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INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Pedagogia, Etica, ciencia y Humanismo


PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACION
AREA: Matemáticas
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Geometría
UNIDAD O EJE TEMATICO: Pensamiento métrico y sistemas de medidas
TEMA: Noción de medidas
GRADO: 1 GRUPO: A AÑO LECTIVO: 2019
DOCENTES: Claudia Borja, Milena molina, Mariluz Pozzo, Berlys Vásquez.
ESTANDAR
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
2. DERECHO BASICO DE APRENDIZAJES (DBA)
Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o así
mismo en el espacio circundante
COMPETENCIAS
BASICA.
1. Establece los procedimientos necesarios en la medición de diferentes magnitudes.
2. Expresar situaciones que incluyen medida de longitud o tiempo.

CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
1. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
2. Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mi y en las otras
personas.
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
1. Conozco y se usar los mecanismos de participación de mi medio escolar.
2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los
de los demás miembros del grupo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
1. Reconozco que todos los niños y niñas somos personas con el mismo valor y los mismos
derechos.
2. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden
sentir otras personas en esas mismas situaciones.
LABORALES
1. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, compañeros, conocidos)
2. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que
tienen diferentes modos de resolverse.
DESEMPEÑOS
Los alumnos identificarán y definirán los conceptos largo- cortos
INDICADOFRES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Diferencia atributos medibles (longitud, peso, capacidad, duración, cantidad de elementos de
una colección) en términos de los instrumentos y las unidades utilizadas para medirlos
TIEMPO: 2 HORAS
2.DESARROLLO
A. INICIACION
1. MOTIVACION.

Se proyectará una canción infantil acerca de las medidas


https://www.yotobe.com/channel/UCYo0G9FDJHHH8T9Kyy_0mLA?

“Jugar a ponga en la caja”


Ahora conseguir una gran caja de objetos y asegurarse de que tiene suficientes objetos
de cada categoría para los números que esta enseñado (por ejemplo 3 frutas de
plástico, 3 coches, 3 lápices, etc.). Tira los objetos por todo el salón de clases. A
continuación, seleccione un estudiante y diga “Marcus, puso 3 (lápices largos) en la
caja”. A medida que el estudiante recoge cada objeto asegúrese de que cada estudiante
realice el conteo (1…2…3) luego que el estudiante cuente los objetos que coloquen en la
caja. Haga esto con todos. Por último, en busca de un poco de diversión, tira todos los
objetos y dejar que cada uno luche para encontrarlos y ponerlos todos en la caja de
nuevo (todos al mismo tiempo)

Con una cinta métrica los estudiantes medirán cada objeto y observarán las diferencias

2. SITUACION PROBLEMA.
¿Puedo medir los objetos?

3. SOCIALIZACION DE LA SITUACION PROBLEMA


En una serie de actividades los niños podrán despejar sus inquietudes acerca de las características
de los objetos en cuanto a sus medidas etc.
4. PUESTA EN COMUN: El docente colocara ejemplos acerca del tema.

B. CONCEPTOS BASICOS.
NOCIONES DE MEDIDAS: Diferencia entre longitud y distancia
Longitud: magnitud física elemental es una medida de la dimensión lineal.
“medida que hay entre un objeto a otro.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
5. ACTIVIDADES DE FINALIZACION
Procesos de autoevaluacion.
Procesos de coevaluacion

Procesos de heteroevaluación
COMPROMISOS
Con ayuda de tus papitos realiza con cartulina un metro. Y luego mediremos divertidamente.

ELEMENTOS ORGANIZAIVOS
BIBLIOGRAFICOS Y/ O CIBERN ETICOS
MEN, estándares básicos, internet, y competencia, gogle, Wikipedia.
MATERIALES
Cartulina, marcadores, colores.