INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO TOMÁS DE AQUINO

“Formamos en liderazgo y participación en pro del desarrollo a escala humana”

PLANEACIÓN QUINCENAL AÑO 2020

(Maestros profesorado)

Fechas : Del: Al:

Asignatura: LENGUAJE

Maestro(a): Melisa Tocarema Páez

GRADO : 8º GRADO : 10º GRADO : 11º

Tiempo: 2 HORAS Tiempo: 10 HORAS Tiempo: 10 HORAS

Contenido o meta Contenido o meta Contenido o meta

Diferenciar las reglas de acentuación en Reconoce la estructura de un texto expositivo a Conoce el origen de algunas palabras partiendo de
las palabras, así como su aplicación, de través de la lectura, escritura y la exposición oral. su etimología y raíz.
acuerdo a los ejemplos proporcionados.
Actividad de inicio Actividad de inicio Actividad de inicio
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1

Juego-canto: “La hija del chocolatero”
El juego consiste en hacer una ronda
con todo el grupo sentados en el piso.
Cada quien debe tener un objeto el cual
a medida del canto debe ir pasando
según las tonalidades de la canción.
Esta actividad se hace con el fin de
reconocer la acentuación de algunas
palabras, el ritmo y la coordinación del
movimiento.
1. Lee un texto expositivo y deduce: Continuación de las actividades de razonamiento a
partir de la explicación de:
a. La temática
b. estructura  Raíces etimológicas griegas
 Prefijos y sufijos
Conceptos
Ejemplos
Algunos prefijos, sufijos mas utilizados

Actividad de desarrollo Actividad de desarrollo Actividad de desarrollo

Explicación: Explicación:
Cien años de soledad
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- Acentuación. (Agudas, graves, ¿Qué es el texto expositivo?

esdrújulas, sobreesdrújulas) Biografía de García Márquez
- Casos excepcionales más caracteristicas. Realiza de manera creativa un separador
importantes del acento: Los para la lectura de su libro.
monosílabos. ejemplos Control de lectura capítulos I, II, III

ACTIVIDAD 2 EJERCICIO 1: Continúa el escrito

ACTIVIDAD 1 autobiográfico de un hecho (memoria) que surgió
Separa en sílabas las siguientes palabras de un recuerdo importante de tu vida,
y acentúalas correctamente según lo Lee la información dada y construye un texto respondiendo a las preguntas:
explicado en clase. expositivo siguiendo las características y
estructura del mismo. a. ¿cómo este suceso transformó tu vida?
Cubículo, Amor, Lápiz, Almohada b. ¿cómo lo conviertes en aprendizaje para tu
Correr, Soñar, Sonrisa, Perro, Papá, futuro?
Escuela, Carro, Casa, Telégrafo, EJERCICIO 2
Número, Razón, Hígado, Teléfono,
Hipopótamo, audífonos, último, Ratón, Busca información sobre un tema de elección EJERCICIO 2: Continuacion de las actividades
Libro, águila, Gallina, Música, libre y prepara una exposición del mismo de razonamiento verbal, Capitulo I actividades del
Campanas, Camión. basándose en la estructura que poseen los textos punto 3, 4, 5,6
expositivos.
ACTIVIDAD 3

Tilda correctamente los monosílabos de

las siguientes oraciones.

a. Tu eres el mejor de tu clase

b. No comprendo tu actitud
c. A mi no me gusta que tu hayas
caído en ese viejo truco
d. Tu no sabes hacer tu trabajo
e. Ayer vi a tu mejor amigo y me
dio recuerdos para ti.
f. Esa no es tu casa
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g. Si huyeseis de aquí podríais ir a

otra región
h. No debes pedírselo tu, sino tu
tía

ACTIVIDAD 4
Acentúa de manera correcta la silaba
tónica de las siguientes palabras, y
clasifícalas en aguda, grave o esdrújula
según las reglas vistas.

ahumado - huesped - lingüistico - tenis -

sientate - salto - viento - miercoles -
mani – marmol – corazon.
Actividad de cierre
TALLER: Actividad evaluativa en QUIZ:
parejas en la que se recoge lo visto en Transcribir la conversación grabada, ocultando
las clases.
a. Clasifica palabras según su
acentuación.
b. Diferencia monosílabos de otras
palabras, además los acentúa
correctamente.
c. Separa palabras en silabas de
manera adecuada.
Actividad de cierre Actividad de cierre
QUIZ: Taller de lectura del punto 7 “Mal Bicho”
los nombres reales de los interlocutores,
identificar elementos de la comunicación en ella.
 Emisor
 Receptor
 Mensaje
 Canal
 Intensión de la comunicación
 Código

Identifica el contexto (tipos de contextos) y la

relación de los usuarios implicados en este acto
comunicativo.
 Lugar
 Temporal
 Social
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 Circunstancia actual

Con la conversación dada por la docente, explique

cuál es la intención comunicativa del hablante 2
(receptor) en cada respuesta que da con relación a
lo que le dice el emisor.
Observaciones Observaciones Observaciones
En la planeación anterior solo
alcanzamos a ver reglas de Durante el periodo I y II se estará practicando
puntuación, silabas tónicas, silabas lectura de textos con preguntas de selección
átonas y separación de sílabas. Así múltiple, actividades de razonamiento verbal,
que seguiremos con los otros temas comprensión, ejercicios de léxico, entre otros que
que no se tocaron. ayuden a potenciar las habilidades lecto-
escriturales y verbales de los estudiantes.