1er Grado Octubre - 08 Qué Tan Resistente Es Un Tubo de Papel (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Aula.
¿Qué tan resistente es un tubo
Proyecto Escenario Páginas 216 a la
de papel? 225
Reconocer la resistencia de los objetos con forma de tubo para construir bancos, sillas o
mesas. Para esto, medirán la resistencia de objetos con esta forma colocando materiales
pesados sobre ellos.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explora y experimenta con diversos materiales
para explicar sus propiedades: flexible (se
Objetos del entorno:
puede doblar o no); ligero o pesado; elástico
características, propiedades,
(regresa o no a su forma original después de
estados físicos y usos en la
haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de
vida cotidiana.
romper); los clasifica de acuerdo con ellas y
argumenta sus conclusiones.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta lee y
Estudio de los números. escribe la cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Observa y manipula objetos de su entorno para
Cuerpos geométricos y sus identificar y describir líneas rectas o curvas, caras
características. planas o curvas; los representa mediante diversos
procedimientos.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés, por medio
información consultada en de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y
fuentes orales, escritas, video, a partir de la escucha, lectura, observación
audiovisuales, táctiles o u otra manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Sigue instrucciones, orales o escritas, para
Empleo de textos con preparar un alimento sencillo y saludable (receta),
instrucciones para participar utilizar o construir un objeto y/o participar en un
en juegos, usar o elaborar juego o alguna otra actividad.
objetos, preparar alimentos u Explica a sus compañeros y compañeros las
otros propósitos. instrucciones que siguió y revisa el proceso, así
como su resultado.
Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugieren dos
Metodología indagación. Enfoque STEAM
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
 Buscar en el aula objetos de diferente forma, tamaño y -Diversos objetos
composición. Solicitar a los alumnos que elijan 3 para analizarlos. del aula.
 Con los objetos que eligieron, realizar las siguientes actividades:
1.- Pesarlos y determinar si son pesados o ligeros.
2.- Doblarlos para determinar si son flexibles o no.
3.- Identificar si después de doblarlos regresan a su forma
original para comprobar si son elásticos.
4.- Aplicarles fuerza para determinar su resistencia. -Ejercicio
 Registrar la información en la tabla de la actividad “Experimento “Experimento con
con los objetos”. (Anexo al final del documento) los objetos”.
 Realizar comentarios sobre las características de los
objetos con los que experimentaron.
 Contestar el ejercicio “Propiedades de los objetos”, el cual -Ejercicio
consiste en unir objetos con las propiedades que posean. (Anexo “Propiedades de los
al final del documento) objetos”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Experimenta con las propiedades de los materiales y comprende
conceptos como: peso, flexibilidad y resistencia.
 Leer a los alumnos el texto de las páginas 216 y 217 del libro de -Libro de Proyectos
Proyectos de Aula, en el cual se relata que, al observar fotos del de Aula.
entorno, unos estudiantes sintieron curiosidad por la forma del
bambú y se sorprendieron al saber que su tallo estaba hueco por
dentro. El maestro les dijo que lo utilizaban para construir cosas
y les propuso construir pequeños tubos para construir objetos y
comprobar su resistencia.
 En plenaria, dialogar sobre las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles cosas de su comunidad han visto en forma de tubo?
b) ¿Qué objetos para el salón de clases imaginan que pueden
construir con pequeños tubos?
 Comentar qué características creen que tendrán los objetos
construidos con figuras tubulares, si serán pesados o
ligeros, flexibles, elásticos o resistentes. -Ejercicio “Objetos
 Resolver el ejercicio “Objetos cotidianos con forma de tubo”, cotidianos en forma
consistente en seleccionar entre una serie de objetos, aquellos de tubo”
cuya forma sea tubular.
 Identifica objetos con formas tubulares y reflexiona sobre sus
características.
 Analizar la forma de los objetos observados y determinar si

tienen lados curvos o rectos. -Cuaderno y
 Dibujarlos en el cuaderno representando su figura. colores.

 Contestar la actividad “Líneas curvas y rectas”, donde tendrán -Actividad “Líneas

que identificar la forma de las líneas en diferentes figuras. curvas y rectas”.
(Anexo en este documento).
 Identifica líneas curvas y rectas en la forma de los objetos.
 Hacer un recorrido por la escuela e identificar objetos con forma

de tubo. -Cuaderno.
 Dibujarlos en el cuaderno y describir para qué se utilizan.
 Mencionar en asamblea que a lo largo de las clases se irán
respondiendo tres preguntas de indagación:
- ¿Qué objetos en forma de tubo hay en el aula?
- ¿Cómo pueden construir pequeños tubos de papel?
- ¿Qué tan resistentes son los tubos que construyeron?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
Conseguir los siguientes materiales para construir un prototipo a -Materiales para
base de tubos: elaborar el
 60 hojas recicladas de papel. (Para la comunidad de aula). prototipo.
 Una cinta adhesiva delgada. -Solicitar apoyo de
 Una tabla delgada de 50 x 30 centímetros. la escuela o los
 Gises. padres de familia
 Pegamento blanco o cinta adhesiva ancha. para conseguir los
 108 latas de aluminio o tubos de papel higiénico. materiales del
 5 libros de texto delgados. prototipo.
 Organizarse para resolver la problemática planteada y construir el
objeto con tubos. Se sugiere utilizar el organizador “Vamos a -Organizador
construir”, el cual se irá consultando y completando durante el “Vamos a construir”.
desarrollo del proyecto. (Anexo al final del documento)
 Escribir en el cuaderno los acuerdos a los que llegaron para -Cuaderno.
construir adecuadamente el objeto. Hacer énfasis en que es
necesario trabajar de manera colectiva y respetando las -Colores.
opiniones de los demás.
 Emplea registros para organizar información.
TAREA: Dibujar objetos en forma de tubo que tengan en casa y

describir para qué se utilizan.
 Socializar con su comunidad de aula su tarea sobre los objetos

tubulares.
 Reflexionar que un objeto con esas características puede
tener diferentes usos.

Pregunta de indagación: ¿Qué objetos en forma de tubo

hay en el aula? -Libro Proyectos del
 Observar la imagen de la página 218 del libro de Proyectos de Aula.
Aula, en la que se muestra una casa construida con tubos.
Comentar qué forma tiene el material de sus paredes, cómo está
acomodado y qué otras características logran identificar.
 Plantear la pregunta: ¿han visto objetos en forma de tubo en el
salón?
 Buscar en el aula objetos con forma de tubo. -Cuaderno.
 Registrar en el cuaderno, con escritura y dibujos, cuáles
encontraron. Posteriormente, describir cómo se utilizan.
 Hacer comentarios sobre las características de los objetos
encontrados. Identificar si son pesados o ligeros, flexibles o
elásticos y si son resistentes.
Pregunta de indagación: ¿Cómo pueden construir

pequeños tubos con papel? -Cuaderno.
 Dialogar cómo pueden construir pequeños tubos con una hoja de
papel y anotar sus ideas en el cuaderno.
 Elegir una de las ideas propuestas y ponerla en
marcha. -Apoyar a los
 Comprobar qué tan resistente es el tubo que alumnos en la
elaboraron. Algunas sugerencias para comprobarlo son: elaboración de los
-Aplastar ligeramente las puntas para ver si se achatan con tubos de papel.
facilidad. -Fuentes de
-Colocar encima del tubo objetos a su alcance y ver si sufren información
alguna deformación. diversas.
 Investigar en la biblioteca escolar o comunitaria, en internet o -Internet y
con un adulto, cómo pueden construir tubos de papel más dispositivos
resistentes. multimedia para
 Observar el siguiente video y comentar si esta forma de formar reproducir el video.
palitos les resulta viable:
https://youtu.be/YVT6cb9Dz8U (2:49)
 Investiga en diversas fuentes información sobre temas específicos.
 Reflexionar sobre qué tan fácil o difícil es aplastar el tubo

de papel por los extremos y anotar sus conclusiones en el -Libro de Proyectos
cuaderno. de Aula.
 Leer el instructivo de las páginas 220 y 221 del libro de
Proyectos de Aula, donde se especifican los pasos que siguió
Rubén para construir tubos de papel:
a) Cortar una hoja de papel a lo largo y conseguir 4 tiras iguales.
b) Tomar 1 de las tiras y enrollar con un lápiz.
c) Cuidar que el tubo no se deforme y quede bien apretado.
d) Dejar una pestaña de aproximadamente 1 centímetro y quitar
los lápices con mucho cuidado para que los tubos no se

desenrollen.
e) Tomar otra tira y ponerle pegamento a la pestaña para que la
tira se haga más grande. Así continuar enrollando.
f) Enrollar la tira con cuidado para que el tubo no se deshaga.
g) Hacer lo mismo con las otras dos tiras restantes.
h) Al terminar de enrollar las 4 tiras, colocar cinta adhesiva -Organizador
alrededor del tubo. “Vamos a construir”.
i) Presionar el tubo por los extremos para probar su resistencia.
 Consultar su organizador para determinar qué han realizado y
qué necesitan para llevar a cabo los siguientes pasos.
-Papel para elaborar
Pregunta de indagación: ¿Qué tan resistentes son los la cuadrícula.
tubos que construyeron?
 En equipos, realizar las siguientes actividades: -Regla.
a) Comentar cuántos tubos de papel colocarían debajo de la
tabla que llevaron, procurando que no se aplasten y soporten -Lápices.
hasta 5 libros delgados.
b) Proponer cómo deben acomodar los tubos. Utilizar una -Apoyar a los
cuadrícula con cuadrados de 5 x 5 centímetros, alumnos en el
dispuestos de tal forma que formen un rectángulo de 6 trazado de la
cuadrados de ancho y 10 de alto. cuadrícula.
 A partir de la cuadrícula, considerar lo siguiente:
a) El rectángulo de 6 cuadrados de ancho y 10 de alto
representará la tabla que utilizarán. De ser necesario, -Cuaderno.
considerar una tabla del doble de dimensiones. -Materiales para
b) Marcar con un punto los lugares donde colocarán los tubos de elaborar los tubos
papel. de papel.
 Comentar cuántos tubos de papel necesitarán hacer para que
cada cuadro tenga uno. -Gises.
a) Dibujar en el cuaderno el procedimiento que hicieron.
 Elaborar el número de tubos de papel acordado. -Libros.
 Colocar la tabla en el piso y realizar lo siguiente para saber
dónde colocar los tubos de papel:
a) Marcar con el gis el contorno de la tabla. -Tabla delgada.
b) Trazar la cuadrícula.
c) Colocar los tubos de papel en los lugares acordados y
sujetarlos.
d) Poner la tabla encima de los tubos.
e) Colocar uno por uno los libros en la tabla hasta formar una
pila de 5.
 Quitar la tabla y observar los tubos que colocaron.
a) En la cuadrícula, marcar con una x los tubos que sufrieron
algún cambio.
b) Comentar qué pasaría si quitaran algunos tubos.
 Decidir el número de tubos que quitarán y cuáles serán.
a) En la cuadrícula, marcar con una palomita los tubos que
decidieron quitar.

b) Anotar el número de tubos que quedaron. -Latas o tubos de

 Colocar la tabla encima de los tubos que no quitaron y poner los papel higiénico.
libros uno por uno.
a) Escribir qué sucede con los tubos de papel.
 Con tubos de otros materiales (como los de papel
higiénico) o, en su defecto, formas parecidas a los tubos
(lastas de refresco) repetir todas las indicaciones de este
apartado.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Emplea el conteo para formar colecciones.
 Sigue instrucciones para construir un objeto.
 Comprende que la distribución de los tubos en la cuadrícula influye
en la resistencia.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
 En grupo, realizar lo siguiente:
a) Comparar las cuadrículas que elaboraron, así como las -Cuadrículas.
anotaciones que hicieron.
b) Observar los lugares que ocuparon los tubos que se doblaron -Tubos de papel.
o rompieron y aquellos donde los tubos resistieron.
 Reflexionar sobre qué tan resistentes son los tubos que
hicieron y los lugares donde deben colocarse para que
soporten el peso de los objetos.
 Reflexiona sobre la resistencia de los tubos de papel dependiendo
del material con el que están hechos y su distribución.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 En equipos realizar lo siguiente:
a) Comentar qué tan resistente es un tubo de papel y enlistar en -Cuaderno.
el cuaderno los comentarios.
 Reunir suficientes objetos con forma de tubo del mismo tamaño -Objetos diversos
que puedan conseguir fácilmente. con forma de tubo.
 Acordar qué van a construir. Puede ser un bote de basura, una -Orientar a los
banca o una mesa. alumnos en la
 Guiarse con las siguientes indicaciones: elaboración del
a) Comprobar que los objetos tubulares estén limpios y sean del prototipo.
mismo tamaño.
b) Acomodarlos como deseen. Encimados para hacer más alta la
estructura o hacia los lados para hacerla más ancha.
c) Utilizar silicón o cinta adhesiva ancha para que los objetos -Silicón frío o cinta
queden unidos. adhesiva.
 Comentar para qué pueden emplear la estructura que formaron.
a) Asegurarse de que la estructura funcione para la tarea que le
asignaron.

b) Si no puede utilizarse, realizar modificaciones

como buscar otros materiales o cambiar la forma
como los acomodaron.
 En el cuaderno, registrar y numerar los pasos que seguirán para
elaborar un objeto con tubos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Cuaderno.
 Pone en práctica lo aprendido para elaborar un objeto.
 Registra los pasos para elaborar un objeto.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 Desarrollar las siguientes actividades: -Cuaderno.
a) Dibujar en el cuaderno el objeto que construyeron con sus
compañeros. -Guiar el diálogo de
b) Comentar cómo lo construyeron, incluyendo las dificultades reflexión.
que tuvieron y cómo las resolvieron.
c) Escuchar con atención los comentarios de otros compañeros.
 Preguntar a otros compañeros cómo hubieran resuelto las
dificultades a las que se enfrentaron.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron para conocer la resistencia de los objetos con forma de
tubo.
 Reflexiona sobre lo que aprendió a lo largo del proyecto, identifica
sus fortalezas y áreas de oportunidad.
Actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Enlistar los materiales que necesita para elaborar el prototipo.
- Escribir sus observaciones de acuerdo con sus posibilidades de escritura.
- Ejercicios impresos:
 Cada nombre en su lugar.
 Con cada sílaba.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Experimento con los objetos.
 Propiedades de los objetos.
 Objetos cotidianos con forma de tubo.
 Líneas curvas y rectas.
 Organizador “Vamos a construir”
- Dibujos de objetos tubulares en su entorno.
- Investigación sobre cómo construir tubos de papel.
- Elaboración de una base de tubos la cual dé soporte a una tabla con libros.
Aspectos a evaluar
- Experimenta con las propiedades de los materiales y comprende conceptos como: peso,
flexibilidad y resistencia.
- Identifica objetos con formas tubulares y reflexiona sobre sus características.

- Identifica líneas curvas y rectas en la forma de los objetos.

- Emplea registros para organizar información.
- Investiga en diversas fuentes información sobre temas específicos.
- Emplea el conteo para formar colecciones.
- Sigue instrucciones para construir un objeto.
- Comprende que la distribución de los tubos en la cuadrícula influye en la resistencia.
- Reflexiona sobre la resistencia de los tubos de papel dependiendo del material con el
que están hechos y su distribución.
- Pone en práctica lo aprendido para elaborar un objeto.
- Registra los pasos para elaborar un objeto.
- Reflexiona sobre lo que aprendió a lo largo del proyecto, identifica sus fortalezas y
áreas de oportunidad.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

EXPERIMENTO CON LOS OBJETOS
 Elige 3 objetos de tu salón y realiza lo que se te indica. Luego registra lo que

observaste con palabras o dibujos:
1.- Sopésalos con tus manos e identifica si son pesados o ligeros.
2.- Comprueba si se pueden doblar.
3.- Comprueba si después de doblarlos regresan a su forma original.
4.- Aplícales fuerza para identificar si se quiebran o hay algún cambio en ellos.
Observaciones Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3
Nombre o dibujo
¿Es pesado o ligero?
¿Se puede doblar?
¿Regresa a su forma
original?
¿Qué pasa al aplicarle

fuerza?

PROPIEDADES DE LOS OBJETOS
 Une cada objeto con la propiedad o propiedades que posean.
pesado
ligero
flexible
resistente

OBJETOS COTIDIANOS CON FORMA DE TUBO
 Encierra los objetos que tienen forma de tubo.

LÍNEAS CURVAS Y RECTAS
 Remarca con color rojo las líneas curvas y con azul las líneas rectas.
 Une las figuras con la forma de sus lados.
Rectas
Curvas
Curvas y
rectas

¡VAMOS A CONSTRUIR!
 Registra las acciones que llevarán a cabo a lo largo del proyecto para
construir un objeto con tubos.
¿Quién nos puede

Acción ¿Cuándo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
apoyar?
1.- Buscar
información sobre
objetos construidos
con tubos.
2.- Compartir ideas

sobre cómo elaborar
un objeto con tubos.
3.- Conseguir los

materiales para
realizar la tabla
donde se verá su
resistencia.
4.- Elaborar la tabla

para cargar libros.
5.- Elegir otro objeto

para elaborar con
tubos o figuras
similares.
6.- Conseguir los

materiales.
7.- Elaborar un objeto

con tubos.

CADA NOMBRE EN SU LUGAR
 Recorta las siguientes tiras y pégalas abajo del dibujo que corresponda.
Zapato moño mochila

trompo girasol bicicleta
patines ambulancia anillo
sombrero lápiz sacapuntas
CON CADA SÍLABA

 Encierra la imagen con la que inicie cada sílaba.
pa
co
so
mo

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 Analizar la forma de los objetos observados y determinar si

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 Contestar la actividad “Líneas curvas y rectas”, donde tendrán -Actividad “Líneas

 Hacer un recorrido por la escuela e identificar objetos con forma

TAREA: Dibujar objetos en forma de tubo que tengan en casa y

 Socializar con su comunidad de aula su tarea sobre los objetos

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Pregunta de indagación: ¿Cómo pueden construir

 Reflexionar sobre qué tan fácil o difícil es aplastar el tubo

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b) Anotar el número de tubos que quedaron. -Latas o tubos de

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b) Si no puede utilizarse, realizar modificaciones

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- Identifica líneas curvas y rectas en la forma de los objetos.

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EXPERIMENTO CON LOS OBJETOS

 Elige 3 objetos de tu salón y realiza lo que se te indica. Luego registra lo que

Observaciones Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3

¿Es pesado o ligero?

¿Se puede doblar?

¿Qué pasa al aplicarle

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PROPIEDADES DE LOS OBJETOS

 Une cada objeto con la propiedad o propiedades que posean.

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OBJETOS COTIDIANOS CON FORMA DE TUBO

 Encierra los objetos que tienen forma de tubo.

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LÍNEAS CURVAS Y RECTAS

 Une las figuras con la forma de sus lados.

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¿Quién nos puede

2.- Compartir ideas

3.- Conseguir los

4.- Elaborar la tabla

5.- Elegir otro objeto

6.- Conseguir los

7.- Elaborar un objeto

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CADA NOMBRE EN SU LUGAR

Zapato moño mochila

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 Encierra la imagen con la que inicie cada sílaba.

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