29MSEC - Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa

Actividad guiada 2:
Planificación de la Innovación
Tipo:
Grupal

Objetivos:
Se espera que los estudiantes, tras realizar esta actividad, adquieran las siguientes competencias:
● CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro
de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
● CE-24 - El/la alumno/a
mno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar propuestas docentes
innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
● CE-25 - El/la alumno/a ha de ser capaz de analizar críticamente el desempeño de la
docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de
calidad.

Introducción:

En la Unidad Formativa II hemos visto una estructura que se puede seguir para elaborar un
buen diseño de un proyecto de innovación:

1. Datos generales del proyecto

proyecto.. Estos datos constituyen la información básica para identificar
el proyecto educativo.
2. Descripción general del proyecto de innovación
innovación.. En este apartado se presenta una
descripción
resumida del proyecto que va a implementar. Es decir, de manera resumida se explica: la
identificación del problema, la justificación del proyecto, los beneficiarios, el objetivo y sus
resultados,
las actividades, el cronograma, el presupuesto y el método para la evaluación del proyecto.
Esta descripción atiende a la pregunta: ¿en qué consiste el proyecto?
3. Identificación del problema
problema.. Identificar el problema se refiere a describir el motivo por el que
existen dificultades en el proceso enseñanza – aprendizaje. Para ello, el primer paso es recopilar
información de los actores implicados en este proceso. Después, es necesario reflexionar acerca
de este problema, sus causas y efectos. Por último, se hace una descripción detallada y clara del
problema. La pregunta a la que se responde en est este
e apartado es: ¿cuál es el problema?

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4. Justificación del proyecto

proyecto.. O, dicho de otro modo, ¿por qué y para qué se hace el proyecto?
Este apartado recoge la información relativa a aspectos diversos: antecedentes, qué innovación
se va a implantar, por qué mo motivo y con qué finalidad.
5. Beneficiarios del proyecto
proyecto.. Es decir, ¿a quiénes y a cuántos atenderá el proyecto? Este
apartado
se refiere a los beneficiarios directos (los propios alumnos y profesores) y los beneficiarios
indirectos (las familias de los alu
alumnos).
6. Objetivo y resultados del proyecto. En este apartado se detallan los logros que se pretenden
alcanzar con la implantación del proyecto. Es decir, ¿qué cambios o transformaciones queremos
conseguir con el proyecto?
7. Actividades, metas, cronogram
cronograma y responsables del proyecto. En otras palabras: ¿qué
vamos
a hacer?, ¿cuánto, cuándo y quiénes? Las actividades son las acciones que se van a llevar a
cabo
para conseguir las metas propuestas. Es necesario, además, detallar quiénes son los
responsables
dee llevar a cabo dichas acciones. También es imprescindible detallar un cronograma. Es
muy importante estimar y valorar el tiempo a dedicar para cada actividad, para poder elaborar
un cronograma detallado y realista.
8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto.. O, dicho de otro modo: ¿cuánto y cuándo
necesitamos invertir? Se trata de detallar el coste económico que tendrá la implantación de la
innovación y en qué momentos del proyecto.
9. Evaluación del proyecto.. Esto es: ¿cómo sabremos que estamos ava avanzando? Existen
diversas
metodologías para elaborar una evaluación del proyecto. En este apartado se detalla cómo se
llevará a cabo. En pocas palabras: durante la evaluación se recopila información de los implicados
y se analiza, para dilucidar así los logros alcanzados.
10. Sostenibilidad del proyecto
proyecto.. O, dicho de otro modo: ¿cómo hacemos para que la institución
educativa y la comunidad se adapten del proyecto? Este apartado se destina a detallar el proceso
por el cual
al las prácticas innovadoras sean aceptadas por la institución educativa y la comunidad
y entendidas como una parte esencial de las mismas. En esencia se trata de asegurar
la sostenibilidad del proyecto, de su continuidad y permanencia en el tiempo. Esta ssostenibilidad
es una de las claves del éxito de un proyecto.
11.
1. Presentación del proyecto
proyecto.. En definitiva: ¿cómo hacemos para que la comunidad educativa
y la población conozcan los avances y las dificultades en la gestión técnica y económica del
proyecto?

También
én hemos introducido el Decálogo de un proyecto innovador, publicado por la Fundación
Telefónica (2014). Es una herramienta, en forma de guía práctica, para el diseño planificación y
evaluación de un proyecto innovador.

Se plantean cinco puntos básicos a los que cua

cualquier
lquier proyecto de innovación debe responder.
Además, presenta un esquema visual de trabajo, una matriz que describe estos puntos básicos y
los aspectos a tener en consideración para cada uno de ellos. Este esquema visual invita a la
reflexión por parte de los responsables del proyecto para valorar si está cumpliendo estos

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aspectos, dando lugar así a la innovación. Como vemos en la figura 3, los cinco puntos básicos
son:

1. Retos a los que se enfrenta el proyecto

2. Competencias que se abordan
3. Metodología
ía de trabajo de las competencias
4. Productos de aprendizaje obtenidos por los participantes
5. Innovaciones pedagógicas detectadas

En la segunda fase del proyecto el alumno deberá definir y planificar la metodología innovadora
escogida tras finalizar la fase de investigación de la problemática. Con el objetivo de que la
innovación sea eficaz se requiere que se realice un análisis de lla
a innovación propuesta para lo
que se pueden utilizar como base cualquiera d de
e los ejemplos que hemos visto.
visto

Enunciado:

Tras haber realizado el trabajo de investigación en la AG1, el alumnado deberá definir una estrategia
metodológica innovadora para el desarrollo de la asignatura o parte de ella.

Se deberá describir la metodología innovadora escogida, así como justificar porqué se ha escogido,
los objetivos de su implementación, los costes materiales y humanos que pudiera conllevar, así como
las fases en las que se pretende introducir si las tuvier
tuviera,
a, los recursos tecnológicos que se utilizarán y
cómo puede ayudar al desarrollo de las Competencias Clave que se establecen en el currículo.

Se deberá describir qué recursos se utilizarán para la evaluación de la innovación y su mejora en el

futuro.

Procedimiento de entrega:
Subir el informe final a la actividad abierta en el Campus virtual en formato pdf. Es necesario que en
el dossier aparezcan descritos, al menos, los siguientes apartados:

1. Nombre alumnos. Actividad y título. Índice.

2. Descripción de la metodología innovadora escogida.
3. Justificación de la metodología innovadora escogida en un contexto concreto.
4. Objetivos de la Innovación.
5. Fases de implementación.
6. Análisis de la metodología propuesta (descripción, coste de implementación, objetivos de
mejora, problemas esperados, desarrollo de competencias clave, etc...).
7. Evaluación de la innovación (describir qué recursos se utilizarían para evaluar el proceso
de evaluación).
8. Conclusiones.
9. Bibliografía (en formato APA).

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Rúbrica:
La rúbrica de evaluación
valuación de esta actividad es la siguiente:

Rúbrica de evaluación
AG 2 - Planificación

Aspecto a evaluar Nivel de competencia

Sobresaliente Notable Aprobado Suspenso

9-10
10 7-8 5-6 0a4

Ortografía (10%) No tiene ninguna Entre 1 y 3 Entre 4 y 6 faltas Entre 7 y 9 faltas

falta ortográfica. faltas ortográficas. ortográficas.
ortográficas.

Adaptación a la La metodología La La metodología No hay

problemática planteada se metodología planteada tiene adaptación.
planteada (10%) adapta a la planteada se relación con la
problemática adapta a la problemática
escogida en todos problemática escogida. .
sus aspectos y al escogida en
contexto educativo alguno de sus
escogido. aspectos.

Justificación de la Se justifica la Se justifica la Se justifica la No se justifica

Innovación (20%) metodología metodología metodología suficientemente
innovadora en el innovadora en innovadora sin el uso de la
contexto educativo el contexto tener en cuenta innovación.
seleccionado, educativo el contexto.
apoyando los seleccionado.
argumentos en
citas de autores
reconocidos.

Fases de Se describen las Se describen Se describen las No se describen

Implementación. fases de las fases de fases de suficientemente
(20%) implementación de implementació implementación las fases de
la innovación, n de la de la innovación implementación
siendo estas innovación pero no resultan de la innovación.
adecuadas y siendo estas totalmente
apoyando las adecuadas. adecuadas.
argumentaciones
en citas de autores
reconocidos.

Análisis de la Se realiza un Se realiza un Se realiza un No hay un

Innovación. análisis de la análisis de la análisis de la análisis de la
(20%) innovación, se innovación, se innovación pero innovación.
describen atributos describen no resulta
y se explica cómo atributos y se complemento.
contribuye a la explica cómo
adquisición de las contribuye a
competencias la adquisición

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clave, apoyando de las

las competencias
argumentaciones clave.
en citas de autores
reconocidos.

Evaluación de la Se analiza la Se describen Se describe No se describe

de
Innovación. importancia de la distintos algún método de cómo se
(10%) evaluación del métodos de evaluación de la evaluará la
proceso educativo evaluación de innovación. innovación.
y se establecen la innovación.
métodos y
recursos eficaces
para su mejora.

Referencias y citas Hay 5 ó más citas Hay 3 ó más Hay menos de 3 No hay citas ni
(10%) y/o referencias y citas y/o citas. referencias.
contemplan referencias,
normativa APA. pero no
contemplan
normativa
APA