Lista de cotejo para evaluar:

EVALUACION INTEGRADORA 5 SEMESTRE PROYECTO DE INNOVACION

Nombre de los estudiantes: _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Grado: _________________, grupo: _____________ Fecha:_______________

Instrucciones: Escriba el número que coteje mejor el nivel alcanzado en cada descriptor
Valor total del instrumento: 10 puntos
Descriptores No Puede Sí
Mejorar 2
0 1
1. La tarea inicia con la portada en formato APA con los datos correctamente
distribuidos en la hoja tamaño carta:
logo del Instituto Superior de Educación Normal, el nombre de la institución y de
la licenciatura: Licenciatura en Educación Preescolar, así como el del curso o asignatura,
nombre de la actividad de aprendizaje, nombre de la(s) alumna(s) y fecha de entrega (no
se permite el uso de líneas, bordes, imágenes, etcétera)
2. La tarea inicia con la portada en formato APA y los datos completos y distribuidos
en una página tamaño carta en posición vertical u horizontal .
3. Todo el trabajo está paginado en el lado inferior derecho
4. Tabla de contenido (nivel 1 APA)
5. Se enlistas todos los encabezado nivel 1 y 2 de todo el trabajo, se escribe el
encabezado, seguido de una diagonal y el numero de página donde se encuentra el
encabezado.
Ejemplo: Listado de desafíos/ 3
Fase 1 del proyecto
6. La redacción inicia con el título nivel 1 APA: Diagnostico o necesidad de
innovación organizada en los 10 ejes que se describen en el cuadro de
 diagnóstico. Es una redacción de por lo menos media cuartilla y máximo una
cuartilla
7. La información es una redacción en la cual se incluye las áreas de mejora de la
estudiante con base a los 10 ejes del cuadro de diagnostico.
8. Se sugiere fundamentar esta redacción con los contenidos del PE 2011 y del
APPEP: 2017
9. Se encuentra los cuadros de diagnóstico realizado como autoevaluación al inicio
del semestre, en formato APA
10. Cada cuadro se encuentra en formato APA
11. Con el encabezado Intención del proyecto en nivel de encabezado 2 APA
12. Este apartado se centra en el eje temático que cada equipo de innovación ya haya
elegido posteriormente a la realización del cuadro
13. Es una redacción en la cual el equipo de innovación justifica sus necesidades
profesionales de mejora.
14. Utilizando el encabezado nivel 2 APA ¿Qué pretendemos innovar?, dando
respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que se requiere cambiar para que una situación como ésta u otra
distinta afecte lo menos posible al sistema educativo, a la escuela, a los docentes y
a las estudiantes?
 ¿De qué manera se replantea el uso de los recursos tecnológicos en el ámbito de
la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en educación preescolar?
 ¿Cómo se puede repensar la escuela para crear nuevas formas de aprender y
enseñar nuevos ambientes de aprendizaje que no se circunscriban específicamente
a un aula de clase?
 ¿Cuáles son los nuevos recursos que tendremos que considerar para seguir
aprendiendo?
 ¿Qué nuevos roles tienen que asumir el maestro, el alumno y el padre de
familia?
 ¿Cómo poder pensar una enseñanza no presencial en un nivel educativo como
preescolar?
 ¿Qué tipo de propuestas pueden ser más efectivas y en qué tipo de contextos?
 ¿Cómo es que se replantea el currículum escolar y los aprendizajes clave que
tienen que desarrollar los alumnos?
La redacción de las respuestas es en plural y en tercera persona
15. La redacción es en tercera persona, y plural, las estudiantes les dan respuesta a las
preguntas sin copiarlas. Usan diferentes conectores, no tiene vicios de lenguaje,
usa sangría en cada inicio de párrafo o después de punto y aparte
16. Competencia profesional encabezado nivel 2 APA.
El equipo de innovación elige una competencia profesional que considera se
desarrollará con el diseño e implementación del proyecto. Se fundamenta con 2
citas bibliográficas con énfasis en el contenido cada una con un comentario de
análisis (las fuentes no deben ser más antiguas del 2010)
17. Cada cita contiene 8 líneas de texto parafraseado más un comentario de 5 líneas de
texto producto del análisis y reflexión del contenido de la cita
Fase 2 del proyecto
18. La redacción inicia con el título nivel 1 APA: Listado de desafíos
19. Contiene varios enunciados que representan los desafíos que el equipo de
innovación enfrentará para lograr su implementación de manera presencial
20. Los desafíos deberán contener: Actitudes, procesos, tecnologías
21. El primer desafío es una entrevista cualitativa (encabezado 2 apa) la entrevista
deberá estar diseñada para docentes de por lo menos 9 indicadores o preguntas
(bederá tener Objetivo e instrucciones de llenado; los indicadores o preguntas
deberán estar relacionados con la innovación que el equipo ha decidido abordar)
22. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
23. Las preguntas son enunciados claros y descriptivos, las respuestas que propician
son de varias opciones de respuesta (Likert u opción múltiple) (de acuerdo a los
lineamientos de la investigación cualitativa)
24. La entrevista se sustenta con 2 citas con énfasis en el contenido
25. El segundo desafío el segundo desafío se relaciona con el trabajo colaborativo
(nivel 2 apa)
26. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
27. Se sustenta con 2 citas con énfasis en el año
28. Tercer desafío se relaciona con la investigación educativa (encabezado nivel 2
apa)
29. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
30. Se sustenta con 2 citas con énfasis en el autor
31. Cuarto desafío se relaciona con la educación preescolar y el área de mejora o
problemática (nivel 2 apa)
32. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
33. Se sustenta con 2 citas textuales largas
34. Quinto desafío se relaciona con la actitud de cambio de las profesionales (nivel
2 apa)
35. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
36. Se sustenta con 2 citas de dos o más autores
37. Sexto desafío se relaciona con la implementación de la innovación (evaluación,
actividades didácticas, planeación…) de manera virtual (nivel 2 apa)
38. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
39. Se sustenta con 2 citas textuales cortas
40. Séptimo desafío se relaciona con la competencia profesional (nivel 2 apa)
41. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
42. Se sustenta con 2 con énfasis en el contenido
43. Octavo desafío se relaciona con el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación en la educación (nivel 2 apa)
44. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
45. Se sustenta con 2 ( el equipo elige qué tipo de cita le resulta más adecuado para
este sustento)
46. Noveno desafío se relaciona con la intervención docente en varias modalidades
virtual, presencial o hibrida (Nivel 2 apa)
47. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
48. Se sustenta con 2 ( el equipo elige qué tipo de cita le resulta más adecuado para
este sustento)
49. Décimo desafío….. lo elige y redacta el equipo siguiendo las indicaciones de los
anteriores.
50. Después del encabezado el equipo de innovación registra el desafío explicando
qué significa para ellas o ellos.
51. Se sustenta con 2 ( el equipo elige qué tipo de cita le resulta más adecuado para
este sustento)
Fase 3 del proyecto
52. Se incluye los organizadores curricular 1 y 2
53. En cada planeación se especifican los aprendizajes esperados y los articulados
54. En el momento del Inicio: Se hace evidente que está destinado a indagar los
conocimientos o saberes de los niños, sus experiencias y expectativas, a través de
que los verbalicen y se escuchen unos a otros.

55. Desarrollo, Hacer una descripción de las situaciones de aprendizaje, donde se

registren la distribución de tiempos, formas de organización del grupo, espacios
físicos, intervenciones del docente, incluyendo de ser necesario algunos
cuestionamientos o consignas, sus propias expectativas de cómo espera que los
niños enfrenten los retos que les plantee, se incluye la evaluación diaria
56. Se incluyen las actividades gráficas en el tamaño real de cómo se le darán a los
niños, al igual de los recursos impresos que utilizarán las practicantes para cada
día de trabajo.
57. El cierre. Conviene prever al final de la situación de aprendizaje un tiempo para la
reflexión y evaluación con los niños, con la finalidad de que reconozcan sus
logros, lo que aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron. Cuando sea
pertinente puede considerarse la participación de las familias.
58. Se incluye el Título de la situación de aprendizaje. Este alude al sentido de las
actividades que se desarrollarán, por ejemplo, el nombre de un experimento, un
juego, una pregunta, o un problema que preocupe o interese a los niños, de su
escuela o su entorno, así como el interés que puede provocar una visita
extraescolar, entre otras.
59. Previsión de recursos. Deberán quedar explicitados en el Plan de trabajo, en
forma breve y funcional. Sin perder de vista que éstos pueden incluir los recursos
materiales, financieros, visitas, permisos, entre otros.
60. En el costado derecho de la tabla en la que se encuentra la planificación didáctica
se encuentra una columna con el nombre de la columna: Estrategias de
intervención
61. Se diseñar 6 estrategias relacionadas con el área de mejora de las estudiantes
normalistas
62. Las estrategias deberán servir para convertir la necesidad en una fortaleza
63. Las estrategias son retos que el equipo de innovación considera lograr alcanzar
64. Contiene otra columna con el encabezado: Recursos
65. En la columna de recursos se enlistan los materiales que las alumnas consideren
serán útiles para la ejecución de las estrategias
66. Encabezado 2 APA Anexos
67. Cada anexo se numera, debe contener 3 o 4 fotografías de las estrategias
implementadas, en caso de no tener fotos reales se pueden usar fotografías de la
red
68. Cada fotografía mide: 15 x 9 centímetros, es clara, se aprecia lo que se describe en
el pue de foto.
69. Se encuentran 2 anexos en una cuartilla
70. El pie de foto es un texto de 1 o 2 líneas de texto que describe lo que se ilustra en
la fotografía (no se deja el marco del cuadro de texto)
71. Referencias bibliográficas (nivel 1 APA)
72. Se encuentran las referencias de todo el trabajo en formato APA (Leer manual)
73. El escrito carece de faltas de ortografía
74. Se llevó a la sesión de clase en una computadora y se subió previamente a la
plataforma
75. Se entregó el formato de calificación impreso
76. Asistieron a la evaluación integradora las dos persona que construyeron el
proyecto
77. El instrumento de evaluación tiene todos los datos completos al igual que los
nombres de las personas que lo construyeron
Total de puntos
Calificación

Escala de calificación: Escala de calificación:

154 a 144= 100 de calificación 110 a 100= 20 de calificación
143 a 133= 80 de calificación 99 a 89= 0 de calificación
132 a 122= 60 de calificación

121 a 111=40 de calificación