Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 1

BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?

TEMA Proyecto: Las especies endémicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Aplica habilidades, actitudes y Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar
valores de la formación científica y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*
básica durante la planeación, el ¿Cómo podemos contribuir a cuidar las especies
desarrollo, la comunicación y la endémicas de nuestra entidad a partir de conocer cómo
evaluación de un proyecto de su son y dónde habitan?
interés en el que integra contenidos
del bloque.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
PROYECTO: “Las especies endémicas”.
 Realizar una investigación acerca de las especies endémicas. Guiarse con las
siguientes preguntas:
Acciones para cuidar el ambiente (L.T. pág. 74):
 ¿Qué especies endémicas hay en el lugar donde vives?
Día
 ¿Cómo podemos colaborar para su conservación?
#1
 ¿Cuál es el estado de conservación de estas especies?
 ¿Qué puede pasar con ellas si se altera el ecosistema?
 ¿Qué papel desempeñan en la cadena alimentaria?
 Para dar respuesta a estas preguntas es necesario investigar en fuentes confiables.
 Buscar la información necesaria para responder las preguntas anteriores.
 Revisar la información investigada sobre el tema de las especies endémicas.
 Contestar las preguntas y organizar sus respuestas.
Día  Elaborar un cartel sobre el tema. Utilizar dibujos, fotografías y recortes que resalten
#2 la importancia de mejorar nuestra calidad de vida. L.T. pág. 75
 Exponer su proyecto a sus compañeros y/o familiares.
 Evaluar el proyecto con ayuda de la página 75 de su libro.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 74-75
Material necesario para el proyecto.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Planeación, desarrollo, comunicación y evaluación del proyecto.
Proyecto terminado.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 2

¿Cómo son los materiales y sus cambios?

BLOQUE 3
TEMA ¿Qué son la masa y el volumen?(No incluido en el libro de texto)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica a la masa y al volumen ¿Qué son la masa y el volumen?
como propiedades medibles. • Experimentación con sólidos, líquidos y gases para
• Identifica la relación entre la masa construir representaciones de las propiedades medibles
y el volumen de objetos de de masa y volumen.
diferentes materiales. • Medición de la masa y del volumen de diferentes
sólidos, líquidos y gases.
• Relación de masa y volumen con objetos de diferentes
materiales: madera, cartón, unicel y metal.
• Relación de la masa y del volumen con objetos del
mismo material.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Mostrar a los niños una bolsa con agua y una bolsa con algodón que a simple
vista se vean iguales. Preguntar: ¿qué tiene cada bolsa?, ¿pesará lo mismo?,
¿tienen igual masa?, ¿tienen igual volumen?
 Dejar que los niños comenten lo que piensan, respecto a la masa y el volumen.
 Darles las bolsas para que las pesen con sus manos y cuestionar: ¿qué opinan?,
¿cuál parece más pesada y cuál en realidad lo es?
Día
 Ver el siguiente video sobre masa y volumen https://youtu.be/5dA0DEeOEEM
#1
 Escribir la definición de masa y volumen, cuál es la diferencia entre ambos
conceptos y ejemplificarlo con un dibujo.
 Concluir que la masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo y el volumen
es el espacio que ocupa el mismo.
 Contestar el ejercicio “¿Qué son la masa y el volumen?” del Cuadernillo de
Ejercicios.
 Presentar el siguiente video sobre masa y volumen https://youtu.be/KJ1ygLyZtJU
(4:53 min).
 Dibujar sobre una cartulina objetos de casa que tengan lo siguiente:
Igual volumen – diferente masa.
Diferente volumen – igual masa.
Día
Igual volumen – igual masa (pero con diferente forma)
#2
Diferente volumen – diferente masa.
 Mostrar su trabajo, compartir su experiencia y decisión para hacer esos dibujos.
¿Cómo llegaron a esa conclusión?
TAREA: conseguir los materiales necesarios para construir una balanza (puede ser de
madera, botella de plástico o gancho de ropa).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond.
Sitios sugeridos en Internet.

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Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Dibujos de objetos que expliquen la relación entre masa y volumen.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 3

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¿Cómo son los materiales y sus cambios?

BLOQUE 3
TEMA ¿Qué son la masa y el volumen?(No incluido en el libro de texto)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica a la masa y al volumen ¿Qué son la masa y el volumen?
como propiedades medibles. • Experimentación con sólidos, líquidos y gases para
• Identifica la relación entre la masa construir representaciones de las propiedades medibles
y el volumen de objetos de de masa y volumen.
diferentes materiales. • Medición de la masa y del volumen de diferentes
sólidos, líquidos y gases.
• Relación de masa y volumen con objetos de diferentes
materiales: madera, cartón, unicel y metal.
• Relación de la masa y del volumen con objetos del
mismo material.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Construir una balanza para comparar cuerpos con diferente masa y peso. Pueden
revisar el siguiente video por si tienen duda de cómo hacerla
https://youtu.be/2t5rai98T_Q
 Una vez terminada la balanza, comparar diferentes objetos.
Día  Registrar en su cuaderno las observaciones que realicen en cada comparación,
#1 respondiendo a las preguntas ¿qué objetos se compararon?, ¿cuál pesa menos?,
¿cuál tiene mayor masa?
 Compartir los resultados obtenidos en las comparaciones que realizaron.
TAREA. Conseguir una botella de plástico transparente de 2 litros, un recipiente de 100ml o
200ml, navaja o cúter y un marcador.
 Con ayuda de un adulto, cortar la botella de 2 litros por la parte de arriba

únicamente.
 Con el marcador se graduará la botella por cada 100ml, esto requerirá que los niños
viertan agua y marquen el nivel en la botella.
Día  La botella de 2 litros deberá estar marcada hasta 1.5 litros por cada 100ml.
#2  Una vez que se ha marcado la botella, llenarla de agua hasta 1 litro, posteriormente
se irán introduciendo objetos para medir el volumen que ocupa.
 Los objetos pueden ser: canicas, borradores, piedras, clavos, cartón o cualquier otro
objeto.
 Registrar en el cuaderno el nombre de los objetos y escribir el volumen en ml que
ocupa cada objeto utilizado.
 Contestar las siguientes preguntas ¿cuál objeto tiene mayor volumen?, ¿el objeto que
tiene más volumen, es el objeto de mayor masa?, ¿sí, no?, ¿por qué crees?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales para elaborar una balanza de plástico, madera o gancho para ropa
Materiales para elaborar el experimento de volumen
Diferentes objetos para comparar la masa y calcular el volumen (canicas, borradores, clavos,

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piedras, cartón, fruta, cinta, cartuchera, etc.)

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Compara diferentes cuerpos con diferente masa
Reflexiona sobre la masa y volumen de objetos con diferentes materiales
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana 4

GRUPO
5°

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Naturales
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
BLOQUE 3
TEMA Las mezclas y formas de separarlas
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Distingue que al mezclar ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?
materiales cambian sus • Diferenciación entre las propiedades que cambian y la
propiedades, como olor, sabor, propiedad que permanece constante antes y después de
color y textura, mientras que la mezclar materiales.
masa permanece constante. • Mezclas en la vida cotidiana.
• Identifica mezclas de su entorno y • Formas de separación de las mezclas: tamizado,
formas de separarlas: tamizado, decantación y filtración.
decantación o filtración. • Reflexión acerca de que el aire es una mezcla cuya
composición es vital para los seres vivos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Leer las páginas 89 y 90 sobre las mezclas y formas de separarlas.
 Ver el siguiente video sobre el tema: https://youtu.be/W7_R8wuyqsA
Día
 Contesta la actividad “¿Qué es una mezcla? que se encuentra en el
#1
Cuadernillo de Ejercicios.
TAREA: Conseguir los materiales de la actividad “Hagamos mezclas” de la página 91.
 Realizar la actividad “Hagamos mezclas” de la página 91 del libro de texto.
 Al hacer las mezclas, buscar que los niños traten de identificar tanto los
componentes como sus estados físicos, así como proponer diversas formas de
separarlos y las comprueben experimentalmente. Organizar la información en una
Día tabla de la página 91.
#2  Enfatizar el papel de la tecnología en la aplicación de métodos de separación de
mezclas, por ejemplo, el uso de diferentes tipos de filtros para sólidos disueltos
en líquidos, en los que se separan los componentes de acuerdo con el tamaño.
 Contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: Al separar mezclas ¿cuándo
podemos usar decantación, filtración, evaporación o imantación?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 89-91
Envases de líquidos o sólidos que muestren en su etiqueta la composición de su mezcla.
Materiales diversos para realizar mezclas y separaciones (agua y arena, agua y aceite, arroz y
harina).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Experimentación y propuestas para la separación de diversas mezclas.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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