EF.3.5.1. Participa y/o juega EF.3.4.6. Identificar I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de EF.3.5.4. Reconocer I.EF.3.5.1. Participa y/o juega
acuerdos en las de manera segura en juegos semejanzas y manera segura en juegos de las facilidades y de manera segura en juegos
reglas y pautas de de iniciación deportiva diferencias entre iniciación deportiva individual y dificultades (motoras, de iniciación deportiva
seguridad para individual y colectiva, los juegos colectiva, identificando las cognitivas, sociales, individual
poder participar en identificando las lógicas, modificados/atlétic lógicas, características, entre otras) propias, y colectiva, identificando las
diferentes prácticas características, objetivos y os y los deportes, objetivos y demandas de cada para construir lógicas, características,
deportivas colectivas demandas de cada uno, en sus uno, construyendo con sus individual o objetivos y demandas de cada
de manera construyendo con sus pares características, pares diferentes respuestas colectivamente mis uno, construyendo con sus
democrática y diferentes respuestas objetivos, reglas, la técnicas, tácticas y estratégicas, maneras de resolver pares diferentes respuestas
segura. técnicas, tácticas y presencia de los y diferenciándolos de los las prácticas técnicas, tácticas y
estratégicas, y mismos en sus deportes (I.2., S.4.) corporales. estratégicas, y
diferenciándolos de los contextos y sobre diferenciándolos de los
EF.3.4.3. Participar deportes. las posibilidades de deportes.
en diferentes participación y
prácticas deportivas elección para EF.3.6.1. Reconocer
de manera segura practicarlos. los diferentes
cuidando de sí objetivos posibles I.EF.3.5.2. Mejora su
mismo y sus pares, (recreativo, mejora del desempeño de manera segura
identificando las desempeño propio o y con ayuda de sus pares en
demandas (motoras, colectivo, de alto diferentes juegos de iniciación
conceptuales, rendimiento, entre deportiva, a partir del
actitudinales, entre otros) cuando se reconocimiento de su
otras) planteadas realizan prácticas condición física de partida y la
por cada una de corporales para poder posibilidad que le brindan las
ellas, para mejorar el decidir en cuáles elige reglas de ser acordadas y
desempeño y participar fuera de las modificadas, según sus
alcanzar el objetivo instituciones intereses y necesidades.
de la misma. educativas.
I.EF.3.4.2. Participa y presenta EF.3.6.3. Reconocer la

EF.3.4.4. Participar I.EF.3.5.2. Mejora su EF.3.5.3 Identificar ante diferentes públicos condición física de
en diferentes tipos desempeño de manera y valorar la manifestaciones expresivo- partida (capacidades
de prácticas segura y con ayuda de sus necesidad de comunicativas de la propia coordinativas y
deportivas (juegos pares en diferentes juegos generar espacios región y de otras, reconociendo condicionales:
modificados y de iniciación deportiva, a de confian.za que el objetivo de las mismas y flexibilidad, velocidad,
atléticos), partir del reconocimiento de habiliten la valorando su aporte cultural a la resistencia y fuerza) y
reconociendo sus su condición física de partida construcción de riqueza nacional. mejorarla de manera
lógicas particulares y y la posibilidad que le identidades segura y saludable, en
resolviendo las brindan las reglas de ser colectivas, para relación a las
situaciones acordadas y modificadas, facilitar el demandas y objetivos
problemáticas de los según sus intereses y aprendizaje de que presentan las
mismos, mediante la necesidades diferentes prácticas diferentes prácticas
construcción de corporales. corporales.
respuestas técnicas y EF.3.6.4. Reconocer la
tácticas que le importancia del
permitan ajustar sus cuidado de sí y de las
acciones y decisiones demás personas
al logro de los durante la
objetivos del juego. participación en
corporales,
identificando los
posibles riesgos.
CE.EF.3.6 Construye conocimiento/s sobre su cuerpo, sus posibilidades de acción (contracción, relajación muscular y posibilidades de movimientos articulares) y como
mejorarlas, analizando la influencia de sus experiencias corporales, los efectos de las representaciones sociales (propias y del entorno) sobre las prácticas corporales,
reconociendo las facilidades y dificultades propias y la importancia de construir espacios de confianza colectivos durante su proceso de aprendizaje
Grados
E.F.3.5.2. Reconocer I.EF.3.6.1. Reconoce sus EF.3.5.3. Identificar I.EF.3.6.1 Reconoce sus EF.3.5.3. Identificar y I.EF.3.6.1. Reconoce sus
y analizar las facilidades y dificultades y valorar la habilidades y dificultades de valorar la necesidad facilidades y dificultades de
representaciones de participar en diferentes necesidad de participar en diferentes de generar espacios participar en diferentes
propias y del prácticas corporales y las generar espacios prácticas corporales y las de confianza que prácticas corporales y las
entorno social acerca mejora con ayuda de sus de confianza que mejora con ayuda de sus pares, habiliten la mejora con ayuda de sus
del propio pares, a partir del habiliten la a partir del conocimiento de su construcción de pares, a partir del
desempeño de las conocimiento de su cuerpo, construcción de cuerpo, las posibilidades de identidades colectivas, conocimiento de su cuerpo,
diferentes prácticas las posibilidades de acción identidades movimientos articulares) y la para facilitar el las posibilidades de acción
corporales, (contracción, relajación colectivas, para confianza en sí mismo y en los aprendizaje de (contracción, relajación
identificando los muscular y posibilidades de facilitar el demás (J.4., S.3.) diferentes prácticas muscular y posibilidades de
efectos que movimientos articulares) y la aprendizaje de corporales. movimientos articulares) y la
producen las confianza en sí mismo diferentes prácticas confianza en sí mismo y en los
etiquetas sociales y en los demás. corporales. demás.
(hábil – inhábil,
bueno - malo,
femenino – EF.3.5.4. EF.3.5.4. Reconocer
masculino, entre Reconocer las I.EF.3.6.1. Reconoce sus las facilidades y I.EF.3.6.2. Reconoce los
otras) en mi facilidades y facilidades y dificultades de dificultades (motoras, efectos de las
identidad corporal y dificultades participar en diferentes cognitivas, sociales, representaciones sociales
en la de las demás (motoras, prácticas corporales y las entre otras) propias, (propias y del entorno) sobre
personas. cognitivas, sociales, mejora con ayuda de sus pares, para construir las prácticas corporales, en
entre otras) a partir del conocimiento de su individual o relación con sus
propias, para cuerpo, y la confianza en sí colectivamente mis conocimientos y experiencias
construir individual mismo y en los demás. maneras de resolver corporales.
o colectivamente las prácticas
mis maneras de corporales.
resolver las
prácticas
corporales.
I.EF.3.6.2. Reconoce los

EF.3.5.3. Identificar y efectos de las
valorar la necesidad representaciones sociales
de generar espacios (propias y del entorno) sobre
de confianza que las prácticas corporales, en
habiliten la relación con sus
construcción de conocimientos y
identidades experiencias corporales.
colectivas, para
facilitar el
aprendizaje de
corporales.
CE.EF.3.7. Mejora su desempeño en diferentes prácticas corporales de manera segura, saludable y placentera, identificando dificultades propias y de sus pares,
reconociendo su condición física de partida y realizando acondicionamiento corporal necesario, en relación a los objetivos y demandas de la práctica.
Grados
E.F3.6.1. Reconocer I.EF.3.7.1. Participa de E.F3.6.3. I.EF.3.7.1 Participa, de manera EF.3.6.4. Reconocer la I.EF.3.7.1. Participa de manera
los diferentes manera segura, saludable y Reconocer la segura, saludable y placentera importancia del segura, saludable y placentera
objetivos posibles placentera en prácticas condición física de en prácticas corporales, cuidado de sí y de las en prácticas corporales,
(recreativo, mejora corporales, reconociendo las partida reconociendo las dificultades demás personas reconociendo las dificultades
del desempeño dificultades propias y de sus (capacidades propias y de sus pares para durante la propias y de sus pares para
propio o colectivo, pares para alcanzar los coordinativas y alcanzar los objetivos de las participación en alcanzar los objetivos de las
de alto rendimiento, objetivos de las mismas. condicionales: mismas. (J.4., I.1.) diferentes prácticas mismas.
entre otros) cuando flexibilidad corporales,
se realizan prácticas velocidad, identificando los
corporales para resistencia y posibles riesgos.
poder decidir en I.EF.3.7.2. Alcanza de fuerza) mejorarla I.EF.3.7.2. Alcanza de manera
cuáles elige manera segura, saludable y de manera segura y segura, saludable y placentera
participar placentera los objetivos y saludable, en los objetivos y exigencias de
exigencias de diferentes relación a las diferentes prácticas
prácticas corporales, demandas y corporales, reconociendo su
reconociendo su condición objetivos que condición física de partida y
física de partida y realizando presentan en realizando el
el acondicionamiento diferentes prácticas acondicionamiento corporal
corporal previo y posterior, corporales. previo y posterior, evitando
evitando lesiones durante su lesiones durante su
participación. participación.
METODOLOGIA SEGÚN EL MÉTODO SOCIOCONSTRUCTIVISTA.

En la Unidad Educativa “Eugenio Espejo”, el docente cumple la función de motivar a los estudiantes, a compartir el rol de enseñantes. De este modo el aula
se convierte en una comunidad de aprendizaje, para desarrollar las diferentes competencias, comunicacional, socioemocional, digital, y matemática.
Perfil de salida: el currículo vigente del 2016, da lugar al currículo priorizado con énfasis en las competencias: socioemocional, comunicacional, digital y
matemática basado en los principios de justicia, innovación, solidaridad.
El perfil de salida de los estudiantes de la U.E.E.E. Tiene estrecha relación con la misión y visión de la institución.
EVALUACIÓN
Si se aplica el método constructivista podemos evaluar de diversas formas, como: a través del ABP, utilizando la rúbrica, también se puede evaluar mediante
la exposición con el instrumento la tabla de cotejo, las bitácoras, ensayos con un cuadro de doble entrada.
RECOMENDACIÓN
No debemos apartarnos de las Tics. Como apoyo pedagógico, para lo cual como subnivel desde ya solicitamos que se facilite el centro de cómputo de la
institución
ELABORADO COORDINADOR DEL SUBNIVEL MEDIA APROBADO POR EL RECTOR DE LA U.E.E.E.
DOCENTE(S): NOMBRE: MSc Robert Edison Lindao. NOMBRE: MSc. Ronald Edilberto Ramírez
DOCENTE GRADO 5 “A”. Gonzabay.
Lic. Edith Grisel Solano Reyes. _______________________________________________
____________________________________
DOCENTE GRADO 5 “B”.

Lic. Lorena Maribel Carpio Domínguez.
DOCENTE GRADO 6.
MSc Robert Edison Lindao.
DOCENTE GRADO 7 “A”.
Lic. Verónica Gisella Floreano Béjar.
_____________________________________________
DOCENTE GRADO 7 “B”.

MSc. Ingrid Pilar Villón Navarrete.
Fecha: Viernes, 17 de Junio de 2022. Fecha: Viernes, 17 de Junio de 2022. Fecha: Lunes, 20 de Junio de 2022.

Desagregación de Destrezas - Subnivel Media - U.E.E.E. - 2022-2023 G5A-B. G6. G7A-B.

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CURRÍCULO PRIORIZADO

CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES,

BLOQUE LENGUA Y CULTURA

Distinguir entre LL.3.3.3. Inferir y

Monitorear y LL.3.3.4. Autorregular

Valorar los LL.3.3.5. Valorar los

LL.3.3.7. Registrar LL.3.3.7. Registrar la

Escribe cartas, diario Escribir LL.3.4.4. Escribir

LL.3.4.5. Integrar I.LL.3.6.2. Escribe cartas,

II.LL.3.6.4. Escribe LL.3.4.9. Organizar

M.3.1.4. Leer y escribir M.3.1.4. Leer y M.3.1.4. Leer y

Reconocer términos y M.3.1.11. Realizar

Utilizar criterios de M.3.1.15. Utilizar I.M.3.2.2. Selecciona la

M.3.1.16. Identificar M.3.1.16. Identificar Aplica la descomposición de

M.3.1.19. Identificar Emplea el cálculo y la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo

M.3.1.33. Leer y escribir

M.3.1.28. Calcular, M.3.1.28. Calcular,

M.3.1.31. Resolver y M.3.1.31. Resolver y

Resolver y plantear M.3.1.42. Resolver y

Representa porcentajes M.3.1.44. Reconocer

Representa porcentajes como

I.M.3.6.3. Plantea y resuelve

I.M.3.7.1. Construye, con el

Calcular el perímetro de Calcular el perímetro M.3.2.9. Calcular, en

M.3.2.11. Reconocer los Reconocer los Calcular la longitud

Comparar el kilogramo, Reconocer el metro M.3.2.15. Reconocer Utiliza unidades de longitud,

CN.3.1.11. Indagar y CN.3.1.11. Indagar

CN.3.1.13. Indagar en CN.3.1.13. Indagar

Plantea medidas de CN.3.5.5. Planificar CN.3.5.5. Planificar y

CN.3.2.2. Examinar Argumenta los cambios CN.3.2.2. Examinar los

CN.3.2.4. Explicar, CN.3.2.4. Explicar, con

CN.3.2.8. Diseñar y CN.3.2.8. Diseñar y

I.CN.3.6.3. Demuestra, a CN.3.3.3. Indagar y I.CN.3.6.3. Demuestra, a

CN.3.4.6. Analizar la Explica el proceso de

Explica las causas y Explica las causas y

CN.3.4.14. Indagar e CN.3.4.14. Indagar

Formula una investigación Formula una investigación

CS.3.1.2. Relacionar I.CS.3.1.2. Analiza la relación I.CS.3.1.2. Analiza la relación

CS.3.1.4. Explicar las

CS.3.1.10. Analizar I.CS.3.2.2. Relaciona las CS.3.1.15. Destacar

I.CS.3.3.2. Analiza las

CS.3.1.26. Describir I.CS.3.4.2. Explica los

CS.3.1.46. Examinar I.CS.3.6.2. Relaciona la CS.3.1.48. Analizar

CS.3.2.24. I.CS.3.11.2. Analiza los

EF.3.1.3. Acordar I.EF.3.1.2. Reconoce las

I.EF.3.4.2. Participa y presenta EF.3.6.3. Reconocer la

I.EF.3.6.2. Reconoce los

METODOLOGIA SEGÚN EL MÉTODO SOCIOCONSTRUCTIVISTA.

DOCENTE GRADO 5 “B”.

DOCENTE GRADO 7 “B”.

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