MUNICIPIO DE DONMATÍAS SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DONMATÍAS

Código DANE N°105237000150 NIT N°811.039.245-9
“Formamos con responsabilidad, integridad y sentido de pertenencia”

GUÍA DE APRENDIZAJE 02 PRIMER PERIODO

ASIGNATURA: Humanidades y Lengua Castellana FECHA LIMITE DE LA PRIMERA ENTREGA: 7 de marzo
FECHA LIMITE DE LA SEGUNDA ENTREGA: 21 de marzo
CORREO ELECTRONICO: a.sar.estudiantes@gmail.com (Adriana Sarmiento: 6-01, 6-02, 6-03, 6-04);
profedelenguajeiedonmatias7@gmail.com (Melisa Tocarema: 6-05, 6-06, 6-07, 6-08)
GRADO: 6° PERIODO: UNO TIEMPO ESTIMADO: CUATRO SEMANAS
INDICADOR(ES) DE LOGRO:
Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como mitos, leyendas, trovas,
proverbios, coplas, canciones.
Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la
secuencia de los eventos.
TEMAS: La poesía; El lenguaje retórico; Las figuras literarias (hipérbole, símil, metáfora); Escritura de poemas.
Tenga en cuenta las siguientes orientaciones para la entrega de las actividades evaluativas programadas para cada
área, de acuerdo al cronograma institucional:

1.Con el propósito de que pueda desarrollar adecuadamente el estudio en casa, las

áreas están divididas en dos grupos y cada semana uno de ellos realizará actividades
evaluativas.
2. Debe tener presente que las actividades se deben entregar en la fecha máxima
estipulada en el cronograma. Recuerde que la entrega de las actividades es la forma
que tiene de demostrar su presencia en el proceso escolar.
3. Las actividades deben ser enviadas mediante la plataforma Edmodo o al correo electrónico del docente que
orienta el área en su grupo.
4. Además de la presente guía, los estudiantes que cuentan con internet deberán participar de manera obligatoria
en las clases sincrónicas que se programarán según horario institucional. De igual forma, recibirán otros recursos
de apoyo a través de medios virtuales que le permitirán afianzar los conceptos trabajados en la misma.
Las siguientes son las fechas establecidas para el envío de las actividades evaluativas de cada asignatura. Es
importante aclarar que en la medida de lo posible los estudiantes de secundaria deben estar matriculados en Edmodo,
para aquellos que no cuentan con conectividad y deban enviar sus trabajos por correo electrónico, además de utilizar un
correo personal que contenga el nombre del estudiante, deben acogerse a las fechas límites que se plantean a
continuación, es decir, las siguientes fechas de elaboración y envío de actividades aplican para TODOS los estudiantes.
CRONOGRAMA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS GUÍA DE

APRENDIZAJE 02-PRIMER PERIODO

SEMANA FECHA ÁREAS EVALUADAS FECHA MÁXIMA DE

ENTREGA (EDMODO Y
CORREO
ELECTRÓNICO)

Semana 5 01 al 07 marzo Lenguaje, inglés, ética, religión, ciencias sociales. Marzo 7

Semana 7 15 al 21 marzo Lenguaje, inglés, ética, religión, ciencias sociales. Marzo 21
 SEMANA 5: MARZO 1 AL 7
LA POESÍA
El GÉNERO LÍRICO: La Poesía 1

El poema “Es un género literario en el que se recurre a las cualidades estéticas del lenguaje, más que a su contenido.
Es de carácter subjetivo porque la fuente, el sujeto de la inspiración, es el poeta mismo, que comunica las más íntimas
vivencias del hombre, lo subjetivo, los estados anímicos”. (Garderes, 2015)

Estructura del poema:

El poema es un escrito en verso, de carácter subjetivo, el cual recurre a las cualidades estéticas del lenguaje para la
presentación del contenido. Los versos son la menor parte en la estructura del poema, son cada una de las líneas que
forman las estrofas, las cuales pueden contener ritmo y/o rima.
Poema = Estrofas = Versos (Rima / Ritmo)

Características de los poemas:

• Escrito en verso
• Presencia de rima, ritmo y métrica
• Utilización de lenguaje figurado
• Realidad subjetiva
• Expresa sentimientos y/o percepciones del autor.

Temáticas de los poemas: El tema de un poema depende del poeta, el cual puede escribir de cualquier tema que
desee. En cuanto al contenido, los poemas pueden ser narrativos (Cuentan algo), descriptivo (Habla en detalle de algo)
o lírico (Sentimientos con relación a algo), entre otros.

Recursos literarios en los poemas:

Es característico de los poemas, el uso de figuras retóricas como hipérbole, símil, metáfora, alegoría, prosopopeya,
entre otras, ya que ayudan a personificar el poema o darle el sentido que el autor quiere expresar.

La Estrofa: Las estrofas son como los párrafos de un texto, en un poema se llaman estrofas y al igual que los párrafos,
se separa una estrofa de otra por un punto aparte, aunque, pueden también separase por un punto seguido.
Tipos de estrofa según número de versos: Una estrofa puede contener varios versos, partiendo de dos (Pareado),
hasta un soneto (14 versos).
El Verso: El verso es una línea o frase que compone una estrofa de un poema. Cada verso aparece en un renglón por
separado. Los versos pueden ser rimados, sueltos, blancos o libres, pueden estar enlazados por la rima, y el ritmo.
• Rimado: es la concordancia, rima o semejanza en los finales de un verso con otro.
• Suelto: Es el verso que no tiene rima con ningún verso.
• Blanco: son aquellos sin rima, pero sí con medida, es decir, se ajusta al número de sílabas de los versos que lo
acompañan.
• Libre: verso sin rima ni medida.
La Rima: Es la igualdad, semejanza o coincidencia de sonidos finales de los versos entre sí, existen dos tipos de rima: la
rima consonante y la rima Asonante.
 Rima consonante: se produce cuando las terminaciones de los versos son exactamente iguales, tanto en sus vocales
como en sus consonantes. Ejemplos:
Cuando llega el atardecer Las hojas vuelan en el viento
Siento mi alma a padecer… Cuando esta historia me invento…
 Rima consonante: se produce cuando las terminaciones de los versos son exactamente iguales, tanto en sus vocales
como en sus consonantes. Es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la última vocal
acentuada. Ejemplos:

1
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6/L/MG/MG_L_G06_U04_L06.pdf
 Eres tú aquella princesa No es pecado que se aleje
Que ilumina, que me desvela… Aunque mi amor le profese…

ACTIVIDAD N°1

A. Marca con una X Falso “F” o Verdadero “V” a las siguientes afirmaciones:2

B. Relaciona con una linea cada término con su correcta definición:

2
(Ibid)
ACTIVIDAD N° 2
A. Lee y analiza el siguiente poema:
PROMESA A LAS ESTRELLAS
Ojitos de las estrellas ¿por qué os borra con sus rosas
abiertos en un oscuro, la aurora?
oscuro terciopelo: de lo alto,
¿me veis puro? Ojitos, salpicaduras
de lágrimas o rocío,
Ojitos de las estrellas cuando tembláis allá arriba,
perdidos en el sereno cielo ¿es de frío?
decid desde arriba,
¿me veis bueno? Ojitos de las estrellas,
fijo en una y otra os juro
Ojitos de las estrellas que me habéis de mirar siempre,
de pestañitas inquietas, siempre puro.
¿por qué sois azules,
rojos y violetas? (Gabriela Mistral)

Ojitos de la pupila
curiosa y trasnochadora,

 ¿Cuántas estrofas tiene este poema?

 ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
 ¿Cuáles son las palabras que riman?
___________rima con__________
B. Completa los versos con palabras que rimen:
 Esta guitarra mía  Zumba rezumba,
Tiene lengua y quiere hablar, Que siga zumbando
Sólo le faltan los ojos Este sonecito
para ponerse a ___________ Que les va_______________

 Ni te compro limas,  Una niña en su huertita

ni te compro peras, cultivaba girasoles
ni te comprometas cultivaba pensamientos
a lo que no ____________ y rosales de ______________

SEMANA 6: MARZO 8 AL 14

EL LENGUAJE RETÓRICO
La retórica es una disciplina que proporciona las herramientas y técnicas para expresarse de la mejor manera posible, de
modo que tanto el lenguaje como el discurso sean los suficientemente eficaces para deleitar, persuadir o conmover.
Como tal, la retórica, por un lado, teoriza sobre la utilización del lenguaje, ya sea de manera oral, frente a un auditorio, ya
de manera escrita, en un texto, y, por el otro, establece el conjunto de técnicas y procedimientos de aplicación práctica
que otorgan al discurso belleza y elocuencia, así como capacidad de persuasión.

La retórica contempla diferentes fases en la elaboración del discurso para que este tenga el efecto deseado. Algunas de
ellas son:
 Se establece el contenido.
 Se organiza estructuralmente.
 Se determina la manera de expresar las ideas.

La retórica se originó en la Antigua Grecia como el arte de expresarse de manera adecuada para persuadir al
interlocutor. Se ocupó en principio de la lengua hablada, para luego pasar también a la lengua escrita.
Durante la Edad Media, la retórica fue enseñada en las escuelas entre las principales disciplinas de conocimiento, junto a
la gramática y la lógica.
Hoy en día, la retórica tiene aplicación en diversos campos, como la literatura, la filosofía, la política, la publicidad, el
periodismo, la educación o el derecho.3
Datos de interés: El lenguaje retórico se vale de variados recursos literarios (poéticos) para embellecer las palabras. En
cuanto a los textos escritos, estos pueden ser estructurados en prosa o en verso.
Prosa: Estructura o forma que toma naturalmente el lenguaje para expresar los conceptos, y no está sujeta, como el
verso, a medida y rima determinadas.
Verso: (Del lat. versus). m. Palabra o conjunto de palabras sujetas a medida y rima, o solo a rima.

¿Alguna vez has leído o escuchado fábulas como “Caperucita Roja” o “Los tres cerditos”? A continuación, te
presentamos una divertida adaptación con los personajes de estas dos historias. ¡Esperamos que lo disfrutes!

LOS TRES CERDITOS (Adaptación de Roald Dahl)4

El animal mejor que yo recuerdo La diferencia estaba en que el tercero,

es, con mucho y sin duda alguna, el cerdo.
El cerdo es bestia lista, es bestia amable,
es bestia noble, hermosa y agradable.
Mas, como en toda regla hay excepción,
también hay algún cerdo tontorrón.
Dígame usted si no: ¿qué pensaría
sí, paseando por el bosque un día,
topara con un cerdo que trabaja
haciéndose una gran casa... de paja?
El Lobo, que esto vio, pensó: "Ese idiota
debe estar fatal de la pelota...
"¡Cerdito, por favor, déjame entrar!".
"¡Ay no, que eres el Lobo, eso ni hablar!".
"¡Pues soplaré con más fuerza que el viento
y aplastaré tu casa en un momento!".
Y por más que rezó la criatura
el lobo destruyó su arquitectura.
"¡Qué afortunado soy! -pensó el bribón-.
¡Veo la vida de color jamón!".
Porque de aquel cerdito, al fin y al cabo,
ni se salvó el hogar ni quedó el rabo.
El Lobo siguió dando su paseo,
pero un rato después gritó: "¿Qué veo?
¡Otro lechón adicto al bricolaje
haciéndose una casa... de ramaje!
¡Cerdito, por favor, déjame entrar!".
"¡Ay no, que eres el Lobo, eso ni hablar!".
"¡Pues soplaré con más fuerza que el viento
y aplastaré tu casa en un momento!".
Farfulló el Lobo: "¡Ya verás, lechón!",
y se lanzó a soplar como un tifón.
El cerdo gritó: "¡No hace tanto rato
que te has desayunado! Hagamos un trato...".
El Lobo dijo: "¡Harás lo que yo diga!".
Y pronto estuvo el cerdo en su barriga.
"No ha sido mal almuerzo el que hemos hecho,
pero aún no estoy del todo satisfecho
-se dijo el Lobo-. No me importaría
comerme otro cochino a mediodía".
De modo que, con paso subrepticio,
la fiera se acercó hasta otro edificio
en cuyo comedor otro marrano
trataba de ocultarse del villano.
3
https://www.significados.com/retorica/
4
http://cuentosmagicosblog.blogspot.com/
de los tres era el menos majadero
y que, por si las moscas, el muy pillo
se había hecho la casa... ¡de ladrillo!
"¡Conmigo no podrás!", exclamó el cerdo.
"¡Tú debes de pensar que yo soy lerdo!
-le dijo el Lobo-. ¡No habrá quien impida
que tumbe de un soplido tu guarida!".
"Nunca podrá soplar lo suficiente
para arruinar mansión tan resistente",
le contestó el cochino con razón,
pues resistió la casa el ventarrón.
"Si no la puedo hacer volar soplando,
la volaré con pólvora... y andando",
dijo la bestia, y el lechón sagaz
que aquello oyó, chilló: "¡Serás capaz!"
y, lleno de zozobra y de congoja,
un número marcó: "¿Familia Roja?".
"¡Aló! ¿Quién llama? -le contestó ella-.
¡Guarrete! ¿Cómo estás? Yo aquí, tan bella
como acostumbro, ¿y tú?". "Caperu, escucha.
Ven aquí en cuanto salgas de la ducha".
"¿Qué pasa?", preguntó Caperucita.
"Que el Lobo quiere darme dinamita,
y como tú de Lobos sabes mucho,
quizá puedas dejarle sin cartuchos".
"¡Querido marranín, cerdito guapo!
Estaba proyectando irme de trapos,
así que, aunque me da cierta pereza,
iré en cuanto me seque la cabeza".
Poco después Caperu atravesaba
el Bosque de este cuento. El Lobo estaba
en medio del camino, con los dientes
brillando cual puñales relucientes,
los ojos como brasas encendidas,
todo él lleno de impulsos homicidas.
Pero Caperucita, -ahora de pie volvió
a sacarse el arma del corsé
y alcanzó al Lobo en punto tan vital
que la lesión le resultó fatal.
El cerdo, que observaba ojo avizor,
gritó: "¡Caperucita es la mejor!".
¡Ay, puerco ingenuo! Tu pecado fue
fiarte de la chica del corsé. de Lobo, sino un maletín de mano
Porque Caperu luce últimamente hecho con la mejor... ¡piel de marrano!
no sólo dos pellizas imponentes

ACTIVIDAD N°1

A. Teniendo en cuenta algunos aspectos de la lectura anterior (tres víctimas, un agresor, un héroe, tres objetos), escribe
una historia corta en la que hagas uso de la rima.
B. Escoge un poema que te guste, luego elabora un escrito donde expliques por qué te gustó y cómo identificas el
lenguaje retórico en dicho poema.

SEMANA 7: MARZO 15 AL 21
FIGURAS LITERARIAS (HIPÉRBOLE, SÍMIL, METÁFORA)

Las figuras literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no convencionales de emplear las
palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o belleza, con el objeto de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir.
Las figuras literarias son típicas del discurso literario y de sus distintos géneros (poesía, narrativa, ensayo, drama), en
los cuales el lenguaje es un fin en sí mismo, y es transformado para potenciar sus posibilidades expresivas.
No obstante, las figuras literarias no son exclusivas de la literatura, sino que también se emplean en nuestro lenguaje
coloquial, incluso algunas están ya asimiladas a este, en ciertas expresiones. 5

1. Cuando estamos comparando características semejantes de dos

seres

Tu cuerpecito se retorcía como un aro . . .

(Valdelomar)
2. Designamos unas cosas con otro nombre basándonos en las
semejanzas entre ambos elementos.
Los luceros de tus ojos (para referirse a los ojos):

Los luceros de tus ojos

encienden la vida de
cualquier hombre.

3. Observa lo que está resaltado en negrita, estamos exagerando lo que

se enuncia.

¡Oh, más dura que el mármol a mis quejas

y al encendido fuego que me quema.

5
https://www.significados.com/figuras-literarias/
6
https://webdeldocente.com/comunicacion-sexto-grado/figuras-literarias/
 Más helada que la nieve. Galatea!
(Miguel de Cervantes Saavedra)
ACTIVIDAD N° 1
A.Relaciona cada metáfora usando una línea:
Las perlas de tu boca El libro
Los lazos del campo Los ríos
Las farolas del cielo La cama
La barca de mis sueños Los dientes
Las venas de la Tierra Las nubes
El rebaño del cielo Los árboles
El ejército de letras La caja de ahorros portátil
La billetera Las estrellas

B.Lee las siguientes estrofas y determina cuál figura literaria se presenta en cada una:

Tanto dolor se agrupa en mi costado,

que por doler me duele hasta el aliento.
(Miguel Hernández)
_______________________________

Llegará un día en que la raza humana

Se habrá secado como planta vana…
(Alfonsina Storni)
_______________________________

Cuando el primer aroma exhale los jazmines

y cuando más palpiten las rosas del amor,
una mañana de oro que alumbre los jardines,
¿no huirá, como una nube dispersa, el sueño en flor?
(Antonio Machado)
_________________________________

ACTIVIDAD N°2
A.Crea una expresión con el uso de la hipérbole.
Ahora, crea una expresión usando el símil.
Aplica tu creatividad, crea una expresión usando la metáfora.

B. Escribe un poema de tres estrofas donde hagas uso de las tres figuras literarias que vimos en esta guía (metáfora,
hipérbole, símil).
 AUTOEVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO

“ESTUDIO EN CASA 2021”

Apreciado estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se desarrollan en una escala
de 1 a 5. Siendo el 5 el mayor desempeño

ÍTEMS 1 2 3 4 5

Soy puntual y entrego de manera completa las actividades semanales

Al momento de enviar las actividades tengo presente la buena presentación

Leo y sigo claramente las instrucciones dadas por el docente para el desarrollo de las guías

Uso los canales de comunicación con el docente de manera respetuosa para resolver mis dudas e
inquietudes

Muestro originalidad en el desarrollo de las guías y si hago consultas las referencio.

Leo y me apropio de los conceptos dados por el docente para el desarrollo de las actividades
planteadas

Le dedico tiempo al estudio y desarrollo de las guías

Hubo aprendizaje en el desarrollo de las guías

Asisto a las clases virtuales

NOTA DEFINITIVA DEL PERIODO

SEMANA 8: MARZO 22 AL 28

ESCRITURA DE POEMAS

¿CÓMO ESCRIBIR POESÍA?7

Aunque la poesía es una de las artes más subjetivas que existen, hay reglas, consejos y trucos universales que ayudan a
que un ejercicio de intuición o de inspiración se convierta en un poema profesional y emotivo.

USA LA TÉCNICA DEL “BUSCADOR DE ORO”

Uno de los principales errores de quien empieza a escribir poesía es pensar que los poemas se escriben “a la primera”.
Me siento, pienso, escribo y poco a poco va saliendo el poema, ya perfecto, ya con su forma final. ¡Error!
En poesía (y en literatura), la MITAD del proceso de escritura es la REESCRITURA. Nadie -o casi nadie- comienza
escribiendo un texto final, sino un BOCETO, un ESBOZO… especialmente en poesía, que suelen ser textos tan breves y
condensados que cada palabra cuenta.
¿Cuál es entonces el método ideal? Pues tal como hacen los dibujantes, primero hacemos un esbozo que después, más
tarde, revisaremos, puliremos y al que añadiremos detalles y en el que tacharemos mucho.
En concreto, para empezar un poema, te recomiendo la técnica del BUSCADOR DE ORO: Consiste en sentarse y hacer
un ejercicio casi de escritura automática, lanzarse a escribir dejándose llevar, sin razonar, sin autocensurarse. Sin pensar
en puntos, comas, versos, orden, rima…
Siéntate y reserva media hora (o una hora) sólo para ti. Simplemente déjate llevar, y al menos durante media hora, llena
folios de versos, palabras, ideas, sin detenerte a controlar hacia dónde vas, ni qué estás buscando.
Después, sólo después, relee el texto con calma y busca las “pepitas de oro “: expresiones, imágenes, frases, versos, un
adjetivo que ha quedado perfecto junto a un sustantivo….
Y, a partir de ahí, puedes construir un poema (o varios), ya pensando hacia dónde va el texto, qué os sugieren los
verbos, cómo arrancan los adjetivos.
7
https://portaldelescritor.com/articulos/escribir-poesia/
NUNCA TE QUEDES CON LA PRIMERA IDEA

Insisto, es muy importante la reescritura de ese primer texto que nos surja.
¿Por qué? Pues porque la primera idea, lo primero que escribimos, entre otras cosas suele nutrirse de tópicos y de cosas
ya oídas y leídas. La primera idea siempre, como decíamos antes, necesita de la reescritura para sacarle todo su partido,
especialmente en poesía.
Te lo demuestro rápidamente: cuando yo diga una palabra, tú dime la palabra que se te viene a la cabeza. Si yo digo
“blanco” tú has pensado… “negro”, ¿verdad? O quizá, como mucho, “papel”, “leche” o “nieve”. Y si digo “mesa”, tú has
pensado… silla. O quizá “madera”, “sillón”, “sentarse”.

No te preocupes, es normal: nuestro cerebro siempre va a lo fácil, y eso, en literatura, es ir al tópico, es una reacción
natural. Pero lo hermoso de un poema es que nos sugiera algo nuevo, distinto; lo hermoso es que tenga tu propio estilo,
tu propia esencia. Esa es otra de las cosas que debes trabajar en la REESCRITURA: no solo se trata de dar forma, sino
de darle TU forma, TUS palabras.

Recuerda que los poemas se crean como los diamantes: surgen en caliente, pero se terminan puliendo en frío.

RECUERDA DEJAR UN MOMENTO PARA LA INSPIRACIÓN, OTRO PARA LA REVISIÓN

Recuerda siempre dar primero un espacio a la inspiración y el juego, sin juzgar, sin tachar. Y después –sólo después-
sentarte tranquilamente a revisar, corregir, cambiar, eliminar o añadir.
No es buena idea ponerse inmediatamente a corregir un poema justo cuando has acabado de realizar un juego del
“buscador de oro”, o cuando acabas de terminar un primer boceto. ¿Por qué? Porque tu cerebro está en fase
“inspiración” y “juego”, no en la fase de “corrector”, ni de “seriedad”. ¿Sabías que incluso esas operaciones se llevan a
cabo desde diferentes hemisferios del cerebro? En un artículo del año 2002 para Scientific American, Michael
Gazzaniga caracterizó el hemisferio izquierdo como “inventivo e interpretador” y al derecho como “veraz y literal”.
Recuerda esta regla de oro: Todo escritor/a lleva dentro un niño que juega y un adulto que pone orden, y ambos son
necesarios, pero  nunca deben estar juntos en la misma habitación al mismo tiempo: frenan la creatividad.

ACTIVIDAD N°1
Observa las siguientes imágenes, escoge una a partir de la cual vas a pensar en los posibles temas que se derivan de
ella y luego vas a escribir un poema de tres estrofas con cuatro versos, haciendo uso de las figuras literarias.

Fuente: https://www.taringa.net/+imagenes/imagenes-psicoldelicas_12q3d7 Fuente: https://medium.com/@jorge.nicho/actualidad-c%C3%B3mo-nos-afecta-la-tecnolog%C3%ADa-en-la-vida-

cotidiana-
Fuente: https://es.dreamstime.com/imagen-de-archivo Fuente: https://concepto.de/familia/

Fuente: https://www.pinterest.com.mx/pin/800937114960793620/

REFERENCIAS

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6

https://www.significados.com/retorica/

http://cuentosmagicosblog.blogspot.com/

https://www.significados.com/figuras-literarias/

https://webdeldocente.com/comunicacion-sexto-grado/figuras-literarias/

https://portaldelescritor.com/articulos/escribir-poesia/