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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 1
OBSERVACIONES GENERALES
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 2
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Dibujos de objetos que expliquen la relación entre masa y volumen.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 3
únicamente.
Con el marcador se graduará la botella por cada 100ml, esto requerirá que los niños
viertan agua y marquen el nivel en la botella.
Día La botella de 2 litros deberá estar marcada hasta 1.5 litros por cada 100ml.
#2 Una vez que se ha marcado la botella, llenarla de agua hasta 1 litro, posteriormente
se irán introduciendo objetos para medir el volumen que ocupa.
Los objetos pueden ser: canicas, borradores, piedras, clavos, cartón o cualquier otro
objeto.
Registrar en el cuaderno el nombre de los objetos y escribir el volumen en ml que
ocupa cada objeto utilizado.
Contestar las siguientes preguntas ¿cuál objeto tiene mayor volumen?, ¿el objeto que
tiene más volumen, es el objeto de mayor masa?, ¿sí, no?, ¿por qué crees?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales para elaborar una balanza de plástico, madera o gancho para ropa
Materiales para elaborar el experimento de volumen
Diferentes objetos para comparar la masa y calcular el volumen (canicas, borradores, clavos,
OBSERVACIONES GENERALES
Naturales
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE 3
TEMA Las mezclas y formas de separarlas
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distingue que al mezclar ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?
materiales cambian sus • Diferenciación entre las propiedades que cambian y la
propiedades, como olor, sabor, propiedad que permanece constante antes y después de
color y textura, mientras que la mezclar materiales.
masa permanece constante. • Mezclas en la vida cotidiana.
• Identifica mezclas de su entorno y • Formas de separación de las mezclas: tamizado,
formas de separarlas: tamizado, decantación y filtración.
decantación o filtración. • Reflexión acerca de que el aire es una mezcla cuya
composición es vital para los seres vivos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
Leer las páginas 89 y 90 sobre las mezclas y formas de separarlas.
Ver el siguiente video sobre el tema: https://youtu.be/W7_R8wuyqsA
Día
Contesta la actividad “¿Qué es una mezcla? que se encuentra en el
#1
Cuadernillo de Ejercicios.
TAREA: Conseguir los materiales de la actividad “Hagamos mezclas” de la página 91.
Realizar la actividad “Hagamos mezclas” de la página 91 del libro de texto.
Al hacer las mezclas, buscar que los niños traten de identificar tanto los
componentes como sus estados físicos, así como proponer diversas formas de
separarlos y las comprueben experimentalmente. Organizar la información en una
Día tabla de la página 91.
#2 Enfatizar el papel de la tecnología en la aplicación de métodos de separación de
mezclas, por ejemplo, el uso de diferentes tipos de filtros para sólidos disueltos
en líquidos, en los que se separan los componentes de acuerdo con el tamaño.
Contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: Al separar mezclas ¿cuándo
podemos usar decantación, filtración, evaporación o imantación?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 89-91
Envases de líquidos o sólidos que muestren en su etiqueta la composición de su mezcla.
Materiales diversos para realizar mezclas y separaciones (agua y arena, agua y aceite, arroz y
harina).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Experimentación y propuestas para la separación de diversas mezclas.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES