SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA SECUNDARIA “FUNDANCIÓN DON BOSCO” CICLO ESCOALR 2020-2021

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1 GRUPO: A, B

PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE LENGUA MATERNA

PORTADA
NOMBRE DE LA ALUMNA: EVELYN TOLENTINO PÉREZ
NOMBRE DEL MAESTRO: EDGAR JESÚS HERRERA RAMOS
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA PARTICULAR NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO “VILLA VICENCIO “
MATERIA: EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESPECIALIDAD: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL
SEMESTRE: 5
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NOMBRE COMPLETO Evelyn Tolentino Pérez Ámbito Participación Social Práctica social del lenguaje Producción e interpretación de textos para
DE LA MAESTRA realizar trámites y gestionar servíos

REFERENCIA: Libro 136-149 Tiempo: Del 11 al 15 de octubre

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA
Garantizar que los alumnos
En este proyecto aprenderan a escribir cartas
formales que te permitirán a realizar trámites ,
gestionar servicios o contribuir a solucionar algún 1.2 • Reflexiona acerca de la necesidad y capacidad humana
problema o necesidas de tu comunidad . Por ello
reconocerás que existen diferentes modelos de
cartas formales de acuerdo con lo que se desea
comunicar y a quien
1.1 • Explora varios modelos de cartas formales, identifica
sus semejanzas y diferencias y, a partir de ellas, reconoce
sus características comunes de forma y contenido
de solucionar conflictos por medio del lenguaje.
Las cartas formales son uno de los mejores
elementos medio de comunicación para solucionar
conflitos por medio del lenguaje escrito , ya que a
través de ellas podemos hacer declaraciones que
requieren la intervencion de una autoridad escolar
instancia de gobierno , empresa

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Escribe una carta formal en la que plantea Qué es la carta en acción
un asunto particular
caracteristicas de la carta en acción
• Enlaza las oraciones de los párrafos
empleando nexos: aunque, pero, sin Las partes una carta
embargo, en cambio, por lo tanto, por lo que;
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expresiones como desde nuestro punto Copiar un mapa conceptual carta formal

de vista, consideramos que contestar las preguntas que viene en el libro de texto pg 137

venta y desventajas de la carta en acción

Estructura de la carta

Realizar una carta en acción

SECUENCIA DE LA ACTIVIDADES

SESIÓN Explicación del tema por la maestra

1 Realicé una presentación con los dichos puntos (Hicimos un debate con el tema) Todos los alumnos estuvieron participando le
daba tiempo para anotar en su cuaderno de la presentación porque cada semana tiene examen de cada tema para que los
alumnos entiendan un poco más mejor les puse un video la cual que los alumnos comprendan y poco mas del tema y tiene qu
anotar en su cuaderno como lluvias de idea sobre del video https://www.youtube.com/watch?v=bvRwConTDpI
SESIÓN Hice una retroalimentación lo que vimos anteriormente en clase, la cual los alumnos estuvieron dando sus ideas sobre el tema
2
estuvimos trabajando con el tema les di una breve explicación las partes de la carta , las ventajas y desventajas y la estructura
de la carta , realice un ejemplo de una carta en acción y les explicaba paso por paso y los alumnos tenían que anotar en su
cuaderno para que los alumnos y entendieran un poco más les puse un video para que quedara bien especificados
https://www.youtube.com/watch?v=8OWLXrxSCsg Nota : Les encargue hojas blancas para realizar su carta formal
SESIÓN Los alumnos tendrán que realizar su carta formal con los puntos que vimos durante las clases, tiene toda la clase para que
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3 termine su carta,
Los puntos que voy a evaluar son los siguientes
 Partes de la carta
 Limpieza
 Ortografía
SESIÓN Cada viernes los alumnos tienen examen del tema que vieron durante la semana, mientras ellos realizan su examen
4
empezare a evaluar la carta formal y darles su evaluación por cada semana me sorprendieron los alumnos porque bien que
redactan las cartas tiene buena ortografía les encanta escribir se concentra bien y trabajan muy bien los alumnos
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TIPO DE SUBTEMAS DESCRIPCIÓN CÓMO DISMINUIRLA

BARRERA
Barreras Ausencia o debilidad de políticas de El alumno no recibe la atención Si la escuela tiene personal
estructurales educación para la inclusión necesaria tanto como maestros, el psicología tendrán que ver el
director educativo problema del alumno y que
también ponga de su parte los
maestros y sus compañeros
para que el alumno no se sienta
mal y que reciba el apoyo de los
demás
Barreras Planeaciones docentes que no atienden Los maestros no trabajan con Es muy importante que trabajar
Didácticas y acondiciones diversas del grupo planeaciones nada más solo la planeación para tener mejoras
trabajan con puro cuaderno porque en los aprendizajes de los
tampoco no trabajan con libros no alumnos
tiene como un avance como van al
día los alumnos

Barreras en la comunicación y faltas de
docentes especializados de acuerdo a
las necesidades específicas de NNAJ en
la comunidad educativa
Los maestros no tienen la carrera
de psicología si no que tienen otra
carrera y no están capacitados
para ser maestros
Les falta mucho personal y
también les falta demasiado
comunicación con la padres
familia y también que contraten
personas que tenga la carrea de
inclusión educativa
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